松鼠教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的松鼠教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

松鼠教學(xué)設計1

　　一、教材分析及教學(xué)設想

　　《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習性?xún)煞矫娼榻B。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設想憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習性，要體會(huì )作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對學(xué)生的認知狀況，我設計了讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語(yǔ)言文字轉化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能讀會(huì )認生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護動(dòng)物的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的寫(xiě)作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。

　　六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，引入新課。

　　1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。）這節課我們學(xué)習一篇介紹松鼠的文章。（板書(shū)課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(cháng)相都是身體細長(cháng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。]

　�。ǘ�）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。

　�。ㄈ�）初讀課文，隨文識字。

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]

　�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內容？

　　[設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀(guān)察松鼠的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的'課堂里迎來(lái)了一位小客人�？�，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　�。ǘ�）畫(huà)松鼠，了解外形。

　　1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫(huà)松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　�。�1）請同學(xué)們看著(zhù)自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。

　�。�2）看看課文是按照怎樣的順序寫(xiě)松鼠的外形的？

　�。�3）出示課件，學(xué)生根據課件內容完成練習。

　　3、小結：學(xué)習了這段話(huà)，大家學(xué)會(huì )了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準確地理解了這段話(huà)的描寫(xiě)，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(cháng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]

　�。ㄈ�）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪(fǎng)松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、采訪(fǎng)松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪(fǎng)邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。

　　3、采訪(fǎng)松鼠吃的情況。

　　[通過(guò)采訪(fǎng)、表演，調動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，把對美的追求與體驗統一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]

　�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。

　　1、讓我們再來(lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？

　　3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。ㄎ澹┛偨Y全文。

　　這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時(shí)，著(zhù)重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。

　�。�六）寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察各個(gè)生字在田字格的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。

　　3、展示。小組內互相展示自己寫(xiě)的字。

　　4、評價(jià)。

　�。�1）自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　�。�2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實(shí)踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級內互相交流。

　　[此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

松鼠教學(xué)設計2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“夕”“母”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

　�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。

　�。�、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　�。�、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　�。�、學(xué)習生字：

　�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”

　�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的.？”

　�。�、鞏固字詞

　�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。

　�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”

　�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　�。�、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內容，３～ ５段寫(xiě)了圖２的內容）

　�。�、學(xué)習１～２自然段：

　�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ�可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　�。�、學(xué)習３～５自然段

　�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）

　　結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�、� 朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？

　�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　　點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）

　�、� 思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續編故事《花生找到了》

　�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）

　�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）

　�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　�。�、自由準備后在小組內先講。

　�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。

　�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）

松鼠教學(xué)設計3

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。

　　三、課前準備

　　1、PPT課件；

　　2、導學(xué)案 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？

　　2、設置疑問(wèn)，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書(shū)課題）

　　二、明確學(xué)習目標：

　　過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“學(xué)習目標”，看看本課的學(xué)習任務(wù)是什么？

　　課件出示“學(xué)習目標”，指名讀，同時(shí)要求其他學(xué)生認真聽(tīng)。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習：

　　1、課件出示“自學(xué)提綱”。

　　2、學(xué)生根據提綱自學(xué)課文。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　讀讀記記：我會(huì )讀準下面的詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計

　　哭笑不得 晾干 墊窩 榛子

　　五、小組合作探究全文內容：

　　1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會(huì )到什么？

　　然后在小組里討論。

　　2、交流匯報：

　�。�1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠（可愛(ài)、機靈、調皮、動(dòng)作敏捷……）

　　B：找出著(zhù)重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。

　�。ㄉ�談體會(huì )：從“驚人”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì )松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　�。ㄉ�談體會(huì )：師：好可愛(ài)的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，更流露出了作者對松鼠的喜愛(ài)之情。）

　　爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì ) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　�。ㄒ坏角锾炀烷_(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧食，秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的`時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛(ài)。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機靈敏捷）

