《比一比》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《比一比》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《比一比》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、能認識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(cháng)，一支粉筆──短，對！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現了這么多，這節課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
�。�、看圖
老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）
�。�、認讀帶拼音的詞
�、沤柚匆�，你能讀準這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。
�、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì )讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現什么了？（詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果）
�。�、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓��；鴨子多，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
�。�、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
�。�、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
�。�、你知道嗎？老師想和小朋友玩個(gè)拍手的`游戲，好不好？
�。ń處熯吪氖诌吚首x示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。�、學(xué)習量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現這個(gè)字讀得不太準，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
�、颇悄氵�知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
�、俏覀冞�可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
�。�、學(xué)習量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對不對？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦？怎么錯了？那應該怎樣說(shuō)呢？
�。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話(huà)。
�。�、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。ㄕn件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
�。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
�。�、量詞練習
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會(huì )不會(huì )正確使用量詞，會(huì )不會(huì )像老師這樣鬧笑話(huà)？（課件：課后的量詞練習）
四、識字
�。�、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。�、自己試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
�。�、搶讀生字。
�。�、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
�。�、檢查生字
老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，卡片就送給你。
五、拓展說(shuō)話(huà)
沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著(zhù)急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們欣賞呢！仔細觀(guān)察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。
六、總結
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節課我們來(lái)交流好嗎？
《比一比》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P。
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì )他。
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊，去拼音）
�。�、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。�、認識了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表?yè)P的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表?yè)P）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請他找出兒歌中的'這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(cháng)看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。�、練習（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
�。�、連一連（見(jiàn)同步練習第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
《比一比》教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文，感受韻文美。
�。�、學(xué)會(huì )正確使用量詞。
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實(shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
�。�、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話(huà)來(lái)表達。（引導學(xué)生觀(guān)察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
�。�、師：你們都會(huì )說(shuō)了，但會(huì )不會(huì )認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B(niǎo)”等等。
�。�、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的.？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。�、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）
�。�、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。
�。�、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
�。�、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
�。�、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認字，“我會(huì )寫(xiě)”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�！焙汀把颉钡墓P畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
《比一比》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)目測、體驗和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、對學(xué)習和探索感興趣。
3、積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各類(lèi)輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。
3、課前組織小朋友到戶(hù)外玩蹺蹺板，體驗平衡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引出輕與重的問(wèn)題。
二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。
三、交流討論：
1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的`經(jīng)驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì )怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)�！保▽W(xué)習詞匯：垂、翹）
2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？
3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導他們將其排序。
四、完成畫(huà)冊上的練習。
五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？
教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
活動(dòng)延伸：
請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請幼兒排序。
《比一比》教學(xué)設計5
