草原教學(xué)設計(20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的草原教學(xué)設計，歡迎大家分享。
草原教學(xué)設計1
（一）教學(xué)目標：
1、讀通課文，會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會(huì )鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習
（四）課前預備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè )《牧民新歌》。
談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來(lái)到寬闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……
2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
3、分節讀課文。
�、倌阌X(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節。
�、谡l(shuí)最想熬煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導同學(xué)讀通課文。）
4、你們很會(huì )讀書(shū)，還想讀嗎？請你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導朗讀好這個(gè)句子，老師隨機評點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì )情感
學(xué)習其次段
1、（導）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
2、指名說(shuō)，隨機重點(diǎn)訓練以下句子：
�。�1）出示句子：
果真，在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說(shuō)，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過(guò)不了多久、接著(zhù)）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì )天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來(lái)，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì )說(shuō)—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）你還從哪里體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更安靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣
4、其次次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì )說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習第三段
1、你還從哪里體會(huì )出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
2、指名說(shuō)，并隨機板書(shū)：指明方向
3、這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍色的天涯
閃動(dòng)著(zhù)的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著(zhù)鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺(jué)
遇到
或許能
找到
�。�1）老師把最美的'部分留給你們補充！同學(xué)填空。
�。�2）讀讀這首詩(shī)的其次節，你體會(huì )到了什么？（試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）
師生對讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目
�。�4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì )不由自主地，感謝地對鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次、引讀重點(diǎn)句，達到、：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對著(zhù)在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
2、把“�！备某伞�！”，再來(lái)一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
板書(shū)：
預報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
草原教學(xué)設計2
課前預習問(wèn)題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫(xiě)草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習探究
1、檢測預習內容，組內交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械�.草原是什么樣子的。
2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
學(xué)習課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報。
3、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
(1)指導朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊
(3)作者當時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了(草原的顏色)，再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇Ю首x。
這里把_____比作________，這樣寫(xiě)有什么好處?
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇Ю首x。
5、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習后三部分內容
1、課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學(xué)習。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì ))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內容學(xué)習，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習內容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內容弄懂后再去學(xué)習另一部分。
3、說(shuō)學(xué)習收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?
2、為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設計哪一部分。
總結再現草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說(shuō)學(xué)習收獲
(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
草原教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對自己家鄉的熱愛(ài)之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱；
2、指導學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗蒙古族民歌的風(fēng)格；
3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養學(xué)生的表現能力。
教具：VCD、鋼琴、錄音機、薩克斯、掛圖、服飾
歌曲分析：
《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調式的羽調式二段體結構。
