松鼠教學(xué)設計(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的松鼠教學(xué)設計，歡迎大家分享。
松鼠教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的'呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(cháng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
松鼠教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)習抓住事物的特征進(jìn)行觀(guān)察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標：
1、培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好心理品質(zhì)。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現生活中的美。
教學(xué)步驟：
導語(yǔ)：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
一、自學(xué)與預習：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯�。╦iǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）
2、詞語(yǔ)：
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺(jué)：對危險或情況變化的敏銳的感覺(jué)。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
矯�。簭妷延辛�。
二、導讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：
要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開(kāi)頭名和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)松鼠漂亮的外形。（從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫(xiě)松鼠馴良的習性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習慣）
4、寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
5、寫(xiě)松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
6、寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
思考：
本文各段內容安排體現了說(shuō)明文的哪種順序：
外形—————個(gè)性，由表——————里（邏輯順序）
二、依據說(shuō)明文的結構特點(diǎn)，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點(diǎn)：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�1）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)總
�。ǘ┑诙糠郑�2——5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分
�。ㄈ┑谌糠郑�6）：補充介紹松鼠的用途�？�
三、師生互動(dòng)：
精讀課文，回答下面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱w感知：
學(xué)生分組研計下列問(wèn)題：
1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)，著(zhù)眼于什么？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說(shuō)了哪三方面？（形體、行動(dòng)、性格）
�。ǘ┚x賞析：
學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問(wèn)題：
1、試將本段劃分為兩個(gè)層次：
2、第一層由兩個(gè)句子組成，第一句寫(xiě)了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫(xiě)到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子）這一層簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)�！捌痢笆强偟奶攸c(diǎn)，身體的每一部位又各有特點(diǎn)。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？
�。ǎ�1）常常豎直身子坐著(zhù)（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）
“常�！罢f(shuō)的是什么？（從時(shí)間上說(shuō)的很?chē)烂埽?/p>
這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。
3、體會(huì )說(shuō)明文中詞語(yǔ)使用的準確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起�！�
�。�1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得惹人喜愛(ài)。
�。�2）加上閃閃有什么好處？
討論后明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。
�。�3）在寫(xiě)松鼠的活動(dòng)能力時(shí)候，用了一第列形容詞，請找出來(lái)。
�。ǔC健、輕快、敏捷、機警）
�。�4）“比較”和“非�！蹦膫�(gè)更好，為什么？
比較”是相對而言，并不超群；
“非�！敝覆灰话�，十分突出，把松鼠區別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。
�。☉�(zhù)眼于從詞義的輕重上來(lái)區別）
四、遷移寫(xiě)作訓練：
依照課文的寫(xiě)法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫(xiě)成書(shū)面作文。
寫(xiě)作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開(kāi)頭：先總寫(xiě)小貓的特點(diǎn)，以及我對它的感情。
1、寫(xiě)貓美麗的外貌。
主體：2、寫(xiě)小貓的生活習性。
3、寫(xiě)小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛(ài)的'特點(diǎn)。
結尾：再次寫(xiě)我對小貓的感情，突出我對它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計：
總松鼠的特點(diǎn)———漂亮、馴良、乖巧1
漂亮——————外形2
分馴良——————習性3
乖巧——————動(dòng)作4———5
總有用的小動(dòng)物。6
說(shuō)課要點(diǎn)：
訓練目標：
通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的基本方法，和學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)思路：
先給學(xué)生講授必要的學(xué)習方法，然后再引導學(xué)生運用這些方法去解決一些閱讀說(shuō)明文中常見(jiàn)的最基本的問(wèn)題。歸納課文要點(diǎn)的方法、分析課文的方法、理解說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的方法、向別人介紹一種小動(dòng)物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
1、指導預習，掌握重要的生字詞，并重溫說(shuō)明文的有關(guān)常識。
2、學(xué)生歸納各段要點(diǎn)，并根據說(shuō)明文的結構特點(diǎn)劃分結構層次。
3、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4、模擬仿真作文訓練。
松鼠教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標設計
�、�、知識目標
�、蹦茏x會(huì )認生字11個(gè)，多音字4個(gè)。
�、擦私庖プ√攸c(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、�、能力目標
�、睂W(xué)習課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養學(xué)生的概括能力。
�、苍谡莆崭鶕挛锾攸c(diǎn)組織材料的基礎上，學(xué)會(huì )采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
�、�、情感目標
了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
�、�、學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
�、�、體會(huì )本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì )運用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
三、教學(xué)對象分析
我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)較低。學(xué)生課前預習情況不完全理想。學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習法。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識，又能提高能力，同時(shí)還會(huì )受到情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的感染熏陶。
四、教學(xué)策略及教法設計
我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫(xiě)作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì )寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、教學(xué)媒體設計
�、�、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學(xué)過(guò)程中使用）。
�、�、多媒體課件（教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用）
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
[導入]
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）
[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識。
[課件演示]：作者簡(jiǎn)介。
[課件演示]：學(xué)習目標。
[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的層次結構。
[講授課文]
[課件演示]：
�、薄白x一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？
�、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？設計思路及多媒體應用分析
這種導入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也使學(xué)生對它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習方式就從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為，這是自己喜歡的事物，學(xué)起來(lái)就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。（3分鐘）
了解知識，幫助理解課文。
了解作者創(chuàng )作成就。激起學(xué)生對作者的喜愛(ài)。
明確目標，讓學(xué)生學(xué)習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）
通過(guò)生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習障礙。
�。�3分鐘）
簡(jiǎn)潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結構，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）
利用課件提問(wèn)題，讓學(xué)生能帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，從整體上感知課文。