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋(píng)與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)少字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個(gè)賽車(chē)改為一輛賽車(chē)，一個(gè)床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂(lè )地讀，無(wú)論識字的`熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設參觀(guān)老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏(yíng)得與會(huì )專(zhuān)家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱(chēng)典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例�，F將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習習慣養成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開(kāi)課來(lái)看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成有著(zhù)密切的關(guān)系。良好學(xué)習習慣影響著(zhù)課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的學(xué)習欲望、學(xué)習習慣、學(xué)習表現、學(xué)習能力。從課一開(kāi)始，馮老師就說(shuō)：你的小眼睛？學(xué)生馬上說(shuō)：看著(zhù)馮老師！這樣的語(yǔ)言在現在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了！久違了！隨著(zhù)《新課標》的實(shí)行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：讀書(shū)時(shí)拿起課本，書(shū)拿起人坐正。馮老師又說(shuō)：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說(shuō)：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習習慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養成的。怎么聽(tīng)，怎么讀，怎么做，怎么寫(xiě)課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)低年級的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好�，F在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為干讀；而在馮老師這一節識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節吧！小朋友，誰(shuí)來(lái)了？隨著(zhù)馮老師的導語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學(xué)生面前，從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗情感是低年級語(yǔ)文課的方向。
三．重課程資源開(kāi)掘
馮老師還巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源，課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿(mǎn)了童趣，擺設品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的，讓學(xué)生用一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng )造。
《比一比》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、初步感知用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中5個(gè)字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(cháng)短作比較的事物。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入
開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉”，學(xué)生就向右轉�；顒�(dòng)后再來(lái)學(xué)習意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀(guān)察中比較意思相反的.詞
1、初步學(xué)習比較。讓學(xué)生觀(guān)察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長(cháng)得可不一樣，引出“手指長(cháng)、足趾短”。
2、充分觀(guān)察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細，找出的不同點(diǎn)最多。
從個(gè)頭上看：一高一矮
從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小
從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學(xué)習句子：“哥哥高，弟弟矮�！睂W(xué)習從不同方面去比，就會(huì )有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的意識。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習句子：“太陽(yáng)大，地球小�！薄按蟆�、“小”的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(cháng)”，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么��？”，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好“長(cháng)”、“足”等。
《比一比》教學(xué)設計7
執教教師
歐利婭
年級/學(xué)科
二年級數學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。學(xué)生在一年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì )了百以?xún)葦档拇笮”容^，對于萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎。但學(xué)生要把以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學(xué)的規范的理性認識，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)鹊拇髷档谋容^分散、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識并在有趣的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
1.結合“比一比”的現實(shí)情境，體會(huì )兩個(gè)數的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數的大小過(guò)程。
3.在學(xué)習中培養學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )兩個(gè)數的.大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)具準備
學(xué)生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學(xué)流程
過(guò)程
活動(dòng)
設計意圖
時(shí)間
1.導入
熱身練習
1．數數接龍。（開(kāi)火車(chē)）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數是（）。
5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。
3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。
3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē),我是本次列車(chē)導游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著(zhù)我們的列車(chē)去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧�。ǔ鍪菊n件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數位卡上將每座山的海拔，填寫(xiě)在相應的位置上。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．誰(shuí)最矮？探索四位數與三位數的比較。
�。�1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？
�。�2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
�。�3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現了什么？
�。�4）質(zhì)疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書(shū)）
2．探索四位數與四位數的比較。
�。�1）讀一讀這幾個(gè)數，你發(fā)現了什么？
�。�2）提出問(wèn)題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
�。�2）獨立思考
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？
�。�4）全班交流
�。�5）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，最高數位的數字大的那個(gè)數就大。（板書(shū)）
�。�6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jì)蓚�(gè)最高位相同如何比較？
�。�7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨立思考?