A段由兩個(gè)樂(lè )句組成，第一樂(lè )句由8小節組成，第二樂(lè )句由9小節到16小節組成，是第一樂(lè )句的重復，體現了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節奏特點(diǎn)，使人感到歡快活潑。
B段由17小節到26小節組成，節奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點(diǎn)綴在草原上的`是星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚的牧歌，茂盛的草場(chǎng)，肥狀的牛羊。
教學(xué)過(guò)程：
一、入教學(xué)
請同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，一起走進(jìn)教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）
給同學(xué)們創(chuàng )設情境，帶到蒙古大草原。
師：藍天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故鄉。這就是我們美麗的大草原。
師：老師在上節課讓同學(xué)們搜集少數民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？
生：搜集到了。
師：下面請展示你們的成果吧！
生：（展示）
師：你們用文字、圖片、服飾、樂(lè )器從不同的角度來(lái)了解蒙古族，老師也創(chuàng )編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？
生：（想）
5 3 1┃ 5 3 1 ‖
遼闊的大草原
�。◤娬{學(xué)生聲音統一，音色明亮）
二、歌曲學(xué)習
今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）
師：老師范唱，請你們聽(tīng)歌曲中都描述了什么。
生：（聽(tīng)）
�。�(tīng)過(guò)范唱后，學(xué)生開(kāi)始描述）
生：閃爍的星星多草原的羊兒多飄浮的云彩白草原的羊絨白
師：大家說(shuō)的都是歌詞，那么和老師一起按照節奏來(lái)讀歌詞吧。（出示節奏）
師：我們剛才仿打的只是歌曲樂(lè )句中的兩個(gè)小節，請看黑板：這是完整的三條節奏，誰(shuí)能來(lái)試奏？
生：……
師：同學(xué)們不但掌握了這些節奏，而且還能夠填進(jìn)歌詞，你們真棒！
師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準備了卡拉OK、錄音機、鋼琴、薩克斯，請小組長(cháng)組織好各組同學(xué)，通過(guò)小組合作，共同學(xué)習這首歌曲―《草原贊歌》。大家準備好了嗎？那么開(kāi)始吧！
�。ǚ纸M學(xué)唱）
�。拷M匯報學(xué)習成果）
三、總結
師：大家表現的都很出色。希望同學(xué)們在以后學(xué)唱歌曲時(shí)，能夠把歌曲的情緒表現得更加飽滿(mǎn)。下節課我們還要繼續學(xué)習這首歌曲。
這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。
草原教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，
即生態(tài)系統。
過(guò)程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
�。�2）難點(diǎn)：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草原嗎？
那你告訴同學(xué)們，草原什么樣？
(設計意圖：了解學(xué)情。學(xué)生對草原到底知道多少？會(huì )不會(huì )用聯(lián)系的、發(fā)
展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識草原上的生物和草原生態(tài)。)
2、今天老師為大家準備了一段有關(guān)草原生態(tài)的錄像，讓我們一起走進(jìn)美麗
的`草原。
�。ǘ嗝襟w：“美麗的草原”。學(xué)生觀(guān)賞草原。）
�。ㄔO計意圖：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，讓學(xué)生感受草原的和諧美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習
興趣。）
二、探究草原的生態(tài)平衡
1、看了美麗的草原以后，你有什么感受？
2、草原上都有些什么動(dòng)植物？（師：板書(shū)：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）
3、草原上的這些動(dòng)植物之間有著(zhù)怎樣的食物關(guān)系呢？你能畫(huà)出幾條食物鏈
嗎？（生：在實(shí)驗報告單上寫(xiě)出幾條食物鏈）
4、畫(huà)完以后同小組同學(xué)交流，誰(shuí)愿意把你畫(huà)的食物鏈展示給全班同學(xué)。（投
影展示）
5、現在我們以“草兔鷹”為例，請同學(xué)們設想一下，如果
食物鏈的一個(gè)環(huán)節發(fā)生了變化，會(huì )發(fā)生什么現象？（獨立思考小組內交流填寫(xiě)報告單）
�。�1）如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）如果兔子少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�3）如果草少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
6、推測：如果上面任何一種現象發(fā)生了，草原最終會(huì )變成什么樣子？
7、剛才我們假想了草原上食物鏈的一個(gè)環(huán)節發(fā)生變化帶來(lái)的連鎖反應，這說(shuō)明了什么呢？（獨立思考小組內交流反饋匯報）
�。◣椭鷮W(xué)生認識到自然界的生態(tài)系統是一個(gè)和諧的整體，其中任何一個(gè)環(huán)節受到破壞，生態(tài)系統都可能失去平衡。）
8、思考：在現實(shí)生活中，草原上的動(dòng)植物會(huì )無(wú)緣無(wú)故地減少嗎？（讓學(xué)生認識到草原上的動(dòng)植物不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地減少，這些動(dòng)植物的減少是伴隨著(zhù)人類(lèi)的破壞而產(chǎn)生的。）
9、人類(lèi)的哪些行為會(huì )造成這些動(dòng)植物的減少，進(jìn)而導致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學(xué)生充分討論后作出分析）
三、認識沙塵暴生成的原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)肆無(wú)忌憚的破壞活動(dòng)，必然會(huì )遭到大自然的報復，因此，災難很快就降臨在了他們的頭上。這就是我們接下來(lái)將要去揭開(kāi)的一個(gè)謎：是什么引發(fā)了沙塵暴？
2、了解沙塵暴是什么？
3、了解沙塵暴有什么危害？
4、閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。
5、自主學(xué)習資料后，鼓勵學(xué)生提出想了解或不懂的問(wèn)題。
6、組織學(xué)生討論分析：
是人類(lèi)的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統的失衡？
這些行為的后果是什么？
最終結果又是什么？
我們應該如何改變這種狀況？
四、思索：在維護大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們能做些什么呢？我們怎么做？
草原教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè )的表現和創(chuàng )造，逐步激發(fā)對學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對比欣賞，感受音樂(lè )要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法，并能哼唱樂(lè )曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂(lè )要素在不同作品中體現出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》節目，我是這期節目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?
