我是小學(xué)生教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的我是小學(xué)生教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是小學(xué)生教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
2、認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識同學(xué)和老師；參觀(guān)校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
三、教學(xué)策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動(dòng)中體會(huì )作為一名小學(xué)生的樂(lè )趣，教師在此過(guò)程中滲透入學(xué)教育的具體規范和要求。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引領(lǐng)，激趣說(shuō)話(huà)
小朋友們，從步入校園的那一刻開(kāi)始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開(kāi)始上學(xué)了，你的心情怎樣呢？為什么？
預設：興奮、高興；學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的.好奇心，教師應讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)生活。
�。ǘ﹨⒂^(guān)校園，入學(xué)教育
1、同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開(kāi)始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫XX，我喜歡做什么，我的特長(cháng)是……”
【設計意圖】通過(guò)自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一句話(huà)介紹自己。
2、參觀(guān)校園。
�。�1）讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場(chǎng)所，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、音樂(lè )教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專(zhuān)用教室。
�。�2）讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間�？蛇M(jìn)行安全以及衛生教育。
�。�3）參觀(guān)結束后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過(guò)參觀(guān)學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習生活的感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來(lái)。
3、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第四頁(yè)，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀�？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
4、入學(xué)教育的課堂教育：師指導學(xué)生抄寫(xiě)課程表，整理書(shū)包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開(kāi)學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、課堂學(xué)習等方面的教育指導，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規范的學(xué)校生活中來(lái)，以利于后續書(shū)本學(xué)習的展開(kāi)。
我是小學(xué)生教學(xué)設計2
一、教材分析
《我是小學(xué)生》一課的內容是在前一學(xué)習內容“我是中國人”基礎上進(jìn)一步推進(jìn)的。書(shū)中呈現的內容不多，只有一首《上學(xué)歌》和簡(jiǎn)單的配圖。從這首《上學(xué)歌》折射的內容來(lái)看，一是要讓學(xué)生明確自己是小學(xué)生的身份，完成從幼兒園到小學(xué)的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學(xué)生的基本要求，以及從小樹(shù)立“長(cháng)大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學(xué)生上學(xué)時(shí)高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學(xué)生的.快樂(lè )。
二、學(xué)情分析
剛剛入學(xué)的學(xué)生對自己是“小學(xué)生”了，充滿(mǎn)了欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂(lè )是人生又翻開(kāi)新的一頁(yè)的幸福。一年級新生的注意力持續時(shí)間短，容易分散，所以開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要采用多種方式方法,激發(fā)他們的學(xué)習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué),如唱一唱《上學(xué)歌》，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，從而改變說(shuō)教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學(xué)生的榮耀與快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、響亮地說(shuō)清楚“我是__學(xué)校一年級的小學(xué)生�！�
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )，了解做一名小學(xué)生的基本要求。
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
六、教學(xué)準備
歌曲《上學(xué)歌》，以及伴奏樂(lè )。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)
教師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽(yáng)當頭照，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：‘早，早，早，你為什么背上小書(shū)包?’”
談話(huà)交流：我們是小學(xué)生啦，我們背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)啦!今天早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的?你的心情是怎樣的?
【設計意圖：采用談話(huà)的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變�！�
(二)指導觀(guān)察，讀唱兒歌
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么人?他們在干什么?他們之間可能會(huì )說(shuō)些什么?
聽(tīng)老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽(tīng)到了什么?
兒歌中小鳥(niǎo)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包?”你會(huì )怎么回答小鳥(niǎo)呢?
從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。
�、購摹渡蠈W(xué)歌》里，你了解到做為一名小學(xué)生要怎么做?
�、谥攸c(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，長(cháng)大要為祖國立功勞�！�
聽(tīng)《上學(xué)歌》歌曲，聽(tīng)后交流：你聽(tīng)了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的?
