《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用，歡迎大家分享。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用1
教學(xué)目標：
1.認識本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“下”“雨”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.今天的語(yǔ)文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來(lái)了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛(ài)好，老師要把它的愛(ài)好寫(xiě)在小青蛙邊上，你要特別認真地看，如果認識就舉起手。（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)）如果你認讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書(shū)：xiě shī，生讀）。你們看“寫(xiě)”這個(gè)字，它戴著(zhù)一頂小紅帽，這是我們今天要認識的新偏旁：禿寶蓋（板書(shū)：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫(xiě)的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。
2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰(shuí)來(lái)叫一叫它的名字，指導讀好兒化音。（評價(jià):好可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調皮的小雨點(diǎn)兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開(kāi)心極了，你聽(tīng)，它還唱起歌來(lái)�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥�？（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕��！展開(kāi)想象，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來(lái)，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書(shū)并齊讀）。
4.小青蛙聽(tīng)見(jiàn)雨聲，開(kāi)心極了！它從池塘里跳了出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ǔ鍪揪渥�，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫(xiě)詩(shī)的呢？先聽(tīng)蔣老師來(lái)讀一讀。
教師配樂(lè )范讀，要求：眼睛跟著(zhù)聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
2.都有哪些朋友來(lái)幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（）、（）和（）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認真讀書(shū)的你們真是討人喜歡！蔣老師沒(méi)聽(tīng)夠，誰(shuí)愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（生評價(jià)）
6.開(kāi)火車(chē)讀。你們都很會(huì )欣賞，還有誰(shuí)愿意讀？我們開(kāi)小火車(chē)讀吧，每個(gè)小組讀一小節。（評價(jià)：多么可愛(ài)的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實(shí)踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)嗎？（課件出示不加標點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒(méi)有標點(diǎn)停頓，要讀得喘不過(guò)氣來(lái)了。
2.詩(shī)歌和文章沒(méi)有標點(diǎn)符號，就不方便，可是青蛙不會(huì )使用標點(diǎn)符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來(lái)幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)的標點(diǎn)符號，結合圖畫(huà)識記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話(huà)：
“我要給你當個(gè)小逗號�！闭f(shuō)說(shuō)小蝌蚪要當什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話(huà)：
“我能當個(gè)小句號�！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐�，句號就是個(gè)小圓圈。
�。�3）學(xué)生讀一串水珠的話(huà)：
“我們可以當省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲狄粩�，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說(shuō)它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說(shuō)“我”，而是說(shuō)“我們”？（因為省略號是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來(lái)幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著(zhù)一顆連在一起，這就叫“串”。你還見(jiàn)過(guò)一串什么？（根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生觀(guān)察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話(huà)，記住三種標點(diǎn)符號的'樣子。（評價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩(shī)變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們圈出來(lái)。
6.指名讀詩(shī)。來(lái)，小青蛙們，請把自己寫(xiě)得詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)把�。ㄔu價(jià)：一只快樂(lè )的小青蛙；一只可愛(ài)的小青蛙；一只調皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價(jià)：哇，好壯觀(guān)的詩(shī)歌大朗誦�。�
8.感受標點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標點(diǎn)符號也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩(shī)就要換一種方法讀了，誰(shuí)可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標點(diǎn)符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個(gè)位置，青蛙的詩(shī)就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識記字形，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了青蛙的詩(shī)，青蛙不僅會(huì )寫(xiě)詩(shī)，還要和我們比一比識字和寫(xiě)字呢！大家有信心超過(guò)青蛙嗎？
1.復習生字詞：雨點(diǎn)兒、寫(xiě)詩(shī)、可以、當、要、過(guò)來(lái)、我們、一串水珠、寫(xiě)成。（認讀詞卡）
2.書(shū)寫(xiě)“下、雨”
�。�1）出示田字格中生字，認真觀(guān)察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)識記“雨”的字形：（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫(xiě)“雨”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空識記。）
教師范寫(xiě)生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對稱(chēng)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，展評反饋。
結語(yǔ)：青蛙見(jiàn)大家字寫(xiě)得這么工整就蹦回家了，這節課就上到這兒，下課！
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用2
【教學(xué)目標】
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.了解課文內容。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標點(diǎn)符號來(lái)幫忙。
2.導入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）
�、趯W(xué)習禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的.上面放了一口鍋，有人拿著(zhù)勺子在攪拌。
指導寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì )想到什么，可能會(huì )想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì )“詩(shī)”的意思。
組一些詞識記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂(lè )趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
�。�2）學(xué)習多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我要給你當個(gè)小逗號。
這里的加點(diǎn)字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當dāng（當時(shí)）（當家）
dàng（上當）（當鋪）
�、谧x一讀：
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當（dàng）了。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當”這個(gè)多音字�！�
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”，橫要長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)，對準撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線(xiàn)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：寫(xiě)字的指導，實(shí)行一看二寫(xiě)三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用3
教學(xué)目標：
1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
2.借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
3.了解三種標點(diǎn)符號的不同用法，會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、自主學(xué)習，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會(huì )讀的`、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�3）指導朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì )怎么說(shuō)呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節，再用筆圈一圈。
(2)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個(gè)小逗號。
�、诂F在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
�、蹌�(chuàng )設情境，指導朗讀：請一位小朋友來(lái)演一演。
�、芙處熤笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著(zhù)一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�(gè)小句號。
�、谥笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當個(gè)小句號呢？
�、芤龑W(xué)生認識句號：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的好孩子。）
�、菰僖淮螐娬{：“小”句號的“小”字。
�、拗笇W(xué)生寫(xiě)好句號：句號要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當省略號？
�、俳處煼蹲x第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟狄粩�，當省略號的這串水珠有幾個(gè)？
�、苤笇Ю首x：這串水珠們多團結��！請六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
�、葜笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習寫(xiě)一個(gè)省略號。
4．教師：課文2-4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
(1)（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書(shū)設計：
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——逗號，
水泡泡——句號。
一串水珠——省略號……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用4
活動(dòng)目標
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩(shī)歌內容，形象地認識標點(diǎn)符號。
3、認度字詞：首、詩(shī)、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話(huà)：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)。
�。�2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的`詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應的“，”、“�！�、“……”卡。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個(gè)逗號、幾個(gè)句號、幾個(gè)省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我帶×字寶寶跳一跳�！庇螒驍荡�。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收字卡。
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級語(yǔ)文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎上引導學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構建快樂(lè )課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂(lè )的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng )設情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認識一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習這一部分內容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養語(yǔ)文素養。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問(wèn)題需要加強。第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn)，體味不同標點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用5
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設計采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合。同時(shí)依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現三個(gè)結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語(yǔ)感相結合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結合。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號句號省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū)：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書(shū)：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當個(gè)小逗號!”
學(xué)習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學(xué)習“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的`外型大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書(shū)：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀(guān)察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀(guān)察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過(guò)觀(guān)察，填空一(串)泡泡
學(xué)習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節課表現得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書(shū)：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長(cháng)一些。你愿意當個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話(huà)，其實(shí)青蛙還有很多話(huà)要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標點(diǎn)符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用6
【設計理念】
好的課文內容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達，挖掘學(xué)生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學(xué)時(shí)，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng )造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
3.初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。
4.復習生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)，交給多種識字方法，培養識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個(gè)標點(diǎn)符號?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點(diǎn)符號的大家族中，你還認識哪些標點(diǎn)?
4.想一想，除了標點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號”字的`筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會(huì )發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著(zhù)歌跟著(zhù)小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì )發(fā)現什么?(形聲字)
6.指導書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請大家再仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì )發(fā)現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號停頓長(cháng)一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導讀出不同的感覺(jué))
11.引導學(xué)生當小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì )怎樣?
