《獅子和鹿》的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《獅子和鹿》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《獅子和鹿》的教學(xué)設計1
課文解讀
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫(huà)色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(cháng)腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(cháng)短，不要因為它的長(cháng)處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長(cháng)處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內容有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過(guò)類(lèi)似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應以學(xué)生的自主閱讀體會(huì )為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習這篇課文的`重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
設計理念
著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有機整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標，以訓練、探究、對話(huà)為基本元素設計教學(xué)過(guò)程，體現“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。
教學(xué)過(guò)程
課標指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，靈活運用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@樣的認識，我將教學(xué)過(guò)程設計為四大環(huán)節和板塊：打開(kāi)閱讀門(mén)、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開(kāi)閱讀門(mén)：引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》，導出本文：獅子和鹿。
師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？
二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文
師：大家都聽(tīng)過(guò)音樂(lè )唱片吧？音樂(lè )唱片里的聲音真好聽(tīng)，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰(shuí)的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書(shū)的聲音�？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰(shuí)讀書(shū)的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽(tīng)。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。
學(xué)生自由朗讀，打開(kāi)錄音機實(shí)錄一段讀書(shū)的聲音。
指名讀文，繼續“錄音”。隨機指導讀準文中的生字詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì )
師：大家聽(tīng)過(guò)聰明泉嗎？傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會(huì )變得特別聰明，當然這只是傳說(shuō)。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉�，F在，請大家暢游其中，認真地讀書(shū)，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？
組織交流，在交流中引導讀書(shū)，點(diǎn)撥理解，加深認識和體會(huì )。
交流問(wèn)題a的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：
第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮！他不著(zhù)急離開(kāi)了，對著(zhù)池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
交流問(wèn)題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)。要注意引導學(xué)生辯證地認識。
四、登上展示臺：誦讀積累語(yǔ)言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文，就要以讀為本。本文的語(yǔ)言文字生動(dòng)傳神，精彩紛呈，應通過(guò)反復的朗讀進(jìn)行品味、體驗，形成學(xué)生的語(yǔ)感。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思。請大家再次亮起你動(dòng)聽(tīng)的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復地多讀幾遍，把你的體會(huì )都讀出來(lái)。等下，大家要登上展示臺，一展你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲。
學(xué)生自主練習朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會(huì )展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。
拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓和斗爭經(jīng)驗的總結，往往通過(guò)獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編生動(dòng)形象的故事，通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗�！洱斖觅惻堋贰掇r夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
《獅子和鹿》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。
2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題
1、談《伊索寓言》故事。
2、揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文。
2、認讀生字新詞。
3、概括文章主要內容。
三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化
1、默讀課文，找出小鹿說(shuō)的.4句話(huà)。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。
�。�1）學(xué)生個(gè)人讀。
�。�2）抓重點(diǎn)詞句談體會(huì )。
�。�3）指導朗讀（抓住“咦！��！唉！”）這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀。
3、小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉變？為什么會(huì )發(fā)生變化？
�。�1）自由讀第6自然段。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1、小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2、總結寓意。
五、拓展延伸
1、推薦書(shū)籍：《伊索寓言》
2、練習：試著(zhù)給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。
【《獅子和鹿》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《獅子和鹿》教學(xué)設計03-07
獅子和鹿教學(xué)設計02-28
獅子和鹿教學(xué)設計05-26
獅子和鹿教學(xué)設計02-28
《獅子和鹿》教學(xué)設計03-07
《獅子和鹿》的教學(xué)設計04-18
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
《獅子和鹿》教學(xué)設計模板06-30
《獅子和鹿》的教學(xué)設計模板07-01