五年級下冊教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的五年級下冊教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標
了解《三國演義》的作者及作品內容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著(zhù)《三國演義》的興趣。幫助學(xué)生識記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序說(shuō)出課文的主要內容，抓出故事的主要人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)《三國演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)《三國演義》的興趣。
識記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序說(shuō)出課文的主要內容。
課前準備：
多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國演義》的資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、以諸葛亮的相關(guān)話(huà)題，談話(huà)導入
�。ㄒ唬┲T葛亮簡(jiǎn)介
諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都人，三國時(shí)期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。
�。ǘ度龂萘x》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）
二、簡(jiǎn)介作者及故事發(fā)生的背景
�。ㄒ唬┝私庾髡撸毫_貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說(shuō)家。主要作品：小說(shuō)《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì )》等。
�。ǘ┝私夤适掳l(fā)生的背景
《草船借箭》這個(gè)故事故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時(shí)期。當時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。
三、初讀課文，學(xué)習生字新詞
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ǘz查生字新詞掌握情況
將需要識記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識生詞，通過(guò)游戲，幫助學(xué)生識記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來(lái)私自水寨擂鼓吶喊插滿(mǎn)周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
妒忌：對才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨
推卻：拒絕，推辭。
委托：請人或者機構等代辦。
調度：調用，安排。
吶喊：大聲喊叫助威。
神機妙算：驚人的.機智，巧妙的謀劃，形容有預見(jiàn)性，善于估計客觀(guān)形勢，決定策略。
四、默讀課文，理清課文條理
�。ㄒ唬┻@個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）
�。ǘ┻@篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的？（事情發(fā)展的順序；事情的是由周瑜妒忌諸葛亮，想出讓他造十萬(wàn)支箭的辦法陷害他引起的；然后諸葛亮找魯肅幫忙，到曹營(yíng)“借”到十萬(wàn)支箭；最后諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。）
�。ㄈ┌凑帐虑榘l(fā)展的順序給課文分段，并簡(jiǎn)單概括段意
一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。（起因）
二部分：（3——9）寫(xiě)諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準備，再利用草船向曹操借箭。（經(jīng)過(guò)）
三部分：（10）寫(xiě)諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機妙算的諸葛亮。（結果）
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)生字
�。ǘ┌凑帐虑榈钠鹨�、經(jīng)過(guò)、結果的順序，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的講給家長(cháng)聽(tīng)。
五年級下冊教學(xué)設計2
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)五年級下冊第二單元第10頁(yè)例2.
教學(xué)目標
知識與技能：掌握3的倍數的特征，能正確判斷一個(gè)數是否是3的倍數。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究的活動(dòng)，培養學(xué)生的推理、觀(guān)察、概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透猜想，驗證的思想，使學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)豐富數學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并掌握3的倍數的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)概括3的倍數的特征掌握一定的數學(xué)思想和方法。
教學(xué)準備：微視頻、微練習題
教學(xué)流程：
一、 導入：
昨天同學(xué)們已經(jīng)看了微課視頻，微課視頻主要內容是什么？你學(xué)會(huì )了什么？還有那些不懂得的地方？你有什么問(wèn)題想要在課堂上解決的？
這節課我們帶著(zhù)大家的問(wèn)題一起再學(xué)《3的倍數特征》，板書(shū)課題。
二、新授課
我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數的特征，根據什么來(lái)判斷的？
同學(xué)們猜測一下：什么樣的數是3的倍數呢？
1、個(gè)位上是3、6、9的數是3的倍數嗎？
你能舉出相反的例子嗎？（學(xué)生舉例）
2、圈數探索：（下面請大家拿出百數表，在百數表中圈3的倍數�？焖贋g覽一遍所圈的數，說(shuō)說(shuō)3的倍數個(gè)位上可以是哪些數字？
3、提問(wèn)：像判斷2和5的倍數那樣，只看個(gè)位上的數字來(lái)判斷3的倍數，行不行？
4、換位探索：引導發(fā)現3的倍數與數字的順序無(wú)關(guān)。
�。�1）老師發(fā)現一個(gè)有趣的現象：百數表中有些數，比如27和72，都是3的'倍數，像這樣的數你還能說(shuō)出幾對來(lái)嗎？這說(shuō)明什么？（如果一個(gè)數是3的倍數，那么調換各個(gè)數位上數的順序，同樣還是3的倍數。）
�。�2）再出示幾個(gè)3的倍數（三位數），交換各數位上數的順序，讓學(xué)生檢驗是不是還是3的倍數。
到底怎樣的數是3的倍數呢？
�。�3）觀(guān)察百數圖3的倍數的特點(diǎn)，斜著(zhù)看，你有什么發(fā)現？
�。�4）學(xué)生匯報發(fā)現規律斜著(zhù)看，3的倍數各位上數的和是3的倍數。
�。�5）看書(shū)驗證（師：看書(shū)，驗證自己的看法是否正確，并一邊看書(shū)一邊劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
5、教師小結：一個(gè)數各位上數的和是3的倍數，這個(gè)數是3的倍數。
三、微練習題講練。
四、鞏固練習
1、在下面每個(gè)數的□里填一個(gè)數，使這個(gè)數有因數3，它們各有幾種不同的填法？