　　D：小結：從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認識到這只可愛(ài)的精靈。

　�。�2）、你從中體會(huì )到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著(zhù)我們一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句，邊讀邊寫(xiě)上旁注。

　　交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句）

　　A：它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。

　�。�面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）

　　B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì )到了松鼠把我當作親人……

　　師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著(zhù)讀者的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）

　　C：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì )怎么想？怎么做？

　�。ㄗ髡邲](méi)有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子，可見(jiàn)我對松鼠是多么喜愛(ài)�。。�

　　D：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開(kāi)始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì )到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　�。�可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�

　　六、總結全文，領(lǐng)悟表達方式

　　1、教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達方式

　　本文寫(xiě)松鼠，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　本文通過(guò)幾件有趣的事情，來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)，來(lái)表達我們對松鼠的喜愛(ài)之情。

　　七、拓展延伸

　　1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習本文的表達方法，并學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。

　　師總結：西雅圖曾說(shuō)過(guò)：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現在做起，從我們做起！

　　板書(shū)設計：略

松鼠教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2.自主學(xué)習與小組學(xué)習相結合學(xué)習生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習識字的方法。

　　教學(xué)準備：生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)。

　　小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀全文，邊讀過(guò)圈出生字，讀準字音。

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　三、識字。

　　1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。

　　2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導。

　　3.請學(xué)生指出生字中新出現的偏旁，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)含有“忄”的字。

　　4.請給這些字找朋友。

　　如：吃（吃飯）可（可以）

　　5.學(xué)生自主找，然后讀。

　　四、寫(xiě)字。

　　1.出示本課生字，引導學(xué)生觀(guān)察范寫(xiě)，交流應注意聽(tīng)問(wèn)題。

　　如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來(lái)要寫(xiě)成“橫折折鉤”

　　“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

　　2.老師范寫(xiě)，學(xué)生裝空臨寫(xiě)。

　　3.學(xué)生摹仿寫(xiě)，學(xué)生相互檢查。

　　五、初讀課文。

　　將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節課作準備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2.朗讀課文與小組探究相結合。

　　3.懂得只有朋友多，才會(huì )有快樂(lè )的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的思想，準確理解最后一段的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)。

　　上節課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰(shuí)？在兇惡的狼和可愛(ài)、善良的松鼠之間會(huì )發(fā)生什么事呢？你猜猜看。

　　二、學(xué)習課文。

　　1.讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀課文。并思考：課文開(kāi)頭寫(xiě)了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

　　2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?

　　3.讀到這里，你心里會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做？

　　4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一件事，課文的.第三、四、五節就寫(xiě)了它們的對話(huà)。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習它們的對話(huà)。

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開(kāi)討論：為什么欺負別人沒(méi)朋友，會(huì )覺(jué)得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )呢？）

　　6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，

　�。ɡ蠋熤笇�，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠懇。）邊讀邊表演。

　　7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？

　�。ㄐ〗M討論）

　　8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒(méi)寫(xiě)，那么你來(lái)想想：狼到底放沒(méi)放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǚ纸M討論）

　　三、總結。

　　故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

松鼠教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。

　　導學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題。

　　引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?

　　板書(shū)課題：松鼠和松果

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。

　　4、在讀詞中鞏固生字。

　　合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)

　　然后在小組內交流，再在全班交流。

　　5、檢查學(xué)習效果。

　　(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　(2)、讀詞讀句。

　　三、朗讀感悟�！�

　　1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。

　　2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。

　　3、自由地讀課文。

　　4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

　　5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的`句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

　　四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復習。

　　1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。

　　2、分組接讀課文。

　　二、朗讀課文，復述課文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、評出優(yōu)勝者在全班復述。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

　　2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

　　3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。

　　4、老師指導并示范。

　　“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比

　　總字的心更扁些�！案�”的關(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。

　　5、展示并評議。

　　四、畫(huà)未來(lái)。

　　1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　2、學(xué)生作畫(huà)。

　　3、展示自己的畫(huà)。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?