[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個(gè)詞的含義。
[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問(wèn)題，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問(wèn)題：三個(gè)特征的順序能否調換，為什么？
[研讀第2段（課件演示）]：先說(shuō)說(shuō)我的“漂亮”。
先讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠漂亮的詞語(yǔ)。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。
[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。
[研讀第3段（課件演示）]：再說(shuō)說(shuō)“我”的“馴良”。（教法同上）
[研讀第3段（課件演示）]：
最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧”。（教法同上）
[語(yǔ)言品位]
[提問(wèn)（課件演示）]：你認為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？結合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
[教師歸納（課件演示）]：總的來(lái)說(shuō)：本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語(yǔ)，為學(xué)生掌握課文內容打下知識基礎。
教師的歸納，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。
問(wèn)題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強學(xué)生的`參與率。
問(wèn)題的提出使得學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強學(xué)生的參與率。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強學(xué)生的參與率。（11分鐘）
[課件演示]：準確的語(yǔ)言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì )學(xué)生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語(yǔ)言品位，剩下均教會(huì )學(xué)生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言（教師歸納）
[揣摩探究]
[課件演示]：提問(wèn)（問(wèn)題略）
[情感教育]
[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡(jiǎn)況，引入要求學(xué)生為保護野生動(dòng)物提出3條建議。
舉一反三，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。
舉一反三，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項共需10分鐘）
通過(guò)學(xué)生“結尾一段能否刪掉”的問(wèn)題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作能力。
激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
七、版書(shū)設計
松鼠啟示
一、總說(shuō)特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)。
外形→漂亮⒉說(shuō)明要言之有序（總—分）。
二、分說(shuō)特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。
性格→乖巧⒋要仔細觀(guān)察說(shuō)明對象。
三、補充其它生活習性及其特征
八、練習設計
�、�、仿寫(xiě)訓練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫(xiě)一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。（參看右下圖）
�、�、學(xué)以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）
九、教學(xué)過(guò)程流程圖
圖片導入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng)，突破難點(diǎn)——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力
松鼠教學(xué)設計4
【教學(xué)目標闡述】
�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓賞識寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�、分析學(xué)生：花生在地下結果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話(huà)題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調動(dòng)，但注意力持續時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導孩子自主學(xué)習。
�。�、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養信息素養。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據建構主義學(xué)習理論，針對學(xué)生年齡小，易于調動(dòng)積極性，喜歡童話(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境。設計“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪(fǎng)”“知識問(wèn)答”等環(huán)節，深入理解課文內容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò )教室，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現培養朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結合�！靶∮浾卟稍L(fǎng)”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，初步培養信息素養
【教學(xué)環(huán)節闡述】
一、激趣導入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)��？（課件出示：小松鼠）
�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。�、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。�、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）
�、� 學(xué)生自己操作電腦，認讀生字。
�、� 小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開(kāi)花。）
�。�、你們讀的真好！現在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學(xué)生自由讀，標自然段）
�。�、反饋（五個(gè)自然段）現在我們請五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？
�、� 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）
�、� 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣��？加上表情和動(dòng)作就更好了�。ㄍ谰毩暎�
�、� 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧�。ńo動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠著(zhù)急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日報的.記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃，每天都做了什么��？（學(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
�、� 等了多久��？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話(huà)怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )有什么反應呢？讓我們來(lái)看看吧�。▌�(dòng)畫(huà)演示）
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？
�、� 小松鼠，你這話(huà)是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導要讀的輕一些）
�、� 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報）
�、� 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(cháng)過(guò)程）
四、知識擴展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習一下，還有什么食物長(cháng)在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、這些食物都長(cháng)在土里，我們怎么記這個(gè)字��？（生自學(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線(xiàn)筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(cháng)橫）
�。�、生練寫(xiě)（注意坐姿和執筆方法，課件出示小松鼠的話(huà)）
�。�、評議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。
�。�、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！
松鼠教學(xué)設計5
一、教材分析及教學(xué)設想
《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習性?xún)煞矫娼榻B。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設想憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習性，要體會(huì )作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對學(xué)生的認知狀況，我設計了讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語(yǔ)言文字轉化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標
1、能讀會(huì )認生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的寫(xiě)作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。）這節課我們學(xué)習一篇介紹松鼠的文章。（板書(shū)課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現它的一些特點(diǎn)嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(cháng)相都是身體細長(cháng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。]
�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內容？
[設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的.主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀(guān)察松鼠的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人�？�，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來(lái)看看吧。
[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]
�。ǘ┊�(huà)松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫(huà)松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請同學(xué)們看著(zhù)自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。
