認一認教學(xué)設計15篇
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的認一認教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認一認教學(xué)設計1
教學(xué)目的要求
1、能正確認識16個(gè)漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
記住16個(gè)漢字的音、形。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹(shù)、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現象呢？
二、認識漢字
1、教學(xué)“日”
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“太陽(yáng)”
師：這就是給大地帶來(lái)勃勃生機的太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫什么？
�。�2）板書(shū)“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。
�。�3）誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學(xué)“月”
師：當日落西山，誰(shuí)會(huì )出來(lái)給我們帶來(lái)光明呢？
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”。
�。�2）板書(shū)“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮會(huì )變化，你知道它會(huì )變成什么樣子？
�。▓A月、滿(mǎn)月、新月、彎月、殘月、月牙）
�。�4）組詞
3、同樣方法教學(xué)“星”
4、教學(xué)“光”
師：小朋友們，你們知道誰(shuí)會(huì )發(fā)光？
學(xué)生交流，組詞認讀“光”
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會(huì )變成——烏云。
接著(zhù)刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會(huì )下“雨”。
�。�1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形�！D片，指名認讀。
第二課時(shí)
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。�2）學(xué)生用完整的語(yǔ)句描述圖意。
�。�3）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
�。�4）指導認讀“行”，引導學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。
�。�5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？
�。�2）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
�。�3）反復認讀
三、鞏固新知
�。�1）學(xué)生看圖自由復習8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。
�。�2）摘去圖片，指名認讀。
�。�3）組詞比賽
請小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。
板書(shū)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個(gè)漢字。
教學(xué)后記
本課的識字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的`認讀串聯(lián)起來(lái)，并輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“我們教室的門(mén)為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問(wèn)“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見(jiàn)到（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節。再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識字教學(xué)生動(dòng)了許多。由此可見(jiàn)，識字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
認一認教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確認識8個(gè)漢字，讀準字音，認識字形
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解字的意思
3、樂(lè )于自主探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，導入
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認識嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹(shù)，有紅花，有很多的小動(dòng)物，——（教師板畫(huà)），還有變化多端的自然現象，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認3中的自然現象�！鍟�(shū)課題
二、新授
1、這就是給大地帶來(lái)勃勃生機的太陽(yáng)，她還有另外一個(gè)名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀
月亮會(huì )變化，她還會(huì )變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現象的字？你認識嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀
光，光線(xiàn)的光，誰(shuí)來(lái)當小老師，像老師這樣領(lǐng)著(zhù)讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說(shuō)我的33號碰1號，1號要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節課認識了八個(gè)字，老師打亂順序，你會(huì )組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個(gè)小游戲，細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，有兩個(gè)字的拼音是紅色的.，表示我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你能來(lái)拼一拼嗎？
四、練習鞏固
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現每張紙上有兩個(gè)詞，請每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認識這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結
1、今天同學(xué)們表現得很棒，不但認識了八個(gè)字，很會(huì )組很多的詞，并且，還認識了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認讀韻語(yǔ)的任務(wù)。
4．培養學(xué)生的合作學(xué)習意識、想象能力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。
二、教具準備：動(dòng)物樂(lè )園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨鷮�
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園去，認識幾位新朋友，高興嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
�。�1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
�。�2）小朋友，你喜歡它嗎？為什么？
�。�3）這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）
3．教學(xué)“鹿”
�。�1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？出示：鹿(lù），你怎么會(huì )念這個(gè)字的？讓學(xué)生拼讀。
�。�2）小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲(chóng)(ch6ng)
�。�2）小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀？
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀？你看到了嗎？
引導學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(yú)(y6)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)” （領(lǐng)讀）。哎，魚(yú)兒在干什么呀？你還知道有哪些魚(yú)？
龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲？
出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 （指導讀準第三聲）。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是： （師指板畫(huà)上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎？
�。�1）請小朋友看著(zhù)圖自己讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長(cháng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準地貼到對應的圖旁嗎？（小組同學(xué)合作完成）交流展示。
4．小朋友，這些小動(dòng)物我們面對著(zhù)面能叫出它們的名字，那它背對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（猜影子游戲）
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 （游戲：找朋友）
�。ㄋ模┱b讀表演
1．動(dòng)物樂(lè )園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪！汪！汪1
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識字。
�。ㄎ�)請小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼）
�。┳鳂I(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊藏著(zhù)巨大的財富。這里沒(méi)有標準答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，創(chuàng )設一定的情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現在學(xué)生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認識，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認得的字，怎么認識的？這樣，也可激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養學(xué)生合作精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，對學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵性的評價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認識了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際能力的培養貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂(lè )于充分表現自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：
這是一篇《認一認》的課文，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè )園，創(chuàng )設了一定的情境，讓學(xué)生在參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的過(guò)程中識字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園，就請“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們？”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一個(gè)調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最后到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)： “可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的`上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養成一些好的習慣。例如：拿書(shū)的習慣，慢慢滲透讀書(shū)不指讀的習慣。