　　2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。

　　板書(shū)：

　　10、松鼠和松果

　　高興地吃松果

　　擔心以后沒(méi)松樹(shù)

　　想出好主意

　　長(cháng)出小松樹(shù)

　　將來(lái)……

松鼠教學(xué)設計6

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　設計理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、理解文章內容，培養環(huán)保意識。

　　設計思路

　　根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的`能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導入

　　師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書(shū)：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書(shū)：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容】

　　3、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻�說(shuō)句話(huà)。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性】

　　4、練習，你認識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細雨

　　高高興興細雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會(huì )連：（課件）

　　聰明活潑的松樹(shù)林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹(shù)

　　【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合】

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察生字間架結構及占格位置。

　　2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　四、感悟文意，指導朗讀

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛(ài)吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒(méi)有了，松鼠就沒(méi)的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛(ài)吃松果，還種樹(shù)。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著(zhù)，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽(tīng)老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來(lái)。（聽(tīng)老師范讀課文）

　　2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫(huà)。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔心

　　學(xué)生�。嚎鞓�(lè )

　�。ń處熾S機板書(shū)：高興動(dòng)腦擔心快樂(lè )）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

　　4、匯報交流：

　�。�1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。�2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語(yǔ)氣。

　�。�4）第四至第六自然段是寫(xiě)“快樂(lè )的小松鼠”部分，請男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè )的語(yǔ)氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復述課文

　　教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。

　　六、擴展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛(ài)護大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著(zhù)自己，還想著(zhù)他的孩子們。

　　2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹(shù)林會(huì )是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。

　　七、總結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對嗎？

　　學(xué)生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環(huán)保小衛士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說(shuō)了松樹(shù)的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。

　　九、板書(shū)

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔心、快樂(lè )。

松鼠教學(xué)設計7

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇說(shuō)明文。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　學(xué)生分析

　　根據本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。

　　3、培養學(xué)生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說(shuō)一句話(huà)。

　　5、培養學(xué)生善于觀(guān)察，熱愛(ài)自然的情感。過(guò)程與方法：

　　1、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣，主動(dòng)認知學(xué)習課文。

　　2、動(dòng)動(dòng)手，按照書(shū)中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

　　3、演一演，表現、體驗松鼠松鼠的機靈。

　　4、畫(huà)一畫(huà)，記住松鼠的外形特征。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習作者細致刻畫(huà)的方法。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情和細致觀(guān)察的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　這節課我們來(lái)認識一位可愛(ài)的小動(dòng)物，請同學(xué)們打開(kāi)課本的25頁(yè)，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字，板書(shū)：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二、學(xué)習課文第四自然段

　　1、創(chuàng )設情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣：假如樹(shù)上跳下來(lái)的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來(lái)的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會(huì )怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四段，從中找找答案。

　　2、學(xué)習理解本段內容。

　�。�1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）開(kāi)縫（）隙塞（）滿(mǎn)

　�。ǎ玻┫胍幌耄罕径喂灿袔拙湓�(huà)，每句話(huà)的意思

　�。ǎ常�點(diǎn)名讀課文

　�。ǎ矗┯懻摚�

　　從每句話(huà)中你都讀懂了什么？

　　畫(huà)出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。

　　理解詞語(yǔ)：榛子橡栗儲藏縫隙

　　本段中的'三個(gè)“它們”各指什么？

　　三、學(xué)習第三自然段

　�。�、創(chuàng )設情境，主動(dòng)探知

　　天黑了小松鼠要睡覺(jué)了，同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺(jué)嗎？請讀課文第三自然段。

　�。�、分小組讀課文。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：

　　本段共有幾句話(huà)，從每句話(huà)中你都讀懂了什么？

　�。�、畫(huà)一畫(huà)：表示搭窩先后順序的詞。

　�。�、理解：苔蘚遮蔽

　�。�、動(dòng)手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7、比一比，看哪個(gè)小組搭得最好。

　　四、學(xué)習第二自然段

　�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂(lè )趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

