97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計

時(shí)間:2023-03-25 18:01:20 教學(xué)設計 我要投稿

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計1

  教學(xué)目標

  1.在情境中體會(huì )“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數量關(guān)系。

  2.初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣,培養學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“倍”的含義,知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。

  教學(xué)準備

  課件、主題圖

  教學(xué)板塊教與學(xué)預設

  一、情景創(chuàng )設

  談話(huà)引入,老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè )的動(dòng)物聚會(huì ),好不好?(板書(shū)課題,播放課件)

  二、問(wèn)題探究

  師:同學(xué)們,參加聚會(huì )的都有哪些小動(dòng)物呀?數數看,它們各有多少只?(學(xué)生說(shuō)完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數:3、6、2、8)

  師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數,(邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像)誰(shuí)能告訴老師,我應該怎樣貼呢?

  師:請同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上,能擺好嗎?

  師:小朋友們仔細觀(guān)察一下,根據我們擺的情況,你能發(fā)現什么嗎?大家說(shuō)的都很好,小鴨的只數是6,(板書(shū)6)小猴的只數是3(板書(shū)3),6里面有幾個(gè)3呀?6里面有2個(gè)3,(邊說(shuō)邊圈)我們就說(shuō)6是3的2倍,也就是說(shuō)小鴨數是小猴的2倍。(邊說(shuō)邊板書(shū))

  生:6是3的幾倍,我們可以用除法來(lái)算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱(chēng),所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。

  師:如果又來(lái)了3只小鴨,(加3個(gè)磁扣,請小朋友也加3個(gè)圍棋子),誰(shuí)知道現在誰(shuí)是誰(shuí)的`幾倍?為什么?

  學(xué)生嘗試練習,進(jìn)行討論,再集體匯報,教師講解:

  現在小鴨是9只,小猴是3只,(板書(shū)9),9里面有幾個(gè)3呢?9里面有3個(gè)3,我們就說(shuō)9是3的3倍,也就是說(shuō)小鴨數是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

  師:如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍,誰(shuí)會(huì )?(把6÷3=2改成9÷3=3)

  三、體驗感悟

  1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數知識想一想,根據這四種小動(dòng)物的只數,除了小鴨數是小猴的2倍,還能找到其它的倍數問(wèn)題嗎?

  2.在小組內交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

  3.匯報、交流:根據學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來(lái)做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

  四、實(shí)踐應用

  1.課件演示:其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè )的聚會(huì )的小動(dòng)物還有很多呢,看看還來(lái)了誰(shuí)吧!書(shū)上P47練習題。(小貓,小老鼠)

  2.嘗試解決問(wèn)題,把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上,行嗎?集體訂正,在電腦上操作。

  3.還有很多的小動(dòng)物呢。ǔ鍪竞,蜻蜓)

  4.出示在這個(gè)聚會(huì )上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰(shuí)吧。ǔ鍪咎詺,機靈狗比身高的圖)

  師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎?

  打開(kāi)書(shū)P47,小組討論一下,看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,然后把書(shū)上的空填好。

  5.找一找生活中有倍數問(wèn)題嗎?

  五、小結

  小朋友們,今天我們學(xué)習了什么知識呀?

  六、布置作業(yè)

  口算題卡做兩頁(yè)

  板書(shū)設計

  快樂(lè )的動(dòng)物

  倍的意義

  小鴨是小猴的2倍,6÷3=2

  小雞是松鼠的4倍,8÷2=4

  教后隨記

  這一個(gè)環(huán)節,遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動(dòng)的特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)物王國歡聚,許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題,這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍.在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng),獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手,努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng )新的欲望。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  使學(xué)生初步認識鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

  使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀(guān)念,初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識鐘面上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認識鐘面上的大約幾時(shí)。

  教學(xué)準備:

  鐘面教學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、片段一

  師:同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事,是什么呀?申辦奧運會(huì )是我們國家多年的夢(mèng)想,20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分,是每一個(gè)中國人都不能忘記的日子,北京申奧成功了!當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺,當聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后,全國人民都歡呼起來(lái),你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀?(幻燈出示申奧成功的標題畫(huà)面)生:想。ㄕn件播放申奧成功視頻)

  師:誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間?

  生:10時(shí)xx分。

  師:(幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面)希望同學(xué)們能永遠記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習了認識整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多,今天這節課我們就伴隨著(zhù)申奧的時(shí)刻繼續來(lái)學(xué)習關(guān)于時(shí)和分的知識。片段二:認識鐘面

  師:請同學(xué)們觀(guān)察鐘面,誰(shuí)還記得這兩根指針的名字?(幻燈出示鐘面)生:時(shí)針和分針。

  師:除了指針,在鐘面上還有什么?生:有很多格。

  師:整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格?有多少個(gè)小格?小組一起觀(guān)察討論。

  生:有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

  師:師生一起數大格。(出示大格可以閃動(dòng)的幻燈)

  師:在數小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎?

  生:可以5個(gè)5個(gè)的數?梢杂5的口訣算出來(lái)。師生一起數小格。

  片段三:認識分

  師:誰(shuí)知道分針走一小格是多長(cháng)時(shí)間?(幻燈顯示分針走1小格)

  生:1分鐘。

  師:分針走一個(gè)大格是多長(cháng)時(shí)間呢?(幻燈顯示分針走1大格)生:5分鐘。

  師:分針走了幾個(gè)大格?是多少分鐘?(幻燈顯示)生:(根據走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘)

  師:分針走一圈是多長(cháng)時(shí)間?(幻燈顯示)

  生:60分鐘。

  片段四:時(shí)分的`關(guān)系

  師:時(shí)、分都是時(shí)間單位,它們之間有什么關(guān)系嗎?我們一起來(lái)仔細觀(guān)察鐘面。

 。▌(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面)師:小組討論:誰(shuí)發(fā)現它們之間的關(guān)系了?

  生:分針走1圈,時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師:1小時(shí)有多長(cháng)呢?1節課加兩個(gè)課間。

  師:1分鐘有多長(cháng)呢?(看1分鐘動(dòng)畫(huà)片)生:太短了,還沒(méi)看夠呢

  二、檢測完善

  1、完成“想想做做”第1題

 。1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

 。2)指出:小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。

  2、完成“想想做做”第2題

  先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

  3、完成“想想做做”第3題先仔細觀(guān)察鐘面上畫(huà)了什么針,還缺少什么針,再根據鐘面下標出的時(shí)刻在鐘面上補畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫(huà)時(shí)針應該比分針短些,畫(huà)分針應該比時(shí)針長(cháng)些。

  4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成。

  5、完成“想想做做”第6題。

  四、全課總結

  師:你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

  一、運用多媒體課件創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,有機的滲透德育。

  數學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數小學(xué)生都認為數學(xué)教學(xué)的內容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此,對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō),根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設直觀(guān)形象的教學(xué)情境,以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,吸引小學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與數學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要!稊祵W(xué)課程標準》指出:要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身,容趣味性、直觀(guān)性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律,是教師創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

  這節課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻,通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分,北京申奧成功的情景,讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅,激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感,并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著(zhù)學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識的學(xué)習。在練習中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如:上第一節課、做眼操、下第四節課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認鐘表的練習。體現出時(shí)間就在我們生活中,使學(xué)生對新知識感到不陌生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

  二、運用多媒體課件,直觀(guān)形象,加深理解。

  由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約,要掌握抽象的數學(xué)概念和數學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數學(xué)概念和數學(xué)方法外顯成直觀(guān)、感性的實(shí)物形象,幫助、引導學(xué)生從對客觀(guān)事物直觀(guān)、感性的認識中建立數學(xué)模型,抽象

