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《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、世界是由物質(zhì)構成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著(zhù)變化。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化
教學(xué)準備：
分組材料：
手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片
演示材料：
自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件（教材相關(guān)內容），實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
談話(huà)：同學(xué)們，課前老師讓我們每人準備一張手工紙，今天這節課我們就用這張手工紙進(jìn)行一次小小的折紙比賽，有沒(méi)有興趣？
�。ㄖv述比賽要求：1、請同學(xué)們在一分鐘之內自行設計一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺上。2、看誰(shuí)的作品設計的最好，用時(shí)最短，誰(shuí)就獲勝）聽(tīng)清楚了嗎？好現在開(kāi)始）
同學(xué)們自行活動(dòng)，教師計時(shí)（3、2、1停）。
師：評價(jià)學(xué)生們的表現
談話(huà)：同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好，，現在請同學(xué)們看看我們的周?chē)�，教室里有哪些物品？它們是由什么材料做的�?/p>
學(xué)生匯報：
小結：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱(chēng)為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生發(fā)言：）今天這節課我們就來(lái)研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識，學(xué)習第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：（板書(shū)：1、我們身邊的物質(zhì)）
二、學(xué)習新課：
1、認識世界是由物質(zhì)構成的
講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀(guān)察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒(méi)有我們觀(guān)察不到的物質(zhì)呢？（預設：空氣）
討論：空氣它實(shí)際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？
學(xué)生交流，匯報：
談話(huà)：同學(xué)們用間接的方法可以觀(guān)察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。
�。ㄑ菔緦�(shí)驗：邊演示邊講解過(guò)程）出示自制簡(jiǎn)易天平，用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱，學(xué)生觀(guān)察。
提示：注意觀(guān)察，你看到什么現象？說(shuō)明什么？
學(xué)生匯報：（引導：空氣受熱膨脹跑掉了，說(shuō)明空氣的存在）
小結：通過(guò)實(shí)驗我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)驗中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰，以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。
�。ǔ鍪菊n件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀(guān)察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構成的。
2、認識物質(zhì)在變化
談話(huà)：我們生活在物質(zhì)世界當中，世界上這么多的物質(zhì)會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？讓我們通過(guò)下面的觀(guān)察來(lái)研究一下吧。
講述：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四組身邊的物質(zhì)，它們每一組還是兄弟家族呢！下面請各組同學(xué)打開(kāi)材料袋看看每一組兄弟家族都是什么？
小組觀(guān)察、介紹材料名稱(chēng)：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶）（師板書(shū)：易拉罐——壓扁的易拉罐；火柴——燃燒過(guò)的火柴梗；鐵釘——生銹的鐵釘；水——水結成的冰）
提問(wèn)：看一看誰(shuí)和誰(shuí)是兄弟？
學(xué)生匯報：
談話(huà)：一會(huì )兒就請每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來(lái)觀(guān)察，比較每一組兄弟家族，觀(guān)察中你們會(huì )有什么發(fā)現？觀(guān)察前先讓我們看老師給你的觀(guān)察提示：
�。ㄕn件展示）觀(guān)察提示：
1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？
2、觀(guān)察水和水結成的冰它們有什么不同？水結冰后是否變成了別的物質(zhì)？
3、觀(guān)察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？燃燒后的火柴梗還是火柴嗎？變成了什么物質(zhì)？
4、觀(guān)察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？
講述：在觀(guān)察前我們還要根據老師的提示，來(lái)認識一下觀(guān)察記錄表。
�。ㄕn件展示）觀(guān)察記錄表：
物質(zhì)名稱(chēng)
物質(zhì)有哪些變化
物質(zhì)本身有沒(méi)有變化
第一組
易拉罐——壓扁的易拉罐
有□沒(méi)有□
第二組
水——水結成的冰
有□沒(méi)有□
第三組
火柴——燃燒過(guò)的火柴梗
有□沒(méi)有□
第四組
鐵釘——生銹的鐵釘
有□沒(méi)有□
談話(huà)：現在就請各組同學(xué)根據老師的提示仔細觀(guān)察思考，并討論合作填好觀(guān)察記錄表。
小組活動(dòng)（教師巡視指導）
匯報觀(guān)察結果（展示小組觀(guān)察記錄表）
小結：評價(jià)學(xué)生的表現
提問(wèn)：根據我們的觀(guān)察，你發(fā)現這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處？（引導：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）
講述：我們先來(lái)分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗記錄單）
�。ǔ鍪菊n件）討論：易拉罐和水結冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報討論結果：（引導：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）
小結：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書(shū)：形態(tài)、大小變化
講述：下面我們再來(lái)分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗記錄單）
�。ǔ鍪菊n件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報討論結果：（引導：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì)）
小結：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來(lái)的新物質(zhì)。（板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)）
�。ㄕn件展示）討論：以上四種物質(zhì)的變化過(guò)程，你覺(jué)得那種變化在課堂上能實(shí)現？那種變化在課堂上不能實(shí)現？
小組討論：
匯報討論結果：（引導：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現，因為他們變化速度快。水結成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現，因為他們變化速度緩慢。）
小結：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化
談話(huà)：我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的，老師今天還為同學(xué)們準備了這樣幾種物質(zhì)（粉筆、白紙、蠟燭）你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？
小組討論：
匯報討論結果：
小結：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。
談話(huà)：下面就要動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證一下我們我們的想法吧！可在實(shí)驗前老師還要提出實(shí)驗要求我們來(lái)看一下。
�。ㄕn件展示）實(shí)驗要求：
A、請用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化
B、把變化的情況記錄在實(shí)驗單上
讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗記錄單
物質(zhì)名稱(chēng)
使用方法
產(chǎn)生的變化或現象
有無(wú)產(chǎn)生新的物質(zhì)
粉筆
□有□無(wú)
□有□無(wú)
□有□無(wú)
白紙
□有□無(wú)
□有□無(wú)
□有□無(wú)
蠟燭
□有□無(wú)
□有□無(wú)
溫馨提示：實(shí)驗中要分好工，合理使用各種實(shí)驗材料，注意安全。
講述：下面就請同學(xué)們按實(shí)驗要求，取出材料袋開(kāi)始實(shí)驗吧！
小組活動(dòng)：（教師巡視、微觀(guān)指導）
匯報實(shí)驗結果：
討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？
學(xué)生討論匯報：（引導：有的變化只改變形態(tài)、大��；有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)）
小結：可見(jiàn)物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書(shū)：人為）
知識拓展：
談話(huà)：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說(shuō)出你的依據。
學(xué)生匯報：（引導：巖石——風(fēng)化；房屋——變形、裂縫；馬路——塌陷、凸起等）
小結：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書(shū)：自然）
總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類(lèi)是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類(lèi)變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
知識鞏固：
�。ㄕn件展示）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本科學(xué)習你有哪些收獲？
總結：同學(xué)們今天表現的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識，同時(shí)也展現了我們六年二班學(xué)生團隊的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節課表現得更出色，有沒(méi)有信心？（有）好這節課就上到這里，下課！
板書(shū)設計：
1、我們身邊的物質(zhì)
易拉罐——壓扁的易拉罐
形態(tài)、大小變化
水——水結成的冰
火柴——燃燒過(guò)的火柴梗
產(chǎn)生新的物質(zhì)
鐵釘——生銹的鐵釘
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