　�。�、女生齊讀課文

　�。�、找本段的中心句

　�。�、找重點(diǎn)詞，理解詞意并體會(huì )松鼠的機靈。

　　5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

　　五、學(xué)習第一自然段

　�。�、創(chuàng )設情境，畫(huà)一畫(huà)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫(huà)張相留作紀念吧。要想畫(huà)得像，必須了解它的外貌特征。請男同學(xué)齊讀第一自然段。

　�。�、男生齊讀第一自然段

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六、指導有感情朗讀

　　同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著(zhù)對小松鼠喜愛(ài)之情來(lái)朗讀全文。

　　七、總結全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來(lái)介紹小松鼠的？運用了哪些說(shuō)明方法？

　　八、拓展

　�。�、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎？

　�。�、生質(zhì)疑

　�。�、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動(dòng)物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節課去電教室欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體

　�。�、欣賞松鼠精美圖片

　�。�、欣賞松鼠視頻

　�。�、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二、指導書(shū)寫(xiě)生字：

　　重點(diǎn)指導：躲窩壓

　　三、板書(shū)設計：

　　外形漂亮

　　活動(dòng)機靈

　　搭窩先，再，然后，又，又......

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　儲藏尋找

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)是一節公開(kāi)課，自己認為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng )設情境：讓一只可愛(ài)的小松鼠來(lái)到我們教室做客，同學(xué)們應該怎樣招待好這位小客人，來(lái)引導學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

　　為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓練學(xué)生們的合作意識，我設計了動(dòng)手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫(huà)一畫(huà)松鼠的外形這些環(huán)節的設計，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，把快樂(lè )和游戲帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂。

松鼠教學(xué)設計8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　【教學(xué)設想】

　　語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中”�；�于此，我模仿“七星大擂臺”節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。

　�。�、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。

　　【難點(diǎn)】

　　感悟文章。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、復習舊知，談話(huà)導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？

　�。�、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：

　　小組內坐火車(chē)，競賽讀。

　�。�、集體做猜字游戲：

　�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

　�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的`才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望。

　�。�、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

　�。�、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：

　�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　�、� 自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　�、� 交流學(xué)習心得：

　　你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

　�、� 師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。

　�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　�。�、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：

　�、� 談未來(lái)，續編故事：

　　同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？

　　評選出“故事大王”。

　　這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。

　�、� 畫(huà)未來(lái)：

　　請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。

　　評選出“小小書(shū)畫(huà)家”。

　　耳聽(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。

　�、� 想未來(lái)：

　　你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

　　三、布置作業(yè)

　　把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。

松鼠教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　導學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

　　二、學(xué)生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎?為什么?

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

　　三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

　　學(xué)生們談感受：

　　美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)

　　從哪幾方面體會(huì )到小松鼠美麗和可愛(ài)?

　　當學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習課文。

　　學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

　　學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機靈時(shí)，引導學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　(根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習，并指導學(xué)生在體會(huì )作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )、

　　全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。

　　學(xué)生總結：并板書(shū)：

　　1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。

　　2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

　　四、交流：學(xué)文后你有什么想法?

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　學(xué)生在體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

　　一、繼續學(xué)習課文：喜歡小松鼠嗎?

　　把你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?

　　學(xué)生談并學(xué)習寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

　　結合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的.詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情。

　　回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　讓我們再來(lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

　　三、指導本課的字：

　　捷 遮 蔽

　　四、習作：認真觀(guān)察動(dòng)物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

　　3、睡覺(jué)時(shí)的習慣和樣子。

　　4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

　　五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》

松鼠教學(xué)設計10

　　1、引導學(xué)生在找規律中認識１２個(gè)生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì )寫(xiě)“生”。

　　2、利用課文的插圖，培養學(xué)生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷、美麗。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜字謎引入：

　　1、猜謎，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。

　�。�2）羊尾巴變大——美。

　�。�3）牛站在獨木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）

　　過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

　　2、齊讀課題。

　　3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì )讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生讀文圈生字。

