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《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎1
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學(xué)費進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細致生動(dòng)，通篇洋溢著(zhù)勞動(dòng)的恢。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實(shí)現“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要教學(xué)步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動(dòng)機
“我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè )、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè )：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習新課──《槐鄉的孩子》�！�
當今的生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè )趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內在的認知，順勢導入新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
二、初讀課文，解決知恃點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節。
�。�、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
�。�、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導學(xué)生細讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會(huì )文章主題蓄勢
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應來(lái)加以具體表現�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與文本內容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴充想象的環(huán)節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì )說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著(zhù)白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì )起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì )被粘��；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著(zhù)嘴不停喘著(zhù)氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著(zhù)土想散散熱……
此時(shí)教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的.�！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會(huì )槐鄉孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著(zhù)力感悟積累的部分。為了調動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第４～５句寫(xiě)槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來(lái)的推助力，自然會(huì )更有利于實(shí)現優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內容的結合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對課文多次誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應該具備這樣的整體價(jià)值，教者應該通過(guò)精心設計及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現之。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎2
教材：
人教版課標本三年級上冊。
設計理念
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒(méi)有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進(jìn)行，配合使用。因此，本教學(xué)設計既力求突出略讀課文的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著(zhù)重注意“精”“略”交互，增強閱讀實(shí)效。
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3．培養學(xué)生立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
課前準備
1．教師準備：槐樹(shù)、槐花圖片或制成課件。
2．學(xué)生準備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
教學(xué)流程與設計意圖
一、激趣導讀——談“樂(lè )”
1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在教室里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀(guān)，還是去少年宮演出；無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到樹(shù)林里采集標本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )!來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè )的事，讓我貌同分享。
2．交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3．切人。今天老師帶你們去一個(gè)地方看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情，好嗎?然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展示材料，簡(jiǎn)單介紹(槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都可人中藥�；泵祝夯睒�(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”)。最后，教師在學(xué)生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹(shù)打了花苞……還能做染料�！弊寣W(xué)生讀一讀。
[設計意圖：本環(huán)節主要是扣緊專(zhuān)題“豐富多彩的生活”，引導學(xué)生交流生活中的快樂(lè )；然后，通過(guò)帶學(xué)生到槐鄉看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點(diǎn)擊學(xué)生情感興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、大略初讀——知“樂(lè )”
1．簡(jiǎn)介課型。簡(jiǎn)介內容有二：①什么樣的課文是略讀課文。先告訴學(xué)生自從二年級開(kāi)始，我們所學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。
然后，讓學(xué)生對比這兩類(lèi)課文，發(fā)現它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒(méi)有；三是精讀課文后面有思考與練習，略讀課文沒(méi)有。②怎樣學(xué)習略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內容，學(xué)習方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習要求，然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是對課文內容的理解，還是對詞句等語(yǔ)言的體會(huì )，都應該自己去發(fā)現，自己去探究，盡量自己得出答案和結論。
[設計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，有必要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生認識這一類(lèi)課文的特征，明確這一類(lèi)課文的`學(xué)習要求，并在今后的學(xué)習過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。]
2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )；②和同學(xué)交流讀后的感受；③把喜歡的句子多讀幾遍。
[設計意圖：“略讀課文”是通過(guò)“閱讀提示”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！伴喿x提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文實(shí)踐的拓展點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)的引導，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。]
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎3
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的.快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
4．培養立閱讀能力，體會(huì )詞句表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì )詞句表情達意的作用。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
三、教學(xué)策略
《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，培養學(xué)生的閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
2．通過(guò)多媒體手段創(chuàng )設情境。通過(guò)配樂(lè )、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學(xué)生體會(huì )作者表達的美，以幫助學(xué)生解文。
3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f課，激發(fā)學(xué)習興趣
1．回憶我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？（學(xué)生回憶交流）
2．你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )呢？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習──《槐鄉的孩子》。
【設計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，初步感悟
1．簡(jiǎn)介課型。
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
�。�2）我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
�。�3）怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2．導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求。
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
�。�1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4．交流收獲。
�。�1）前后4位同學(xué)組成4人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
�。�2）各組選派代表分節朗讀課文。
�。�3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。
花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
�。�1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)槐花叫什么？
�。�2）槐米有什么用處？
�。�3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學(xué)生根據問(wèn)題，讀讀相關(guān)的課文。
【設計意圖】培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┵p讀課文，感悟理解
1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會(huì )到的？
2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
預設1：槐鄉的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！�
體會(huì )：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的.勞動(dòng)換取學(xué)費。
預設2：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！薄爱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！�
體會(huì )：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。
預設3：還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了�！薄澳泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米�！薄芭⒂械膹澭鼡熘�(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子�！�
體會(huì )：他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
3．抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話(huà)來(lái)表述！
預設：
我覺(jué)得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……
我想，像槐鄉的孩子一樣……
4．賞讀品味。
�。�1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等。）
�。�2）小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè )、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
【設計意圖】引導學(xué)生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在勞動(dòng)中體會(huì )快樂(lè )。參與一次班級或家庭勞動(dòng)：做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì )。
【設計意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎5
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】
一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的.孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、徘趧诙聝�。
�、瞥钥嗄蛣�。
�、且钥酁闃�(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎6
一、談話(huà)導入
1、無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿(mǎn)了快樂(lè )。今天老師帶你們去槐鄉看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情?