13.每個(gè)人都當小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著(zhù)高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認識認識，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請大家幫它們想想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì )做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì )幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用7
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和囊暯�，對自然界、生活中的一些現象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解課文內容。
教學(xué)目標
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區別。
教具學(xué)具準備情境圖、課件等
課前預習任務(wù)
1、會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)設計
復習鞏固
認識“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(cháng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線(xiàn)在課本中劃出。
2.師：按照老師給的'格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標點(diǎn)符號?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(cháng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專(zhuān)門(mén)放在一句話(huà)的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚,句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì )感情。
2.體會(huì )各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(cháng)短,讓學(xué)生理解“長(cháng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(cháng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，長(cháng)和短師一對反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì )把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細細的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(cháng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對方猜一猜。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用8
學(xué)習目標：
1．認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——掌握會(huì )讀的生字和會(huì )寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機板書(shū)：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì )捉害蟲(chóng)，還會(huì )寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認識“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標自學(xué)
學(xué)習這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)哦！師讀學(xué)習目標。
1、出示學(xué)習目標，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認字：
1、出示橫線(xiàn)里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成。
2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車(chē)認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認對即跳過(guò)一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的'一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標點(diǎn)的，請學(xué)生讀，后出示有標點(diǎn)的，請學(xué)生再讀，引導學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書(shū)鏈接《標點(diǎn)符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點(diǎn)符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀(guān)看。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感：滲透環(huán)保教育，團結友愛(ài)教育。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用9
一、教學(xué)目標
1.能正確認讀“寫(xiě)”等11個(gè)生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底
2.能正確書(shū)寫(xiě)“下”、“個(gè)”2個(gè)生字
3.能準確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。
4.說(shuō)出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現停頓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）
3.今天我請來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì )寫(xiě)詩(shī)哦！
4.我們今天來(lái)學(xué)習課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》
5.【識字】
寫(xiě)：
�。�1）出示字卡“寫(xiě)”，指導讀音第三聲。
�。�2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
�。�3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。
詩(shī)：
�。�1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準確？
�。�2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。ǘ┏踝x兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩(shī)歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯的`，指出來(lái)提醒大家。請你當小老師帶著(zhù)大家讀�！爱敗�、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì )嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)
7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節奏地來(lái)讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩(shī)，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節，來(lái)讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
一看二寫(xiě)三對照
1.下：壓線(xiàn)筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎。
3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍
1．出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？
2．出示第一小節第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3．誰(shuí)會(huì )讀？
4．出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著(zhù)鍋在煮東西。（想象識字）
5．詞卡：雨點(diǎn)兒，結合手勢讀兒化音。
6．【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7．把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了，請你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8．（青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。
�。┣嗤艿脑�(shī)
1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢�。�
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當個(gè)小逗號�！�
池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當個(gè)小句號�！�
荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當省略號�！�
4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學(xué)會(huì )游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著(zhù)隊來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。
結合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了�？墒�，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請你來(lái)當當翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)板書(shū):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪，
水泡泡。
小水珠……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用10
一、知識與技能
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識字的方法學(xué)習生字，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì )用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸�(shī)”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學(xué)生反復認讀。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當前、串門(mén)、我們、以后、成功
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng )設情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2、學(xué)習第2～4小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學(xué)：你是從哪幾小節知道的`？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：
小蝌蚪（）——逗號；
水泡泡（）——句號；
一串水珠（）——省略號。
�。�5）導學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么了？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑W(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預設：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團結！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友��！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
�。�8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？（詩(shī)的內容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點(diǎn)逗號、句號、省略號
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習比喻句。）
�。�2）這些都叫標點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標點(diǎn)符號。
6、課堂小結：
小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習：
�。�1）換識字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話(huà)作詩(shī)不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī)，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
�。�2）口頭填空：圓圓的（），當個(gè)小句號；一串（），當省略號；（）帶個(gè)小尾巴可以當個(gè)小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。
【《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計08-20
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計范文04-16
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計范文11-12
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計(12篇)11-08