《生物入侵者》八年級上冊教學(xué)設計

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《生物入侵者》八年級上冊教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《生物入侵者》八年級上冊教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。

　�。�、學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　�。�、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　【課前準備】

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

　　將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。

　　教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。

　　明確：科技高度發(fā)達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著(zhù)越來(lái)越

　　嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書(shū)課題）

　　二、題解

　　要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

　　三、自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

　�。�、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

　�。�、你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習目標。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)

　�。�、小組內交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。

　　將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。

　�。�、明確學(xué)習目標：（見(jiàn)前面的教學(xué)目標）

　　主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

　�。�、編寫(xiě)提綱：

　　教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。

　　引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者（１段）

　　擺出現象：──（段）

　　《生物人侵者》探究原因：──（ 段）

　　揭示態(tài)度：──（段）

　　采取措施：──（段）

　　五、寫(xiě)法探究

　�。�、探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序

　�、懦Ｒ�(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？

　�、铺骄勘疚倪@樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次

　　分明。

　�。�、探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法：

　�、疟疚闹饕�采用了哪些說(shuō)明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方

　�、普页鑫闹羞\用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。▽�學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的`相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）

　�、钦f(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

　　可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。

　　六、小結

　　要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。

　　七、延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?

　　學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）

　　要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。

　　八、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。（不超過(guò)１５０字）

　�。�、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》八年級上冊教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1.在老師指導下閱讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解本文說(shuō)明的主要內容；

　　2.學(xué)習本文的說(shuō)明方法；

　　3.提高學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數字的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.情境導入：

　　近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來(lái)越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內時(shí)才知道：我國明文規定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷(xiāo)毀... 20xx年3月15日，天津檢驗檢疫人員對一批來(lái)自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷(xiāo)毀。有些人對此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當然是肯定的。這樣嚴格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲(chóng)的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現在我們就跟著(zhù)中國當代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。

　　2.作者介紹：

　　梅濤（1962－ ），江西南城人，中國當代科學(xué)家、博士生導師、科普作家。研究領(lǐng)域為信息獲取科學(xué)與技術(shù)、特種機器人、微機電系統。負責完成了多項國家“863”計劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。

　　3.檢查預習：

　　讀準下面的字音并理解詞義：

　　失衡 藩籬 監控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無(wú)策 物競天擇 無(wú)動(dòng)于衷

　　4. 整體感知

　　現在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　這篇文章的說(shuō)明對象是什么？

　　此時(shí)，學(xué)生在通讀全文的基礎上很容易找到答案---生物入侵者，教師應抓住這一契機，引導學(xué)生在知識的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘，以形成對說(shuō)明文全面、系統、深入的理解與把握。要求學(xué)生結合著(zhù)介紹生物入侵者的相關(guān)語(yǔ)句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，并由此總結出“下定義”的說(shuō)明方法。

　　5.研讀課文

　　1.圍繞著(zhù)這一概念，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來(lái)的危害？（以第一人稱(chēng)的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來(lái)源，特點(diǎn)，危害等）

　　斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。

　　2．現在請大家根據剛才所敘述的內容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說(shuō)明明方法，能結合課文具體說(shuō)說(shuō)他的表達效果嗎？（合作探究）

　　3.課外補充生物入侵的種類(lèi)及危害

　　此時(shí)，教師應組織全班同學(xué)就他們所找到的語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來(lái)源，特點(diǎn)，危害等內容。比如說(shuō)學(xué)生在以第一人稱(chēng)介紹“棕樹(shù)蛇”時(shí)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以結合著(zhù)導入時(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥(niǎo)類(lèi)已全部滅絕”，從而讓學(xué)生結合著(zhù)文本更加直觀(guān)的去體會(huì )生物入侵者所帶來(lái)的`“生態(tài)系統”方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機。

　　此時(shí)，學(xué)生找到的說(shuō)明方法可能有舉例子，打比方，列數字。

　　在這個(gè)環(huán)節中，教師應組織全班同學(xué)就他們所找到的說(shuō)明方法展開(kāi)討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習，體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節至關(guān)重要，當學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)僅是針對于某一句話(huà)，單純的去分析某一種說(shuō)明方法表達效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統地了解舉例子，打比方，列數字三種說(shuō)明方法在說(shuō)明文中的作用。