�、谕ㄟ^(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結：音樂(lè )存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂(lè )時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè )方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1、回顧音樂(lè )要素
音樂(lè )的基本要素：音的高低、長(cháng)短、強弱和色彩。
音樂(lè )的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè )是通過(guò)其形式要素來(lái)體現情感和特點(diǎn)的。節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè )要素發(fā)揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè )的發(fā)展變化。)
�、讵氉鄻�(lè )器是什么?(琵琶)
�、垡魳�(lè )情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng )作這部作品的目的是：嘗試著(zhù)使用我國傳統的'民族樂(lè )器——琵琶為主奏樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè )曲采用無(wú)標題協(xié)奏曲與標題交響詩(shī)相結合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè )章的劃分與單樂(lè )章的歸納結合起來(lái)，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂(lè )中常用的奏鳴曲式結合起來(lái)，將有情節的敘事性與純音樂(lè )的抒情性結合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習分別打出兩個(gè)主題的節奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習對比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的，著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復，通過(guò)節奏、配器上的一些改變使音樂(lè )趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè )要素體現出來(lái)的，并由此發(fā)現音樂(lè )要素在音樂(lè )中占有重要的地位和作用。
(四)小結作業(yè)
通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè )作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè )片段，并學(xué)唱。下節課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節課就到這里，下課!
草原教學(xué)設計6
教材分析：
《草原上的盛會(huì )》重點(diǎn)介紹了“那達慕”大會(huì )的兩項活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學(xué)情分析：
本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過(guò)朗讀、觀(guān)看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達慕”大會(huì )舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會(huì )。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”。
教學(xué)過(guò)程：
一、音頻激趣，談話(huà)導入：
1、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的
小耳朵認真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節）
孩子們，這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？
生：匯報，相機出示詞語(yǔ)。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語(yǔ)構成了一幅美麗的圖畫(huà)，你知道畫(huà)的是哪里嗎？
對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過(guò)草原嗎？請你用上這些詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你眼中的草原。
生：練習說(shuō)話(huà)，師相機豐富語(yǔ)言，指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。（也可背誦《敕勒歌》）
師評價(jià)：看，同學(xué)們，語(yǔ)言是有生命的，你們用寥寥數語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí)，這里不僅有美景，還有——盛會(huì )。
“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字，sheng盛會(huì )，cheng盛飯。
3、師：這節課，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學(xué)盛會(huì )：
1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì )）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？
生：盛大的集會(huì )。
師總結：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會(huì )指什么呢？（出示讀書(shū)要求：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會(huì )”是____，這是____（填民族）人民的盛會(huì )，舉辦時(shí)間是____，會(huì )場(chǎng)設在____，每年舉辦____次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報填空，隨機解詞。
�。�1）“那達慕”：
師：關(guān)于那達慕，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識？
生：這是蒙語(yǔ)，娛樂(lè )、游戲。
生：那達慕大會(huì )是蒙古族歷史悠久的傳統節日。
生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。
師：你們真是一個(gè)合格的小老師！
�。�2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國北方的一個(gè)少數民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個(gè)游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類(lèi)為主。
師：對，這還是一個(gè)熱情好客的民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）
師：這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為？
生：黃金季節。
師：你知道為什么嗎？
生：這個(gè)季節氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請你來(lái)讀一讀？他讀得美不美？?jì)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節。
�。�4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的'表達方式。
你知道什么是“開(kāi)闊”嗎？（生匯報），開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開(kāi)闊。
我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看，應該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
a 、旅行可以開(kāi)闊眼界。（使開(kāi)闊）
b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學(xué)法歸納：不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的含義，讀書(shū)時(shí)應該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達慕的會(huì )場(chǎng)是什么樣子呢？
出示句子：“那達慕”會(huì )場(chǎng)設在水草豐美的開(kāi)闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀(guān)，又漂亮。
練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（錄音筆放給孩子聽(tīng)，你認為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語(yǔ)：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
�。ㄏ褚箍罩械男⌒切�，像棋盤(pán)上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身。
積累運用：“既壯觀(guān)，又漂亮”寫(xiě)的是哪里？（會(huì )場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ)。
請你用“既......又......”練習造句，注意把話(huà)說(shuō)完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的？（一年一度）ABAC結構詞，你還會(huì )哪些？
學(xué)會(huì )積累，真棒！
�。�6）小結第一部分：
師：看書(shū)2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達慕大會(huì )的哪些情況？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、（相機板書(shū)）
三、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì )：