  出數學(xué)概念和數學(xué)方法,完成由直觀(guān)到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求,教師就要為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)教學(xué)情境,通過(guò)直觀(guān)教學(xué)情境,為學(xué)生提供豐富的直觀(guān)感性的客觀(guān)實(shí)體。有些客觀(guān)實(shí)體可信手拈來(lái),有些客觀(guān)實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約,不可能將實(shí)物或實(shí)景搬至課堂,這時(shí),就只有請多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。

  這節課講的是認識時(shí)間的知識,通過(guò)觀(guān)察鐘面來(lái)學(xué)習是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示,一邊撥一邊講就會(huì )很耽誤時(shí)間,而且鐘面比較小,在數格子和觀(guān)察時(shí)針和分針變化的時(shí)候,學(xué)生根本看不清楚,影響教學(xué)效果,但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置,從而準確的辨認出時(shí)間。本節課的難點(diǎn)就是認識時(shí)、分之間的關(guān)系,如果不運用課件真的很難說(shuō)清楚。本節課就通過(guò)運用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格,由此推導出1時(shí)=60分,使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體,取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到:在現代教學(xué)中,有些知識是比較抽象、比較枯燥無(wú)味,使用多媒體教學(xué),可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性;多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強的特點(diǎn)充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣?傊,在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索,不僅能夠創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,而且直觀(guān)形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教,學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。我們深信:教學(xué)改革伴隨著(zhù)多媒體手段的普遍運用,課堂教學(xué)效率將會(huì )不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計3

  設計說(shuō)明

  1.注重運用直觀(guān)的畫(huà)面學(xué)習知識。

  小學(xué)生的思維以直觀(guān)思維和形象思維為主,因此,要想讓小學(xué)生把數學(xué)學(xué)好,把抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí),給學(xué)生提供充分的觀(guān)察、探究和交流的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進(jìn)而認識鐘面;讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況,進(jìn)而發(fā)現1時(shí)=60分。

  2.讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

  數學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課的教學(xué)采用同桌學(xué)習,小組交流的形式,注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),思維得到了發(fā)展。

  課前準備

  教師準備:PPT課件,鐘面模型

  學(xué)生準備:鐘面模型

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙溫故知新,揭示課題

  師:昨天我們的'預習作業(yè)是小組合作畫(huà)一個(gè)鐘面,哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們在鐘面上都畫(huà)了些什么?

  小組代表上臺展示,介紹自己小組畫(huà)的鐘面。

  師:同學(xué)們的鐘面都畫(huà)得很漂亮。雖然大家畫(huà)的鐘面的形狀各不相同,但有幾點(diǎn)是相同的,那就是鐘面上都有1~12這12個(gè)數,都有時(shí)針、分針和很多刻度線(xiàn)。這節課我們繼續學(xué)習關(guān)于鐘表的知識:認識分。(板書(shū)課題)

  設計意圖:從預習引入,通過(guò)小組合作畫(huà)鐘面,以及欣賞其他組的鐘面,讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補、互學(xué),了解鐘面的本質(zhì),同時(shí)加強了學(xué)生的觀(guān)察能力、合作學(xué)習意識和學(xué)習的欲望。

  ⊙預習反饋,探究新知

  1.認識鐘面。

  (1)認識大格。

  師:通過(guò)昨天的預習,你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎?(學(xué)生回答)

  師:每?jì)蓚(gè)數之間就是1個(gè)大格,從12到1是1個(gè)大格,1到2也是1個(gè)大格。

  師:你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是1個(gè)大格嗎?鐘面上一共有幾個(gè)大格呢?你是怎么知道的?是不是有12個(gè)大格呢?我們來(lái)數一數。(鐘面上有12個(gè)大格)

  (2)認識小格。

  師:每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?鐘面上一共有多少個(gè)小格?

  在小組內數一數,交流后匯報。(出示放大的鐘面,一起數一數)

  師:其他大格里也有5個(gè)小格嗎?再找幾個(gè)大格數一數。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)

  師:那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?我們一起來(lái)看一看。

  (鐘面上一共有60個(gè)小格)

  設計意圖:學(xué)生通過(guò)預習,對鐘面上的大格和小格已有初步的認識。通過(guò)匯報和交流,加強了生生之間、師生之間的互動(dòng),使學(xué)生對鐘面的認識更加完整、深刻。

  2.建立時(shí)、分的概念。

  (1)認識“時(shí)”。

  師:剛才我們一起認識了大格和小格,那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎?(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針?lè )较?

  演示時(shí)針從12走到1的過(guò)程。

  師:時(shí)針從12走到了幾?走了多少?時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)?(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱(chēng)1時(shí)。

  師:時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)?走3個(gè)大格呢?

  師:時(shí)針從12走到4,走了多少小時(shí)?你是怎么知道的?從12走到6呢?如果從7走到11呢?

  小結:時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的,要知道時(shí)針走了多少小時(shí),只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計4

  設計說(shuō)明

  復習的效果雖然受復習次數的制約,但它不完全取決于復習的次數。復習是否能取得良好的效果,很大程度上依賴(lài)于復習的正確組織。本節課復習的是觀(guān)察物體的知識,意在培養學(xué)生的空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)和推理能力。在復習的過(guò)程中,遵循學(xué)生的認知規律及從具體到抽象的原則,精心為學(xué)生創(chuàng )設從不同位置進(jìn)行觀(guān)察的情境,盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀(guān)察對象,激發(fā)學(xué)生已有的觀(guān)察經(jīng)驗,引導學(xué)生結合經(jīng)驗,通過(guò)想象、思考做出正確的判斷,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識打下基礎。

  課前準備

  教師準備

  PPT課件簡(jiǎn)單物體

  學(xué)生準備

  玩具飛機正方體長(cháng)方體圓柱球

  教學(xué)過(guò)程

  整理復習

  1.結合教材習題,辨認從不同位置觀(guān)察到的同一物體的形狀。

  (1)課件出示教材102頁(yè)7題。

  連一連。

  (2)看圖想象:4個(gè)小朋友觀(guān)察到的分別是哪個(gè)圖形?

  (3)討論、交流。

  (可用玩具飛機等代替小豬儲蓄罐進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察,先給人物起名,然后按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察、描述。如圖:

  小文站在小豬儲蓄罐的前面,他看到的是小豬儲蓄罐的正面;小光站在小豬儲蓄罐的右邊,他看到的小豬儲蓄罐頭朝右,尾巴朝左;小紅站在小豬儲蓄罐的后面,她看到的是小豬儲蓄罐的后面;小明站在小豬儲蓄罐的'左邊,他看到的小豬儲蓄罐頭朝左,尾巴朝右)

  (4)解決問(wèn)題。

  設計意圖:通過(guò)復習使學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察同一物體,所看到的物體的形狀可能是不同的,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )局部和整體的關(guān)系。

  2.辨認從不同位置觀(guān)察到的同一立體圖形的形狀。

  (1)課件出示:

  (2)討論、交流。

  (3)實(shí)際操作。

  (4)解決問(wèn)題。

  設計意圖:

  通過(guò)觀(guān)察、討論、交流及操作,使學(xué)生對學(xué)過(guò)的立體圖形有了從整體到局部的認識,建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系,初步滲透了三視圖的知識。

  3.復習用推理法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  (1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀(guān)察的形狀。

  (注意:從不同位置觀(guān)察球,所看到的形狀都一樣;從側面觀(guān)察圓柱,所看到的形狀都一樣)

  (2)提出問(wèn)題。

  我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長(cháng)方形(或正方形、圓),這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的,它可能是什么?

