二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問(wèn)句。
3、理解課文內容，了解大象的想法是怎么改變的。
4、通過(guò)學(xué)習課文，懂得適合自己的就是最好的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得適合自己的就是最好的。
教學(xué)準備
1、生字詞卡片、圖片。
2、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得適合自己的就是最好的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固生字詞。
1、課件出示生字，檢查朗讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字，并組詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。（課件）
師：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？請朗讀第1自然段。
1、出示第1自然段，指名讀。
2、讀懂了什么？
交流：耳朵大，像扇子，耷拉著(zhù)。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，說(shuō)明大象的.耳朵很大。
4、說(shuō)話(huà)練習。
_______________像_______________。
過(guò)渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉著(zhù)，所以引起了許多小動(dòng)物們的好奇和關(guān)愛(ài)，請閱讀第2～7自然段，畫(huà)出小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)大象的耳朵的。（課件）
�。ǘ⿲W(xué)習第2～7自然段。
1、學(xué)生自主學(xué)習，畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵豎著(zhù)。
小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說(shuō)大象的耳朵，大象聽(tīng)了是怎么想的？
3、指導朗讀。
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著(zhù)的呢？”
�。ㄈ⿲W(xué)習第8～13自然段。（課件）
過(guò)渡：是呀，這個(gè)說(shuō)，那個(gè)說(shuō)，讓大象不安起來(lái)，那大象是怎么做的？又遇到哪些問(wèn)題？畫(huà)出有關(guān)的句子。
1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
2、同桌交流。
3、全班展示。
�。�1）不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)
�。�2）當大象把耳朵撐起來(lái)時(shí)發(fā)生了什么？
出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩�！�
�。�3）練習說(shuō)話(huà)。
又_______________，又_______________。
�。�4）是呀，大象的耳朵就像一扇門(mén)，把小蟲(chóng)子都擋在門(mén)外。如果把門(mén)打開(kāi)，小蟲(chóng)子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？
�。�5）出示課件：最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
你讀懂了什么？
大象的耳朵有擋蚊蟲(chóng)的作用。
4、指導朗讀。
5、最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）
6、理解最后一句話(huà)。
大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧。人家是人家，我是我�！�
三、拓展延伸。（課件）
“人家是人家，我是我�！苯Y合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
板書(shū)設計
大象的耳朵
不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)——有蟲(chóng)子進(jìn)入——耷拉下來(lái)
人家是人家，我是我。
適合自己的就是最好的。
教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，并積極投入其中。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用猜謎語(yǔ)、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習。通過(guò)當小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。
二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
新課標積極倡導的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學(xué)中。
我是通過(guò)下面兩個(gè)方面引導學(xué)生自主學(xué)習的。
�。ㄒ唬┪蚁裙膭顚W(xué)生自主識字，再引導他們合作識字，交流方法。我通常會(huì )說(shuō)“你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記��？”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？”通過(guò)循序漸進(jìn)的識字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。
�。ǘ┰陂喿x教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習的引導者。
三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理。
朗讀是低年級的訓練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗。在這節課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導學(xué)生讀好問(wèn)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對課文的理解。
二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,體會(huì )大象的心理變化。
3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì )大象的心理變化。
教學(xué)過(guò)程
一．導入
學(xué)習課文之前，我們回顧下上節課學(xué)習的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節課讓我們繼續學(xué)習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）
二．品讀語(yǔ)段
1.讀第一段
知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))
課件展示大象耳朵和扇子,引導學(xué)生發(fā)現二者的相似之處。解釋比喻句。
誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，
這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì )遇到誰(shuí)?會(huì )發(fā)
生什么呢?
2.自讀上2一 8自然段
�。�1）帶問(wèn)題闡讀: 這段出現了哪些動(dòng)物? 講了什么事?
�。�2）小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的.，看它們對大象耳朵有什么看法。
用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報
A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導問(wèn)句，抓任"?").
兔子說(shuō)的話(huà)(指名讀、齊讀)
那試想下小老鼠會(huì )對大象說(shuō)什么!(清學(xué)生回答)
B.這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認為大象耳朵有毛病)
C.第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢? (出示上2一8大象的話(huà))
D.學(xué)生讀，并體會(huì )前后表達了 象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化?
3.學(xué)習9一 13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？
�。�4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì )因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會(huì )說(shuō)它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請學(xué)生回答
三．拓展
四．作業(yè)布置
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