師：那么，這盛會(huì )的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞，請你做小導游或小記者介紹盛會(huì )情況，同桌練習。
�。�1）匯報詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強壯
學(xué)習生字：漢，學(xué)生匯報，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�2）相機出示視頻，小導游或小記者介紹盛會(huì )：
注意導游詞和記者報道用語(yǔ)上有什么不同。
相機提問(wèn)：你好，導游，為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”？
學(xué)生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達慕大會(huì )的哪方面？（板書(shū)：項目）觀(guān)看了這樣的那達慕盛會(huì )
你的感受是什么？“精彩極了”（板書(shū)）
四、總結拓展，深化愛(ài)國：
1、你知道嗎？我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的傳統節日，讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，那就是——愛(ài)我中華！
草原教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識“渲、勒”等4個(gè)生字，正確認讀“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，指導寫(xiě)“貌”。
2、默讀課文，從整體上把握課文主要內容。
3、抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì )草原的風(fēng)光美，初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì )草原的風(fēng)光美。
難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
資源利用：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、看詞語(yǔ)說(shuō)美景：同學(xué)們，這里有一組詞語(yǔ)，出聲的讀讀：
藍藍的天空
清清的湖水
奔馳的駿馬
潔白的羊群
……
2、讀了這些詞語(yǔ)，你還能聯(lián)想到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、板書(shū)：草原老舍讀題
二、初讀課文，整體感知。
1、是什么樣獨特的草原促使大作家老舍先生寫(xiě)下這篇文章呢，孩子們，打開(kāi)課文，默讀課文，把你覺(jué)得難讀的、優(yōu)美的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
生匯報詞語(yǔ)
好詞語(yǔ)還應該把它積累下來(lái)。
2、老師在讀這篇文章的`時(shí)候也圈畫(huà)了幾個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)看看。
PPT出示詞語(yǔ)：
渲染勾勒天涯低吟
馬蹄禮貌羞澀摔跤
鄂溫克內蒙古
指名讀
指導寫(xiě)“貌”，強調多音字“蒙”（語(yǔ)流音變—內蒙古：注音是三聲，讀二聲）。
3、剛讀了課文，誰(shuí)來(lái)用你積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的草原？
生各抒己見(jiàn)，師引出課文主要內容：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀感悟，領(lǐng)略景美。
1、自由讀讀這一段，從這一段的描寫(xiě)中你感受到這又一個(gè)什么樣的草原？你把感受最深的詞語(yǔ)或句子圈畫(huà)出來(lái)。
PPT出示：這是一個(gè)（）的草原！
生各抒己見(jiàn)，體會(huì )草原的風(fēng)光美。
2、悟情
3、領(lǐng)悟寫(xiě)法：★抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
★借景抒情、情景交融。
四、遷移運用，拓展延伸。
1、賞美景說(shuō)詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原：
�。ǎ┑目諝�
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑男∏�
�。ǎ┑难蛉�
�。ǎ┑牟菰�
說(shuō)說(shuō)自己家鄉、城市的美景：
�。ǎ┑模ǎ�
……
2、布置作業(yè)：★美麗的大草原使老舍先生情不自禁贊嘆、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？試著(zhù)寫(xiě)一小段話(huà)，用上“既……又……既……又……”。
★推薦閱讀：散文：《又是一年芳草綠》。
板書(shū)設計：
1草原
老舍
風(fēng)光美！
人情美？
草原教學(xué)設計8
【教學(xué)目的】
認識草原特點(diǎn)，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )字詞，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識草原特點(diǎn)，體會(huì )民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì )第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題：19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì )。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì )作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習。
3、體會(huì )作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3、結合汽車(chē)“飛”與“走”的'不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1、第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3、第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
草原教學(xué)設計9
《草原》這篇散文主要記敘了老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古陳巴爾虎右旗時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。作者飽含深情地描繪了草原的風(fēng)光，表現出各民族團結互助的深情厚誼。
【學(xué)情分析】
因為我們的學(xué)生正是生長(cháng)在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會(huì )老舍先生這篇文章中所描寫(xiě)的生動(dòng)情景，更能感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，重點(diǎn)在于通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和民族團結的贊美之情。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)的內容。
3、學(xué)會(huì )和同學(xué)有效地合作學(xué)習與培養合作能力。
過(guò)程與方法：
1、指導學(xué)生認真地朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞的含義并學(xué)會(huì )運用。
2、通過(guò)自主、合作學(xué)習完成導學(xué)案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和民族團結的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)祖國，維護祖國大團結的民族情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和民族團結的贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和民族團結的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)祖國，維護祖國大團結的民族情懷。
【第一課時(shí)教學(xué)目標】
1、學(xué)習要求掌握的18個(gè)生字，達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )要求掌握的18個(gè)生字達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。
2、會(huì )寫(xiě)生字中難寫(xiě)的.字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
【教學(xué)方法】
“五步教學(xué)法”
【教學(xué)工具】
導學(xué)案、多媒體
【教學(xué)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
讓學(xué)生課前完成導學(xué)案的自主學(xué)習部分：
1、自由大聲地朗讀課文，標出自然段的序號，畫(huà)出要求掌握的生字。
茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾
灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈
2、給生字注音、組詞、寫(xiě)出部首，并找出形近字組詞。
3、學(xué)生在導學(xué)案上練寫(xiě)生字2遍；選詞造句。
一、導課
1、提問(wèn)導入：
剛才我們聽(tīng)得這些歌曲你們覺(jué)得怎么樣？
都是歌唱什么的？
那我們正是生活在？
我們的家鄉風(fēng)特別？
我們的人民非常？
2、那這是我們對家鄉的認識和了解，感受和體會(huì )，這節課我們跟著(zhù)第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪(fǎng)巴爾虎大草原時(shí)是何感受。（板書(shū)課題）
3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國現代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等。
二、明確學(xué)習目標
1、學(xué)習要求掌握的18生字，達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
三、自主學(xué)習
