《認一認》教學(xué)設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《認一認》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《認一認》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.7139.com】
一、導入新課，揭示課題認一認4
今天我們要認一認的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、仔細觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
三、指導讀準字音
1、讀讀用紅色標出的`音節，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀(guān)察這些字的字形，再對照圖畫(huà)，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節和漢字結合起來(lái)，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì )第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。
《認一認》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評價(jià)學(xué)生的認讀情況，正確的`予以肯定和表?yè)P，不正確的及時(shí)校正。
《認一認》教學(xué)設計3
教學(xué)目的要求
1、能正確認識16個(gè)漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
記住16個(gè)漢字的音、形。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹(shù)、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的'氣象。你最喜歡哪種自然現象呢？
二、認識漢字
1、教學(xué)“日”
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“太陽(yáng)”
師：這就是給大地帶來(lái)勃勃生機的太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫什么？
�。�2）板書(shū)“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。
�。�3）誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學(xué)“月”
師：當日落西山，誰(shuí)會(huì )出來(lái)給我們帶來(lái)光明呢？
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”。
�。�2）板書(shū)“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮會(huì )變化，你知道它會(huì )變成什么樣子？
�。▓A月、滿(mǎn)月、新月、彎月、殘月、月牙）
�。�4）組詞
3、同樣方法教學(xué)“星”
4、教學(xué)“光”
師：小朋友們，你們知道誰(shuí)會(huì )發(fā)光？
學(xué)生交流，組詞認讀“光”
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會(huì )變成——烏云。
接著(zhù)刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會(huì )下“雨”。
�。�1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形�！D片，指名認讀。
第二課時(shí)
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。�2）學(xué)生用完整的語(yǔ)句描述圖意。
�。�3）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
�。�4）指導認讀“行”，引導學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。
�。�5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？
�。�2）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
�。�3）反復認讀
三、鞏固新知
�。�1）學(xué)生看圖自由復習8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。
�。�2）摘去圖片，指名認讀。
�。�3）組詞比賽
請小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。
板書(shū)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個(gè)漢字。
教學(xué)后記
本課的識字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認讀串聯(lián)起來(lái)，并輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“我們教室的門(mén)為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問(wèn)“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見(jiàn)到（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節。再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識字教學(xué)生動(dòng)了許多。由此可見(jiàn)，識字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
《認一認》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準備：字卡16張
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著(zhù)兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認讀：刀 老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì )讀啦? 生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀
2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認識書(shū)上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓 ”后鼻音節gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(cháng)柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì )讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
�。�4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛祖國啦！
【設計意圖：看圖識字，形象直觀(guān)，表演識字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習之后組織同伴互助學(xué)習，最后反饋學(xué)習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�
3.認讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟
�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現在我們出門(mén)，都會(huì )用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會(huì )讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè )器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀游戲
5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會(huì )讀哪個(gè)字？
瓜：認讀“瓜” 三拼音節 圖上畫(huà)的是什么瓜？ 還知道什么瓜？
果：認讀“果”三拼音節 圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫(huà)在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？
�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字
三、鞏固識字
1.今天我們學(xué)了《認一認5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著(zhù)謎語(yǔ)學(xué)習漢字“刀 ”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強學(xué)習漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的'教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字，隨機拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認讀，達到熟記的目的。
原來(lái)一節識字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節，容量大了，最后的游戲環(huán)節沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認讀了，有些學(xué)生卻不能達到目標，需要反復認讀。
《認一認》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復讀；看電視；看標語(yǔ)；看廣告；從大街上---------
師、（評價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認認字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評價(jià)）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應的圖貼好
5、反復讀
�。ㄕn間休息）
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì )選哪些兵器，進(jìn)一步認識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果��？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！�
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品，小牧童可高興了，因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結：小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的.又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農作物。（學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認一認5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
《認一認》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
知識目標：認識本課的8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)：把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲，激趣導入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。
生：我就跟你來(lái)認字。
2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節課，老師要和小朋友一起學(xué)習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學(xué)生跟著(zhù)讀題。
【設計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么。
當學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：
�。�1）師范讀，指導學(xué)生讀準“人”的翹舌音。
�。�2）指讀，正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認識。）