　　2、檢查生字認讀情況：

　�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：森林的小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì )讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀(guān)察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準不準。

　�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

　　師：小花可調皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀(guān)察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現什么？齊讀翹舌音。

　�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現了很多秘密，現在能不能從字形上去觀(guān)察發(fā)現。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發(fā)現了什么？

　�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結構的'字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。

　　“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

　　小結：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì )露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。

　　過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

　　三、課間操：

　　大樹(shù)旁，種花生�；ㄉ�花，真鮮艷�；ㄉ�果，找不到，呀呀呀，格外急。

　　四、看圖選詞說(shuō)話(huà)：

　　過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

　　1、齊讀這幾個(gè)詞。

　　2、引導看圖說(shuō)話(huà)

　　你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　五、感悟花生花的美：

　　1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話(huà)。

　　2、反饋標段情況。

　　你為什么這么標��？

　　3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

　�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？

　　對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

　　多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。

　�。�2） 悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

　　是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。

　�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美

　　師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，

　　請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

　　師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

　�。�4）齊讀

　　6、引導背誦第一段。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)：

　　過(guò)度：這節課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。

　　1、引導觀(guān)察“生”，說(shuō)發(fā)現。

　　2、范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。

　　4、在投影下反饋‘

松鼠教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生整合課文內容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中語(yǔ)言的表達之美。

　　3、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)設想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )整合課文內容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言的表達之美。

　　3、教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　這是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

　　二、熱身活動(dòng)

　　1、回答兩個(gè)問(wèn)題

　�、僬f(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內容（3-5個(gè)字）

　　針對學(xué)生進(jìn)行多層次提問(wèn)（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）

　�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？

　　漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警

　　玲瓏美麗警覺(jué)輕快響亮

　　提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛(ài)之情的詞。

　　三、訓練活動(dòng)

　　完成兩個(gè)練習

　�。ㄒ唬�、趣說(shuō)松鼠

　　要求：細說(shuō)、簡(jiǎn)說(shuō)，從兩段或兩段以上的文字中整合內容

　　1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過(guò)水的時(shí)候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、學(xué)生分組討論

　　3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù)，在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)、叫著(zhù)，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。

　　5、小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

　�。ǘ�）、練習二

　　品析《松鼠》第二段文字的表達之美。

　　1、老師舉例

　　比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、學(xué)生討論

　　提示：注意切入的角度

　　3、師生開(kāi)始雙邊活動(dòng)

　　4、總結：

　�、賹哟蚊�

　�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　松鼠跑跳輕快極了

　�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機警。

　　玲瓏的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翹起來(lái)。

　�、苄揶o美玲瓏的.小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

　�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價(jià)）

　�、耷楦忻浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　尾巴老是翹起來(lái)，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導學(xué)生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。

　　四、課內練筆

　　試從第二段文字的表達之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）

　　五、總結本課

　　學(xué)習活動(dòng)小結

　　1、全文分析2、精段品析

松鼠教學(xué)設計12

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書(shū)五年級上冊。這是一篇寫(xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機靈和可愛(ài)。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準》第二學(xué)段閱讀目標指出要引導學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。五年級是練習表達的關(guān)鍵期，因此結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）

　　2、準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件

　　教學(xué)設計：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！睂�啦，是松鼠。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學(xué)習課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認識嗎？（出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下？（懸念教學(xué)法）

　　2、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。

　�、俾�(tīng)動(dòng)畫(huà)小故事《小松鼠找花生》，聽(tīng)后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）

　�、谶^(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？（外形、活動(dòng)、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習課文第一段

　�。�1）現在請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

　�。�2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫(xiě)得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你能看著(zhù)圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）（情景教學(xué)法）

　�。�3）指導齊讀第二句話(huà)。

　�。�4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書(shū)：外形——美麗）

　�。�5）做小練習，鞏固所學(xué)知識。（練習法）

　　2、總結第一自然段的學(xué)習方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序學(xué)習的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習。