1、自由大聲地朗讀課文。
2、整理課前自學(xué)材料。
四、自學(xué)展示：
1、匯報展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫(xiě)），其他同學(xué)在寫(xiě)字本上把生字練寫(xiě)兩遍。
2、認讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、展示朗讀能力。（指名讀課文）
五、合作學(xué)習
通過(guò)本堂課的學(xué)習你有何感受？
六、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。
七、鞏固練習（學(xué)生完成訓練單一上的題）
八、板書(shū)設計：標題
民族團結
【學(xué)習過(guò)程】
5、《草原》（第一課時(shí)導學(xué)案）
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習要求掌握的18個(gè)生字，達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )要求掌握的18個(gè)生字達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【學(xué)習難點(diǎn)】
3、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。
4、會(huì )寫(xiě)生字中難寫(xiě)的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
二、自主學(xué)習
1、自由大聲讀課文，標出自然段的序號，畫(huà)出要求掌握的生字。
茫丘繡柔勾翠嘆陳爾
灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈
2、給生字注意、組詞、寫(xiě)出部首，并找出形近字組詞。
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發(fā)現
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發(fā)現
3、練寫(xiě)生字2遍；選詞造句。
三、自學(xué)展示：
1、匯報展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫(xiě)），其他同學(xué)在寫(xiě)字本上把生字練寫(xiě)一遍。
2、認讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、朗讀展示（指名讀課文）
四、合作學(xué)習
通過(guò)本堂課的學(xué)習，你感受到了老舍先生怎樣的體會(huì )？
五、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。
六、鞏固練習（學(xué)生完成訓練單一上的題）
5、《草原》（訓練單一）
1、看拼音寫(xiě)漢字。
róu cuì shang
溫（ ）（ ）綠衣（ ）
jì měng shuāi
�。� ）靜（ ）古（ ）跤
2、給下列形近字注音組詞。
隱（ ）蹈（ ）繡（ ）
穩（ ）稻（ ）銹（ ）
拔（ ）灑（ ）陳（ ）
撥（ ）酒（ ）陣（ ）
草原教學(xué)設計10
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草原教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．認識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內容，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。作者按照事情發(fā)展順序來(lái)敘述，先寫(xiě)了草原秀美的風(fēng)景，再寫(xiě)了草原迎客和聯(lián)歡場(chǎng)景。作者移步換景，有景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結束，給讀者留下無(wú)盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
難點(diǎn) 具體體會(huì )課文中的表達方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準備
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)習認識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結構。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，整體感知
1.你去過(guò)草原嗎？在電視上見(jiàn)過(guò)草原嗎？今天我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的美景和草原上生活著(zhù)的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導書(shū)寫(xiě)
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2.用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式鞏固練習
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
四、細讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些內容。
板書(shū)：初入草原→迎客→待客→話(huà)別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書(shū)設計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話(huà)別 第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�. 在讀課文的過(guò)程中體會(huì )草原美景
�。�. 仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《草原》這篇課文，課文主要寫(xiě)了什么？
2.這節課我們繼續深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在那些方面？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
�。�1） 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
A. 詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會(huì )清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著(zhù)這樣的`空氣，仰望著(zhù)這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著(zhù)這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話(huà)吧。
過(guò)渡：如果說(shuō)這樣的天空讓作者的心胸更加開(kāi)闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩(shī)呢？我們接著(zhù)交流。
�。�2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
A. 說(shuō)說(shuō)“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
A.演示“綠色渲染” 墨線(xiàn)勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會(huì ) 柔美’的感覺(jué)。
�。�4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�。粒畬W(xué)著(zhù)用這樣的方法
既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．． 說(shuō)一句話(huà)。
�。拢谶@種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩(shī)”？
�。ú菰拿谰吧钌畹卮騽�(dòng)了作者，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
�。�.感悟表達
�。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷�，令作者贊嘆。但是作者內心的感受也在發(fā)生著(zhù)變化，默讀第１自然段，你發(fā)現變化的原因了嗎？
�。ㄗ兓菏刮铱傁敫吒枰磺�，表示我滿(mǎn)心的愉快－－－－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
�。ǎ玻┰僮x課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動(dòng)地展現在我們面前？
�。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较�，整體到布局） Ｂ．巧妙運用修辭手法（比喻，擬人） ４．指導背誦。
讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
�。保痴b課文第１自然段
�。�.按照一定的寫(xiě)作順序，運用學(xué)到的表達方式，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一處自然風(fēng)景。
板書(shū)設計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時(shí)
課時(shí)目標
�。�.有感情地朗讀課文，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”蘊含的意思。
�。�.品味、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受草原人民的熱情，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來(lái)感受草原人民的特點(diǎn)。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”
(1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）
�。�2）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車(chē)的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
�。�1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞？（熱情好客）