小結過(guò)渡：剛才，我們認識了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們人的身體的一個(gè)部分。
2、教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學(xué)生觀(guān)察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢？（教師結合學(xué)生的回答，相機指導識字。）
【設計意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節課要學(xué)習的知識，明確學(xué)習內容�！�
▲當學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
�。�1）指導學(xué)生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口，了解“口”。
�。�4）用“口”字開(kāi)花，加深對口的理解。
▲當學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺畫(huà)上手，然后出示“手”的.識字圖片：
�。�1）指導學(xué)生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
�。�2）指讀，齊讀，分組讀。
�。�3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？
▲當學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著(zhù)出示“足”的識字圖片：
�。�1）指導學(xué)生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。
�。�2）引導學(xué)生用“足”字開(kāi)花。
▲當學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
�。�1）指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
�。�2）指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識字圖片：，
�。�1）指導學(xué)生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�3）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
▲當學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
�。�1）指導學(xué)生讀準音，指讀，正音，齊讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)應該怎樣保護好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。
3、小結：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么？指名說(shuō)。
4、指導學(xué)生看書(shū)擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀(guān)的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導學(xué)生識字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�
三、做練習，鞏固識字
1、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應部位。
人：指自己口：張大嘴巴手：拍手足：跺腳
舌：伸出舌頭牙：指牙齒耳：指耳朵目：眨眼睛
2、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。
【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字�！�
四、布置作業(yè)
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復習所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會(huì )有壓力�！�
《認一認》教學(xué)設計7
教材分析：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內容是：認識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標明。
教學(xué)目標：能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)構想 教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）、（3）學(xué)過(guò)的'48個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、 “前后左右”。 認了這些字，對豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、仔細觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
3、出示本課16個(gè)生字，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表?yè)P能夠在生活中學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生。
今天我們就來(lái)學(xué)習這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì )認這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當小老師哦!
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習“出”、“入”
1．學(xué)習生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”�！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥�，進(jìn)來(lái)就是“入”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
四、直觀(guān)演示，學(xué)習“開(kāi)”、“關(guān)”
1．讀準字音。
(1)教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么?“開(kāi)”什么?(根據學(xué)生回答，相機將漢字或拼音寫(xiě)在黑板上。
五、自主嘗試，學(xué)習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補充。)
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
六、誦讀本課的8個(gè)生字。
作業(yè)設計：誦讀本課的8個(gè)生字
《認一認》教學(xué)設計8
教學(xué)目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì )六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì )生字的筆畫(huà)、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排二課時(shí)
課前準備掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查導入新課
�、儆每ㄆJ讀偏旁
�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學(xué)習新課文時(shí)都要用到。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)：引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
�。�3）拼拼讀讀
�、僦笇W(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
�。�4）拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發(fā)生的變化。
�、傧龋�1。時(shí)間在前的2。祖先3。對死去的人尊稱(chēng)
�、诰�1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的.3。整齊4。星宿
�、酃牛�1。年代久遠2。古體詩(shī)3。歷史上劃分的時(shí)期
�、苡H：1。親屬2�；橐�3。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的7。用嘴唇接觸
�、莼�1。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財物
�、薹剑�1。四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會(huì )學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查
�、儆每ㄆJ讀生字的結構、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
�。�2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？
古，可以結合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？古時(shí)候的名人有那些？
方，可以結合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了--？
親，結合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(cháng)高，這是一種什么？
�、诳梢越Y合課后練習第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習
可結合課后練習三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P練習認真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤
�。�5）課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
《認一認》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1.正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中,培養識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,復習導入
1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧！(出示:智慧老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字,還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節課的八個(gè)生字。）
3.師:同學(xué)們記性真好.不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會(huì )他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4.師: (出示8幅圖畫(huà))我們先來(lái)看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰(shuí)呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習的內容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng )設“智慧老人”評“識字大王”的童話(huà)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話(huà)世界中,做童話(huà)中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣�！�
二、尊重差異,自主識字
1.師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識字方法。（圖畫(huà)識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2.師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細地想，一會(huì )兒我們來(lái)匯報）
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認識哪個(gè)字？你是怎么認識的？
根據學(xué)生的回答,師相機總結識字方法:
�、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人!