4□ 3□5 □12 76□ 198□
2、能力練習
判斷下面的多位數能否被3整除，并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？
33336669999 12345678987654321
3、把表中9的倍數涂上顏色，并思考：9的倍數都是3的倍數嗎？反過(guò)來(lái)呢？
五、全課小結，延伸新知。
1．同學(xué)們通過(guò)昨天微課視頻的學(xué)習和今天這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？你又有什么收獲？
2．請大家應用今天的探究方法，課后研究其它整數的特征。
六、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
3的倍數特征
3的倍數特征：各位上數的和是3的倍數，這個(gè)數就是3的倍數。
五年級下冊教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)流程預設】
一、談話(huà)導入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“金錢(qián)”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢(qián)到底會(huì )給青年帶來(lái)幸運還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著(zhù)名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對比線(xiàn)索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據自己的理解，完成說(shuō)話(huà)練習：
看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。
看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱(chēng)之為對比描寫(xiě)!(板書(shū)：對比描寫(xiě))
三、對比人物，感受表達方法
哪些地方可以體現人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)的`?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話(huà)，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū)：刻薄教師板書(shū)：語(yǔ)言)
C、他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對金錢(qián)十分的貪婪。)
▲刪減句子，進(jìn)行對比——
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的;當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。
師：這樣，好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
�、佟昂冒�，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他�！�
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情……”
師范讀。
生交流：老板的話(huà)怎么樣?
(語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè )畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話(huà)。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢(qián)的魔力”!)
是啊，作者更是運用對比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書(shū)設計(預設)
五年級下冊教學(xué)設計4
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課前準備：
字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò )暢通，學(xué)習所用電子產(chǎn)品。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標：
1.正確認讀文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì )寫(xiě)字；會(huì )讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)出課文內容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。說(shuō)出作者童年生活的情趣。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)難點(diǎn)：
讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀《祖父的園子》，感知園子的`世界。
�。ㄒ唬┙涣骷と�，導入課題。
1.談話(huà)激趣：童年是快樂(lè )的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。
今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
4.教師領(lǐng)讀我會(huì )認生字，練習朗讀。
5.教師領(lǐng)讀我會(huì )讀詞語(yǔ)，練習朗讀。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習我會(huì )寫(xiě)生字，觀(guān)察講解易錯字�！鞍巍眳^別拔和撥；“承”；區別瞎和割。
7.學(xué)習詞語(yǔ)：明晃晃、光芒四射。
8.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的？
教師小結：兩個(gè)方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？
9.跟老師一起讀讀前三段，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么？學(xué)習前三段。
10.再讀課文前三段，讀出喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
3.積累ABB詞語(yǔ)。
五年級下冊教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2.抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
3.認識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
4.紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
1.課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
2.同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。
3.是的，長(cháng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1.看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據課文學(xué)習過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習主線(xiàn)。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(cháng)為主線(xiàn)
1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(cháng)）
2.這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
�。�1）“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