�。�2）作者按照什么順序寫(xiě)了哪幾層意思，給每層意思概括出一個(gè)小標題。 這一部分課文，作者按照參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)的順序寫(xiě)了四個(gè)自然段，每個(gè)自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別。
�。�3)在迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結:熱情迎客 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話(huà)別
A.熱情迎客
�、� 從課文哪些語(yǔ)句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的.....車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。） ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？ ③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。 B.激情相見(jiàn)
有感情朗讀第4自然段，想象當時(shí)相見(jiàn)的情形，體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情，讀出激動(dòng)、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話(huà)別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內蒙古人的風(fēng)俗習慣，能夠展現他們民族的特色）
話(huà)別：客人告別時(shí)的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩(shī)句結尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
討論：這篇課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫(xiě)了草原的美麗景色，后面寫(xiě)了草原人民的熱情好客，都表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整篇課文都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。
2.課文表達了作者怎樣的思想感情?
課文通過(guò)寫(xiě)作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團結的精神之美，表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。
作業(yè)
1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
草原教學(xué)設計12
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀(guān)看力量。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)預備
一幅鷹的.掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思索題獨立閱讀思索，然后進(jìn)行小組爭論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導課。
1、出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問(wèn)題。
1、本課有幾個(gè)自然段？認真想每段都寫(xiě)了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進(jìn)行爭論。
草原教學(xué)設計13
音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計
一、設情激趣。感受音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽(tīng)辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。
二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認認我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。
師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）
生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的`小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）
師：諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！
師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）
師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。
草原教學(xué)設計14
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內容和意境。
3．引導學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
1．組織學(xué)習生字新詞。
2．引導學(xué)生讀讀課文，
3．指導勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線(xiàn)索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線(xiàn)索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的.順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：（1）草原美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設計
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導思考
二、學(xué)習第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導學(xué)生朗讀
三、學(xué)習第二段
1．指導讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習第三段
指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在：1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
草原教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂(lè )器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現。
2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè )活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè )的美、表現音樂(lè )美，通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生對草原及民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。
教學(xué)準備：cai課件、電子琴、打擊樂(lè )器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來(lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手�！�
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著(zhù)小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著(zhù)音樂(lè )揚起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè )曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè )好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著(zhù)歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì )干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲
師：“蒙古族小朋友最會(huì )干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動(dòng)作表演中感受節奏
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著(zhù)走，我是草原——小射手�！�
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏
3、有節奏的'念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著(zhù)邊念邊敲）
4、熟悉旋律
�。�1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
�。�2）用“ɑ”音模唱曲調
�。�3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、學(xué)唱歌詞
�。�1）學(xué)唱第一段，體會(huì )歌曲速度及情緒
�。�2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲
�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng )設音樂(lè )情境“小騎手由遠到近”）
�。�3）師生接唱
�。�4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
四、創(chuàng )編、表現歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng )編
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè )器方式來(lái)表現這首歌曲。
2、集體展示、評價(jià)（鼓勵學(xué)生自信地參與表演、評價(jià)）