4.師相機重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧,"革"來(lái)了!大家好,我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護動(dòng)物，現在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點(diǎn)指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀）
【設計意圖:針對學(xué)生識字基礎的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時(shí),靈活地總結識字方法,實(shí)現識字的可持續性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學(xué)生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂(lè )的同時(shí)達成識字目標�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？
例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.學(xué)生上臺展示。
【設計意圖:引導學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習中實(shí)現了對生字的認識與運用�！�
五、尋找規律,誦讀生字
1.師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀,可好聽(tīng)了。聽(tīng)!(師范讀)誰(shuí)來(lái)試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀(guān)察一下,這兩排生字有什么規律呢 (第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分,第二排4個(gè)字都是食物)
4.師:小結：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè )趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
5.師:其實(shí)《認一認5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友,4 個(gè)4個(gè)不分家,我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍 。
【設計意圖:沐浴著(zhù)兒歌長(cháng)大的學(xué)生,對韻文,韻語(yǔ)有著(zhù)特殊的情感。本環(huán)節利用教材特點(diǎn),引導學(xué)生根據圖畫(huà)掌握漢字編排規律,使單個(gè)漢字具有了整體性,讀起來(lái)更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率�！�
六、走進(jìn)生活,快樂(lè )識字
1.師:同學(xué)們,你們現在一定有些累了,智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著(zhù)商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說(shuō)了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著(zhù)的今天學(xué)習的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評出“識字大王”小隊。
4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會(huì )發(fā)現身邊還藏著(zhù)許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標語(yǔ),草坪上的廣告牌子,書(shū)包上的字等等,它們正等著(zhù)我們去認識呢!讓我們帶著(zhù)像智慧老人一樣的慧眼,多觀(guān)察,多識字,爭取做個(gè)“識字大王”!
【設計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開(kāi)闊了識字的視野,滿(mǎn)足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�
【教學(xué)反思】
《認一認５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標是能夠正確認識后８個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節課的教學(xué)設計力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )造識字情境，指導學(xué)生認識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
1.多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng )設了評選“識字大王”的童話(huà)情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗識字的樂(lè )趣。
2.注重識字方法的`指導。針對學(xué)生識字基礎的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時(shí),我邊評價(jià)邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來(lái)識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎勵，又有較為豐富的語(yǔ)言評價(jià)。如在交流識字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說(shuō)是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識字的,我就表?yè)P:你真是生活的有心人!
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內容設計得過(guò)多過(guò)細，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成的現象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現。 8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì )，總愛(ài)講的習慣有關(guān)。
3.鞏固識字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節在這節課上都因為前面時(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應該，對自己也是一個(gè)很好的教訓。
綜上所述，學(xué)生表現還不錯，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。
《認一認》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，讀準字音。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲(chóng)”——圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“魚(yú)”——這是什么動(dòng)物？小魚(yú)在干什么？老師希望你們能像小魚(yú)一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚(yú)”。
“鳥(niǎo)”——這是什么動(dòng)物？小鳥(niǎo)在干什么？老師希望你們也像小鳥(niǎo)一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥(niǎo)”。
“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著(zhù)老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜的.小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？你發(fā)現這個(gè)生字寶寶上面的音節同前幾個(gè)的音節有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請你拼拼看。誰(shuí)會(huì )拼讀？誰(shuí)愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開(kāi)書(shū)，用手指著(zhù)書(shū)上的生字寶寶，跟著(zhù)老師完整地認一認，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。
3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、“我說(shuō)你指”。
�。�1）師：我說(shuō)“蟲(chóng)”。
生：我指“蟲(chóng)”。
�。◣熝惨�，檢查學(xué)生指得對不對。）
�。�2）同桌合作做這個(gè)游戲。表?yè)P合作好的同桌。
2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰(shuí)？
生：這是“蟲(chóng)”。
師：什么“蟲(chóng)”？
生：益蟲(chóng)的“蟲(chóng)”。
�。ü膭顚W(xué)生組詞認字）
3、“開(kāi)火車(chē)”認字。
四、拓展
再認幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。
1、師板畫(huà)以下動(dòng)物：
指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個(gè)生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線(xiàn)。）
五、總結。
今天我們認識了小動(dòng)物，還認識了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動(dòng)物呢？為什么？