�。ㄈ找篂樾鹗總儾賱�，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。）
�。�3）“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
�。ㄟ@里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。）
�。�4）“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�。ɡ习嚅L(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
�。ɡ习嚅L(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。
1.學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
2.學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3.學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
�。�2）觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。�4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业�.心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
4.學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�。�2）說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導分角色朗讀。
�、倮习嚅L(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：“老班長(cháng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著(zhù)要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
�。ù鸢钢豢梢允牵洪L(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)�！�
2.讓學(xué)生結合整節課的感受，談自己的體會(huì )。
3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。
五年級下冊教學(xué)設計6
[教學(xué)目的與要求]：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習利用多種渠道了解武漢黃鶴樓人文景觀(guān)及文化底蘊，并通過(guò)信息技術(shù)手段獲得信息。
2、能力目標：能運用搜索引擎（百度搜索）搜索網(wǎng)上有關(guān)介紹黃鶴樓文化的文字、圖片能及視頻等信息，并能夠對收集到的信息進(jìn)行收集整理保存到指定的文件夾內。
3、情感目標：通過(guò)了解黃鶴樓的一些信息，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的道德情操。
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)：了解武漢黃鶴樓的有關(guān)知識
教學(xué)難點(diǎn)：將搜集到的信息整理，保存到指定的文件夾
[教材分析與教法建議]
教材分析：話(huà)說(shuō)黃鶴樓（上）是武漢版小學(xué)信息技術(shù)教材第5冊第15課內容，教學(xué)對象是五年級學(xué)生。這節課主要目的是讓學(xué)生利用各種信息技術(shù)手段了解黃鶴樓的一些人文景觀(guān)及文化底蘊，并能夠利用搜索引擎（百度搜索）在互聯(lián)網(wǎng)上搜索黃鶴樓的有關(guān)信息，目的是提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下搜集、保存，整理、展示信息的能力，以及進(jìn)一步的培養學(xué)生的信息素養。
建議：
通過(guò)學(xué)生的知識結構來(lái)看，學(xué)生已學(xué)過(guò)網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本方法，教師在教學(xué)中可對教材進(jìn)行二次加工，可利用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站來(lái)組織教學(xué)，在網(wǎng)站中，提供黃鶴樓的一些信息及視頻供學(xué)生欣賞和教學(xué)使用，也可提供一些技術(shù)支持相關(guān)版塊，如，百度搜索的使用方法的相關(guān)視頻等供學(xué)生自學(xué)，甚至在對學(xué)生的小組分工上老師也可使用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行展示，讓學(xué)生自選，最后在作品的保存和展示上，建議老師讓學(xué)生將保存的信息上傳到相關(guān)的欄目，然后由各小組推選一人，打開(kāi)本組所上傳的欄目進(jìn)行小組展示（如：傳說(shuō)、歷史、詩(shī)詞、景點(diǎn)）等，最后可組織全班的同學(xué)采用各種形式，如學(xué)生相互評價(jià)，教師評價(jià)，投票等方式對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)。
教 法：創(chuàng )設情境法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、分組合作
教學(xué)資源：主題學(xué)習網(wǎng)站等資源
一、激情導入
專(zhuān)題網(wǎng)站出示黃鶴樓視頻。
師：同學(xué)們，看了剛才這段視頻，你們知不知道上面說(shuō)的是哪個(gè)地方呢？你們去過(guò)這個(gè)地方嗎？你對它有什么了解呢？
生：視頻中介紹的是黃鶴樓。我去過(guò)這個(gè)地方，我知道黃鶴樓在武昌，他的歷史非常悠久，黃鶴樓里面有很多的詩(shī)和字，站在黃鶴樓的最上層可以看江長(cháng)江……
師：你了解的可真多呀！
師：同學(xué)們，我們武漢的黃鶴樓，可有著(zhù)“天下江山第一樓”的美譽(yù)呢！今天呀，老師想辦一張電子小報專(zhuān)門(mén)來(lái)宣傳一下我們黃鶴樓的文化，來(lái)讓更多的人來(lái)了解黃鶴樓的悠久歷史和文化底蘊，但是老師手里所掌握的資料還不夠全面，想請同學(xué)們來(lái)幫忙搜集一些有關(guān)武漢黃鶴樓的資料，同學(xué)們愿意和老師一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？
生：愿意！
二、自主學(xué)習，相互交流
師：好，要想搜集信息使用什么方法最簡(jiǎn)便、快捷？
生：討論（查資料、問(wèn)老師、親自走訪(fǎng)、運用百度引擎搜索）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確，哪種方法最簡(jiǎn)便呢？
生：運用百度引擎搜索
師：請同學(xué)們登錄我們的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站中的請跟我學(xué)版塊進(jìn)行自主學(xué)習。通過(guò)剛才的學(xué)習你們學(xué)到了些什么呢？
師：請一名學(xué)生上吧來(lái)跟同學(xué)們演示一下百度搜索的方法。
師：剛才這位同學(xué)掌握的非常的熟練而且介紹的也非常的詳細，下面同學(xué)知道了嗎？
三、明確任務(wù) 掌握規則
師：打開(kāi)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，出示四個(gè)任務(wù)（主題）[黃鶴樓的'傳說(shuō)、黃鶴樓的歷史、黃鶴樓的詩(shī)詞、黃鶴樓的景點(diǎn)介紹]并附說(shuō)明。
規則：三人一組小組合作
學(xué)習任務(wù)：
1、各小組討論選擇一項任務(wù)作為本組的搜索對象；
2、在共享文檔內建立與任務(wù)名相一致的文件夾，將資料保存在文件夾內；
3、將所搜索到的相關(guān)的信息上傳到專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站中的相對應欄目中；