第二：讓學(xué)生展開(kāi)想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)？你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)？
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養他們的合作意識。教研室方淑娟老師說(shuō)：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì )讀這個(gè)“鹿”的？
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì )拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗了借助看圖、拼音認讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗。
2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導、學(xué)生為主體、探索為主線(xiàn)。探索為主線(xiàn)是否可以這樣體現： “認一認”屬于識字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J一認”字形的識記只要求從整體上認讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當學(xué)生在整體認讀中混淆了魚(yú) ——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，教師可以指導學(xué)生探索文字本身的規律。如：魚(yú)——龜的區別。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小朋友嘗試著(zhù)“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見(jiàn)的區別，當學(xué)生把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區別要點(diǎn)。同理，在識記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認出“羊”來(lái)。
認一認教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習第三組詞
1、了解字義。
(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2、讀準字音。
(1)學(xué)生根據拼音試讀四個(gè)生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3、音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習第四組詞
1、讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來(lái)當一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的.能力最強?
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個(gè)身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4、辨析�！扒啊�、“后”、“左”、“右”會(huì )因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì )不會(huì )改變?
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。
作業(yè)設計：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設計：
認一認教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1、學(xué)習a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調符號，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
二、學(xué)習單韻母a o e
1、出示圖片，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習a o e的音和形。
3、小結：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、認讀a o e卡片。
2、寫(xiě)a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、學(xué)習a o e的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱(chēng)。
2、學(xué)習a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會(huì )四聲的.意義。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的聲調，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫(xiě)a o e加聲調符號。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調，直接讀出帶調韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)a o e.
二、引出新內容。
1、 指導看圖。
2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫(xiě)法。
1、 學(xué)習i u ü的讀音。
2、 學(xué)習發(fā)音方法。
3、 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
四、鞏固練習。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、 指讀卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫(xiě)四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習，學(xué)生普遍對語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節課我除了學(xué)習新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復習，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯。
認一認 1
教學(xué)要求
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、要求
1、 讀題。
2、 說(shuō)明本課要求。
二、指導
1、 看圖說(shuō)話(huà)。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準字音，理解字義，認清字型。
三、練習
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
認一認教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復讀；看電視；看標語(yǔ)；看廣告；從大街上---------
師、（評價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認認字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評價(jià)）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應的.圖貼好
5、反復讀
�。ㄕn間休息）
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì )選哪些兵器，進(jìn)一步認識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果��？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！�
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品，小牧童可高興了，因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結：小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農作物。（學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認一認5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
認一認教學(xué)設計7
教學(xué)目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì )六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì )生字的筆畫(huà)、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排二課時(shí)
課前準備掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查導入新課
�、儆每ㄆJ讀偏旁
�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學(xué)習新課文時(shí)都要用到。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)：引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
�。�3）拼拼讀讀
�、僦笇W(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
�。�4）拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發(fā)生的變化。
�、傧龋�1。時(shí)間在前的2。祖先3。對死去的人尊稱(chēng)
�、诰�1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的3。整齊4。星宿
�、酃牛�1。年代久遠2。古體詩(shī)3。歷史上劃分的時(shí)期
�、苡H：1。親屬2�；橐�3。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的.7。用嘴唇接觸
�、莼�1。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財物
�、薹剑�1。四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會(huì )學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查
�、儆每ㄆJ讀生字的結構、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
�。�2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？
古，可以結合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？古時(shí)候的名人有那些？
方，可以結合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了--？
親，結合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(cháng)高，這是一種什么？
�、诳梢越Y合課后練習第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習
可結合課后練習三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P練習認真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤
�。�5）課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
認一認教學(xué)設計8
教學(xué)要求
1．認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線(xiàn)各一根。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生認讀。表?yè)P讀音準確的學(xué)生，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
2．引導思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱(chēng)。)
【點(diǎn)評】教師注意引導學(xué)生利用自己的'生活經(jīng)驗學(xué)習生字。
二、識字指導
1．教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節iù。啟發(fā)：這個(gè)音節我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導觀(guān)察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?”