學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》。
【設計意圖：在聽(tīng)讀《上學(xué)歌》中，輔以問(wèn)題式的任務(wù)驅動(dòng)，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的學(xué)習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開(kāi)心的事情�！�
(三)實(shí)地走訪(fǎng)，深度感受
過(guò)渡：同學(xué)們，背著(zhù)小書(shū)包來(lái)上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來(lái)，我們要認識班級、老師、同學(xué)。
(板書(shū)：我是小學(xué)生)認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師。
�、俾�(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師做自我介紹。
�、趩�(wèn)一問(wèn)：同桌叫什么名字?
�、壅J一認：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字?
�、苷f(shuō)一說(shuō)：“我是__學(xué)校一年級的小學(xué)生�！�(同桌互說(shuō)--指名說(shuō))
熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說(shuō)說(shuō)：我們的教室怎么樣?
師生參觀(guān)校園。參觀(guān)完后，交流：“我喜歡校園里的什么?”
總結：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習各種知識，各種本領(lǐng)，健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓我們幸福地喊出：“我是__學(xué)校一年級的小學(xué)生”。
【設計意圖：學(xué)校、班級、老師、同學(xué)，對于一年級新生來(lái)說(shuō)，都是新的。這一年齡段的學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習的好奇心。針對這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的參觀(guān)體驗活動(dòng)中，熟悉學(xué)習的環(huán)境，喜歡學(xué)習的環(huán)境�！�
(四)作業(yè)設計
正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽(tīng)。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
畫(huà)一畫(huà)自己美麗的學(xué)校。
(五)板書(shū)設計
寫(xiě)作技巧贊贊贊。
我是小學(xué)生教學(xué)設計3
一、教材分析
《我是小學(xué)生》一課的內容是在前一學(xué)習內容“我是中國人”基礎上進(jìn)一步推進(jìn)的。書(shū)中呈現的內容不多，只有一首《上學(xué)歌》和簡(jiǎn)單的配圖。從這首《上學(xué)歌》折射的內容來(lái)看，一是要讓學(xué)生明確自己是小學(xué)生的身份，完成從幼兒園到小學(xué)的角色轉換；二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學(xué)生的基本要求，以及從小樹(shù)立“長(cháng)大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學(xué)生上學(xué)時(shí)高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學(xué)生的快樂(lè )。
二、學(xué)情分析
剛剛入學(xué)的學(xué)生對自己是“小學(xué)生”了，充滿(mǎn)了欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂(lè )是人生又翻開(kāi)新的一頁(yè)的幸福。一年級新生的注意力持續時(shí)間短，容易分散，所以開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要采用多種方式方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，如唱一唱《上學(xué)歌》，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，從而改變說(shuō)教的'意味，讓他們自然地感受到做為一名小學(xué)生的榮耀與快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
2、認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、響亮地說(shuō)清楚“我是XX學(xué)校一年級的小學(xué)生�！�
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )，了解做一名小學(xué)生的基本要求。
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
六、教學(xué)準備
1、歌曲《上學(xué)歌》，以及伴奏樂(lè )。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)
1、教師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽(yáng)當頭照，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：‘早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？’”
2、談話(huà)交流：我們是小學(xué)生啦，我們背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)啦！今天早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的？你的心情是怎樣的？
【設計意圖：采用談話(huà)的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變�！�
�。ǘ┲笇в^(guān)察，讀唱兒歌
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么人？他們在干什么？他們之間可能會(huì )說(shuō)些什么？
2、聽(tīng)老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽(tīng)到了什么？
3、兒歌中小鳥(niǎo)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？”你會(huì )怎么回答小鳥(niǎo)呢？