4、每組選派一名學(xué)生展示本組搜索的信息并做簡(jiǎn)要的介紹。
四、小組合作探究學(xué)習
師：根據學(xué)生的討論情況分成四個(gè)小組。
師：好了，同學(xué)們開(kāi)始行動(dòng)吧！
教師巡回指導
師：下面請一個(gè)組的同學(xué)來(lái)展示一下你們組所搜索的信息！
師：信息搜集的非常全面，同學(xué)們你們是不是這樣做的呢？
師：下面請搜集完信息的同學(xué)將你們的信息，進(jìn)行整理然后將他們上傳到我們專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站中相對應欄目。
五、成果交流評價(jià)
通過(guò)同學(xué)們的分工合作，各組基本上完成了任務(wù)，下面請各組來(lái)展示一下你們成果。
師：組織學(xué)生生生評價(jià)，教師做總結評價(jià)。（或者組織學(xué)生瀏覽各組的作品，進(jìn)行投票）
評比表彰
師：總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習同學(xué)們都表現的非常出色，通過(guò)同學(xué)們的幫助，老師獲得了很多有關(guān)黃鶴樓的有關(guān)信息，下節課我們將利用這些信息制作電子小報，向全世界來(lái)展示“天下江山第一樓”黃鶴的風(fēng)姿，同學(xué)們有沒(méi)有興趣！
五年級下冊教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)字。
2、知道“我”在扎龍保護區都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。
能力：
按要求積累詞語(yǔ)。
思品：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課件出示扎龍保護區和丹頂鶴的圖片。
師：這是扎龍保護區的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥(niǎo)的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時(shí)的場(chǎng)景和自己的感受，就讓我們一起來(lái)欣賞《通靈仙鶴》。打開(kāi)書(shū)，自己讀文。
二、理清文章脈絡(luò )。
1、出示自學(xué)提示；
�、僮詫W(xué)認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
�、巯胍幌胝n文主要講了幾方面的內容？
2、集體交流。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪幾方面的內容？
生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問(wèn)：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？
第一部分（1——7）描述了扎龍保護區丹頂鶴的飛行表演。
第二部分（8——9）介紹了保護區中或像超級明或有著(zhù)的王者風(fēng)范的仙鶴。
第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。
第四部分（12）寫(xiě)作者的感慨。面對至誠而圣潔的.仙鶴，人類(lèi)是否多少有些愧疚呢？
三、再讀課文，理解文意，積累詞語(yǔ)。
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”在扎龍保護區都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？
生自學(xué)回答。
2、細心的你一定被文章所打動(dòng)，為文中的仙鶴而感動(dòng)不已，更會(huì )被本文優(yōu)美的詞語(yǔ)所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語(yǔ)讓你感動(dòng)，就試著(zhù)讀出你的感動(dòng)。
四、課外延伸
孩子們，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著(zhù)名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著(zhù)名作品：《張抗抗兒童文學(xué)作品選》。
五年級下冊教學(xué)設計8
教學(xué)準備
教師：搜集“創(chuàng )意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》。準備幾張具有創(chuàng )意的廣告圖片。
學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng )意”的例子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、從課題入手，整體感知
1.出示幾張具有創(chuàng )意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對“創(chuàng )意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng )意”的理解。
2.引出本課課題：兒子的創(chuàng )意。
讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng )意是什么?
3.了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私�，教師適當補充。
二、初讀課文，了解大意
1.通過(guò)抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
2.聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_(kāi)”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。
3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
4.理清文章的脈絡(luò )。
(1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結果。)
(2)你能將課文分成三部分嗎?(起因：1~6段;經(jīng)過(guò)：5~19段;結果：20段。)
三、細讀課文，感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢?讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢?用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng )意征文賽)
(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動(dòng)不予理睬?(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢(qián)。)
2.母親與兒子的不同看法，導致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭論中能看出什么?并能批注在課文旁邊。(板書(shū)：三次爭論)
母親的觀(guān)點(diǎn)兒子的想法
第一次
第二次
第三次
何為“創(chuàng )意”
引導學(xué)生填表，相機理解課文。
(1)第1次爭論。
�、倌赣H的觀(guān)點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣?母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng )意。
�、趶哪赣H、兒子的觀(guān)點(diǎn)里，你體會(huì )到了什么?
母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
�、勰銖哪膬嚎梢愿惺艿絻鹤佑赂�?
兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿(mǎn)信心。
(2)第2次爭論。
�、倌赣H的觀(guān)點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣?