(4)教師小結：剛才我們借助學(xué)習過(guò)的拼音認識了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。老師想請已經(jīng)認識這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當小老師，教大家讀一讀。
2．教學(xué)“蟲(chóng)”、“貝”、“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準備一下。)
(2)指名當小老師領(lǐng)讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥(niǎo)”的聲母是鼻音n，“蟲(chóng)”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認讀這七個(gè)字，注意讀準字音。
(4)用卡片引導學(xué)生認讀生字，開(kāi)展認讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內用這個(gè)字練習組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。
【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習的空間，成為學(xué)習的主體。
(6)出示這八個(gè)字的古文字，請學(xué)生觀(guān)察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認識古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書(shū)如下：
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬 龜 鹿
�。坠俏膱D略）
三、練習
1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。
2．指名讀，齊讀。
認一認教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對圖的觀(guān)察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設計連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認清16個(gè)漢字的形，能據圖說(shuō)字，據字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時(shí)學(xué)會(huì )點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)光盤(pán)
2、教學(xué)掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書(shū)設計
1、橫和豎的范寫(xiě)
五、作業(yè)設計
一、導入
小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導入
�。ㄒ唬┤丝谑肿�
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區分）
4、足
讓學(xué)生試讀，并糾正，強調平舌音
5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機指齊讀
�。ǘ┥嘌蓝�
1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰(shuí)會(huì )讀，耳朵的`耳，
5、目
誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認識它們嗎指名說(shuō)，
齊說(shuō)
�。ㄈ┙鹉舅鹕绞锿�
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）
2、木
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰(shuí)會(huì )讀。齊讀
5、火
誰(shuí)會(huì )讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
�。ㄋ模┕P畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線(xiàn)，正確在田字格里范寫(xiě)，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習字冊）
三、小結與作業(yè)
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫(huà)《認一認1》
認一認教學(xué)設計10
教材分析
本課共有四組16個(gè)漢字，都是基本字，每四個(gè)為一組，每組都有其內在的聯(lián)系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名稱(chēng)，“牛、馬、車(chē)、舟”是牲畜和交通工具的名稱(chēng)，還有的是農作物的名稱(chēng)及動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫(huà)，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)了一部分拼音，可以讓學(xué)生先試著(zhù)拼讀，采取多種形式讓學(xué)生反復讀，對于一些學(xué)生難讀準的zhōu、guō、jiǎo，教師要示范。
教學(xué)目標
認知：認識 8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
情意：在輕松愉快的學(xué)習中充分感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣，培養學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認識8個(gè)生字，能夠讀準字音了解字義。
教學(xué)過(guò)程
課前5分鐘
說(shuō)一說(shuō)你對軍事知識的了解，所認識的某一種兵器的名稱(chēng)、用途。
一、激趣引入
剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多高科技的現代武器，那在古代的戰場(chǎng)上，那些英勇的將士們又是用哪些武器來(lái)作戰的？
二、出示漢字，初步識記
1、出示8個(gè)字
你認識這些字嗎？你是怎么認識的？
三、引導激趣，再記漢字
�。ㄒ唬� 教學(xué)刀、戈、弓、矢
1、出示圖片讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)這幾件兵器的`名稱(chēng)、作用。
2、刀：讀準字音。（多形式讀字，師隨機指導、糾正。）
這個(gè)字和圖上的刀什么地方很像？誰(shuí)來(lái)指一指？
這把刀和我們平時(shí) 見(jiàn)到的刀有什么不一樣？平常人們用刀來(lái)干什么？
誰(shuí)來(lái)給它找找朋友？
3、戈：讀準字音。簡(jiǎn)介這種兵器。
出示動(dòng)畫(huà)，體會(huì )字的變化，加強記憶。
4、弓：讀準字音。出示動(dòng)畫(huà)，體會(huì )字的變化，加強記憶。
講《驚弓之鳥(niǎo)》的故事。
弓還有一個(gè)好兄弟，它們經(jīng)常要配合起來(lái)使用，那就是矢。
5、矢：讀準字音。矢就是我們通常講的箭。有個(gè)成語(yǔ)叫有的放矢，就是講要瞄準目標放箭。
6、鞏固4個(gè)字
學(xué)生先讀書(shū)練習，在開(kāi)火車(chē)讀。
演一演：用兵器。
�。ǘ┙虒W(xué)牛、馬、車(chē)、舟
1、創(chuàng )設情境《送信》，引出4幅圖，出示圖片讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。
2、牛：讀準字音。
最特別的地方在哪？引導觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，記憶字形。
引導組詞。
3、馬：讀準字音。
看看這個(gè)字和圖上的馬什么地方很像？讓學(xué)生上臺指一指。
出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。
引導組詞。
4、車(chē)：讀準字音。
看看“車(chē)”字是怎么變過(guò)來(lái)的？出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。
過(guò)去人們用馬車(chē)作為交通工具，那你還知道有什么車(chē)？
5、舟：讀準字音。
舟就是船，它是一種在什么地方使用的交通工具？
出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。
講《刻舟求劍》
6、鞏固4個(gè)字
有了這四樣寶貝，你想怎樣完成這次的送信任務(wù)？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用這四種交通工具。
謝謝小朋友！送信任務(wù)成功完成，這次戰爭取得了勝利。大家可不要忘記幫我們送信的這四樣寶貝呀！
讀讀這4個(gè)字。
四、游戲鞏固
1、游戲：聽(tīng)音找字
2、聽(tīng)故事找朋友
3、齊讀這8個(gè)字
五、全課總結
今天，我們又學(xué)了《認一認5》的8個(gè)字，看看這8個(gè)字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
認一認教學(xué)設計11
教材分析：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內容是：認識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標明。
教學(xué)目標：能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)構想 教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的`形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）、（3）學(xué)過(guò)的48個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、 “前后左右”。 認了這些字，對豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、仔細觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