　　比如說(shuō)，學(xué)生找到的舉例子的說(shuō)明方法在分析其表達效果時(shí)可能會(huì )談到“斑貝：說(shuō)明了斑貝入侵的現象及它給人類(lèi)造成的經(jīng)濟損失；天牛、紅螞蟻：給人類(lèi)帶來(lái)其他方面危害；棕樹(shù)蛇：它對被入侵地的其他物種及其多樣性構成威脅�！边@時(shí)，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統地了解舉例子這種說(shuō)明方法在所有說(shuō)明文中的作用，達到舉一反三的效果時(shí)，教師就要適時(shí)的加以引導“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過(guò)自己的回答“不能更詳細知道他們入侵的現象，不能更具體的知道他們所帶來(lái)的危害�！本秃苋菀左w會(huì )“舉例子是通過(guò)恰當的例子，真切的說(shuō)明事物，使之更具有說(shuō)服力�！边@樣一種表達效果。

　　6. 深化中心

　　什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

　　7. 拓展延伸

　　對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。面對日益嚴重的生物入侵現象人類(lèi)不能也不可以袖手旁觀(guān)，很多國家已經(jīng)采取了應對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來(lái)。

　　這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可

《生物入侵者》八年級上冊教學(xué)設計3

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　�、帕私獗疚恼f(shuō)明的主要內容。

　�、茖W(xué)習舉例子、列數字等說(shuō)明方法的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�、桥囵B學(xué)生的環(huán)保意識。

　�、攘私獗疚牡恼f(shuō)明順序。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)多讀、多討論來(lái)掌握文章的邏輯順序。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生掌握課文的說(shuō)明方法運用。

　　【難點(diǎn)】

　　如何引導學(xué)生掌握文章的說(shuō)明順序?

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法選擇：

　　用討論、辨析、問(wèn)答等方法來(lái)解決課文內容

　　2、學(xué)法引導：

　　自主、合作交流與探究相結合。

　　3、課堂組織形式：

　　分四人小組進(jìn)行討論、歸結，以四大組進(jìn)行質(zhì)疑比賽，以調動(dòng)課堂氣氛。

　　4、媒體應用：

　　無(wú)。

　　5、資源利用：

　　有關(guān)“生物入侵者”的一些圖片等、小黑板。

　　【教學(xué)設計】

　一、導入

　　今天，我們要一起學(xué)習的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識，是一篇事理說(shuō)明文。學(xué)習本文，請同學(xué)們注意捕捉到被介紹事物的概念、原理、規律等信息。板書(shū)《生物入侵者》。

　　二、速度，并完成難懂的字音

　　劫掠(jié lüè)藩(fān)籬歸咎(jiù)監(jiā)控斑斕(bān lán)失衡(héng)無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)

　　三、出示自學(xué)要求

　　1、請劃分文章的結構?

　　2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?

　　3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?

　　4、本文是按什么順序寫(xiě)作的?

　　5、本文主要運用了幾種說(shuō)明方法?

　　四、教師組織學(xué)生討論、歸納

　　1、明確：

　　生1、①引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。

　　物2、②～④擺出現象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。

　　入3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　侵4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

　　者5、⑧采取措施：寫(xiě)目前世界各國采取相應的措施。

　　2、明確：

　　具體說(shuō)明了生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天�！�、“紅螞蟻”、“棕樹(shù)蛇”為例。

　　3、明確：

　　主要是由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車(chē)”、“偷渡”入境。

　　4、本文是事理說(shuō)明文，按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。

　　5、明確：

　　本文運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

　　五、課堂練習

　　1、寫(xiě)出下列各句的說(shuō)明方法：

　�、拧皬亩�戰至今……隨時(shí)有絕種的危險�！�(列數字)

　�、啤笆聦�(shí)上許多……達到‘偷渡’目的的�！�(打比方)

　�、恰八麄兙�告說(shuō)……該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃�！�(舉例子)

　�、取暗侥壳盀橹埂�…數十億美元�！�(列數字)

　　2、填空：

　　本文是按順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的'、對生態(tài)環(huán)境的形成“生物入侵者”的、科學(xué)界對待“生物入侵者”的態(tài)度和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。

　　六、作業(yè)

　　1、完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

　　2、預習下一課。

　　【板書(shū)設計】

　　生物入侵者梅濤

　　生1、①引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。

　　物2、②～④擺出現象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。

　　入3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。侵4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

　　者5、⑧采取措施：寫(xiě)目前世界各國采取相應的措施。

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