�。�2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
�。�3）交流解決問(wèn)題的步驟。
�。�4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
�。ń柚嫈灯�、數位卡引導學(xué)生找到最大和最小的四位數）
創(chuàng )設旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē)情境、結合猜數游戲，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中進(jìn)入“學(xué)習活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習空間,鼓勵其用自己的語(yǔ)言表達。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強他們學(xué)習的自信心,讓他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數，并按從小到大的順序排列起來(lái)。
幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學(xué)到了什么？
整理本節課所學(xué)知識
3分鐘
板書(shū)設計
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^
位數多的一定比位數少的大
數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
《比一比》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預習要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的.？
[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]
二、學(xué)習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
[設計說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]
《比一比》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、 認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現在我們來(lái)對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農家小院）看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋(píng) 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀(guān)察第一排和第二排，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著(zhù)你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認識了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話(huà)嗎？
3、細讀兒歌，學(xué)習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著(zhù)
三指四指拖著(zhù)
小指在后藏著(zhù)
筆尖向前斜著(zhù)
筆桿向后躺著(zhù)
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書(shū)空牛的筆順，指導學(xué)生認清“�！痹谔镒指裰惺畟�(gè)點(diǎn)的'位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認識的詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請學(xué)生上臺來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。
5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
《比一比》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，初步認識平均數，體會(huì )平均數的必要性。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在具體的情境中培養學(xué)生合作交流的能力，并能根據情況進(jìn)行合理推測。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考，體會(huì )平均數的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，體驗產(chǎn)生平均數的必要性。
同學(xué)們平時(shí)喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的投籃比賽。說(shuō)到比賽，你們最想知道什么？
我們一起來(lái)看看比賽情況。
出示兩幅統計圖：這是男生隊和女生隊每個(gè)人在相同時(shí)間內投中球情況統計圖。（0表示投中一個(gè)）
A、觀(guān)察統計圖，根據比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生討論比總數——每隊總人數不相同，不公平
比最多的——個(gè)人水平，不是整隊水平
B、到底怎樣比才公平地體現兩隊的實(shí)力（投球水平）呢？
�。ㄆ骄咳送吨卸嗌賯�(gè)球）——實(shí)際就是每隊隊員投球的平均數
揭題板書(shū)——認識平均數
2、認識平均數
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數，能幫我們評判輸贏(yíng)。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數呢？
A、同桌合作完成
a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動(dòng)筆算一算，求出兩隊的平均數。b、再比一比，哪隊贏(yíng)了？
B、反饋：哪隊贏(yíng)了？你是用什么方法研究出來(lái)的？
a、移一移，學(xué)生板演，其他生觀(guān)察：在移的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變？
每人投球個(gè)數變了
每隊的總個(gè)數不變
�。筷爟炔康膫�(gè)數調整，不影響整個(gè)隊的實(shí)力）
像這種在總個(gè)數不變的情況下，把個(gè)數多的移給個(gè)數少的，使每人投球個(gè)數相同的方法叫：移多補少
剛才同學(xué)們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數是5，女生隊投球的平均數是6，從而認為女生隊投球的實(shí)力比男生隊強一些。
還有別的方法嗎？
C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個(gè)） （4+7+5+4+5）/5＝5（個(gè)）
�。�1）、算式中的數都表示什么意思？
�。�2）、比較平均數，誰(shuí)贏(yíng)了？
比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？
小結：當數字比較小又接近的時(shí)候我們用移多補少更簡(jiǎn)便，
當數字比較大而復雜的時(shí)候我們用計算的方法更為簡(jiǎn)單。
3、理解平均數的意義
剛才在評判了兩隊的輸贏(yíng)碰到困難時(shí)，是誰(shuí)幫助我們進(jìn)行公正地評判的？那平均數到底是個(gè)怎樣的'數呢？想不想更進(jìn)一步地了解它呢？
(1)、仔細觀(guān)察女生隊每人的投球數，和平均數相比，你發(fā)現了什么？
有的比5大――可能相等或不相等
有的比5小――
(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？
是個(gè)體的投球水平
是整個(gè)隊的總體投球水
4、其實(shí)，我們身邊也有許多平均數，你能舉個(gè)例子嗎？
五、在具體情境中理解、應用平均數
1、是的，正是由于平均數能體現整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學(xué)校想了解三年級同學(xué)的身高狀況，該怎么辦？
昨天、我從咱們班第一橫排中選5個(gè)同學(xué)，了解了他們的身高，一起來(lái)看看吧。
�。�1）、出示身高計表
同學(xué)12345
身高cm131136134132137
�。�2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？
145cm、130cm可以嗎？最小數<平均數<最大數
�。�3）、算一算他們的平均身高（計算方法）
平均數134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個(gè)人的整體的身高狀況、3號個(gè)人的實(shí)際身高)
�。�4）、根據第一排同學(xué)的身高，請你推測一下咱們班同學(xué)的平均身高，并說(shuō)說(shuō)你的依據是什么？
�。�5）、看來(lái)推測的結果是否準確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系，如果按現在的座位（8排8列），還是選5名同學(xué)，你準備怎么選？
小結：看來(lái)平均數的作用真大，它不僅讓我們了解了一個(gè)小整體的狀況，還能根據小整體的狀況推測出大整體的狀況。
2、小熊商店
�。�1）、出示統計圖，你知道了什么？
�。�2）、求出前三周的平均數
�。�3）、預測一下第四周進(jìn)幾箱？
六、拓展
淘氣身高1.3米，不會(huì )游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險嗎？
七、小結
這堂課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲嗎？
《比一比》教學(xué)設計11
一、情境導入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節。今天，老師要帶領(lǐng)你們開(kāi)啟我們的“快樂(lè )之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車(chē)出發(fā)嘍！(燈片出示汽車(chē)前進(jìn)圖片)
二、看圖識詞，讀說(shuō)并舉