�。�2）看看課文是按照怎樣的順序寫(xiě)松鼠的外形的？
�。�3）出示課件，學(xué)生根據課件內容完成練習。
3、小結：學(xué)習了這段話(huà)，大家學(xué)會(huì )了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準確地理解了這段話(huà)的描寫(xiě)，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(cháng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]
�。ㄈ⿲W(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪(fǎng)松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、采訪(fǎng)松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪(fǎng)邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。
3、采訪(fǎng)松鼠吃的情況。
[通過(guò)采訪(fǎng)、表演，調動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，把對美的追求與體驗統一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。
1、讓我們再來(lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？
3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時(shí)，著(zhù)重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。
�。⿲�(xiě)字。
1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察各個(gè)生字在田字格的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。
3、展示。小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
4、評價(jià)。
�。�1）自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
�。�2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實(shí)踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級內互相交流。
[此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
松鼠教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識 ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教具準備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的`字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
松鼠教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書(shū)課題，指導讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。�、聽(tīng)老師讀：
同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機指導。
�。�、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀第一段：
說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文：
生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。�、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。�、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
�、� 自由認讀：
不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
�、� 認讀生字練習：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
�、� 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫(xiě)字
�。�、示范引導：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：
引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫(xiě)：
學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”的.寫(xiě)法：
不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現了兩個(gè)撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
�、� 教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
松鼠教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復述。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測自學(xué)情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
四、總結
這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復述。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、這節課我們繼續學(xué)習《松鼠》（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師相機從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì )松鼠的'美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì )松鼠的機靈。
引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運用
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱(chēng)的方法，創(chuàng )造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來(lái)。
教師引導：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非�？蓯�(ài)。前面大家用一句話(huà)說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物�，F在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì )聽(tīng)到我們的心聲——請保護動(dòng)物。
板書(shū)設計
8 松鼠
漂亮 馴良 乖巧
松鼠教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著(zhù)急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
�、� 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué);三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�、� 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的'形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
�、� 你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
�、� 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
�、� 松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20～28厘米;尾蓬松，長(cháng)16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)
(A、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說(shuō)明方法。)
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。 (王 林)
松鼠教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像“以后會(huì )是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、� （出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的`句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
�、� 朗讀體會(huì )。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
�。�、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)生復述童話(huà)。
松鼠教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確讀音；會(huì )寫(xiě)“生、果、里”３個(gè)字。
�。�、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
�。�、大膽想象，續編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結果的生長(cháng)特性。
【課前準備】
老師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)��？（多媒體課件出示：小松鼠）
�。�、對了，小松鼠今天要找一樣東西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？
�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠到森林找花生情景）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)１２個(gè)帶有拼音的生字）
�。�、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開(kāi)書(shū)，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（ ）劃出來(lái)。如果遇到不會(huì )的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學(xué)。
�。�、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。
�。�、小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機指導難讀的字音）
�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來(lái)了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會(huì )了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）
�。�、生認讀沒(méi)拼音的生字。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──全班齊讀）
�。�、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
�。�、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：
�、� 小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）
�、� 我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示），相機指導朗讀理解：金黃色、格外。
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件演示第二自然段內容）
�、� 小朋友，我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
�、� 帶上你們做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的`學(xué)習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。