小樂(lè )器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學(xué)生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著(zhù)小騎手在音樂(lè )中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè )，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)！”
草原教學(xué)設計16
學(xué)習
目標1．知識與能力目標：借助工具書(shū)，識記、理解文中的生字詞。
2．過(guò)程與方法目標：把握文章內容，體會(huì )作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受作者對大草原深深的熱愛(ài)之情，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內容，體會(huì )作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節描述這種結構形式。
教法
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
課前
準備多媒體課件是否采用多媒體是
教學(xué)
時(shí)數2課時(shí)教學(xué)
時(shí)數第1課時(shí)備課總數第54課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設計
學(xué)習內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、出示學(xué)習目標
1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著(zhù)楚楚一同走進(jìn)她眼中獨特的草原。
2．播放幻燈片，感受草原之美。
3．出示學(xué)習目標
二、學(xué)法導航
1．默讀課文，勾畫(huà)課文生字詞。
2．對課文進(jìn)行批注
3．初步感知課文內容
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
1．作者簡(jiǎn)介
楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國作協(xié)會(huì )員，中國散文學(xué)會(huì )常務(wù)理事，現供職于《福建日報》社。主要從事散文創(chuàng )作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項。
2．初讀課文，識記生字詞，讀準字音。
屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）
黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）
喘氣（）繁衍（）簇擁（）羞澀（）一瞥（）曇花（）蟬蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）
恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）
3．再讀課文，再次感知課文。
思考：文章是如何描寫(xiě)草原的“草、云、花”的？
四、檢查學(xué)生學(xué)習效果.
1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的`特點(diǎn)描寫(xiě)的？
明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內地農村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移播放幻燈片導入新課。
展示學(xué)習目標。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問(wèn)題，分配學(xué)習任務(wù)，指導學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀(guān)看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習任務(wù)。
認真聽(tīng)老師的要求，掌握具體學(xué)習方法。
利用練習冊的導航塔了解作者。
劃出文中字詞，讀準字音，認清字形。
閱讀課文，獨立思考，劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)習內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植過(guò)的、人工很強的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無(wú)忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。
教師點(diǎn)撥：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著(zhù)想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著(zhù)這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著(zhù)孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。
2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？
明確：因為曠野顯得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。
教師點(diǎn)撥：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著(zhù)貓的細步。他弓起腰蹲著(zhù)，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走�！�
強調：這種方法我們可以在寫(xiě)作中借鑒。
3．閱讀第3部分，思考:作者帶著(zhù)淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？
明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴寒；好養活；繁盛。
教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿(mǎn)足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠、歡樂(lè )以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當堂練習：1．朗讀課文。2．練習冊1—4題
板書(shū)設計
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對生活指名學(xué)生回答，補充并板書(shū)要點(diǎn)。
指名回答，引導補充明確答案要點(diǎn)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
引導學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補充歸納。
集體訂正、點(diǎn)撥、評價(jià)。
布置作業(yè)，講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，做標記。
匯報交流學(xué)習結果，明確要點(diǎn)，做好筆記。
匯報交流探究結果。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由討論、更正，各抒己見(jiàn)。
朗讀課文
書(shū)面作業(yè)
作業(yè)
設置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)三遍
教學(xué)
反思等級評價(jià)
�。ˋ/B/C/D）
草原教學(xué)設計17
教學(xué)內容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì )按由遠到近的順序觀(guān)察圖，初步理解課文的內容，學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字
教具準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計在于春，一日之計在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內蒙古地區中國的西北部）通過(guò)對比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(cháng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿(mǎn)了（出示：新綠齊讀）鋪滿(mǎn)新綠的草原上有些什么呢？請大家看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠）
相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿(mǎn)新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠處 回蕩著(zhù)
草原在
�。ㄕ乙幝伞缸x—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì )怎么跑出羊圈？會(huì )怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著(zhù)齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著(zhù)涌出來(lái)你會(huì )做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的`鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著(zhù)時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
�。ㄗ宰x課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節課再來(lái)討論。
三、教學(xué)生字
1、原說(shuō)結構教部首說(shuō)你怎么記住它
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說(shuō)怎么記
草原教學(xué)設計18
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┡逭n文記敘順序，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┡逭n文記敘順序，討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話(huà)。
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下來(lái)了。