母親認為建筑創(chuàng )意需要獨特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng )意講述給母親聽(tīng)，用自己獨特的創(chuàng )意回答了母親關(guān)于“獨特風(fēng)格”的疑問(wèn)
�、诜纸巧首x這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng )意，借機體會(huì )“遐想”(悠遠地思索或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng )意如何?(兒子的創(chuàng )意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng )意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
�、圻@一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎?(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀(guān)點(diǎn)、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的.設計不可能實(shí)現。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng )意無(wú)關(guān)。在此體會(huì )“遐想”與“瞎想”的區別。
總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng )意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng )意不同的含義嗎?如，母親的看法：創(chuàng )意是成熟的獨特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng )造)，學(xué)生最大的創(chuàng )意是有一個(gè)好的學(xué)習成績(jì)。兒子的看法：創(chuàng )意就是最富于創(chuàng )造性的意見(jiàn)(敢于想象、善于想象、有創(chuàng )造性的想象)。
3?在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象?(母親對兒子能力的懷疑、不信任;兒子勇于創(chuàng )造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)
(根據學(xué)生的回答板書(shū)：勇敢、懷疑)
4?正是兒子的敢于創(chuàng )造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會(huì )是什么心情?母親又會(huì )怎么想?她會(huì )對兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢?試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
(相機板書(shū)：成功、震撼)
四、課外拓展
1.學(xué)習了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng )意”是否有了新的感知?其實(shí)“創(chuàng )意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng )意”的例子，教師也相機講《做別人沒(méi)做過(guò)的事》等故事。
2.學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng )意的火花呢?有什么創(chuàng )意與大家交流交流呢?
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會(huì )本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)、正確地運用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng )意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì )作者對創(chuàng )造力的贊賞之情。
3.聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受“兒子”創(chuàng )意的精彩之處，體會(huì )人物的思想感情。
五年級下冊教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書(shū)：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫(huà)出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫(huà)出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的.意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來(lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書(shū)：獨特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會(huì )到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì )有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第4自然段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“”畫(huà)下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì )怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì )這么好？
�、苤该x第4自然段。體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4、指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼�(xiě)你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì )。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護地球。
五、板書(shū)設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
五年級下冊教學(xué)設計10
《舞臺布景》
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何制作舞臺布景。
教學(xué)準備：
剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線(xiàn)等材料。不同類(lèi)型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場(chǎng)景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學(xué)們，隨著(zhù)我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺演出?哪一場(chǎng)演出你印象深刻?(學(xué)生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，我們一般把它稱(chēng)為舞臺美術(shù)。
2教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習《舞臺美術(shù)設計》。
二、感受了解。
1為什么說(shuō)舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術(shù)的特點(diǎn)與需要設計的內容，并以《報童》的`舞臺美術(shù)設計做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。
三、學(xué)習舞臺美術(shù)布景的設計。
(1)通過(guò)課件展示布景設計的有關(guān)圖片，如西博會(huì )晚會(huì )、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術(shù)設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場(chǎng)景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺設計的基本效果等。
四、布置作業(yè)，鼓勵設計。
自己選定一個(gè)課本劇或童話(huà)劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺美術(shù)的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設計意圖。
五、學(xué)生設計，教師巡回指導。
六、交流設計意圖，展示評價(jià)。
請學(xué)生上講臺把自己小組的設計草圖通過(guò)投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如創(chuàng )意是否新穎，主題形象如何、設計是否會(huì )得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
�、偻ㄟ^(guò)教學(xué)課件播放舞臺演出的幕后畫(huà)面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進(jìn)行課堂小結。
�、诓贾脤W(xué)生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，激發(fā)興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學(xué)生上講臺進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設計的臺詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。(可以在課前對這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導)