回家把這節課學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)。
老百曉在線(xiàn)
《認一認》教學(xué)設計11
蘇教版一年級上冊《認一認2》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語(yǔ)感和節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音，認清字形。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語(yǔ)感和節奏。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè )園要舉行生日大會(huì )，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車(chē)出發(fā)吧�。ǔ怀�。
我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè )園的門(mén)口，首先，我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們？（出示犬圖），來(lái)，讓老師去聽(tīng)聽(tīng)小狗在對我們說(shuō)些什么？嗅，它說(shuō)，非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂(lè )園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽(tīng)老師讀，發(fā)現了什么？）誰(shuí)會(huì )讀？
二、互動(dòng)交流，我會(huì )讀
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀，認識“犬”
1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè )園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過(guò)渡：
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè )園的大門(mén)（翻開(kāi)課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說(shuō)說(shuō)你認識哪些小動(dòng)物的名字？
�。ǘ┏怀�，認識“鳥(niǎo)”
1、讀一讀，你想請誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥(niǎo)？長(cháng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥(niǎo)）
3、今天，小主人過(guò)生日，你認為小鳥(niǎo)怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，認識“羊”（識字方法）
今天，來(lái)參加生日大會(huì )的小動(dòng)物可真不少！你還認識誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)，MIE MIE……誰(shuí)來(lái)了？
1、誰(shuí)認得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了“羊”字？誰(shuí)有比較好的方法記住“羊”字。
3、誰(shuí)再叫叫它的名字？MIE MIE ……小山羊（小綿羊）
�。ㄋ模┪枰晃�，認識“鹿”（生活中發(fā)現）
生日大會(huì )可熱鬧了，小鳥(niǎo)飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰(shuí)過(guò)生日。請你猜猜是誰(shuí)在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀—反復讀—想讀—拼讀），哪發(fā)現了“鹿”字。誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。
�。ㄎ澹┱勔徽�，認識“魚(yú)”“龜”“貝”
生日會(huì )上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認識它（魚(yú)），叫叫它的名字。（生讀—糾正讀—評讀—比賽讀）
2、你認識魚(yú)嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現的魚(yú)字
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀————再讀————評讀）
�。┛匆豢�，認識“蟲(chóng)”（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開(kāi)心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲(chóng)也開(kāi)了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲(chóng)兒，誰(shuí)認識它？（生讀—評讀—糾正讀）
三、體驗感受，我會(huì )讀
1、范讀，指名讀，誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè )歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會(huì )上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們再次坐上健康快車(chē)回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們再見(jiàn)。（再讀）
五、作業(yè)
向家人說(shuō)一說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設計
認一認2
蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)
羊犬龜鹿
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語(yǔ)感和節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音，認清字形。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語(yǔ)感和節奏。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
今天，我們要學(xué)習認讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的`表示植物名稱(chēng)，都是大家熟悉的。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，自由認讀
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細觀(guān)察一下，看看圖上畫(huà)的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認識圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導讀準字音
1、教師讓學(xué)生先找出標上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節。
2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。
4、重點(diǎn)指導讀準帶有翹舌音的字：chóng zhú，
蟲(chóng)竹
帶有平舌音的字：sī聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo
絲鳥(niǎo)
5、打亂順序讓學(xué)生認讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。
四、指導誦讀
1、教師范讀
2、教師領(lǐng)讀
3、邊讀邊體會(huì )第二、第四組字的韻腳是“u”，把握誦讀節奏。
4、在誦讀中了解每個(gè)字的意思。
五、鞏固練習
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認讀著(zhù)16個(gè)漢字。
六、作業(yè)：
誦讀16個(gè)漢字。
附：板書(shū)設計
認一認2
蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)
羊犬龜鹿
絲麻毛皮
竹禾米谷
《認一認》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認讀韻語(yǔ)的任務(wù)。
4．培養學(xué)生的合作學(xué)習意識、想象能力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。
二、教具準備： 動(dòng)物樂(lè )園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)歌曲導入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園去，認識幾位新朋友，高興嗎?
(二)學(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
3．教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì )念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)(ch6ng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(yú)(y6)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)” (領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 (指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是： (師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎?