  (3)討論、猜測。

  (4)觀(guān)察、驗證。

  (觀(guān)察立體圖形,得出結論:看到的立體圖形的一個(gè)面是長(cháng)方形,這個(gè)立體圖形可能是長(cháng)方體或圓柱;看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形可能是正方體、長(cháng)方體或圓柱;看到的立體圖形的一個(gè)面是圓,這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)

  設計意圖:

  通過(guò)觀(guān)察、想象、推理,幫助學(xué)生實(shí)現從平面圖形到立體圖形的轉化,為學(xué)生后續學(xué)習做好鋪墊。

  鞏固練習

  1.連一連。

  (1)他們分別看到的是哪個(gè)面?(連一連)

  (2)他們分別畫(huà)的是哪幅圖?(連一連)

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計5

  教材分析:

  本節課在認識平均分與除法意義的基礎上,結合“快樂(lè )的動(dòng)物”這一具體情境,引導學(xué)生探究?jì)蓚(gè)數量之間的倍數關(guān)系!氨丁笔且粋(gè)生活中常用的概念,教科書(shū)沒(méi)有給它下定義,而是通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈”等具體的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。因此,教學(xué)時(shí)我會(huì )充分利用主情境圖中提供的素材,給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì ),讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,逐步形式對“倍”的認識。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義,99%的學(xué)生會(huì )用2——5的乘法口訣求商,并理解乘法和除法之間的聯(lián)系,98%的學(xué)生會(huì )用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題!氨丁彪m然是生活中常用的概念,但對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的,學(xué)起來(lái)還是有一定難度的。

  二年級學(xué)生多以形象思維為主,愛(ài)玩、好動(dòng),接受新鮮事物快,又敢于挑戰自己和他人。因此,教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,激活求異思維的學(xué)習情境,引導學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。

  學(xué)習目標:

  1、在比較小動(dòng)物數量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì )“倍”的意義,進(jìn)一步理解除法的意義。

  2、會(huì )用圖形直觀(guān)和除法豎式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。

  3、培養初步的觀(guān)察、分析能力,發(fā)展數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。

  學(xué)習重點(diǎn):

  經(jīng)歷用圖形直觀(guān)和除法豎式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系的過(guò)程,初步理解“倍”的意義。

  學(xué)習難點(diǎn):

  理解“倍”的意義。

  學(xué)習準備:

  教師:課件、15個(gè)圓形磁扣。

  學(xué)生:作業(yè)紙

  學(xué)習過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入新課。

  師:請同學(xué)們把手伸出來(lái),我們一起玩個(gè)拍手游戲。

  老師拍2下,請你拍出3個(gè)2下,要讓老師一下就能聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下。

 。ㄅ耐旰髱熖釂(wèn):你拍了幾下?)

  生:拍了6下。

  老師拍3下,請你拍4個(gè)3下。

  師:同學(xué)們敏捷的思維表現,迎來(lái)了許多快樂(lè )的動(dòng)物,(板書(shū):快樂(lè )的動(dòng)物)它們想和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)。(生鼓掌,課件顯示主題圖。)

  【設計意圖:】學(xué)生的自主參與是《課標》關(guān)注的主要理念之一,遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),以“拍手游戲”的情境入手,通過(guò)拍出“幾個(gè)幾”,既復習了舊知,鞏固了知識去,又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的興趣;改變學(xué)生學(xué)習枯燥乏味的思想,變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念,為后面環(huán)節的學(xué)習做良好鋪墊。

  二、自主參與,探究新知

  1、觀(guān)察情境圖,尋找數學(xué)信息。

  師:同學(xué)們快往這看,請按照從上到下,或從左到右的順序仔細觀(guān)察,

  都來(lái)了哪些小動(dòng)物?

  生:鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥(niǎo)、和小雞。

  師:觀(guān)察的真仔細,請認真的數一數它們各有多少只?并把數出的結果記錄在書(shū)第70頁(yè)“數一數,填一填!毕鄳姆礁裰邪。(課件出示“數一數,填一填!毕鄳膬热。)

  學(xué)生開(kāi)始統計動(dòng)物的只數,老師巡視指導填寫(xiě),指名匯報交流。

  師:寫(xiě)完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案?

  生:小鴨子有6只,小鳥(niǎo)有12只,猴子有3只,孔雀有1只,松鼠有2只,小雞有8只。

  學(xué)生匯報時(shí),其他同學(xué)加以確認后教師板書(shū)動(dòng)物的只數。

  【設計意圖:】通過(guò)“數一數、填一填”的形式,讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀(guān)察,培養學(xué)生收集信息、運用信息的能力。

  2、體會(huì )“倍”的意義。

 。1)畫(huà)一畫(huà)。

  師:同學(xué)們數得非常認真!在這些小動(dòng)物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了,它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰,敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。

 。ㄕn件顯示:如果3只猴子,用3個(gè)圓圈來(lái)表示,6只鴨子,用6個(gè)圓圈來(lái)表示,請試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)并且一眼就能讓我們發(fā)現鴨子的只數和猴子的只數之間的關(guān)系。)

  師:請同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧,比比看誰(shuí)畫(huà)的又快又明了。

  學(xué)生在本上畫(huà),教師巡視并指導,同時(shí)找一名畫(huà)的快的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。

  師:畫(huà)完的同學(xué)請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫(huà)的,你認為他畫(huà)的怎么樣?

  猴子:○○○

  鴨子:○○○ ○○○

  生:很清晰,整齊。

  師:如果你也是這樣畫(huà)的請自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鴨子的只數和猴子的只數之間關(guān)系?

  生:鴨子的只數比猴子的只數多3只。

  生:猴子的只數比鴨子的只數少3只。

  師:你們可真是火眼金睛呀,鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關(guān)系外,還有一種神秘的關(guān)系。

 。2)圈一圈。

  師:同學(xué)們,看,猴子有3只,我們把它圈在一起(邊說(shuō)邊在黑板上圈),看作1份,也就是幾個(gè)幾?

  生:1個(gè)3;

  師:鴨子有6只,6里面有這樣的幾份呢?請用你靈巧的小手試著(zhù)圈一圈吧!

  一生黑板圈一圈,其他生練習本上完成。

  師指黑板圖問(wèn):你圈出了幾份?

  生:我圈出了2份。

  師:他正好圈出了2份,說(shuō)明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3。(板書(shū):6里面有2個(gè)3。)這時(shí)我們就說(shuō):6是3的2倍。

  師:6代表什么?3代表什么?

  生:6代表的是小鴨子的只數,3代表的是小鴨子的只數。

  師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)。鴨子的只數猴子的只數

  師:既然6是3的2倍,6又代表的是鴨子的只數,3代表的是小鴨子的只數,所以我們說(shuō)鴨子數是猴子的2倍。(板書(shū)生齊讀:鴨子數是猴子的2倍。)

  師:我們剛才3個(gè)一份,3 個(gè)一份圈,實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對不對?

  生:對。

  師:那我們怎么列式呢?

  生:6÷3=2

  師:2是指鴨子數是猴子的2倍,因為“倍”不是單位名稱(chēng),它是表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系,所以算式中的得數后面不寫(xiě)“倍”字。

  師:你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎?誰(shuí)想當個(gè)小老師,給大家講一講?

  生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。

  生:6表示6只鴨子,3表示3只猴子,2表示鴨子數是小猴的2倍。

  師:說(shuō)得真清晰。同學(xué)們,鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關(guān)系,現在你們知道了嗎?