2、揭示新課的學(xué)習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)研究與討論：從上一節課的舞臺場(chǎng)景設計中評選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進(jìn)行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進(jìn)行交流匯報，教師對學(xué)生好的方案與創(chuàng )意進(jìn)行積極的肯定。
3、欣賞童話(huà)劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。
三、指導制作。
1、教師出示幾件設計制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請學(xué)生觀(guān)察、研究是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來(lái)的。
2、根據學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過(guò)實(shí)物展示臺進(jìn)行放大演示，也可以結合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng )造。
四、布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng )作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學(xué)擔任角色，自己設計臺詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。
五、學(xué)生設計制作，教師巡回指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學(xué)生共同合理使用，開(kāi)展積極的分工合作，一起完成學(xué)習任務(wù)。
六、展示表演，交流評價(jià)。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進(jìn)行表演，教師引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵，如服裝獎、創(chuàng )意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學(xué)生積極的表現，讓學(xué)生體會(huì )活動(dòng)的樂(lè )趣和成功感。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
引導學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設計，在班隊活動(dòng)等機會(huì )繼續更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。
五年級下冊教學(xué)設計11
一、指導思想與理論依據
“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！鼻楦惺羌芷鸾處�、學(xué)生、文本之間的橋梁。語(yǔ)文教學(xué)的熏陶感染作用往往是隱性、長(cháng)效和綜合的，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)整體建構的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文只有回到生活中才具有生命的活力。因而在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍和整體感悟的機會(huì )，使語(yǔ)言文字和人文精神的錘煉融為一體。
本課教學(xué)設計力求從整體入手，把握文本的精神實(shí)質(zhì)，體會(huì )文章蘊含的深厚思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言是學(xué)生感悟語(yǔ)言規律和語(yǔ)言形式的關(guān)鍵。在積累、理解、體驗和運用的過(guò)程中，采用以讀促學(xué)的方式體會(huì )，引導學(xué)生切實(shí)感悟。在有感情地朗讀表達中，品味賞析重點(diǎn)句式，體會(huì )表達效果，并有意識地歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解敘事抒情散文，帶給學(xué)生一種形散神聚的感性認識
二、教學(xué)背景分析
1.學(xué)習內容分析
《再見(jiàn)了，親人》是第四單元的第一篇課文。這一單元的訓練重點(diǎn)是體會(huì )文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。這篇課文，人物形象鮮明，情感豐富強烈。教學(xué)中，要使學(xué)生被一個(gè)個(gè)感人的形象所打動(dòng)，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國際主義教育。
本文是一篇敘事抒情散文，描寫(xiě)了中國人民志愿軍同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼和比山高比海深的真摯情意。課文感情
真摯強烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，在表達方法上頗具特色。
2.學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫(xiě)作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的.偉大友誼，學(xué)生不容易理解。此外，體會(huì )作者表達思想感情的方法還需要在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段
情感是言語(yǔ)的生命。圍繞教學(xué)目標，引領(lǐng)學(xué)生以言語(yǔ)為憑借，進(jìn)行有深度的情感體驗，引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語(yǔ)言轉化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素。通過(guò)整體把握，細讀理解，引導學(xué)生憑借自己的生活積累和閱讀經(jīng)驗對文本中的情感因素進(jìn)行挖掘和解讀，通過(guò)情境性練讀、對比性朗讀開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和情感的同構共生
4.技術(shù)準備：抗美援朝戰爭背景資料;制作教學(xué)課件。
5.前期教學(xué)狀況問(wèn)題及對策：
第一課時(shí)學(xué)習字詞，正確流利地朗讀課文，梳理課文脈絡(luò )，初步感知文章大意。借助課外資料，了解抗美援朝戰爭背景，感知朝鮮人民與志愿軍送別的情景。第二課時(shí)將著(zhù)重細讀文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，體會(huì )課文的表達方法與表達效果。
三、教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))
教學(xué)目標：
1.理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會(huì )中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)及句子的含義。
五年級下冊教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導入：
1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習與音樂(lè )有關(guān)的一篇課文，齊讀課題。
2、聽(tīng)過(guò)《二泉映月》這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。
3、你對阿炳有哪些了解？
他是20世紀響徹世界的盲人音樂(lè )家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對咱們無(wú)錫人來(lái)說(shuō)更是一道風(fēng)景。想聆聽(tīng)這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽(tīng)的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要求，不僅要用自己的耳朵去聽(tīng)，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聆聽(tīng)。
4、琴聲悠揚，你在這琴聲中聽(tīng)到了什么？
�。ń虒W(xué)反思：語(yǔ)文說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單的，師生中輕松的對話(huà)，自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤和成長(cháng)的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚的音樂(lè )聲中聆聽(tīng)、體驗，以求在共鳴中達到心領(lǐng)神會(huì )。）
二、初讀感悟：
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人，這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng )作出這樣動(dòng)人的音樂(lè )呢？就讓我們到課文中去尋找答案。
三、體會(huì )二泉之美
1、二泉這道風(fēng)景美在哪里？找出相關(guān)段落。
生：無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）
