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七年級生物下冊教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的七年級生物下冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級生物下冊教學(xué)設計 1
【教材分析】
《輸送血液的泵——心臟》一課，是初中一年級生物教材(下冊)的內容。本節教學(xué)主要講述了心臟的結構和功能，血液循環(huán)。知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，也是本冊書(shū)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節教學(xué)通過(guò)對心臟的結構探究，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。并認同生物體結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn);通過(guò)小組間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節內容是對前一章知識營(yíng)養物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細胞利用作進(jìn)一步的說(shuō)明，并為后兩章“人體的能量供應”和“人體代謝廢物的排出”的學(xué)習作好知識儲備而奠定基礎。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生都正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對外界事物有著(zhù)非常濃厚的興趣，但對于人體結構和生理功能不甚了解，所以對現實(shí)生活中的一些現象無(wú)法解釋。本節課在引導學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生科學(xué)探究的精神，嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、心臟的結構和功能;
2、概述血液循環(huán)的途徑;
3、區別動(dòng)脈血和靜脈血;
能力目標：通過(guò)對心臟的探究，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力;
情感目標：認識到擁有一個(gè)健康而強壯的心臟非常的重要;經(jīng)常參加體育鍛煉對于心臟有好處;
教學(xué)重點(diǎn)：
心臟的結構和功能;血液循環(huán)的途徑;
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)圖片觀(guān)察心臟的結構，心肌壁的厚薄與功能相適應。
2、心臟瓣膜的開(kāi)閉與血流方向的關(guān)系。
3、概述血液循環(huán)的途徑
二、課堂反思
(一)成功之處是
1、巧用謎語(yǔ)導入課題--心臟.出示幻燈片心臟，引導學(xué)生進(jìn)行自身體驗和觀(guān)察圖片，讓學(xué)生了解到心臟的位置、大小和形狀及感受心臟的跳動(dòng)。此時(shí)教師設疑：“心臟為什么能夠不停的跳動(dòng)?”激起學(xué)生的興趣，引出本節課所學(xué)的主要內容--心臟的結構。
2、齊讀心臟的結構和功能，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并標記。再自主學(xué)習觀(guān)看心臟解剖圖，獨立完成討論題。教師出示幻燈片讓學(xué)生觀(guān)察心臟的內部結構，師生互動(dòng)完成討論，并且進(jìn)行總結規律，交給學(xué)生巧記的口訣。
3、交流與合作，小組交流合作，觀(guān)察血液循環(huán)的圖片，了解血液循環(huán)的途徑，并且復習就知識肺泡處的氣體交換，及吸入的氧氣最終被送到哪里，了解血液里氣體成分的變化，進(jìn)一步學(xué)習新的知識，動(dòng)脈血和靜脈血。培養學(xué)生的`觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力。并總結血液循環(huán)的口訣。
4、借助與多媒體課件、以及視頻化解本節學(xué)習難點(diǎn)用圖片觀(guān)察以及錄像可以清楚地知道心臟的四腔，連通的血管和壁的厚薄，瓣膜作用控制血液的流向化解難點(diǎn)，達成教學(xué)目的。
5、講練結合，鞏固本節學(xué)習的內容，加深理解。
(二)不足之處
1、本節教學(xué)內容安排實(shí)際上是兩課時(shí)的內容，內容量大，也是本冊書(shū)的難點(diǎn)，特別是血液循環(huán)途徑極其復雜，時(shí)間安排上有點(diǎn)不足，學(xué)生很難理解。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生討論的時(shí)間較短。學(xué)生發(fā)言覆蓋面還不夠全面，應該讓大部分同學(xué)都參與到課堂中來(lái)，真正把課堂交給他們，讓他們成為課堂真正的主人。
三、對今后教學(xué)的啟示
教師在教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，遵循學(xué)生的認知規律，設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人，學(xué)習的主人。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓生物知識與實(shí)際生活緊密結合，在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。
七年級生物下冊教學(xué)設計 2
單細胞生物體
本節通過(guò)講述草履蟲(chóng)的形態(tài)結構特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)，這也是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類(lèi)活動(dòng)：觀(guān)察和探究。通過(guò)第一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物;通過(guò)第二個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細胞，同時(shí)這個(gè)細胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過(guò)探究草履蟲(chóng)對外界刺激有反應嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體。在這兩大類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，又培養了學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)生分析
由于學(xué)生平時(shí)對草履蟲(chóng)缺乏感性認識，因此，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )對草履蟲(chóng)的形態(tài)結構和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。
設計理念
本節以素質(zhì)教育理論為指導，以突出學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。
探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調查、研究的心理，由教師向學(xué)生提出課題和方法，引導學(xué)生去觀(guān)察、思維、分析、推理并得出結論。
教學(xué)目標
知識性目標
說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。
技能性目標
提高制作及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力以及語(yǔ)言表達能力等。
情感性目標
通過(guò)學(xué)習，再次認同細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn);通過(guò)科學(xué)探究，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。
課時(shí)安排：
本節教學(xué)需1課時(shí)
教學(xué)準備
教師：
�、俨萋南x(chóng)培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線(xiàn)、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
�、趻靾D或錄像(有關(guān)草履蟲(chóng)的結構及其生活方面)。
學(xué)生：教材、筆記本。
教學(xué)過(guò)程
教師提問(wèn)：前面我們學(xué)習過(guò)一種藻類(lèi)植物小球藻，誰(shuí)能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學(xué)生回答：略。
教師導入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細胞構成的生物，被稱(chēng)為單細胞生物。今天我請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗臺上放置的培養液，你知道里面培養的是哪種生物嗎?