(1)請小朋友看著(zhù)圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長(cháng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準地貼到對應的圖旁嗎?(小組同學(xué)合作完成)交流展示。
4．小朋友，這些小動(dòng)物我們面對著(zhù)面能叫出它們的名字，那它背對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(猜影子游戲)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè )園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識字。
(五)請小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊藏著(zhù)巨大的財富。這里沒(méi)有標準答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，創(chuàng )設一定的情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的'生活，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現在學(xué)生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認識，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認得的字，怎么認識的?這樣，也可激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養學(xué)生合作精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，對學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵性的評價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認識了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際能力的培養貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂(lè )于充分表現自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：
這是一篇《認一認》的課文，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè )園，創(chuàng )設了一定的情境，讓學(xué)生在參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的過(guò)程中識字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園，就請“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一個(gè)調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最后到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)： “可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養成一些好的習慣。例如：拿書(shū)的習慣，慢慢滲透讀書(shū)不指讀的習慣。
第二：讓學(xué)生展開(kāi)想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)?你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)?
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養他們的合作意識。教研室方淑娟老師說(shuō)：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì )讀這個(gè)“鹿”的?
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì )拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗了借助看圖、拼音認讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗。
2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導、學(xué)生為主體、探索為主線(xiàn)。探索為主線(xiàn)是否可以這樣體現： “認一認”屬于識字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J一認”字形的識記只要求從整體上認讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當學(xué)生在整體認讀中混淆了魚(yú) ——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，教師可以指導學(xué)生探索文字本身的規律。如：魚(yú)——龜的區別。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小朋友嘗試著(zhù)“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見(jiàn)的區別，當學(xué)生把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區別要點(diǎn)。同理，在識記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認出“羊”來(lái)。
《認一認》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
認一認3
教學(xué)目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)中鞏固識字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)識字的愿望。培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準后鼻音。
2、調動(dòng)學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續識字的愿望
課前準備：
圖片，字卡，蘋(píng)果圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主識字，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識）
5、學(xué)生自主識字過(guò)程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng )設情境，活躍想象
過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫(huà)邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著(zhù)。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么？（學(xué)生貼圖）
2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個(gè)朋友。（擴詞練習）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
4、老師還為這句話(huà)配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）
5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫(huà)，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認為最好的`說(shuō)給大家聽(tīng)。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
11、剛才，我們學(xué)習的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎？
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）
13、俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，教師邊畫(huà)邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來(lái)幾朵（？搖）小樹(shù)怎么呢？天空中閃過(guò)什么？想想，這時(shí)你會(huì )聽(tīng)到什么？最后，什么從空中落了下來(lái)？
14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固
1、我們剛才學(xué)習的漢字就在書(shū)上，打開(kāi)書(shū)，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋(píng)果游戲。
四、小結：
略
《認一認》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對圖的觀(guān)察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設計連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認清16個(gè)漢字的形，能據圖說(shuō)字，據字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時(shí)學(xué)會(huì )點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)光盤(pán)
2、教學(xué)掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書(shū)設計
1、橫和豎的范寫(xiě)
五、作業(yè)設計
一、導入
小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導入
�。ㄒ唬┤丝谑肿�
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的`時(shí)候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區分）
4、足
讓學(xué)生試讀，并糾正，強調平舌音
5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機指齊讀
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1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰(shuí)會(huì )讀，耳朵的耳，
5、目
誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認識它們嗎指名說(shuō)，
齊說(shuō)
�。ㄈ┙鹉舅鹕绞锿�
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）
2、木
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰(shuí)會(huì )讀。齊讀
5、火
誰(shuí)會(huì )讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
�。ㄋ模┕P畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線(xiàn)，正確在田字格里范寫(xiě)，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習字冊）
三、小結與作業(yè)
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫(huà)《認一認1》
《認一認》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現象以及人類(lèi)日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導學(xué)生讀準后鼻音，同時(shí)適當引導學(xué)生借助已學(xué)拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會(huì )使用漢字。
一、自學(xué)
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是——太陽(yáng)
組詞，理解相關(guān)詞義
2、當太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關(guān)知識（圓月，滿(mǎn)月，月牙等）
3、在月亮的周?chē)�有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）
認讀“星”，讀準字音
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會(huì )發(fā)出耀眼的——光（認讀）
還有什么會(huì )發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
�。�1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
�。�3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了云，請大家跟我讀——云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
四、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的'一種現象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認識8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）
讀圖，認識漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們
二、交流所學(xué)
1、認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
三、學(xué)習后4個(gè)字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
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