4、從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。
�、購摹渡蠈W(xué)歌》里，你了解到做為一名小學(xué)生要怎么做？
�、谥攸c(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，長(cháng)大要為祖國立功勞�！�
5、聽(tīng)《上學(xué)歌》歌曲，聽(tīng)后交流：你聽(tīng)了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？
6、學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》。
【設計意圖：在聽(tīng)讀《上學(xué)歌》中，輔以問(wèn)題式的任務(wù)驅動(dòng)，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的學(xué)習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開(kāi)心的事情�！�
�。ㄈ⿲�(shí)地走訪(fǎng)，深度感受
1、過(guò)渡：同學(xué)們，背著(zhù)小書(shū)包來(lái)上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來(lái)，我們要認識班級、老師、同學(xué)。
2、（板書(shū)：我是小學(xué)生）認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師。
�、俾�(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師做自我介紹。
�、趩�(wèn)一問(wèn)：同桌叫什么名字？
�、壅J一認：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字？
�、苷f(shuō)一說(shuō)：“我是XX學(xué)校一年級的小學(xué)生�！保ㄍ阑フf(shuō)——指名說(shuō)）
3、熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說(shuō)說(shuō)：我們的教室怎么樣？
4、師生參觀(guān)校園。參觀(guān)完后，交流：“我喜歡校園里的什么？”
5、總結：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習各種知識，各種本領(lǐng)，健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓我們幸福地喊出：“我是XX學(xué)校一年級的小學(xué)生”。
【設計意圖：學(xué)校、班級、老師、同學(xué)，對于一年級新生來(lái)說(shuō)，都是新的。這一年齡段的學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習的好奇心。針對這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的參觀(guān)體驗活動(dòng)中，熟悉學(xué)習的環(huán)境，喜歡學(xué)習的環(huán)境�！�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1、正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽(tīng)。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
2、畫(huà)一畫(huà)自己美麗的學(xué)校。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
我是小學(xué)生教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1、認識語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結構。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音；能認讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì )讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌學(xué)習，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè )的。
4、培養學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)，大聲說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)言的習慣。
[課時(shí)建議]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖引入，學(xué)習詞句：
1、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
�。�1）教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
�。�2）學(xué)生練習說(shuō)。
2、了解“學(xué)生”的意思，認識“小”字。
�。�1）師敘述：到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書(shū)：學(xué)生
�。�2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�3）師敘述：在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生叫小學(xué)生。板書(shū)：小
�。�4）指名讀：“小學(xué)生”。
�。�5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫(huà)，指名說(shuō)
�。�6）師在田字格中書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著(zhù)方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。
拿出右手，跟著(zhù)老師在手心上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
�。�1）聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（我是小學(xué)生）。誰(shuí)也會(huì )說(shuō)這句話(huà)？
�。�2）現在開(kāi)始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
�。�3）出示句子，師點(diǎn)著(zhù)句子帶讀，生齊讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程中隨時(shí)糾正。）、識字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。