　　課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習第一自然段那樣來(lái)學(xué)習一下。一定要按照要求，仔細認真地學(xué)習，一會(huì )兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學(xué)習）

　�。�1）分組介紹課文學(xué)習情況，要求按順序說(shuō)完整。

　�、俚诙�段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話(huà)說(shuō)一下）（板書(shū)：活動(dòng)——馴良），然后小練習。

　�、诘谌�段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常�！币辉~說(shuō)明了什么？）（板書(shū)：吃食——乖巧）

　�、鄣谒亩沃饕�說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書(shū)：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說(shuō)話(huà)方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。（練習法）

　�。�2）指導朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習了這一段，有沒(méi)有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結歸納

　　1、同學(xué)們學(xué)習得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習課文描寫(xiě)松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)設計：（此板書(shū)形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹(shù)，而松鼠就住在這棵樹(shù)上，能有效引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書(shū)設計在教學(xué)過(guò)程中逐步展示，突出了教學(xué)的過(guò)程，具有普通黑板的效應。）

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著(zhù)作者對說(shuō)明對象——松鼠的細致觀(guān)察，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)作者對這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線(xiàn)，讓學(xué)生以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文的學(xué)習。此環(huán)節我是這樣設計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？請大家默讀課文，體會(huì )一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習性？”學(xué)生在前面學(xué)習的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節的學(xué)習，并能較好地理解課文內容。學(xué)生在解課文內容的基礎上去學(xué)習說(shuō)明文的方法就比較容易了。這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：“通過(guò)學(xué)習，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出�！睂W(xué)生在原有的學(xué)習成果中繼續學(xué)習激起了他們的學(xué)習興趣，很快找出了說(shuō)明的句子并歸納說(shuō)明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說(shuō)明方法的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說(shuō)得不太全面，但學(xué)生積極主動(dòng)，敢于發(fā)言的學(xué)習態(tài)度感染了我，在我的引導歸納下學(xué)生感受到了課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，課文預設的重難點(diǎn)自然而然的突破了。

　　教學(xué)中，我感到遺憾的是：教學(xué)內容設計太多，由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節需要完成，留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少。而語(yǔ)文的學(xué)習應該是在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。在今后的.教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語(yǔ)文的學(xué)習：在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，體會(huì )文章的思想感情。

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習課文第一段

　�。�1）現在請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

　�。�2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫(xiě)得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你能看著(zhù)圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）（情景教學(xué)法）

　�。�3）指導齊讀第二句話(huà)。

　�。�4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書(shū)：外形——美麗）

　�。�5）做小練習，鞏固所學(xué)知識。（練習法）

　　2、總結第一自然段的學(xué)習方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序學(xué)習的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習。

　　課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習第一自然段那樣來(lái)學(xué)習一下。一定要按照要求，仔細認真地學(xué)習，一會(huì )兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學(xué)習）

　�。�1）分組介紹課文學(xué)習情況，要求按順序說(shuō)完整。

　�、俚诙�段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話(huà)說(shuō)一下）（板書(shū)：活動(dòng)——馴良），然后小練習。

　�、诘谌�段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常�！币辉~說(shuō)明了什么？）（板書(shū)：吃食——乖巧）

　�、鄣谒亩沃饕�說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書(shū)：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說(shuō)話(huà)方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。（練習法）

　�。�2）指導朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習了這一段，有沒(méi)有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結歸納

　　1、同學(xué)們學(xué)習得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習課文描寫(xiě)松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)設計：（此板書(shū)形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹(shù)，而松鼠就住在這棵樹(shù)上，能有效引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書(shū)設計在教學(xué)過(guò)程中逐步展示，突出了教學(xué)的過(guò)程，具有普通黑板的效應。）

松鼠教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。

　　3、了解課文主要內容，體會(huì )小松鼠想吃花生的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。

　　教學(xué)設施：

　　ppt、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、識字、認物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數字 16）

　　評價(jià)一：讀得真好，題目里藏著(zhù)的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數字再來(lái)一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì )更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