學(xué)生狀態(tài)：觀(guān)察、思考，引起了強烈的好奇心。
(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問(wèn)題該病的病因是什么?導入新課。)
教師啟發(fā)：培養的也是單細胞生物的一種草履蟲(chóng)。這類(lèi)生物的形態(tài)結構和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實(shí)驗儀器(草履蟲(chóng)培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線(xiàn)、膠水)，以小組為單位，想辦法設計實(shí)驗：怎樣才能觀(guān)察到草履蟲(chóng)的外形和運動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗、觀(guān)察。
教師引導：老師觀(guān)察到每組同學(xué)都操作地非常認真、仔細。有的組實(shí)驗很成功，有的組也出現了一些問(wèn)題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候，可以說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗?在實(shí)驗過(guò)程中出現了什么問(wèn)題，你們又是怎樣解決的'或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、吸取教訓、學(xué)習經(jīng)驗。
學(xué)生總結：草履蟲(chóng)的外形像一只倒轉的草鞋，它是翻轉著(zhù)向前運動(dòng)的，由此，可證明草履蟲(chóng)是生物。
教師提問(wèn)：同學(xué)們剛接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么?下面請同學(xué)們再談一談。
學(xué)生回答：略。
教師設疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應，草履蟲(chóng)對外界的刺激有反應嗎?
學(xué)生狀態(tài)：思考。
教師引導：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問(wèn)題。
學(xué)生表現：自學(xué)、合作探究、解決問(wèn)題。
教師引導：看到絕大多數的同學(xué)實(shí)驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結一下你們組探究后得出的結論，以及實(shí)驗設計的思路和方法。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評價(jià)。
學(xué)生總結：草履蟲(chóng)能夠對外界刺激作出反應，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲(chóng)是生物。
教師承轉：同學(xué)總結得非常好!通過(guò)以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲(chóng)的運動(dòng)和對外界刺激的反應情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲(chóng)運動(dòng)速度過(guò)快而沒(méi)有觀(guān)察到結果，此時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過(guò)采取哪些措施來(lái)限制草履蟲(chóng)的運動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵性評價(jià)。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來(lái)限制草履蟲(chóng)的運動(dòng)速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設計方案要給予肯定性評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)
學(xué)生表現：各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
教師引導：究竟哪一位同學(xué)的說(shuō)法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結從錄像中獲取的信息，然后，通過(guò)從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲(chóng)的身體是否由一個(gè)細胞構成。
(放映草履蟲(chóng)的結構及其生活的錄像。)
學(xué)生活動(dòng)：仔細觀(guān)看、總結信息、作出判斷。
學(xué)生總結：草履蟲(chóng)的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結構，也就是一個(gè)細胞的結構，所以說(shuō)草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的。另外，它可以通過(guò)身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構幫助它來(lái)完成生命活動(dòng)。
教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細胞構成的生物稱(chēng)為單細胞生物。其中，由一個(gè)細胞構成的動(dòng)物體叫做單細胞動(dòng)物，例：草履蟲(chóng);由一個(gè)細胞構成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。
教師承轉：其實(shí)，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取這方面的知識?
學(xué)生回答：可以通過(guò)書(shū)籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。
教師評價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過(guò)多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過(guò)以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設計手抄報(或電腦打印)在班內展示。
教師引導：在這節課上，你有哪些收獲?