3、出示本課16個(gè)生字，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表?yè)P能夠在生活中學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生。
今天我們就來(lái)學(xué)習這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì )認這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當小老師哦！
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習“出”、“入”
1．學(xué)習生字。
�。�1）教師走出教室，又走進(jìn)教室。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）
�。�3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”�！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥�，進(jìn)來(lái)就是“入”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
�。�4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
�。�1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
�。�2）你是怎樣區別的？
�。�3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
四、直觀(guān)演示，學(xué)習“開(kāi)”、“關(guān)”
1．讀準字音。
�。�1）教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
�。�2）學(xué)生看圖，根據拼音，試讀。
�。�3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開(kāi)”什么？(根據學(xué)生回答，相機將漢字或拼音寫(xiě)在黑板上。
五、自主嘗試，學(xué)習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，讀準字音。
�。�2）口頭組詞。
�。�3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補充。）
2．檢查自學(xué)。
�。�1）多種形式讀字音。
�。�2）組詞。
六、誦讀本課的8個(gè)生字。
作業(yè)設計：誦讀本課的8個(gè)生字
認一認教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了認一認5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準。
2、出示字卡，指名認讀
3、這節課我們要學(xué)習剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看誰(shuí)學(xué)得認真、字認得準，好不好？
4、這節課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第54頁(yè)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀
1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字音準。
2、指名讀，其余學(xué)生認真聽(tīng)，他讀的音準不準。
3、學(xué)生自由讀。
4、請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
三、指導理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫(huà)了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問(wèn)：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(cháng)角嗎？
齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)了一只什么動(dòng)物？大象的什么最長(cháng)？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒(méi)有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問(wèn)：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的`？
教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們可一定要愛(ài)護這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲！
過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們再來(lái)看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？桃子、蘋(píng)果、草莓是水果，你吃過(guò)哪些水果？
齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問(wèn)：圖上是什么？見(jiàn)過(guò)麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問(wèn)：圖上是什么？你還知道哪些豆類(lèi)？你吃過(guò)哪些豆制品？
齊讀“豆”
教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習知識。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
�、茙匆纛I(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀
其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認讀，讀完擺好，再指讀，
收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋(píng)果游戲
請學(xué)生到黑板上摘蘋(píng)果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋(píng)果上的字。
六、誦讀指導
1、這8個(gè)字大家都認識了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)節奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認一認5中的字連起來(lái)讀一讀。
七、復習鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認一認，八十個(gè)漢字，請打開(kāi)課本到第137頁(yè)，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認一認1，學(xué)生認真聽(tīng)節奏。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
認一認教學(xué)設計13
一、復習舊知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來(lái)考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節開(kāi)火車(chē)。
b、用蘋(píng)果樹(shù)的方式出示認一認學(xué)過(guò)的字。
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識8位漢字朋友，好嗎？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
引導學(xué)生認真觀(guān)察第一組的.四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
1、相機出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認識哪些刀？
�。ㄌ嵝延玫稌r(shí)要小心）
2、相機出示“戈”，小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)？這是古代的兵器。
�。ㄩ]上眼睛想這個(gè)字，記一記）
3、相機出示“弓”，弓是用來(lái)做什么的？
4、相機出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時(shí)候還有個(gè)名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區分。
6、整體誦讀，識記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著(zhù)字讀一遍；連起來(lái)讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
三、合作探究，學(xué)習第二組生字。
1、剛才我們認識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀拼音，看看圖自己來(lái)認識。（提醒擺好姿勢）
2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個(gè)字呀？拓展“車(chē)”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結回歸，整體誦讀課文
1、這會(huì )兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現什么秘密嗎？
2、離開(kāi)了圖，小朋友還會(huì )讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)。