2、板書(shū)課題：4*槐鄉的孩子
3、認識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。
設計意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。
二、了解略讀課文的學(xué)習方法：
1、向學(xué)生介紹略讀課文的特點(diǎn)：
(1)沒(méi)有要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字：
(2)以自學(xué)為主：
(3)只要大概讀懂課文的.內容就可以了。
2、學(xué)習略讀課文的方法(課件出示)：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問(wèn)題并要求思考，畫(huà)出有關(guān)的句段來(lái)理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。
設計意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習略讀課文的學(xué)習方法，并進(jìn)行歸納總結。
三、按自學(xué)要求自學(xué)課文：(課件出示自讀要求)
(1)默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉的孩子生活的快樂(lè )嗎?從課文哪些描述中知道?
(3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
四、讀后交流，老師適時(shí)指導。(課件出示重點(diǎn)句段)
1、槐鄉孩子的快樂(lè )不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復朗讀摘槐米的勞動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì )他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢(qián)和摘到槐米滿(mǎn)載而歸以及帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，指名朗讀課文中比喻句。
設計意圖：在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。使學(xué)生知道槐鄉的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。
五、質(zhì)疑：討論交流不懂的地方。
六、課堂小結：
讀了這篇課文，你有什么收獲?引導學(xué)生從槐鄉孩子的品質(zhì)和課文表達方法兩方面談自己的收獲。
七、課外閱讀：
跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁(yè)《體驗鄉村生活》58頁(yè)⊥動(dòng)的樂(lè )趣》。
八、課外拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(活動(dòng))，他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè )?
2、回顧自己在學(xué)�；蚣依飬⒓幽稠梽趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性。
板書(shū)設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂(lè )勞動(dòng)是快樂(lè )的
勤勞
辛苦
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎7
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的`孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、徘趧诙聝�。
�、瞥钥嗄蛣�。
�、且钥酁闃�(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎8
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的.感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎9
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的.？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎10
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
槐樹(shù)、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、暑假中讓你最快樂(lè )的事情是什么？
�。�、順勢切入。
今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂(lè )的事情？
二、初讀課文
�。�、自學(xué)課文：
�、拍x課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�、苿澇瞿男┎欢牡胤�。
�、腔编l的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�、小組合作學(xué)習：
�、旁囎x課文，互相糾正讀音。
�、平涣髟陬A習中不懂的地方。
三、研讀課文
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥。
�。�、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
師生共同討論解決問(wèn)題。
四、總結課文
�。�、你覺(jué)得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？
�。�、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì )冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì )覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì )轉移話(huà)題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機會(huì )，處理得當，學(xué)生們會(huì )受益匪淺。
《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會(huì )文章所表達的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著(zhù)。當學(xué)生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！蔽野l(fā)現平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的回答不是很滿(mǎn)意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”
“是的，老師�！彼敛华q豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這‘快樂(lè )的歌聲’不僅僅是寫(xiě)出槐鄉孩子們摘槐米滿(mǎn)載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習，又能上學(xué)了的期盼�！�
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀(guān)點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費都是用槐米換來(lái)的錢(qián)湊起來(lái)的。滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢(qián)也多，學(xué)費就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現。書(shū)上還說(shuō)槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著(zhù)干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎？就是因為愛(ài)學(xué)習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事�！�
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著(zhù)頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機到了，趁機一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的.微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！编l的孩子會(huì )做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉的孩子用槐米換到了錢(qián)，數錢(qián)數得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導學(xué)生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說(shuō)要與槐鄉的孩子一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習；有的說(shuō)從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒(méi)想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會(huì )是另一種生動(dòng)有趣。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn)：培養立閱讀能力，體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教具準備
課件；槐花圖；音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導讀——談“樂(lè )”
1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀(guān)，還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到森林里采集標本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè )的事，互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們去一個(gè)地方，看看那里的'孩子有什么快樂(lè )的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知——“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。
�。�1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。
�。�2）集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì )到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真（）！”，是從哪里體會(huì )到的？
2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì )出來(lái)的，同時(shí)，引導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對于“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
�。�1）“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
�。�2）“槐鄉的孩子真快樂(lè )！”
�。�3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……
四、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
�。�1）比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像……
�。�2）排比句。如：雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得……
�。�3）描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如：八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小……
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎12
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的`孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、徘趧诙聝�。
�、瞥钥嗄蛣�。
�、且钥酁闃�(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎13
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì )讓你感到快樂(lè )？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習知識等會(huì )讓人感到快樂(lè )。）
2、今天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書(shū)課題，齊讀。那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂(lè )呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
�。ǘ�、檢查預習情況
1、讀一讀詞語(yǔ)
槐鄉花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著(zhù)縷縷炊煙覓食滿(mǎn)載而歸月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段讀課文。
�。ㄈ�、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐鄉的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。
◆勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的`。
�。�1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）槐鄉孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢(qián)是怎么來(lái)的？
�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�1）請大家讀讀這段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。體會(huì )“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(cháng)長(cháng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著(zhù)槐米很快樂(lè )。讀讀描寫(xiě)女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現。用上“有的像”說(shuō)話(huà)。
�。�3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè )的。指導讀出歡快的心情。
導語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉孩子快樂(lè )的心情？
◆當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
�。�1）哪些詞語(yǔ)更能體現孩子們很快樂(lè )？
�。�2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè )的。指導讀出快樂(lè )之情。
�。�3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè )的。孩子們的小床下又放著(zhù)——明天，只要——
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
槐鄉的孩子
勤勞懂事可愛(ài)吃苦耐勞以苦為樂(lè )
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計一等獎14
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養立閱讀能力。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的`？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞，有很強的自立精神
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