  師:對,它們的只數之間還有倍數關(guān)系,即:鴨子的只數是猴子的2倍。

  【設計意圖:】《課程標準》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節中,將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生在探究性學(xué)習中通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng),獲得親身體驗;逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度;通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、圈一圈”等活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué),激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望,從而在玩中初步理解倍的含義。

  3、加深對“倍”的認識。

  師;松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干,它們想挑戰同學(xué)們有關(guān)“倍數關(guān)系”的問(wèn)題掌握得怎么樣?有信心嗎?

  生;有。

  師:好樣的!請看挑戰內容,一起讀一讀。(課件顯示:小雞數是松鼠的倍。 請“畫(huà)一畫(huà),圈一圈,填一填”)。

  師:同學(xué)們請用你喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà),圈一圈,填一填吧。完成后同桌兩人1組,互相說(shuō)一說(shuō)做法。

  學(xué)生動(dòng)手操作后匯報交流。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽(tīng)?

  生1:我用2個(gè)圓片表示小松鼠的`只數,用8個(gè)圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來(lái),然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來(lái)。我發(fā)現8里有4個(gè)2,所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:和他辦法相同的同學(xué)請舉手。誰(shuí)還有不同的方法?

  生2:我先畫(huà)了2個(gè)星星表示小松鼠的只數,又畫(huà)了8個(gè)小星星表示小雞的只數。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組,我發(fā)現能分成4組,我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習,我們認識了新朋友“倍”,看,鴨子數是猴子的幾倍?小雞數是松鼠的幾倍?我們是用什么方法解決的?

  生:除法算式。

  師:像這樣,求“一個(gè)數是另一數的幾倍”的問(wèn)題,我們可以用除法算式來(lái)解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì )了嗎?小動(dòng)物們可不太相信,它們出了兩道有關(guān)倍數的題想考考同學(xué)們,請看內容:(課件顯示:“畫(huà)一畫(huà),圈一圈,填一填”的內容。)

  師:一起讀一讀要求和問(wèn)題。同學(xué)們有信心做對嗎?打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)最下面動(dòng)手開(kāi)始吧!

  學(xué)生獨立完成后指名匯報交流。

  師:誰(shuí)來(lái)交流一下你的做法?

  生:松鼠有2只,我畫(huà)2個(gè)三角形,把它們圈在一起,看成1份,也就是1個(gè)2,鴨子有6只,我畫(huà)6個(gè)三角形,2個(gè)一圈,圈了3份,6里面有3個(gè)2,

  6÷3=2,鴨子數是猴子的2倍。

  師:老師真佩服你的語(yǔ)言組織能力!掌聲送給他!如果同學(xué)們也是這樣想的請你這樣坐(老師示范坐直的姿勢)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一題的做法?

  生:孔雀有1只,畫(huà)1顆五星來(lái)表示,把它圈起來(lái),看成1份,猴子有3只,畫(huà)3顆五星來(lái)表示,1個(gè)1個(gè)的圈,圈了3份,3里面有3個(gè)1,,3÷1=3,猴子數是孔雀的3倍。

  師:說(shuō)得非常清楚,看來(lái)你已經(jīng)和倍交成了朋友,如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌!

  【設計意圖:】在這一環(huán)節中,力求實(shí)現教學(xué)由“扶”到“放”的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考和解題的機會(huì ),讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對“倍”的認識,培養學(xué)生的獨立思考能力,合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。

  4、尋找倍數關(guān)系,拓寬思維。

  師:在這些小動(dòng)物中,還有一些動(dòng)物的數量之間也存在著(zhù)倍數關(guān)系。請同學(xué)們仔細觀(guān)察,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

  生1:小鳥(niǎo)的只數是小猴子的4倍,12÷3=4。

  師:你還能說(shuō)出除法算式來(lái),真了不起!

  生2:小鴨子的只數是孔雀的8倍,8÷1=8。

  師:看到同學(xué)們敢于發(fā)言,善于提問(wèn)的學(xué)習態(tài)度老師為你們感到高興,這樣,同桌2人一組,一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問(wèn)題,另一個(gè)做學(xué)生來(lái)回答,如果有困難請舉手問(wèn)老師,說(shuō)完后請坐直,比比看哪一組的速度快!開(kāi)始吧!

  【設計意圖:】本環(huán)節完全“放手”學(xué)生,以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作,向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì ),讓他們在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識形成的過(guò)程,抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),讓學(xué)生考學(xué)生,培養學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。

  三、鞏固練習,內化提高。

  1、“練一練”第1題。

  師:同學(xué)們出色的表現,又迎來(lái)一些小動(dòng)物,我們一起去看看是誰(shuí)來(lái)了?

 。ㄕn件出示書(shū)第71頁(yè)練一練的第1題。)

  師:仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?

  生:第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓,求老鼠是小貓的幾倍?

  生:第二幅圖中有4只蜻蜓,2只蝴蝶,求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?

  師:請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)第71頁(yè),看第1題,開(kāi)動(dòng)腦筋,試著(zhù)填一填。

  學(xué)生做完后指名匯報交流。

  師:誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法?

 。ㄕ2名學(xué)生交流,根據情況教師進(jìn)行適當表?yè)P。)

  2、看星星,找倍數。

 。1)總結各小組得星情況。

  師:同學(xué)們真了不起,在短短的時(shí)間內已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動(dòng)物們可開(kāi)心了,他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一份特殊的禮物,快來(lái)看看吧。

 。ㄕn件顯示以下內容:1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題,讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直!比比看,哪個(gè)小組的速度快。

 。2)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  師:根據各組的得分情況,你能提出一個(gè)有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題嗎?

 。3)全班交流。

  師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(找2組同學(xué)來(lái)交流,教師根據學(xué)生的回答及時(shí)做出適當表?yè)P。)

  【設計意圖:】本環(huán)節力求通過(guò)真實(shí)的學(xué)習生活情境,為學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間,使學(xué)生體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活,又應用于生活”的新理念;通過(guò)練習體驗,加深對“倍”的理解。尤其是“看星星,找倍數”環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  四、課堂回顧。

  師:通過(guò)今天的學(xué)習,你一定掌握了一些有關(guān)倍數方面的問(wèn)題,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎?你想夸夸誰(shuí)?

  找3名學(xué)生全班交流。

  師:同學(xué)們的收獲可真是不少啊,老師真為你們感到驕傲。

  【設計意圖:】在學(xué)生談體會(huì ),談收獲的同時(shí),引導學(xué)生對自己及他人進(jìn)行正確的評價(jià),從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足,為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎。

  五、作業(yè)布置。

  師:課下,找一找生活中有關(guān)倍數的問(wèn)題,用你靈巧的小手在A(yíng)4紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、算一算吧。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計6

  〖教學(xué)目標

  1.通過(guò)實(shí)例,體會(huì )生活中有大數,感受學(xué)習大數的必要性。

  2.通過(guò)數正方體等操作活動(dòng),認識計數單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。

  3.通過(guò)多種活動(dòng),對大數有具體的感受,發(fā)展數感。

  〖教材分析

  本課是生活中的大數的第一課。首先,教材呈現了四幅圖片,圖片中的數據都是幾百、幾千的數目,學(xué)生發(fā)現這些數都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大,在生活中存在很多像這樣的大數,從而感受到學(xué)習大數的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對千萬(wàn)的計數單位有直觀(guān)的感受,并學(xué)習這兩個(gè)計數單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),通過(guò)具體情境,使學(xué)生對一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。

  教學(xué)準備:實(shí)物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

  〖教學(xué)設計

  (一)收集信息,進(jìn)行交流

  1. 課前引導學(xué)生在生活中尋找大數,將百以上、萬(wàn)以?xún)鹊臄嫡沓鰜?lái),萬(wàn)以上的數留待以后學(xué)習。

  2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流,然后問(wèn):聽(tīng)了這么多生活中的大數,你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計數單位一、十、百以外,你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大?它們與我們學(xué)過(guò)的計數單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。

  (二)自主探究,認識大數

  1. 引導學(xué)生觀(guān)察小正方形卡片(1010格),問(wèn)共有多少小格,是怎么知道的。小結:10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。

  2.引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形卡片(10100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結:10個(gè)一百是一千。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。

  師:請大家想一想我校上早操時(shí)的情境,操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?