1. 現在，我們來(lái)到了一個(gè)農家小院的門(mén)前(出示課文插圖)。推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧��！果樹(shù)上有——生答**，（出示詞語(yǔ)及物圖）一起讀，樹(shù)上還有——。樹(shù)下桌子上——生答有**（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。還有動(dòng)物呢，天上飛著(zhù)——生答一只小鳥(niǎo)（出示詞語(yǔ)及物圖），讀一讀。樹(shù)下還有——（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著(zhù)——生答一群鴨子。（出示詞語(yǔ)及物圖），讀詞。
2. 我們再來(lái)一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語(yǔ))
預設：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒(méi)了，還能行嗎？（出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)）
這些詞語(yǔ)朋友又重新排隊了。來(lái)，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？
6. 游戲：（音效）“當——當——”聽(tīng)，現在到了我們“轉盤(pán)轉轉轉”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅”6個(gè)生字）（1）老師說(shuō)字謎，你在轉盤(pán)中指出謎底。誰(shuí)來(lái)？a.共字生得怪，上下兩分開(kāi)，中間塞個(gè)由，它就變出來(lái)。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來(lái)指，你來(lái)認。（貓、桃、蘋(píng)、紅）
三、學(xué)習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動(dòng)物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰(shuí)要和誰(shuí)比呢？它們比的結果怎樣？打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習第一節
�。�1）瞧，誰(shuí)先來(lái)找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
�。�2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）
4. 學(xué)習第二節
�。�1）又來(lái)了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥(niǎo)圖，無(wú)文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設1：多少鴨子多少鳥(niǎo)？數量相等還比什么多和少？！比什么？
�。ǔ鍪疽蝗壶喿右恢圾B(niǎo)圖）這樣呢？為啥？
�。�2）這就說(shuō)到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動(dòng)畫(huà)）羊是最早被人馴養的動(dòng)物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來(lái)指很多羊。說(shuō)成一群——（羊）
�。�3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F在是一群了吧？
�。ü首霾唤猓┑降资裁床攀且蝗貉�？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
�。ǔ鍪尽耙蝗壶喿印痹~語(yǔ)） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
�。�4）我們還可以說(shuō)一群什么？一群牛。（喲，養牛專(zhuān)業(yè)戶(hù)。）一群雞。一群鳥(niǎo)。（啊喲，好多鳥(niǎo)。）（舉三個(gè)）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰(shuí)來(lái)讀? 把誰(shuí)多誰(shuí)少讀出來(lái)。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習第四節
�。�1）人或動(dòng)物多了我們可以稱(chēng)為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋(píng)果）我們又該怎么說(shuō)呢？
�。�2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥(niǎo)。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼�、蘋(píng)果、杏子圖）現在，可以說(shuō)一堆——還可以說(shuō)一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
�。�3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽(tīng)出多少來(lái)。
6. 學(xué)習第三節
�。�1）（出示圖文）來(lái)，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。
�。�2）“一個(gè)蘋(píng)果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來(lái)看顆的`部首頁(yè)字旁。
�。ǔ鍪尽绊�(yè)”），這是頁(yè)的繁體字（出示“頁(yè)”），是“首”字（出示）的變寫(xiě)，與人的頭部有關(guān)，看頁(yè)的古文字（出示頁(yè)古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢�。▓D演變成頁(yè)、頁(yè)字）因此腦袋就說(shuō)“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來(lái)指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
�。�3）我們還可以說(shuō)一顆什么？
�。�4）預設1：一ke樹(shù)是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來(lái)，比較一下。（出示顆、棵）
預設2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長(cháng)得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示①顆、②棵）它們有什么區別呢？
顆：用來(lái)形容顆粒狀的東西�？茫号c樹(shù)木有關(guān)。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著(zhù)一（ ）棗樹(shù)。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來(lái)，我們把韻文連起來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)讀。（師拍手讀前兩節，學(xué)生拍手跟讀后兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預選）
3.誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？
4. 老師發(fā)現有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來(lái)讀，好不好？你們開(kāi)始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開(kāi)心吧，我們再來(lái)小院里看看還有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。
2. 你們學(xué)得真快！請拿到老師獎?wù)碌暮⒆诱酒饋?lái)，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動(dòng)物園的朋友也趕來(lái)湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚(yú)/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚(yú)一只蛙。
六、指導寫(xiě)字，重在激勵
1. 會(huì )讀，會(huì )認，會(huì )編，還要會(huì )寫(xiě)。本課要求會(huì )寫(xiě)的有4個(gè)生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫(xiě)“�！�
�。�1）（田字格下方板畫(huà)牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？
預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長(cháng)角。（紅筆標）
預設2：看這中間突出的部分像誰(shuí)頭上彎曲的長(cháng)角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫(xiě)法。
�。ㄅ９盼淖峙援�(huà)羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。
�。�2）伸出你的右手食指和老師一起寫(xiě)牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線(xiàn)。（豎用紅色）
3. 寫(xiě)“小”“少”
�。�1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線(xiàn)上，誰(shuí)知道這個(gè)新筆畫(huà)的名稱(chēng)？（指名）領(lǐng)著(zhù)大家喊一喊它的名字。來(lái)，和老師一起寫(xiě)豎鉤，（在田字格邊寫(xiě)邊說(shuō)，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書(shū)寫(xiě)筆順（看屏幕“小”字書(shū)寫(xiě)）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來(lái)，寫(xiě)一遍。豎鉤落中線(xiàn)，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書(shū)寫(xiě)）
�。�3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區別？（師寫(xiě)少字）