我們學(xué)習的這組課文讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生的這篇訪(fǎng)問(wèn)記，不僅要理解課文內容。而且要認真學(xué)習作者是如何根據自己的觀(guān)察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內容。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(huà)的一種畫(huà)法，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊《草原》教學(xué)設計》。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當的指點(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪(fǎng)問(wèn)記按什么順序記敘了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪(fǎng)問(wèn)記按地點(diǎn)轉換的順序寫(xiě)了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌現。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話(huà)別。天涯、斜陽(yáng)。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1、2段，體會(huì )草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
�。ǘw會(huì )文中比喻句的內容及作用。
�。ㄈ┝私馕闹嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
�。ㄋ模┍痴b課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬w會(huì )草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的'理解。
�。ǘ┍痴b課文第1段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
�。ㄕn文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序寫(xiě)這些景物的？
�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序寫(xiě)。）
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會(huì )，認真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色涌現，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀(guān)察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起
草原教學(xué)設計19
教學(xué)目標:
情感目標:
初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風(fēng)格,從而體現本課的音樂(lè )與民族的人文性,初步感受音樂(lè )的民族風(fēng)格.
技能目標
1 握四分音符及二分音符.
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神.
教材分析:
這首歌曲為4/4拍,羽調式,歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8個(gè)小節樂(lè )段.其節奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節運用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):
七度音的演唱 歌曲曲調的創(chuàng )編
教學(xué)準備:
鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程:
導入:
師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.
生:做好準備.
師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的放著(zhù)牧,牛羊成群.往遠處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛(ài)的穿著(zhù)民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著(zhù)手,好像在說(shuō):“來(lái)吧,快來(lái)我家吧,快來(lái)我家做客吧.”這時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚的歌曲.此時(shí)老師播放《草原上》的錄音.聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受.
授新
1 聆聽(tīng)教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.
2 師掛出掛圖,請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識.結合剛才的感受用最恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的'.在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué).
3 再次聆聽(tīng)教師范唱,要求學(xué)生仔細的聆聽(tīng),可以輕聲跟教師哼唱.
4 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區別.
5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長(cháng)一些哪些字唱的短一些.另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面.
6 師生一起配合演唱歌曲
師:藍天
生:高
師:陽(yáng)光
生:照
師生:草原好熱鬧
師:馬兒
生:跑
師:羊兒
生:叫
師生:這里風(fēng)光好
第二段相同
7 師:們有沒(méi)有發(fā)現在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(cháng)一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答
生:回答
師:他們是怎么唱的呢?
生:回答
師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長(cháng)一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了.你們發(fā)現沒(méi)有,四分音符后面有沒(méi)有尾巴?二分音符后面又有沒(méi)有尾巴?
生:回答
8 師:草原上有哪些動(dòng)物呢?如果請你用樂(lè )器來(lái)表現它們,你會(huì )選用什么樂(lè )器呢?為什么?
生:回答
9 學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè )器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|
創(chuàng )編活動(dòng)
1 有感情的演唱歌曲
2 師:今天所有的子表現都非常好,可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà),今天的你們會(huì )玩的更開(kāi)心的.想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎?
將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組.分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現的是草原.
3 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作
總結
師:通過(guò)今天學(xué)習蒙古族歌曲和編創(chuàng )蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?
生:爽朗 豪邁的
師:既然你們體會(huì )到了,請你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著(zhù)騎馬的動(dòng)作唱著(zhù)歌曲離開(kāi)教室.
草原教學(xué)設計20
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
�。�1）（藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的.色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
2、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）
1）、請學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。
三、學(xué)習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
�。�1）說(shuō)（訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。）
�。�2）訓練語(yǔ)言（因為矯健的雄鷹……所以……）
�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè )，所以神氣的揮舞著(zhù)鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng )新
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）
你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
我們一起創(chuàng )作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內容，表達自我感受）
請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng )作。
展示創(chuàng )作并評價(jià)（在歌聲中結束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調查或訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)一篇調查報告。
板書(shū)設計
錫林郭勒大草原
廣闊美麗
歡騰的世界
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