  3.引導觀(guān)察大正方形卡片(100100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結:10個(gè)一千是一萬(wàn),引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。

  師:請看這張報紙,這樣的一版報紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數量約是一萬(wàn)的嗎?

  (三)引導填寫(xiě)數位順序表

  (四)練習

  1. 每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

  2.有多少小格?

  出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百),引導學(xué)生數小格,并說(shuō)明我,F有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

  (五)總結

  1. 你喜歡大數嗎?為什么?

  2.大家收集了這么多有意義的大數,課后請你選一個(gè)最喜歡的大數,在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數量的小格,最后請家人或同伴數一數小格數,再給他們講一講這個(gè)數量的意義。

  〖教學(xué)反思

  二年級學(xué)生對于萬(wàn)以?xún)葦盗私廨^少,體驗不夠,教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象,進(jìn)一步體會(huì )數的意義,發(fā)展學(xué)生的數感。

  1. 收集信息,進(jìn)行交流

  課前引導學(xué)生在生活中尋找大數的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外,還大大豐富了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。

  (1)學(xué)生初步感受大數,把大數同很高的山很長(cháng)的河很多的星等事物相聯(lián)系,感受其大。

  (2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中,初步認識大數的讀、寫(xiě),發(fā)現大數中有新的'計數單位千萬(wàn)。

  2.學(xué)具操作,自主探究

  我用坐標紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn);并通過(guò)直觀(guān)感受建立一十百千萬(wàn)的數學(xué)模型。

  3.聯(lián)系實(shí)際,感受大數

  在學(xué)生自主探究的同時(shí),我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎,創(chuàng )設具體情境,進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬(wàn)的具體感受。

  如,教學(xué)千時(shí),引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境,說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí),引導學(xué)生觀(guān)察報紙,說(shuō)明一版報紙約有一萬(wàn)字。

  4.以少見(jiàn)多

  要使學(xué)生理解不易直觀(guān)感受的大數,就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。

  以少見(jiàn)多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如,每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

  培養學(xué)生掌握這些學(xué)習方法,對學(xué)生現在理解萬(wàn)以?xún)葦岛鸵院罄斫飧蟮臄刀加泻艽髱椭?/p>

  〖編者點(diǎn)評

  本節課設計了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對大數意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數的數據,使學(xué)生不僅體會(huì )到學(xué)習大數的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數的感性知識。觀(guān)察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認識了千萬(wàn)計數單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀(guān)感受。以小見(jiàn)大的活動(dòng),不僅加深了學(xué)生對大數實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動(dòng)目標明確、層次清晰、內涵豐富。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計7

  教學(xué)內容:北師大版二年級數學(xué)上冊第66—67頁(yè)的內容。

  教學(xué)目標

  知識目標:在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,知道1分=60秒,體會(huì )分與秒的關(guān)系。

  過(guò)程目標:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長(cháng)短,并感受時(shí)間的意義培養學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

  情感目標:讓學(xué)生充分感受生活中生活和數學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的`好習慣

  教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。

  教學(xué)難點(diǎn): 對一分鐘的感知

  教學(xué)準備:學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)體驗 一分鐘有多長(cháng)

  師:同學(xué)們,我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  師:剛才我們唱首歌曲用了一分鐘,那一分鐘還能干什么呢?今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。

  板書(shū):一分能干什么

  (二)動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

  師:首先我們來(lái)認識鐘面上的指針,前幾節課我們學(xué)習時(shí)針和分針,那鐘面上還有一根指針很特別,他叫什么名字呢?有什么特點(diǎn)?

  師:秒針走一小格是一秒,一秒到底有多長(cháng),ppt看大屏幕看兩遍

  師:你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎?

  師:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!

  師:我們知道了秒針走一小格是一秒,也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。

  (三)數一數:感受1分=60秒

  師:秒針如果走一圈,是多少秒呢? 生齊說(shuō):60秒

  師:你們是怎么知道的?

  師:秒針走一小格是一秒,秒針走60個(gè)小格就是60秒,那么當秒針走一圈時(shí),分針又走多遠呢?

  師:是!秒針走一圈的同時(shí),分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系?(板書(shū)1分=60秒)

  我們知道1分=60秒,看來(lái)一分鐘真的很短暫,

  (四)活動(dòng)體驗 試一試

  師:那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢?

  師:老師位同學(xué)們準備了10鐘不同的活動(dòng)體驗一分鐘,現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢?能做多少

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都做了什么?

  師:同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少?

  (五)說(shuō)一說(shuō)

  師:太了不起了,一分鐘做了這么多事請,看來(lái)我們要珍惜每一分鐘,做更多的事

  實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外,在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事,發(fā)生很多的事(PPT)

  師:看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  師:是啊,一分鐘能做很多的事,也會(huì )發(fā)生但很多的事,所以我們要把握現在,珍惜生命中的每一分鐘!

  (六)估一估

  師:剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認識一分鐘?墒侨绻麤](méi)有鐘表,你能用什么方法來(lái)估計一分鐘有多長(cháng)呢?老師請小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。(小組合作,師到小組中參與合作)

  師:都找到好辦法了嗎?哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下?

  師:看來(lái)大家都找到好辦法了,老師要看看你們的方法靈不靈,F在老師要播放音樂(lè ),請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的,聽(tīng)明白了嗎?預備——開(kāi)始!

  (七)猜一猜

  師:我們學(xué)習了這么久,大家放松一下,老師請大家聽(tīng)一首歌,不過(guò)可是有要求的:請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(cháng)時(shí)間。準備好了嗎?開(kāi)始。úシ乓魳(lè ))

  師:想好了嗎?這首歌大約用了幾分鐘?

  師:估計得很準確,我來(lái)考考大家!

 。罚裁耄剑 )分( )秒 你是怎樣算的

  師:當秒數超過(guò)60時(shí),就可以把60秒變成1分鐘,再把多出的秒數寫(xiě)在后面就可以了,所以72秒就可以等于1分12秒。85秒=()分()秒 100秒=()分()秒

 。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟

  鞏固練習

  師:分和秒是我們常用的時(shí)間單位,下面是小明寫(xiě)的一篇日記,請同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣?改一改

  (八)比一比

  師:想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片,但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘,等老師說(shuō)好了,再睜開(kāi)眼睛,能做到嗎?

  師:好了,同學(xué)們看得意猶未盡,那么你們覺(jué)得,等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)?

  師:同樣是一分,如果做自己喜歡的事就會(huì )覺(jué)得很短暫,做自己不喜歡的事就會(huì )覺(jué)得很漫長(cháng)。

  師:這節課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘,這40個(gè)1分鐘,你覺(jué)得是短暫的還是漫長(cháng)的呢?為什么?

  師:珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì )讓你得到意想不到的收獲,這節課你有什么收獲?在今后的日子里,希望你們能珍惜我們生命中的每一分!讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)來(lái)共勉吧:

  一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!

  最后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )聲中結束今天這節課!