預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書(shū)第91頁(yè)每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開(kāi)始吧�。ㄅ錁�(lè )，生書(shū)寫(xiě)。）
�。ń處熝惨曋笇В�
5. 我看到大家都寫(xiě)完了，咱們班的孩子寫(xiě)得可認真啦，我請來(lái)兩位小書(shū)法家展示他們的作品！
七、總結回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂(lè )之旅我們認識了許多動(dòng)物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時(shí)又學(xué)會(huì )了正確使用數量詞，真是滿(mǎn)載而歸，開(kāi)心嗎？回到家請繼續開(kāi)啟我們的智慧列車(chē)，（出示導入新課時(shí)的汽車(chē)圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起去發(fā)現，并使用更多的數量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設計12
今天，我們學(xué)習了比一比，”比一比”是非常重要的數學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。
本節課教學(xué)比較物體的多少、長(cháng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(cháng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(cháng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找幾個(gè)同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是通過(guò)觀(guān)察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(cháng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的.氣氛中進(jìn)行。要體現學(xué)生的學(xué)習不為一時(shí)學(xué)會(huì )，而為一輩子會(huì )學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì )少數，而是帶動(dòng)全體。這節課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對其進(jìn)行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、認識“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、初步學(xué)會(huì )使用量詞。
【合作過(guò)程】
課前游戲：對說(shuō)反義詞。
一、情境引入、復習詞語(yǔ)
�。�、創(chuàng )設農家小院情境。
�。�、出示課件復習詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的'正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。
�。�、學(xué)習“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西）
�。�、學(xué)習“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習生字“群”還可以說(shuō)一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習生字“堆”（認識“土”）還可以說(shuō)一堆什么？
三、學(xué)習兒歌，讀中識詞
�。�、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
�。�、看圖背誦。
�。�、擴展編兒歌。
會(huì )用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
�。�、齊讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
�。�、同桌互讀。
�。�、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。
五、書(shū)寫(xiě)“小、少”
�。�、認識新筆畫(huà)“亅”。
�。�、觀(guān)察這兩個(gè)字哪兒不同。
�。�、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強調先中間后兩邊）
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
《比一比》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì )使用量詞。
【合作過(guò)程】
課前游戲：對說(shuō)反義詞。
一、情境引入、復習詞語(yǔ)
1、創(chuàng )設農家小院情境。
2、出示課件復習詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。
1、學(xué)習“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的'東西）
2、學(xué)習“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習生字“群”還可以說(shuō)一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習生字“堆”（認識“土”）還可以說(shuō)一堆什么？
三、學(xué)習兒歌，讀中識詞
1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
2、檢查讀、講讀。
3、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴展編兒歌。
會(huì )用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
1、齊讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
2、同桌互讀。
3、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。
五、書(shū)寫(xiě)“小、少”
1、認識新筆畫(huà)“亅”。
2、觀(guān)察這兩個(gè)字哪兒不同。
3、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強調先中間后兩邊）
4、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
《比一比》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、羊、小、少”４個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
�。�、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和寫(xiě)字，學(xué)習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
看圖識字，記憶生字；學(xué)習韻文，認識量詞；指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖識詞
看圖提問(wèn)：這是什么地方？（一個(gè)農家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？
詞卡與實(shí)物對應。
�。�、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物和植物旁邊。
�。�、當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀，在全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的`“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開(kāi)展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
二、學(xué)習韻文
�。�、自己讀韻文。
�。�、小組合作學(xué)習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現。（有四句話(huà)，兩句比大小，兩句比多少。）
�。�、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準確介紹一下？
提出疑問(wèn)，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說(shuō)說(shuō)要注意什么？試寫(xiě)一個(gè)。
出示“小”、“少”，認識新筆畫(huà)“亅”，跟老師一起書(shū)空，觀(guān)察該字練寫(xiě)。
每個(gè)生字練習三個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據課文創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
�。�、根據學(xué)生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。
數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（東西都比較�。�
數鴨子用群，數哪些東西也用群？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（數量多，聚在一起）
數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）
�。�、老師出示物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車(chē) 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把尖刀 一個(gè)書(shū)包 一條繩子 一串香蕉
�。�、根據課文創(chuàng )編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說(shuō)說(shuō)家庭用品。
板書(shū)
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥(niǎo)
一個(gè)蘋(píng)果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
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