4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準，我們就來(lái)做游戲。打開(kāi)課本，練習誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類(lèi)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、找認識的字。
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現許多小朋友在生活中注意觀(guān)察，認識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì )交上更多的漢字朋友。
認一認教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現象以及人類(lèi)日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導學(xué)生讀準后鼻音，同時(shí)適當引導學(xué)生借助已學(xué)拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會(huì )使用漢字。
一、自學(xué)
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是——太陽(yáng)
組詞，理解相關(guān)詞義
2、當太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關(guān)知識（圓月，滿(mǎn)月，月牙等）
3、在月亮的周?chē)�有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）
認讀“星”，讀準字音
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會(huì )發(fā)出耀眼的——光（認讀）
還有什么會(huì )發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
�。�1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
�。�3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了云，請大家跟我讀——云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
四、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的.一種現象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認識8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）
讀圖，認識漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們
二、交流所學(xué)
1、認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
三、學(xué)習后4個(gè)字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
認一認教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2、創(chuàng )設情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話(huà)故事中識字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)識字的愿望，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準字音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準后鼻音。
2、調動(dòng)學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續識字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》
二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識字卡）
�。ㄒ唬� 教學(xué)“云”
1、誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字？
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰(shuí)來(lái)跟悠閑的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）
5、你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？練習說(shuō)話(huà)：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。 是呀，云真奇妙，但變來(lái)變去我們還認識它，一齊讀“云”。
�。ǘ� 教學(xué)“雨” （過(guò)渡）今天，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗��！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠很遠。突然，云姑娘發(fā)現找不到回家的路了，她急得哭了起來(lái)。眼淚掉了下來(lái)，就成了雨。（畫(huà)雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識字卡）
1、看看，這個(gè)字的音節我們已經(jīng)和它交過(guò)好朋友了，你會(huì )讀嗎？
2、 指名讀。
3、 齊讀，你有什么好辦法記這個(gè)字。
4、 你喜歡什么樣的雨？（現在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場(chǎng)大暴雨）
�。ㄈ� 教學(xué)“風(fēng)” （過(guò)渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說(shuō)“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來(lái)，在風(fēng)伯伯的'幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的哦�。ㄉx）
5、 我們一起來(lái)演一演這助人為樂(lè )的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
�。ㄋ模� 教學(xué)“電” （過(guò)渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門(mén)口，一看，壞了！原來(lái)云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著(zhù)一陣陣雷聲劃破長(cháng)空。出示“電”。（圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀，識記字形。
4、 想一想：出現閃電時(shí)，你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)天空有什么樣的變化？小結：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現象。
5、練讀并拓展認字：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？
�。ㄎ澹� 教學(xué)“日”“光” （過(guò)渡）云姑娘回來(lái)了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍藍的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來(lái)了？——出示“日”
1、 說(shuō)到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（太陽(yáng)）這就是萬(wàn)物不可缺的太陽(yáng)。古人把它寫(xiě)成⊙，造字家慢慢地就把它寫(xiě)成了“日”（出示識字卡），你會(huì )讀嗎？
2、 指名讀
3、 齊讀 “日”
4、 在寒冷的冬天，太陽(yáng)發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識字卡）
5、 指名讀
6、 齊讀 你在平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么光？
�。� 教學(xué)“月、星” （過(guò)渡）天色漸漸黑了，太陽(yáng)收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗�？�，誰(shuí)來(lái)了？出示“月”（圖片，識字卡）
1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著(zhù)它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船）
2、上個(gè)星期天是中秋節，中秋節的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么美麗的月亮，有許多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)許多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表?yè)P背誦古詩(shī)的同學(xué)，獎勵“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識字卡）
1、指導讀準“星”
2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？（土星、木星、火星------）
3、看著(zhù)滿(mǎn)天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
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