“小”字的學(xué)習，借助圖畫(huà)進(jìn)行，意在培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后通過(guò)模仿做一做，書(shū)空一下，加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫(xiě)“小”字時(shí)，邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫(huà)，此時(shí)無(wú)需學(xué)生跟讀，更無(wú)需學(xué)生掌握。
這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱(chēng)介紹，其他不講解。
過(guò)渡：有兩位小朋友也來(lái)作自我介紹呢！
二、看圖說(shuō)話(huà)，鞏固詞句
1、出示課后練習1中的第一幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。
�。�2）要求學(xué)生學(xué)著(zhù)他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開(kāi)雙軌火車(chē)練說(shuō)）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說(shuō)話(huà)時(shí)可以用上“也”。
2、出示課后練習1中的第二幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。告知學(xué)生：大家一起說(shuō)時(shí)，要用“我們”。
�。�2）教師與學(xué)生配合著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、四人小組練習：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
在看圖說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽(tīng)的模仿要求，又有詞語(yǔ)理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過(guò)小結點(diǎn)明用法，對學(xué)生不作要求。最后的練習“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話(huà)，配動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步幫助理解句子，培養表達的興趣。
三、小結
1、今天，我們認識了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習說(shuō)了一句話(huà)“我是小學(xué)生�！�。你們學(xué)得很認真，真是愛(ài)學(xué)習的小學(xué)生。
說(shuō)明：
適時(shí)的小結，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的熱情，也為引出下一環(huán)節“讀書(shū)指導”做好鋪墊。
四、認識語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行看書(shū)指導
1、過(guò)渡：今天大家學(xué)習的內容都在我們的書(shū)上，讓我們一起來(lái)認識我們的的'好朋友——語(yǔ)文書(shū)吧！出示語(yǔ)文書(shū)，告知學(xué)生語(yǔ)文書(shū)中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導怎樣看書(shū)。
�。�1）教師示范，邊講解看書(shū)時(shí)注意的要點(diǎn)。
�。�2）指導學(xué)生“字字過(guò)目”讀書(shū)。（左手輕輕壓，右手指著(zhù)慢慢移，眼睛跟著(zhù)看，字字都過(guò)目）
3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛(ài)護書(shū)本教育：讀完了書(shū)，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)
�。ㄝp輕合攏書(shū)本，小心擺放在書(shū)桌角上。）
說(shuō)明：
作為入學(xué)準備的第一課，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護書(shū)本的教育，拿書(shū)、看書(shū)等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學(xué)習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。
五、游戲鞏固，復習認讀“小學(xué)生”
1、叫號游戲。
說(shuō)明：
叫號游戲：
游戲準備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
�。�1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號碼
�。�2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問(wèn)：一號一號是什么？）。
�。�3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問(wèn)法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號�！�
加大難度，教師還可以問(wèn)：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’�！�
游戲可以教師問(wèn)，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號�！奥�(tīng)兒歌，演一演”，通過(guò)多次聽(tīng)兒歌，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習慣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上學(xué)。
2、課后練習2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》
過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì )兒還要演一演！
一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽(tīng)兒歌，跟著(zhù)輕聲讀。
三聽(tīng)兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽(yáng)笑，
鳥(niǎo)兒叫。
背上小書(shū)包，
我去上學(xué)校。
我是小學(xué)生教學(xué)設計5
[教材分析]
