《化石吟》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《化石吟》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《化石吟》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解、積累“幽雅、嘆服、悄然、�？菔癄�、日轉星移”等詞語(yǔ)。
2、了解化石所展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。
2、品析探究詩(shī)歌的妙點(diǎn)或美點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、朗讀法：詩(shī)歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時(shí)運用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味詩(shī)的節奏、韻律美。
2、合作探究法：在品析語(yǔ)言妙處的過(guò)程中，學(xué)生可采取小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作交流中互相取長(cháng)補短，共同提高賞析語(yǔ)言的能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：請同學(xué)們跟隨老師一起到地球的中世紀去認識一下我們人類(lèi)的祖先，先讓學(xué)生觀(guān)看電影《恐龍時(shí)代》（2---3分鐘），然后教師告訴學(xué)生：“我們的.祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬(wàn)年后地球上才開(kāi)始出現最原始的人類(lèi)，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長(cháng)得這樣呢？”學(xué)生自然會(huì )想到化石學(xué)生自然就會(huì )想到‘化石’。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過(guò)對化石的研究，恢復了億萬(wàn)年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來(lái)一起學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。
二、朗讀課文，整體感知：
1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況：
裹（guǒ）藏�。╤ái）骨潛（qián）行軀殼（ké）猛犸（mǎ）
悄（qiǎo）然檔（dàng）案
�、侔察o美觀(guān)而不落俗套。（幽雅）②形容寂靜無(wú)聲的樣子。（悄然）
�、鄯Q(chēng)贊而且佩服。（嘆服）④（草木）青翠茂盛。（蔥蘢）
�、菪稳萁�(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定，永不改變。（�？菔癄�）
�、拗柑�(yáng)星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。（日轉星移）
2、朗讀詩(shī)歌。
教師：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )說(shuō)話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明，聲音和諧，音樂(lè )性強，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化
�。�1）師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。
第1、2節應以疑問(wèn)并略帶遐想的語(yǔ)氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考；第3、4、5、6節是詩(shī)歌的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內容，用一種贊美的語(yǔ)氣擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石，語(yǔ)氣中滿(mǎn)是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節用陳述的語(yǔ)氣為第2節作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。
�。�2）可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。
�。�3）可讓學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步感受。
三、精讀課文，品味探究
教師：這首詩(shī)不僅節奏和韻律很美，而且詩(shī)的語(yǔ)言、結構以及所表達的情感也很妙，下面請同學(xué)們從不同的角度品析詩(shī)歌，只要說(shuō)出一個(gè)妙點(diǎn)即可。
1、語(yǔ)言方面（可以從修辭、詞語(yǔ)、句子等方面入手品析）
�。�1）修辭方面
這首詩(shī)主要運用了排比、比喻、擬人三種修辭手法，主要分析其作用即可。
�。�2）、詞語(yǔ)方面
如：“�？�，石爛，日轉，星移”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫(xiě)出了生命“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。
2、結構方面
最后一節回應1、2節，（并照應了第三節）使全詩(shī)結構完整，有放有收，有問(wèn)有答。
3、感情方面
主要抓住兩個(gè)感嘆句進(jìn)行分析即可。并擴展，這首詩(shī)僅僅是贊美化石嗎？還贊美了什么？（還贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大）
四、再讀課文，歸納小結：
提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，獲得了哪些知識？
五、布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣
《化石吟》教學(xué)設計優(yōu)秀2
知識與技能：
1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉星移”等詞語(yǔ)。
2、了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3、感知詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)中的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。
2、通過(guò)快速朗讀，掌握篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激發(fā)聯(lián)想和想象思維，深入理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、情境導入，激趣入題
�。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片）同學(xué)們，每當走進(jìn)自然博物館，面對復原的古生物時(shí)，思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。在此基礎上，用歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》創(chuàng )設情境，然后由此導入。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、自讀課文，整體感知
1、朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當；③讀出感情；④讀出重音。
�。�1）出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音。
萬(wàn)載（zǎi）�。╤ái）骨軀殼（qiào）
裹（guǒ）藏檔（dàng）案猛犸（mǎ）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)的意思。
2、理清詩(shī)歌脈絡(luò )，歸納詩(shī)歌主題。
全詩(shī)共六小節，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1節）：作者通過(guò)問(wèn)句的形式，引出化石，講述奇妙故事。
第二部分（第2~5節）：作者抒寫(xiě)具體的遐想內容，展現化石的生命檔案。
第三部分（第6節）：呼應全文，化石回答了開(kāi)頭提出的問(wèn)題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
3、研習新課。
�。�1）再次朗讀課文。要求讀好詩(shī)的。節奏、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調，有感情地朗讀。
�。�2）探究質(zhì)疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？
學(xué)生討論，教師歸納：“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。這里是贊頌的意思�！盎鳌本褪琴濏灮氖闱樵�(shī)。
�。�3）探究質(zhì)疑：第一節連續用了六個(gè)問(wèn)號，在文中起什么作用？
學(xué)生討論，教師歸納：通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續不斷的`問(wèn)句表現出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開(kāi)了作者思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。
�。�4）探究質(zhì)疑：化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？
討論并歸納：
這個(gè)世界應是記載了生物的進(jìn)化過(guò)程，是遠古的世界，地球是一片綠色的海洋。
�。�5）探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？
�。�6）探究質(zhì)疑：這首詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強。反復朗讀，體會(huì )這一特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第一節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里？
討論并歸納：這道題的目的是讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏美以及前后照應的結構特點(diǎn)�！笆湃トf(wàn)載的世界又重現”，照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應�？梢哉f(shuō)，最后一節是對第一節的回答。
�。�7）探究質(zhì)疑：最后一節回應第一節，使全詩(shī)結構完整，有放有收，有問(wèn)有答，詩(shī)歌把化石稱(chēng)為“你”有什么好處？
討論并歸納：這首詩(shī)運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切。
三、研讀課文，合作探究
�。ㄒ唬┱n文精讀，品析文本
1、我們常說(shuō)寫(xiě)文章要開(kāi)篇點(diǎn)題，那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句？
�。鞔_：長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊/請向我一一講述那奇幻的神話(huà)）
2、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。
3、怎樣理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？
造物主即是上帝，否定造物主的存在就是否定上帝的存在，也就是否定世間萬(wàn)物是由上帝所造的觀(guān)點(diǎn)。平凡的真理指的是達爾文在《物種起源》中所說(shuō)的生物是由低級向高級，低等向高等進(jìn)化而來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。
4、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”？
因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
5、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？
“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證，這樣設喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。
6、這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。用心體悟歸納詩(shī)歌的寫(xiě)作特色。
�。�1）結構嚴謹，首尾呼應。
�。�2）擬人手法，親切自然。
四、拓展練習
1、展示魚(yú)化石或琥珀化石的圖片，讓學(xué)生復原其形象或想象其成因。
2、以下是艾青寫(xiě)作的《魚(yú)化石》，試比較其與本文的異同。
見(jiàn)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)》
五、課堂小結
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們展現了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì )說(shuō)話(huà)的化石。文章開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將讀者引入對遠古生物世界的探秘中，具體抒寫(xiě)了遐思的內容；最后回答問(wèn)題，呼應開(kāi)頭，首尾圓合，渾然一體�？傊�，本詩(shī)通過(guò)對化石的贊頌，再現了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類(lèi)的偉大。
六、布置作業(yè)
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