  板書(shū)設計:

  一分鐘能干什么

  1分=60秒

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計8

  一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想:

  1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

  2.增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

  4.重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

  5.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

  二、班級分析:

  二年級的孩子在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后,基本知識技能又了很大的提高,對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高,合作互助了意識也有了明顯的增強,但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。但是我覺(jué)得他們對數學(xué)學(xué)習的熱情還是很高漲的。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏(yíng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  三、教材分析:

  本學(xué)期教材內容包括下面一些內容:數一數與乘法、乘法口訣一、觀(guān)察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統計與猜測和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求:

 。ㄒ唬、知識和技能方面:

  1.第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學(xué)習中,學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì )乘法的意義,從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2.第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習中,學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.第三單元“觀(guān)察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習中,學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程,體驗到從不同的位置觀(guān)察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀(guān)察活動(dòng),初步發(fā)展空間概念。

  4.第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的`過(guò)程,體會(huì )除法的意義,從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì )用乘法口訣求商,體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。

  5.第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生能根據給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  6.第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習,初步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。在實(shí)際情景中,認識時(shí)、分、秒,初步體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準確的讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  7.統計與概率:第九單元“統計與猜測”。通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生將進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程,根據圖表中的一些數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統計意識。在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中,初步感受感受不確定現象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  8、實(shí)踐活動(dòng):本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節日活動(dòng)”“月球旅行”“趣味運動(dòng)會(huì )”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內容的學(xué)習中,安排了“小調查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應用性問(wèn)題,旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應用。

  五、教學(xué)措施

  1.要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗,過(guò)去怎樣提,現在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內容,都作統一的教學(xué)要求,而應該根據教學(xué)指導綱要,結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。

  2.要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。

  3.要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。

  六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):乘法口訣、除法

  教學(xué)難點(diǎn):乘法口訣、除法以及數學(xué)實(shí)踐、數學(xué)思維的訓練。

  七、課時(shí)安排:

  1.數一數與乘法-------------5課時(shí)

  2.乘法口訣(一)------------10課時(shí)

  3.觀(guān)察物體--------------4課時(shí)

  4.分一分與除法――――――13課時(shí)

  5.方向與位置――――――4課時(shí)

  6.乘法口訣(二)――――――7課時(shí)

  7.時(shí)、分、秒―――――――4課時(shí)

  8.乘法口訣(二)――――――7課時(shí)

  9.除法――――――――――8課時(shí)

  10.統計與猜測―――――――――4課時(shí)

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計9

  單元導學(xué)

  本單元的具體內容分為3個(gè)層次:第一個(gè)層次主要是認識時(shí)間單位“分”,學(xué)會(huì )從鐘面上讀出“多少分”,并認識時(shí)和分的關(guān)系;第二個(gè)層次是認識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法;第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  新課例題和練習廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內容作為素材,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作用,引導學(xué)生形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

  本單元是在學(xué)生學(xué)習了認識鐘面和整時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)學(xué)會(huì )合理地推測事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習時(shí)、分、秒的'知識以及相關(guān)計算打下基礎。

  備內容

  認識分(1課時(shí))→認識分;分與時(shí)的關(guān)系

  認識時(shí)間

  認識幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的讀、寫(xiě)方法

  解決問(wèn)題(1課時(shí))→時(shí)間的應用

  備目標

  知識與技能

  1.認識時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分。

  2.知道分針走1小格是1分鐘,初步認識幾時(shí)幾分(5分5分地數)。會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。

  3.會(huì )運用時(shí)間的相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法

  1.在具體的生活情境中,結合直觀(guān)演示和操作,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習觀(guān)察、比較的方法,并形成初步的推理能力。

  2.在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生初步感知建模和數形結合的數學(xué)思想。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1.初步培養學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習慣。

  2.感受數學(xué)在現實(shí)生活中的應用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的興趣和自信心。

  備重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.認識時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分。

  2.能正確讀出幾時(shí)幾分。

  難點(diǎn)

  1.感知時(shí)和分之間的關(guān)系。

  2.認識幾時(shí)幾分,會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計10

  教材分析

  本節課的教學(xué)內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個(gè)知識點(diǎn)分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會(huì )用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng )設了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”等教學(xué)內容的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)會(huì )運用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題,深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上,經(jīng)歷“平均分”具體操作的數學(xué)化過(guò)程,體會(huì )除法的意義與應用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的`“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結果聯(lián)系起來(lái),從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱(chēng)和意義。把直觀(guān)操作符號化、數學(xué)化,使學(xué)生初步理解除法意義的過(guò)程。

  學(xué)情分析

  1、二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后,基本知識技能又了很大的提高,對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強,而且對數學(xué)學(xué)習的熱情很高漲。但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。

  2、學(xué)生年齡小剛開(kāi)始接觸除法會(huì )有一定困難,所以老師要多引導,多讓學(xué)生說(shuō),多讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺、數一數等來(lái)體會(huì )除法的意義

  教學(xué)目標

  1、結合平均分的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,體會(huì )除法運算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認識除法算式各部分的名稱(chēng)。

  3、會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  4、培養學(xué)生解決問(wèn)題與數學(xué)思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 理解用除法表示平均分的過(guò)程,掌握除法算式的讀寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)和除法的意義。

  難點(diǎn): 在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系,并加深體會(huì )。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計11

  教材說(shuō)明

  教材讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物,如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來(lái)認識角。用一張紙折成大小不同的角,再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角(能拉成大小不同的角)。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義,只認識角的形狀,知道角的邊和頂點(diǎn),會(huì )從給出的點(diǎn)畫(huà)角。然后通過(guò)“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認識的練習。如通過(guò)第1題著(zhù)重使學(xué)生分清哪些是角,哪些不是角。并注意出現不同的放置位置。

  教學(xué)建議

  1.這部分內容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),完成練習十七。

  2.教學(xué)角的認識時(shí),先引導學(xué)生觀(guān)察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形,指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角,邊演示邊說(shuō)明,使學(xué)生對角的大小有一些直觀(guān)認識。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙,仿照教科書(shū)上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認識以后,教師再在黑板上畫(huà)出角的圖形,說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。教師要畫(huà)出大小不同的角(包括銳角、直角和鈍角),讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。

  3.指導學(xué)生做“做一做”中的題目,要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行判斷。第1題,通過(guò)觀(guān)察能正確區分題目里給出的圖形哪些是角,哪些不是角。如第二個(gè)圖,可以引導學(xué)生觀(guān)察兩條線(xiàn)相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線(xiàn),所以不是角。

  4.教學(xué)畫(huà)角時(shí),教師先說(shuō)明畫(huà)的方法,做出示范,再讓學(xué)生畫(huà)。要求學(xué)生認真、仔細地畫(huà),發(fā)現問(wèn)題教師要及時(shí)指點(diǎn)。

  5.關(guān)于練習十七中一些習題的教學(xué)建議

  第2題,要使學(xué)生初步知道角的大小與畫(huà)出的邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。

  題中的兩個(gè)角都是30°,要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比,確認兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認識到角的大小跟畫(huà)出的.邊的長(cháng)短是沒(méi)有關(guān)系的。

  第3題,可讓學(xué)生在方格紙上,照著(zhù)教科書(shū)上的樣子畫(huà)。

  第4*題中,左圖有3個(gè)角,中圖有7個(gè)角,右圖有8個(gè)角。做題時(shí),要先讓學(xué)生找,必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

  練習十七最后的思考題的答案是:(3)個(gè)三角形,(3)個(gè)長(cháng)方形。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

  1.初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng)。初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

  2.初步認識直角,會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

 。ǘ┙滩恼f(shuō)明

  本單元的內容是角和直角的初步認識。這些內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上教學(xué)的。教材從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等,加深對所學(xué)幾何圖形的認識。

  教材說(shuō)明

  教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板面上的角,說(shuō)明這些角都是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角,加深對直角的認識。再說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)直角!白鲆蛔觥敝械牧曨},注意出變式圖形,使學(xué)生能掌握直角的特征。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

  1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法。

  2、培養工整書(shū)寫(xiě),認真計算的好習慣。

  3、培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計算解決問(wèn)題。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習、合作探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境

  老師談話(huà)導入。

  課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jì)統計表。

  師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jì)記錄。觀(guān)察這張表你了解哪些數學(xué)信息?

