七年級語(yǔ)文下《愚公移山》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的七年級語(yǔ)文下《愚公移山》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄖ�識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

　　1．知識與技能

　�。�1）能夠有感情地、流暢地朗讀課文、背誦課文。

　�。�2）借助工具書(shū)，準確翻譯文章內容。

　�。�3）分析人物和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。�4）領(lǐng)會(huì )故事的寓意，感受愚公精神的現實(shí)意義。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）反復誦讀，借助工具書(shū)把握文意。

　�。�2）小組探究，對比人物言行，分析人物特點(diǎn)。

　�。�3）探究、分析寫(xiě)作手法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）學(xué)習愚公精神，正視生活中的困難。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師談話(huà)導入：《列子》是古代思想史上著(zhù)名的典籍，這是列子及弟子以及后學(xué)著(zhù)作的匯編，一共八篇，一百四十章，有哲理散文、寓言故事、神話(huà)故事、歷史故事組成，善于用寓言來(lái)表達精微的哲理�！队薰�移山》是一篇寓言故事，寓言是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡(jiǎn)短的故事之中好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。

　　預習準備：1、朗讀課文，自學(xué)生字詞。2、借助工具書(shū)初譯課文，劃出疑難。

　　課堂交流：1、朗讀比賽。

　　2、介紹生字詞。

　　3、介紹列子。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，培養學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、師學(xué)友借助工具書(shū)，通譯全文，探討疑難。

　　2、從文中找到橘子來(lái)回答：

　�、儆薰珵楹我�移山？

　�、谟薰�移山面臨著(zhù)哪些困難？③愚公做了哪些方面的工作？

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、學(xué)生按要求口譯課文，探討有疑問(wèn)的句段。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、尋找、分析，回答提問(wèn)，學(xué)生整理成板書(shū)。

　　培養學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生查找工具書(shū)的習慣。

　　3、對比探究

　　教師提出探究要求：對比課后第二題，同樣是對愚公年齡大和挖出的土石無(wú)處安放存在疑問(wèn)，兩人的用詞、態(tài)度有什么不同？為什么會(huì )有這樣的不同呢？

　　學(xué)生探討、交流。

　　學(xué)生匯報探究結果。

　　培養學(xué)生的思考能力。

　　4、課堂小結

　　教師引導小結：概括事件主要內容。

　　學(xué)生自由交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　1、回顧導入

　　教師引導學(xué)生回顧。

　　學(xué)生回顧生字詞；快速口譯課文

　　鞏固基礎知識。

　　2、分層提高

　　教師提出探究要求：

　　1、梳理本課一字多義現象和通假字。

　　一字多義：且、始、其

　　2、愚公的和智叟在移山問(wèn)題上的分歧是什么？你如何評價(jià)愚公和智叟？

　　3、對智叟和愚公的妻子的描寫(xiě)有什么作用？

　　學(xué)生按要求整理，交流。

　　探討兩個(gè)問(wèn)題

　�。ㄓ薰�挑戰遠勝于己的自然界困難，盡管自己享受不到自己努力的便利，但他有遠見(jiàn)，大智若愚；智叟從現實(shí)利益出發(fā)，目光短淺。）

　　培養學(xué)生的整理習慣和理解能力。

　　3、歸納總結

　　教師引導小結：

　　1、看課后第三題，你怎么看待愚公移山的行為？

　　2、這個(gè)故事給予你什么樣的啟示？

　　學(xué)生自由表達。

　　參考：文章反映了古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說(shuō)明了下定決心、不懈奮斗才能克服困難的道理。

　　培養學(xué)生的思辨能力和表達能力。

　　4、拓展提高

　　教師安排任務(wù)：

　　1、收集表現“困難”的名言警句。

　　2、以《困難》為題，完成作文。

　　學(xué)生收集整理，完成作文。

　　學(xué)生展示。

　　培養學(xué)生的書(shū)面表達能力。

　　三、板書(shū)

　　愚公畢力平險、達于漢陰勇于挑戰

　　聚室而謀曰發(fā)動(dòng)群眾正面描寫(xiě)

　　愚公移山箕畚運于渤海之位思慮周全

　　愚公妻疑君其如土石何（關(guān)愛(ài)、擔憂(yōu)）

　　智叟笑汝甚矣，汝之不惠（嘲諷）側面襯托

　　四、反思

　　列子，本名列御寇(“列子”是世人對他的尊稱(chēng))，中國戰國時(shí)期鄭國圃田(今河南省鄭州市)人。道家學(xué)派的杰出代表人物，著(zhù)名的思想家、文學(xué)家。對后世哲學(xué)、文學(xué)、科技、宗教影響深遠。著(zhù)有《列子》�！疤祗w運動(dòng)說(shuō)”“地動(dòng)說(shuō)”“宇宙無(wú)限說(shuō)”等學(xué)說(shuō)，都遠遠早于西方的同類(lèi)學(xué)說(shuō)。他一生安貧樂(lè )道，不求名利，不進(jìn)官場(chǎng)，隱居鄭地40年，潛心著(zhù)述20篇，。列子故事：杞人憂(yōu)天、薛譚學(xué)謳、疑鄰盜斧、高山流水、楊布打狗。

　　1、指通豫南：“指”同“直”（一直）。

　　2、始一反焉：“反”同“返”（往返）。

　　3、汝之不惠．：“惠”同“慧”（聰明）。

　　4、河曲智叟亡以應：“亡”同“無(wú)”（沒(méi)有）。

　　5、一厝朔東：“厝”同“措”（放置）。

　　6、無(wú)隴斷焉：“隴”同“壟”(高地)。

　　克服困難：知其不可而為之！子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　天行健，君子以自強不息。

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