2、說(shuō)起這“天下第二泉”這幾個(gè)字，還是元代大書(shū)法家趙孟兆頁(yè)的墨寶呢，這里有山水環(huán)繞，樹(shù)影婆娑，怪不得那些詩(shī)人和音樂(lè )家們在這里駐足流連，素沙見(jiàn)底空無(wú)色，青石潛流暗有聲。李紳的詩(shī)真是說(shuō)的一點(diǎn)不錯，讓我們再來(lái)美美的讀一讀。
�。ń虒W(xué)反思：這一段環(huán)境描寫(xiě)似乎較為突兀，課后我結合課堂反映再次回顧這一設計，若放進(jìn)下文賞月中引出會(huì )更自然順暢。）
3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請在文中找一找描寫(xiě)月夜的字詞，讀一讀。
根據回答出示：
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
相機理解。
5、如碧玉一般晶瑩潤澤的月兒真美，你還有哪些美好的字詞來(lái)形容 這美好的月色。
指導讀好這些詞語(yǔ)。
四、體會(huì )經(jīng)歷之坎坷
1、多美的二泉，多美的月光��！然而，這一切，對于阿炳，那個(gè)雙目失明的阿炳，對那個(gè)盲人阿炳來(lái)說(shuō)，卻意味著(zhù)什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？
2、是的，只能是黑暗，無(wú)邊無(wú)際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無(wú)法看到，而只能用心去“聽(tīng)”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？
�。ń虒W(xué)反思：在理解文本的基礎上，應對教學(xué)細節進(jìn)行精雕細刻，依托語(yǔ)言進(jìn)行活化。）
3、是的，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠的離開(kāi)了，陪伴他的只有無(wú)邊的黑暗。此時(shí)他內心的感受如何？你能體會(huì )嗎？
4、松風(fēng)吹動(dòng)泉月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個(gè)團圓之夜，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節。
把你的感受都讀出來(lái)。
5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長(cháng)，因為這是怎樣的十多年？
生：坎坷的……
6、課文哪里告訴我們的？找到關(guān)鍵的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、由于雙目失明，阿炳只能靠賣(mài)藝度日。你見(jiàn)過(guò)賣(mài)藝的情景嗎？
8、阿炳賣(mài)藝的過(guò)程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月。
場(chǎng)景一：當春寒料峭的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢？
場(chǎng)景二，當驕陽(yáng)似火的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢？
場(chǎng)景三，當（ ）的時(shí)候，雙目失明的`阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢？
場(chǎng)景四，一天，阿炳生病了，發(fā)著(zhù)高燒，他又是怎樣賣(mài)藝的呢？
自己選擇一組畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
�。ń虒W(xué)反思：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，不是簡(jiǎn)單的機械相加，而需要抓關(guān)鍵點(diǎn)，使其融匯成一個(gè)有機體。在這個(gè)環(huán)節中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，發(fā)言也多有精彩之處，不僅加深了學(xué)生對課文的理解和感悟，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷，（板書(shū)）當同學(xué)們所說(shuō)的一幅幅畫(huà)面在阿炳腦海中接連不斷閃現的時(shí)候，漸漸地……齊讀。
指導朗讀。
10、我們聽(tīng)到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎？
師：什么也泯滅不了！那些苦難和坎坷，比起他對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往來(lái)說(shuō)，算的了什么！再來(lái)讀。
五、體會(huì )景情交融的音樂(lè )之美
他的愿望那樣強烈，那樣執著(zhù)，他多么希望過(guò)上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎？他深沉的嘆息有人傾聽(tīng)嗎？他傷心的哭泣有人傾聽(tīng)嗎？他激憤的傾訴有人傾聽(tīng)嗎？他倔強的吶喊有人傾聽(tīng)嗎？他只能把自己的滿(mǎn)腔情懷通過(guò)琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
五年級下冊教學(xué)設計13
教學(xué)要求： 引導學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團。 通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對迷信的意識。 重難點(diǎn)： 導學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標 引導學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實(shí)驗的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì )
四、做實(shí)驗室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報
3、動(dòng)手做實(shí)驗，請注意安全。
�。�1）師表演；談?dòng)^后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 指導學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導
�。ㄒ唬�、選擇“報告”的.如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
�。ǘ�、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標： 指導學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬c(diǎn)評此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導修改。
�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫(xiě)習作。
五年級下冊教學(xué)設計14
第一部分 核心設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)情趣、自由自在、幸�？鞓�(lè )的生活，體會(huì )祖父的寬容和慈愛(ài)，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美，體會(huì )文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、精讀課文，感受文章中的“景”的自由，體會(huì )文中小姑娘自由快樂(lè )的生活和祖孫情深。
2、感悟作者的表達方法。
第二部分 過(guò)程設計
一、激情導課
師：有一篇文章，讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!
預習時(shí)，讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ)，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰(shuí)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文的?
會(huì )讀書(shū)!帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)會(huì )讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。
同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高，這節課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。
學(xué)習任務(wù)：這是一個(gè)怎樣的園子呢?
二、民主導學(xué)
課文中有兩個(gè)小節直接寫(xiě)園子的，打開(kāi)課本，略讀課文，把它們找出來(lái)。
1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段：
自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?
這是一個(gè)怎樣的園子?結合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。
2.讓我們繼續在園中漫步。
在蕭紅的眼里，這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。
這一段，讀著(zhù)，讀著(zhù)，有一個(gè)詞會(huì )撲面而來(lái)。
有一句話(huà)，概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)。
師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的.。
這一段文字寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。
這些句子好在哪里呢?專(zhuān)心地讀一讀，靜心地品一品。
你有什么發(fā)現?