  學(xué)生討論,自主發(fā)言

  學(xué)生可能會(huì )說(shuō):

  淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。

  淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。

  淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。

  淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。

  ……

  師:同學(xué)們發(fā)現數學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑,真細心!

  二、自主探究

  1、進(jìn)行估算

  課件出示:教材第2頁(yè)對話(huà)情境

  師:同學(xué)們,你們看,這對好朋友因為比賽的輸贏(yíng)發(fā)生了爭執,你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對呢?為什么?

  生討論,匯報。

  2、嘗試計算。

  師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的'比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢?讓我們來(lái)算一算,看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧!

  學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。

  師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得?

  學(xué)生可能出現多種計算方法:

  無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法,教師都應給予肯定。三個(gè)數連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀(guān)察:由于這三個(gè)數中有一個(gè)是整十數,計算時(shí),采取豎式和口算結合的方式比較簡(jiǎn)單。

  師:剛才同學(xué)們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分,現在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分?

  學(xué)生嘗試計算,教師巡視,并指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。

  3、學(xué)生分小組交流計算結果和方法。

  學(xué)生匯報,教師板書(shū)。

  三、總結提升

  師:這節課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題,F在,老師提一個(gè)建議,下課后,請同學(xué)們自由組合,也進(jìn)行一次套圈比賽,把比賽的情況記錄下來(lái),下節課大家匯報一下。

  練習設計:教材第3頁(yè)

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計13

  教學(xué)內容:

  義教課程標準(人教版)數學(xué)二年級上冊56頁(yè)

  教材分析:

  本課內容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有一份與其他份的數量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數的和,再加上不同的數也可以假設每份都相同,用乘法算,再減去所多部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì )到由于觀(guān)察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法,體驗策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯的教學(xué)資源。把它稍作修改,做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件,小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來(lái)列式,更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來(lái)列式。

  學(xué)情分析:

  此時(shí)學(xué)生已初步認識了乘法,學(xué)習了2—5的乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計算的意識。這樣從學(xué)生已有的認知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀(guān)察、思考的素材,易調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題,建構乘加、乘減問(wèn)題的模型,形成基本的解決問(wèn)題的策略,掌握乘加、乘減的計算方法和算理,能正確地計算。

  2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、在感受、體驗、探索的過(guò)程中,體會(huì )“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系,能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型,增強探索的意識,體驗成功的快樂(lè )。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立乘加、乘減的模型,掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內化和解釋。

  教具準備:

  課件、書(shū)簽、○片。

  教學(xué)策略:

  新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度”,它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維,主張在知識內容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習這一單元的中間部分,是方便學(xué)生根據前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計算,如果教學(xué)目標僅僅停留在會(huì )“正確計算”這一層次,可以說(shuō)不用老師多講,學(xué)生一聽(tīng)就會(huì ),變成類(lèi)似于練習課。但如此一來(lái),學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味,思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(cháng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué),主要是讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),理解圖畫(huà)的基礎上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運算順序,培養學(xué)生熟練的計算的能力。并掌握計算的順序。

  這節課我主要注重從以下做起。

  1、我這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題,并不是計算教學(xué)。

  2、注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn),互相提問(wèn)、互相答辯,增強學(xué)生的分辨理解能力。

  3、課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語(yǔ)言,給學(xué)生學(xué)習的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入新課

  1、師:(畫(huà)面錄音,加背景音樂(lè ))同學(xué)們,俗話(huà)講得好,一日之計在于晨,一年之計在于春。(動(dòng)畫(huà)演示)春天,勤勞的小熊整理好了土地,種下了一些玉米。小熊經(jīng)過(guò)日復一日的辛勤勞作,到了秋天,小熊種的玉米豐收了。

  2、師:請大家仔細看圖,從圖上你發(fā)現了那些數學(xué)信息?

  生:有4棵玉米樹(shù),每棵有3個(gè)玉米棒。

  師:你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:一共有幾個(gè)玉米棒子?(貼出)

  3、師:你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  生:3×4=12(說(shuō)出口訣)或4×3=12或3+3+3+3=12

  4、師:我用圖示表示出來(lái)

  二、自主探究,合作交流

  1、師:有一天,小熊來(lái)到了玉米地,看到自己種的玉米成熟了,高興極了。(出示主題圖)

  2、師:現在你發(fā)現了哪些數學(xué)信息,能根據這幅圖的意思,再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

  生1:小熊掰走了一個(gè),還有幾個(gè)?

  生2:有4可玉米,每棵樹(shù)上有3個(gè)玉米棒,小熊掰走了1個(gè),還剩下幾個(gè)玉米棒?

 。ò鍟(shū):還剩幾個(gè)玉米棒子?)

  3、師:這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?小精靈來(lái)了。如果你是小精靈,你會(huì )怎么提醒大家?

  生1說(shuō):“同學(xué)們,不要慌,要仔細想一想再做!”你們先自己動(dòng)腦筋想一

  生2說(shuō):“同學(xué)們,借助圖形擺一擺、畫(huà)一畫(huà)吧!

  師:同學(xué)們,先畫(huà)圖形表達圖的意思,再列出算式,在小組內互相說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)找幾個(gè)同學(xué)到黑板上展示。

  4、并說(shuō)出你的想法并解答其他小組提問(wèn):(教師板書(shū))

  3+3+3+2=11 3×3+2=11

  生1:前3棵玉米上,每棵都有3個(gè)玉米棒,最后一棵上有2個(gè),所以列式為

  師生:(在3×3下面畫(huà)一條橫線(xiàn))3×3在圖中求的是什么?

  生1:前面3棵玉米,一共有多少個(gè)玉米棒。

  3+3+3+3-1=11 4×3-1=11

  生2:小熊沒(méi)有掰玉米時(shí),4棵玉米都有3個(gè)玉米棒,小熊掰走了1個(gè),所以列式為4×3-1=11。

  師生:(在4×3下面畫(huà)一條橫線(xiàn))4×3在圖中求的是什么?

  生2:原來(lái)的4棵玉米樹(shù)上,一共有多少個(gè)玉米棒。

  師生:為什么要減1?

  生2:小熊掰走了一個(gè),所以減去1。

  5、師:請同學(xué)們認真地觀(guān)察列出的算式,想想右邊一列算式有什么特點(diǎn),跟左邊的算式有什么不同?

  生:左邊的.一列算式里只有加法和只有減法,沒(méi)有乘法。

  生:右邊的算式中,有乘法,也有加法和減法。

  師:我們以前學(xué)過(guò)了連加連減和加減混合的算式,那今天這種有乘有加或有乘有減的算式,就叫乘加乘減。今天我們就學(xué)習乘加乘減。(板書(shū)課題。)

  6、師:剛才,同學(xué)們真棒,自己根據圖意列出了乘加乘減的算式,并算出了結果。誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己是怎樣算的?

  師:一個(gè)算式里有乘,又有加或減,應該先算什么呢?

  生1:先算加減法。

  生2:先算乘法。

  師:請同學(xué)們在小組里交流,看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現得最快,最準確。(學(xué)生小組討論。)

  師:哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報?

  生1:有乘有加的時(shí)候,先算乘,后算加。我們是以3×3+2為例算的:先算3×3=9,再算9+2=11。

  生2:有乘有減的時(shí)候,先算乘,后算減。比如:4×3-1,先算4×3=12,再算12-1=11。

  師:講得真好!那你們心中有結論了嗎?遇到乘加乘減這樣的算式,應該先算什么?