　　評價(jià)二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著(zhù)一個(gè)“提手旁”！

　　4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個(gè)忙，看著(zhù)大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

　　2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現了什么？（兩個(gè)三聲），連續兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì )——結出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到

　　{相機出示詞語(yǔ)：旁邊 花生 結果子 找不到 地里 格外 鮮艷}

　　師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(cháng)長(cháng)的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì )請小老師！

　　4、識字交流：

　　兒歌學(xué)習“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

　　結：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結”，表示“長(cháng)出”，那么結果子就是——長(cháng)出果子。結花生就是——長(cháng)出花生。結了果就是——長(cháng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

　　長(cháng)句指導：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì )滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預設：顏色很豐富。評價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預設：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！

　　5、現在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)�。▋闪校�

　　二、隨文識字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　預設1：花很多�。◤哪膬褐�道的.呀？）（一朵朵）（真好�。�

　　預設2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�

　　預設3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！

　　教師引導，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì )出現怎樣的情景呢？

　　預設：會(huì )非常亮，會(huì )金光閃閃，會(huì )特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì )比先前更加——漂亮，會(huì )特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。�卡片貼）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著(zhù)夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

　　學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!

　　評價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

　　評價(jià)二：現在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！

　　特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰(shuí)愿意當回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？

　　評價(jià)：記得看看小標點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號顯紅）

　　問(wèn)的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！

　　評價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！

　　太好吃了！

　　師：這會(huì )兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著(zhù)你們一起讀

　　分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠

　　小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導：手勢加語(yǔ)言“你問(wèn)��！”“你答��！”

　　師總結：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì )想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。

　　評價(jià)：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。

　　師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著(zhù)吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預設：我每天都來(lái)上學(xué)。 評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預設：我每天都穿新衣服。 評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。

　　刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。

　　師：天天盼著(zhù)，等著(zhù)，想著(zhù)呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。

　　師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節課再去看個(gè)究竟�，F在，調皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語(yǔ)如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子

　　三、對比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字

　　“里”、“果”，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！

松鼠教學(xué)設計14

　　【教學(xué)設想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現得法于課內，得益于課外的目標。

　　【三維目標】

　�。�、知識：

　　在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。

　�。�、能力：

　　學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。

　�。�、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學(xué)準備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　�。�、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）

　�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

　�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象。

　　二、初讀感知

　�。�、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　�。�、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)。）

　　用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細讀體會(huì )

　�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　�。�、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？

　�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

　　四、總結寫(xiě)法

　�。�、選擇自己喜歡的段落讀。

　�。�、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的.喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）

　　讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結學(xué)法

　�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）

　�。�、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)。

　�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

　　教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍。

　�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。

　　課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。

　　【板書(shū)設計】

　　具體事例感情

　　儲備冬糧

　�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)

　　墊窩過(guò)冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

松鼠教學(xué)設計15

　　學(xué)習目標：

　　1、復習“聰、話(huà)”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)。

　　學(xué)前準備：生字卡片松樹(shù)手工貼圖

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

　　看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著(zhù)讀一讀！

　　誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話(huà)告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？

　　指名讀第一段話(huà)。

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著(zhù)這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著(zhù)松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的'二三自然段替小松鼠分擔憂(yōu)愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著(zhù)急。

　　你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過(guò)去，春天又來(lái)了，幾場(chǎng)蒙蒙的細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說(shuō)話(huà)。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準備畫(huà)些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。

【松鼠教學(xué)設計】相關(guān)文章：

松鼠教學(xué)設計06-27

《松鼠》教學(xué)設計02-11

《松鼠》教學(xué)設計03-10

《松鼠》教學(xué)設計07-09

松鼠教學(xué)設計06-16

松鼠教學(xué)設計07-02

《松鼠》教學(xué)設計04-07

松鼠的教學(xué)設計04-10

《松鼠》的教學(xué)設計04-20

《松鼠》的教學(xué)設計10-10