運用了擬人的手法，展開(kāi)了想象，形成了排比，讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì )讀書(shū)，能用朗讀表現出這種自由嗎?
還有什么發(fā)現?
這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”，寫(xiě)出了什么?對!園子是自由的，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著(zhù)身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀，裝得下天和地。讀吧，自由地練一練。
誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè )。用你的朗讀表達出作者內心的自由。
3.在這樣一個(gè)童話(huà)般的園子里，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的3—12小節。繼續思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?
讀這一段文字的時(shí)候，我們眼前會(huì )浮現出許多畫(huà)面。同學(xué)們，細讀出滋味，品讀有收獲。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你。
預設：
文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看：
“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽�！�
“祖父栽花，我就栽花�！�
“祖父拔草，我就拔草�！�
“祖父鏟地，我也鏟地�！�
“祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆�！�
“祖父笑了，我也笑了”
“我開(kāi)心地笑了，祖父也開(kāi)心地笑了”
這些文字看上去是不是重復了，其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復沓。作用是為了抒發(fā)強烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?
如果你關(guān)注了細節，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現在我們眼前——笑。讓我們一起來(lái)回憶：
這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑。
同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。
不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛(ài)她的，祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè )。
4、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著(zhù)我的祖父�！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì )一下，為什么這樣寫(xiě)?
(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè )園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父，這個(gè)園子是蕭紅的家園)。
5、這個(gè)園子是蕭紅的樂(lè )園，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園子，更是她的家園。蕭紅懷念的是園子，懷念的是祖父，也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)叫——《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結尾她這樣說(shuō)：“呼蘭河這小城住著(zhù)我的祖父，也埋著(zhù)我的祖父……”茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)。一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠�！�
三、檢測導結
這位北國才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，只有31歲。在這堂課要結束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī)。也算是我們對她的一種紀念!
祖父一天都在園子里邊
我也跟著(zhù)祖父在園子里邊
祖父
戴一頂大草帽
我
戴一頂小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父鏟地我就鏟地
祖父種菜我就溜平
祖父澆水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么樣就怎么樣
園子里的一切都是活的
花醒了鳥(niǎo)飛了
蟲(chóng)子說(shuō)話(huà)倭瓜上架
玉米上天黃瓜開(kāi)花
玩累了
我找個(gè)陰涼地
就睡著(zhù)了
不用枕頭不用席
只有一頂小草帽
……
第三部分 輔助設計
教具：課件
板書(shū)：
19、我和祖父的園子
樂(lè )園 愛(ài)園 家園
作業(yè)：
回憶自己的童年趣事，下節課和同學(xué)一起分享。
五年級下冊教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1.以“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、交流，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、圈畫(huà)重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著(zhù)的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)準備】
學(xué)生預習：讀幾遍，結合注釋理解詞句;標段落，畫(huà)生字新詞重點(diǎn)句子;思考問(wèn)題，寫(xiě)批注。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
我們班看完了《西游記》這本書(shū)的同學(xué)請舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?
是的，孫悟空神通廣大，英勇無(wú)畏，今天我們學(xué)習的這篇課文節選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書(shū)：猴王出世)
二、根據“閱讀提示”，了解學(xué)習要求。
1、學(xué)生默讀“提示”，說(shuō)一說(shuō)本課重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的?(2)又是怎樣成為猴王的?
師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的?
三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象
(一)解決問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的?
1、指名讀、齊讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書(shū)：花果山福地石猴)
那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子，指導朗讀。
那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象?(結合學(xué)生答話(huà)板書(shū)，尊重學(xué)生的想法�？赡軐�(xiě)：自由自在、快活逍遙、頑皮可愛(ài))
4、合作朗讀，讀出石猴的'自在、快活、可愛(ài)。
5、小結。
(二)解決問(wèn)題二：石猴怎樣成為猴王的?
1、學(xué)生獨立思考第二個(gè)問(wèn)題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞句，并做上批注。最后試著(zhù)用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習小組交流，教師巡視指導。
3、全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。
(1)敘述這一部分的主要內容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))
(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。
眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書(shū)：勇敢、靈巧、敏捷)
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”
(4)石猴這么有本事，當上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”
從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書(shū)：機智、聰明)
(5)我們大家來(lái)體會(huì )石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀。
眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱(chēng)美猴王。
5.小結。
四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著(zhù)的興趣
1.拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎?
2.提升：《西游記》是古典名著(zhù)，,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是古典名著(zhù)。中國名著(zhù)中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……
愿同學(xué)們一生與名著(zhù)相伴!
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