  生(齊答):先算乘,后算加減。(貼出)

  三、活動(dòng)體驗,應用新知

  (一)幫助小青蛙。

  1、放課件:(動(dòng)畫(huà)顯示,同時(shí)教師說(shuō)明:小熊扛著(zhù)1個(gè)玉米棒,邁著(zhù)輕快的步伐,高興地往回走。咦,前面來(lái)了個(gè)好朋友小青蛙,小青蛙看到小熊種的玉米結實(shí)又好吃,希望小熊能送給自己。小熊想了想,說(shuō):“你要是能答對我的問(wèn)題,我就把玉米棒送給你!毙⌒埽河终铝艘粋(gè)玉米棒問(wèn):地理還剩下幾個(gè)玉米棒?同學(xué)們,你能幫助小青蛙嗎?)

  師:現在還剩幾個(gè)玉米棒呢?誰(shuí)能用乘加或乘減的算式幫小青蛙算一算嗎?

  生1:小熊共掰走了2個(gè)玉米棒,應列式為:3×3+1=10。

  2、師:你是怎么計算的?

  生1:先算乘法:3×3=9,再算加法:9+1=10。

  師:你真棒!送給你一個(gè)小禮物。

  生2:我是這樣列式的:3×4-2=10,先算3×4=12,再算12-2=10。

  師:能說(shuō)說(shuō)為什么減2嗎?

  生2:原來(lái)是4棵玉米,每棵上面都有3個(gè)玉米棒子,小熊掰走了2個(gè),所以要減2。

  師:說(shuō)得真好!也送你一個(gè)小書(shū)簽。

  (二)豐收慶祝會(huì )

  師:小熊為了慶祝豐收,在家開(kāi)慶祝會(huì ),看!它們不光帶來(lái)了水果,還為大家帶來(lái)了問(wèn)題。

  1、書(shū)本56頁(yè)做一做第1題(學(xué)生先獨立完成,教師再提問(wèn))

  師:你是怎樣列式的?

  生1:3×4+2

  師:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他(生1)嗎?(學(xué)生紛紛舉手)

  生2:你是怎樣想的?

  生3:3×4求出的是什么?

  生4:你會(huì )用乘減的方法來(lái)計算嗎?……

  (三)書(shū)本58頁(yè)第4題。

  課件展示(學(xué)生先獨立完成后匯報。)

  (四)做游戲。

  師:下面我們做游戲。游戲的規則是一生擺圖形,提出問(wèn)題;另一生列出算式并計算出結果。擺的圖形必須用乘加乘減計算。然后交換。

  看誰(shuí)最棒?(學(xué)生開(kāi)始做)。

  四、課堂總結,分享收獲。

  師:你們喜歡今天這節課嗎?這節課你有什么收獲?下課后,請你找到自己的好朋友,跟你的好朋友分享一下這節課的收獲好嗎?下課。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計14

  學(xué)習目標:

  1、結合淘氣做三輪車(chē)的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程,體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng),建立口訣之間的內在聯(lián)系。

  3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算,能解決生活中簡(jiǎn)單的'乘法問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  掌握3的乘法口訣。

  難點(diǎn):

  會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法口算,解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

  課型:

  新授課(計算教學(xué))

  教學(xué)時(shí)數:

  1課時(shí)

  教學(xué)準備:

  課件、圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程:

  (一)問(wèn)題情境

  師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么? 課件出示:教材第36頁(yè)主題圖。

  師:淘氣制作的三輪車(chē),一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子??jì)奢v車(chē)呢? (二)自主探究

  1.用圓片擺一擺,填一填。

  師:現在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車(chē)的輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子,然后完成表格。

  學(xué)生同桌合作動(dòng)手擺、填表格;教師巡視指導。 組織學(xué)生匯報交流,師生共同完成表格。

  2.編口訣。

  師:現在結合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數據,你能列出乘法算式,編出3的乘法口訣嗎?咱們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?

  生1X3=3,口訣應該是一三得三。

  師:很好!就這樣,那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。

  學(xué)生在小組內討論編口訣,教師巡視,知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報,師生共同完成3的乘法口訣。

  3.記口訣。

  師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣? 學(xué)生可能會(huì )說(shuō):后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過(guò)“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。

  只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師就應該予以肯定。

 。ㄈ┛偨Y提升

  師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!

  作業(yè)布置:

  板書(shū)設計:

  需要幾個(gè)輪子

  3 的乘法口訣

  1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

  3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計15

  教案設計

  設計說(shuō)明

  1、自主探究,合作交流。

  《數學(xué)課程標準》指出:有效的數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者;谝陨侠砟,為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),本教學(xué)設計以教師為主導,以學(xué)生為主體,4人為一小組在自主探究、交流中學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,同時(shí)給學(xué)生留出充分觀(guān)察、思考和發(fā)現新知的時(shí)間,放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現。

  2、注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物及事例設計情境。

  《數學(xué)課程標準》強調:用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物及事例設計情境,為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。本教學(xué)設計著(zhù)力挖掘學(xué)生生活中的素材來(lái)設計有關(guān)的數學(xué)內容,借助豆莢這一生活實(shí)物,編制6的乘法口訣。使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),學(xué)會(huì )解決生活中的數學(xué)問(wèn)題,從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。

  課前準備

  教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準備小棒若干根

  教學(xué)過(guò)程

  復習導入

  1、說(shuō)出下列算式的得數和所用的口訣。(學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答)

  課件出示:5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

  2、說(shuō)出下面每句口訣的'前一句口訣和下一句口訣分別是什么。(課件出示口訣,指名回答)

  課件出示:三五十五二四得八四五二十

  3、揭示課題:以上是我們前幾節課學(xué)習的乘法口訣,這節課我們將繼續學(xué)習6的乘法口訣。(板書(shū)課題)

  設計意圖:通過(guò)復習學(xué)過(guò)的乘法口訣及應用口訣進(jìn)行計算。既鞏固了舊知,又為新知奠定了知識基礎。

  探究新知

  1、教學(xué)教材60頁(yè)例6。

 。1)看圖填表。

 。ㄕn件出示教材60頁(yè)例6主題圖及相應表格)

 、偬釂(wèn):圖中一共有幾個(gè)豆莢?每個(gè)豆莢里各有幾顆豆子?

 。6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里都有6顆豆子)

 、谒伎迹1個(gè)豆莢里有6顆豆子,2個(gè)豆莢里有幾顆豆子呢?3個(gè)、4個(gè)……6個(gè)呢?請把你想到的結果填在表格中。

  預設:

  生1:2個(gè)豆莢里有12顆豆子。

  生2:3個(gè)豆莢里有18顆豆子。

  生3:4個(gè)豆莢里有24顆豆子。

  ……

 。2)整理乘法算式。

  師:請同學(xué)們根據所填的結果按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式。

  預設

  生1:1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24

  5×6=30 6×6=36

  生2:前五個(gè)算式還可以這樣列:6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30

  解決方案,學(xué)生生活,小學(xué)數學(xué),能動(dòng)性,組織者

【小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章:

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計03-25

數學(xué)上冊教學(xué)設計11-28

數學(xué)六上冊教學(xué)設計07-15

小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的教學(xué)設計06-14

小學(xué)二年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計06-14

認識角小學(xué)數學(xué)二年級上冊教學(xué)設計06-15

小學(xué)數學(xué)二年級上冊《摘桃子》教學(xué)設計06-20

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計15篇03-25

數學(xué)二年級上冊教學(xué)設計06-14