學(xué)生：積極發(fā)言。
板書(shū)設計：
與人類(lèi)的關(guān)系
單細胞生物體
草履蟲(chóng)
單細胞 生物
練習鞏固：略。
課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)�？梢龑W(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)�？衫脪靾D或課本彩圖。
七年級生物下冊教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞分裂的基本過(guò)程染色體的大變化，
2、描述生物的生長(cháng)現象與細胞數目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說(shuō)出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本
教學(xué)過(guò)程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細胞和動(dòng)物細胞的主要結構是什么？
[問(wèn)題情境]
播放投影：參天大樹(shù)，一頭老牛
T：參天大樹(shù)是由一粒種子長(cháng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì )由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結）是由于生物體的細胞的數目增多和體積的增大。
[新研究]細胞的分裂（板書(shū)）
T：請同學(xué)們猜想一下，細胞是怎樣增多的
S：（討論）一個(gè)細胞分成兩個(gè)細胞的過(guò)程就是細胞的分裂，細胞的分裂導致細胞數目增多。
T：我們來(lái)看看細胞的分裂過(guò)程
[觀(guān)察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的.目的、器材，然后用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。
[指導]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動(dòng)載玻片，找到細胞分裂的區域。
4、觀(guān)察細胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗冊上大致畫(huà)出細胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書(shū)中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細胞。
七年級生物下冊教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1.認識和了解小草的生長(cháng)過(guò)程；
2.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐，培養幼兒對植物生長(cháng)的興趣和好奇心；
3.鍛煉幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)準備
1.細胞圖、植物種子、花盆、泥土、水壺、教案展板等；
2.播放錄音機。
三、教學(xué)活動(dòng)
1.熱身環(huán)節（5分鐘）
老師播放一段小草成長(cháng)的視頻，然后引導幼兒們談?wù)勑〔莸纳L(cháng)特點(diǎn)，激發(fā)他們對植物生長(cháng)的好奇心。
2.探究環(huán)節（20分鐘）
老師拿出種子，讓幼兒仔細觀(guān)察，問(wèn)：“這是什么？”幼兒回答：“種子�！�
老師再問(wèn)：“種子是怎么變成小草的呢？”引導幼兒展開(kāi)討論，并激發(fā)他們提出自己的想法。
接著(zhù)，老師將花盆、泥土放在教案展板上，向幼兒解釋播種的過(guò)程，并讓幼兒親自體驗一下，把種子種在泥土中。
3.實(shí)踐環(huán)節（25分鐘）
老師讓幼兒輪流澆水，并指導他們每天觀(guān)察花盆中的'種子，記錄每一天的變化。
在觀(guān)察過(guò)程中，老師引導幼兒觀(guān)察種子脫殼、發(fā)芽、長(cháng)出葉子的過(guò)程，并向他們解釋每個(gè)階段的意義和作用。
4.反思環(huán)節（10分鐘）
老師把幼兒們坐在一起，回顧每個(gè)階段的觀(guān)察結果，讓幼兒們思考和總結小草的成長(cháng)過(guò)程，并與自己的剛才的觀(guān)察經(jīng)驗進(jìn)行對比。
老師鼓勵幼兒們發(fā)表自己的看法和想法，并向他們解釋或補充一些生物學(xué)知識。
五、教學(xué)延伸
1.帶幼兒去植物園或公園觀(guān)察各種植物的生長(cháng)過(guò)程；
2.在課后，鼓勵幼兒們和家長(cháng)一起種植一些簡(jiǎn)單的植物，培養他們對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的習慣。
六、教學(xué)評估
通過(guò)觀(guān)察幼兒的表現和完成的記錄，了解他們對小草生長(cháng)過(guò)程的理解和掌握程度。
七年級生物下冊教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2、舉出例子并初步培養學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導學(xué)生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書(shū)本P19的.資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀(guān)察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現什么問(wèn)題？從而學(xué)生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒(méi)有影響？學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實(shí)驗：植物對空氣濕度的影響。
1、提出問(wèn)題：植物對空氣濕度的影響