�、� 哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠的著(zhù)急心情：
�、� 小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報記者）
�、� 你當時(shí)的心情會(huì )是怎樣呢？
�、� 可是你摘到花生了嗎？
�、� 等了多久��？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）
�、� 指名讀，男女生分讀，齊讀。
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
�、� 誰(shuí)能再當當配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
�、� 是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生��？讓我們休息一會(huì )兒再來(lái)討論。
�、� 課間操。（動(dòng)畫(huà)出示，播放音樂(lè )，《寫(xiě)字歌》）
�、� 現在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
�、� 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結果。
�、� 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說(shuō)吧�。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長(cháng)過(guò)程演示圖）小朋友現在明白了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復習生字。（課件出示）
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結了，
花生呀，在地里。
�。�、出示要求寫(xiě)的三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)，如何記住這幾個(gè)字。（出示課件）
�。�、課件演示生字的書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
�。�、花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，把故事講完。
�。�、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續編故事《花生找到了》
六、課堂小結
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
松鼠教學(xué)設計12
【教學(xué)設想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現得法于課內，得益于課外的目標。
【三維目標】
�。�、知識：
在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
�。�、能力：
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會(huì )
�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。�、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的`喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。
四、總結寫(xiě)法
�。�、選擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結學(xué)法
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
�。�、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。
【板書(shū)設計】
具體事例感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
松鼠教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
流程設計：
一，談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。
二，展示預習
昨天預習了課文，現在向大家展示一下你的預習情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話(huà)概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì )到什么？
是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛(ài)之情.
三，探究寫(xiě)法
1、探究說(shuō)明角度
法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)：
說(shuō)明角度，使用方法，表達效果，
小組交流
集體匯報
出示句段
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的.窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數字準確說(shuō)明
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象，
2、探究表達方法，出示段落
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個(gè)句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話(huà)運用了什么手法？
我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。
3、對比，出示段落
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
四、拓展運用
如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì )用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達
我家的小狗不但很可愛(ài)，而且很忠誠。有一次，……
狗是一種忠誠的動(dòng)物�！�
松鼠教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的`。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。（松鼠）
2、今天我們認識一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
�。�、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì )）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì )到什么？）
師引導：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話(huà)時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無(wú)責怪，充滿(mǎn)了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
松鼠教學(xué)設計15
【設計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機進(jìn)行寫(xiě)作指導，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習詞語(yǔ)使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì )作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內容，體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。
3、培養的閱讀和寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛(ài)之情。
再感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
【課型類(lèi)別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2．對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
[設計意圖：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì )跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書(shū)*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書(shū)，其他講述）
4、評價(jià)小標題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習的能力]
四、細讀體會(huì )，悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛(ài)呢？請細細默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì )。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑……一樣東西�！�
[這句話(huà)介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱(chēng)贊。]
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調皮和作者的稱(chēng)贊？
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。]
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話(huà)中，爸爸對松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì )到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！]
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
�。�5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇……它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
�。�6）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設計意圖：引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強師生互動(dòng)互助的學(xué)習交流。]
五、總結寫(xiě)法，得之所以“言”。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
�。�1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
�。�3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
通過(guò)爸爸的話(huà)和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛(ài)，還抓住松鼠的.生活習性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結：本文的學(xué)習方法是值得我們借鑒的。
[設計意圖：授之于魚(yú)，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。]
六、拓展延伸：
1．根據課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì )怎么做？請寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖：培養學(xué)生收集資料的學(xué)習習慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)的能力。]
七、總結全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們人類(lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
[設計意圖：此環(huán)節旨在領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀(guān)察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對它的情感來(lái)。
[設計意圖：課雖止，但知識無(wú)止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì )新知，形成更多的學(xué)習能力。]
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