2、作出假設：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃：學(xué)校內測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表。并畫(huà)出曲線(xiàn)圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時(shí)，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計放在地上嗎？
七年級生物下冊教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況。關(guān)注健康問(wèn)題。全面理解健康的定義，并認識心理健康的意義，學(xué)會(huì )調節情緒，保持心理健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況，學(xué)會(huì )調節情緒，保持心理健康。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
你們的身體健康嗎？你們真的健康嗎？
二、新授
�、褰o你的健康評評分
完成P89—90項目測試，看看你能得幾分？健康狀態(tài)如何？
歸歸類(lèi)，測試項目中有哪些與身體、心理、社會(huì )適應密切相關(guān)？
與身體健康相關(guān)：第2、5、7、9、13、14、16、21、23
與心理健康有關(guān)：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
與社會(huì )適應相關(guān)：1、3、8、10、11、12、15、19、22
討論：如何保持健康？
總結：健康的生活不僅需要加強體育鍛煉，搞好個(gè)人衛生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時(shí)還應當學(xué)會(huì )與人相處，維持良好的人際關(guān)系。
想一想：你覺(jué)得自己的健康有什么問(wèn)題？如果有，應該怎么樣解決這些問(wèn)題？如果有些問(wèn)題自己解決不了，應當尋求家長(cháng)、老師或師生的幫助？
�、姹３钟淇斓腵心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
積極的健康狀態(tài)—良好的情緒和適度的情緒反應。
討論：如何調節自己的情緒？
轉移目標
調節情緒的方法宣泄法
酸葡萄精神
討論：宣泄法中應該注意什么？
�。☉⒁庑沟膶ο�、地點(diǎn)和場(chǎng)合；方法也要適當，避免傷害別人。）
閱讀：P93心理咨詢(xún)師
三、練習
1、與同學(xué)交流保持心情愉快的方法，相互學(xué)習借鑒。
2、運用本節所學(xué)知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)
完成課課練相應練習
板書(shū)：
第一節評價(jià)自己的健康狀況
身體轉移目標
健康心理保持情緒方法宣泄法
社會(huì )適應酸葡萄精神
七年級生物下冊教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、概述人體通過(guò)眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結構及各部分的功能和視覺(jué)的形成過(guò)程。
3、通過(guò)教師指導，利用眼球模型、書(shū)中插圖，學(xué)生自主學(xué)習了解眼球結構
4、教師設疑，引導學(xué)生合作探究，明確眼球成像過(guò)程。
5、近視的成因及預防方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、眼球的結構和視覺(jué)的形成。
2、近視的成因及預防的方法
3、眼球的結構和視覺(jué)的形成。
4、培養學(xué)生良好的用眼習慣，樹(shù)立愛(ài)護眼睛的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了幾張照片都是什么？
二、推進(jìn)新課
學(xué)習目標一：眼和視覺(jué)
1、眼球的結構
自主學(xué)習了解眼球的'結構；
考記憶 說(shuō)出眼球的三個(gè)結構名稱(chēng)及其特點(diǎn)；
對對號 將眼球名稱(chēng)對號入座；
猜猜看 下列變化是由眼球哪一結構引起的？
2、視覺(jué)的形成
探究：
�。�1）外界的光線(xiàn)依次通過(guò)眼球的哪些結構并最終在什么結構上成像的？
�。�2）眼睛是通過(guò)哪一結構的調節看清遠近不同的物體的？
學(xué)生匯報
課件展示視覺(jué)形成過(guò)程
真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別？
那為什么我們通�？吹降奈矬w都是正立的呢？
明確：視覺(jué)形成于大腦。
學(xué)習目標二：近視及其預防
1、近視、遠視形成的原因
課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因
2、怎樣矯正？
3、預防近視的措施
“三要”“四不要”
三、分析資料，迸發(fā)情感
我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會(huì )立刻復明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？
同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛(ài)身邊的盲人朋友呢？
四、寄語(yǔ)學(xué)生
六月六日是愛(ài)眼日！它的設立在于提醒我們每個(gè)人要愛(ài)護好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！
七年級生物下冊教學(xué)設計 8
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2、舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀(guān)目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習重點(diǎn)：
生物的基本特征
2、學(xué)習難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準備：
1、生物視頻資料。
2、教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀(guān)看、思考。教師提問(wèn)：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
�。ǘ┲v授新課
1、體驗并學(xué)習如何進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀(guān)察。教師提問(wèn)：你認為什么是觀(guān)察？
學(xué)生總結：
�、賾酶鞣N感官進(jìn)行觀(guān)察；
�、谟^(guān)察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
�、塾^(guān)察越細致越接近真實(shí)；
�、芎献鹘涣髂芫C合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。
教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中魯迅先生觀(guān)察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的'感知周?chē)氖挛锬�？閱讀后回答，學(xué)生總結出科學(xué)的觀(guān)察應該是：
�、儆忻鞔_的目的；
�、谟^(guān)察使要細致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
�、蹖﹂L(cháng)時(shí)期的觀(guān)察要有計劃，有耐心；
�、苡^(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習了如何記性科學(xué)的觀(guān)察你，下面我們就一起試試吧！
2、什么是生物
觀(guān)察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(cháng)做記錄。小組長(cháng)陳述本組的發(fā)現。
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教學(xué)目標：
1. 讓幼兒了解動(dòng)物和植物是不同的生物種類(lèi)。
2. 幫助幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法將動(dòng)物和植物區分開(kāi)。
3. 培養幼兒觀(guān)察、思維與分析的能力。
4. 引導幼兒對動(dòng)物和植物的保護與熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
動(dòng)物和植物的圖片、玩具、實(shí)物、幼兒繪畫(huà)紙和彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（10分鐘）
1. 教師向幼兒介紹本節課的主題：“今天我們要來(lái)學(xué)習一下動(dòng)物和植物的分類(lèi)�！�
2. 教師展示一些動(dòng)物和植物的圖片，引導幼兒觀(guān)察并讓他們猜猜這些是屬于動(dòng)物還是植物。
二、認知動(dòng)物和植物（20分鐘）
1. 教師指著(zhù)一些圖片和實(shí)物讓幼兒說(shuō)出它們是動(dòng)物還是植物，并幫助幼兒理解動(dòng)物和植物的概念。
2. 給幼兒展示一些有趣的動(dòng)物玩具或圖片，讓幼兒講述它們的特點(diǎn)和他們喜歡與它們一起玩的`經(jīng)歷。
3. 給幼兒展示一些不同的植物實(shí)物或圖片，讓幼兒觸摸并描述它們的感覺(jué)和外觀(guān)特征。
三、動(dòng)物和植物的區分（30分鐘）
1. 讓幼兒觀(guān)察一些動(dòng)物和植物，討論它們的不同之處，并引導幼兒總結出動(dòng)物和植物的主要區別。
2. 教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖片向幼兒解釋動(dòng)物和植物的分類(lèi)依據，如有無(wú)根、是否能移動(dòng)等。
3. 教師將一些動(dòng)物和植物的圖片混合在一起，讓幼兒分辨并將它們分成兩堆，分別代表動(dòng)物和植物。
四、鞏固與評價(jià)（20分鐘）
1. 教師給幼兒發(fā)放繪畫(huà)紙和彩色筆，讓他們在紙上畫(huà)出一個(gè)動(dòng)物和一個(gè)植物，并用簡(jiǎn)單的句子描述它們的特點(diǎn)。
2. 教師巡視并逐一點(diǎn)評幼兒的繪畫(huà)作品，鼓勵他們的努力，并幫助他們糾正錯誤。
3. 教師與幼兒一起回顧課堂內容，檢查幼兒對于動(dòng)物和植物分類(lèi)的理解。
五、結束（5分鐘）
1. 教師總結課堂內容，強調動(dòng)物和植物的重要性，并向幼兒展示一些植物的實(shí)物，鼓勵幼兒關(guān)心和保護大自然。
2. 教師鼓勵幼兒在家和朋友們分享今天學(xué)習的內容，并祝愿他們在課外繼續關(guān)注和熱愛(ài)動(dòng)植物。
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一、教學(xué)目標：
1.理解生物的基本概念，能夠認識身邊的生物。
2.學(xué)習認識幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并了解它們的生活習性。
3.提高幼兒的觀(guān)察能力和認知能力。
二、教學(xué)內容：
1.生物的基本概念：
�。�1）向幼兒介紹生物的概念，讓幼兒了解生物的特征和分類(lèi)。
�。�2）繪制生物分類(lèi)圖，并讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、感知來(lái)認識不同的生物。
2.認識身邊的昆蟲(chóng)：
�。�1）向幼兒介紹昆蟲(chóng)的概念，讓幼兒了解昆蟲(chóng)的特征和分類(lèi)。
�。�2）通過(guò)生動(dòng)形象的圖片展示、觀(guān)察昆蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)。
�。�3）介紹幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，并借助生動(dòng)形象的PPT展示它們的生活習性。
三、教學(xué)方法：
1. 親身體驗法：讓幼兒通過(guò)觸摸、描摹、觀(guān)察、體驗等方式來(lái)認識不同的生物。
2. 游戲法：通過(guò)游戲的形式，讓幼兒體驗生物間的相互關(guān)系。
3. PPT演示法：借助生動(dòng)形象的PPT展示，讓幼兒更容易理解生物的分類(lèi)和生活習性。
四、教學(xué)步驟：
1.生物的基本概念：
�。�1）觀(guān)摩分類(lèi)圖，讓幼兒了解生物的分類(lèi)；
�。�2）布置任務(wù)自己收集幾種生物，幼兒通過(guò)規定的時(shí)間將其帶回全班分享。
�。�3）老師進(jìn)行整理歸類(lèi)，并讓幼兒進(jìn)一步加深記憶。
2.認識身邊的昆蟲(chóng)：
�。�1）通過(guò)借助圖片展示來(lái)學(xué)習昆蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)；
�。�2）通過(guò)制作昆蟲(chóng)模型來(lái)加深記憶；
�。�3）通過(guò)生動(dòng)形象的PPT展示幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，并介紹它們的.習性；
�。�4）模仿昆蟲(chóng)的聲音，讓幼兒更容易理解昆蟲(chóng)的那些生存習慣。
五、教學(xué)評價(jià)：
1.通過(guò)幼兒的問(wèn)答，了解幼兒對生物的理解程度，以便在下一堂課中加深講解。
2.通過(guò)觀(guān)察幼兒的實(shí)際動(dòng)手操作情況及展示節目的表現來(lái)評價(jià)幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
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一、教學(xué)目標：
1. 使幼兒能夠認識各種植物，并了解它們的生長(cháng)過(guò)程。
2. 培養幼兒熱愛(ài)植物、保護環(huán)境的意識。
3. 培養幼兒的觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
4. 培養幼兒的動(dòng)手操作和團隊合作能力。
二、教學(xué)內容：
1. 植物的分類(lèi)及特點(diǎn)。
2. 植物的生長(cháng)過(guò)程。
3. 植物的繁殖方式。
4. 植物與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)活動(dòng)：
1. 導入：
通過(guò)展示各種各樣的'植物圖片，引發(fā)幼兒對植物的興趣。
2. 學(xué)習：
a. 展示不同種類(lèi)的植物，并根據植物的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。比如樹(shù)木、花草、果樹(shù)等。
b. 給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)小花盆和一小袋土壤，引導他們親自種植一棵小植物。通過(guò)觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，了解植物幼苗、根、莖、葉的特點(diǎn)。并借此講解植物的生長(cháng)過(guò)程。
c. 制作植物展覽，將各種植物的圖片貼在展板上，結合幼兒親自種植的小植物進(jìn)行展示。
d. 引導幼兒了解植物的繁殖方式，比如種子、枝條扦插等。通過(guò)觀(guān)察植物的種子和插條來(lái)認識植物的繁殖過(guò)程。
e. 通過(guò)圖片、視頻等形式，講解植物與人類(lèi)的關(guān)系。比如植物為我們提供氧氣、食物、藥物等。
3. 操練：
a. 制作植物的手工制品，如植物標本、花環(huán)等。通過(guò)動(dòng)手操作，增強幼兒對植物的感知。
b. 分組進(jìn)行小游戲，通過(guò)比拼植物的記憶和分類(lèi)能力，激發(fā)幼兒的團隊合作意識。
4. 總結：
組織幼兒繪制一幅關(guān)于植物的畫(huà)，讓每個(gè)幼兒通過(guò)繪畫(huà)表達自己對植物的感性認識。
四、教學(xué)評價(jià)：
1. 觀(guān)察幼兒對植物的認識和興趣是否提高。
2. 通過(guò)植物展覽等形式評價(jià)幼兒對植物的分類(lèi)和特點(diǎn)的掌握情況。
3. 考察幼兒對植物的生長(cháng)和繁殖過(guò)程的理解情況。
4. 觀(guān)察幼兒在手工制作及小游戲中的動(dòng)手操作和團隊合作能力。
以上是一個(gè)關(guān)于“植物”主題的幼兒園生物教案，通過(guò)親自種植植物、觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程、制作手工制品等形式，讓幼兒能夠全方位地了解植物，并培養他們的環(huán)保意識和動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)將激發(fā)幼兒的興趣，并幫助他們在樂(lè )趣中學(xué)習，加深對生物的認識。
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一、教學(xué)目標：
【知識】：說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點(diǎn)－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍�
通過(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的.穩定性和分化的基礎。
思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理
利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。
提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低
思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄�
提出問(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。
根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
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