第四單元“再見(jiàn)，我的小學(xué)生活”，是對小學(xué)學(xué)習生活的簡(jiǎn)單小結與回顧，目的在于讓學(xué)生通過(guò)對小學(xué)階段學(xué)習生活的整理，形成對自我成長(cháng)的認同，為即將到來(lái)的中學(xué)生活做準備。
【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，小學(xué)階段對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是極其重要的一段人生時(shí)光，學(xué)生處在這個(gè)階段內心充滿(mǎn)了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過(guò)的小學(xué)生活、對自己成長(cháng)的過(guò)程卻很少回顧梳理。
【設計思路】
1、本單元圍繞學(xué)生畢業(yè)前的生活展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)回顧小學(xué)六年的成長(cháng)過(guò)程，從外表的變化到自己取得的進(jìn)步以及積累的成長(cháng)經(jīng)驗，為自己的成長(cháng)感到驕傲，并以適當的方式對幫助自己成長(cháng)的同學(xué)和老師表達內心的感激之情。
2、在學(xué)習方式上主要是通過(guò)體驗和感悟，并按自己的創(chuàng )意和實(shí)際行動(dòng)表達內心的感激之情。
【活動(dòng)目標】
1、回顧成長(cháng)的足跡，感受自我的成長(cháng)。
2、感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。
3、知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校生活，增強對學(xué)校的親近之情。
4、以適當的方式表達自己對同學(xué)和老師的內心感受。
第一課我的成長(cháng)足跡
教學(xué)重點(diǎn)：回望小學(xué)六年的學(xué)習生活，整理自己成長(cháng)的足跡，感受自己的變化與進(jìn)步。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)收集、整理資料，培養分類(lèi)、歸納的能力。
活動(dòng)：我的成長(cháng)大事記
一、課前準備
課前，讓學(xué)生收集反映自己成長(cháng)進(jìn)步的照片、獎狀、證書(shū)、作業(yè)本、成績(jì)冊、評語(yǔ)等，并將它們按時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)整理。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、演示多媒體課件：學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項活動(dòng)，逐漸成長(cháng)。
2、同學(xué)們，看了剛才的錄像片段，你想到了什么？（學(xué)生自主交流）
3、談話(huà)：同學(xué)們，六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷呀！轉眼間，我們已經(jīng)度過(guò)了六年的小學(xué)時(shí)光。這六年對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)極其重要�；赝甑男W(xué)生活，你一定有不少發(fā)現，也有不少感慨。這節課，讓我們一起來(lái)回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長(cháng)的足跡吧！讓我們一起踏著(zhù)成長(cháng)的足跡，去感受自己的變化和進(jìn)步吧！
�。ㄌ崾菊n題：我的成長(cháng)足跡）
三、回顧成長(cháng)，活動(dòng)載情
1、談話(huà)：同學(xué)們，課前老師交代大家收集能反映自己成長(cháng)進(jìn)步的照片、獎狀、證書(shū)、作業(yè)本、成績(jì)冊等，你能把最能反映自己成長(cháng)進(jìn)步的資料展示給大家嗎？
2、學(xué)生交流自己收集的資料
整理（事先給學(xué)生列一表格）
預設
時(shí)間
年齡
事情內容
紀念物
20xx年
7歲
加入少先隊
帶過(guò)的第一條紅領(lǐng)巾
20xx年
8歲
加入學(xué)校少警校專(zhuān)業(yè)隊
少警校專(zhuān)業(yè)隊活動(dòng)照片
根據學(xué)生表現給予鼓勵、表?yè)P。
3、談話(huà)：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長(cháng)進(jìn)步感到高興。同學(xué)們把這些珍貴的資料放在了成長(cháng)記錄袋中，成為永久的紀念，我們一起來(lái)欣賞成長(cháng)記錄袋中最美好的記憶
4、分組交流，互相欣賞同學(xué)們的“成長(cháng)記錄袋”
5、個(gè)性展示，交流成長(cháng)快樂(lè )
<1>“教海深深”（評語(yǔ)組）
�、兕A設⑩
生：和老師一起度過(guò)了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師、同學(xué)在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！
�、趲熒�(dòng)：欣賞照片，給照片創(chuàng )意命名。
�、劢處熜〗Y：這一張張照片成為我們成長(cháng)的歲月里永遠也抹不去的記憶！
四、指導撰寫(xiě)“成長(cháng)大事記”
1、談話(huà)：六年中發(fā)生不少值得記憶的事。我們把它們寫(xiě)下來(lái)，這是我們童年成長(cháng)的足跡。
2、出示教師自己寫(xiě)的“我的成長(cháng)大事記”作為示范。
3、講清要求
�、倌男┦虑樗闶浅砷L(cháng)中的大事，值得記錄呢？
�、谒阉鞑牧希篴、獲得表彰證明了自己的努力，應該算是大事。b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足，應該算是大事。c、自己成功地獨立完成了一件事，覺(jué)得自己長(cháng)大了，算是一件大事。
�、鄢鍪咎崾荆何业某砷L(cháng)大事記
_______年，我上學(xué)了，成為一名小學(xué)生。
_______年，我戴上了紅領(lǐng)巾，成為一名少先隊員
_______年，我自己上學(xué)不用媽媽送了。
�、芙處熜〗Y：在這六年里，我們有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水，取得過(guò)成功，也經(jīng)歷過(guò)失敗，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長(cháng)的道路，組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。
五、交流匯報
1、讓學(xué)生將寫(xiě)好的成長(cháng)大事記進(jìn)行交流。
2、講講其中最感動(dòng)的一個(gè)故事。
六、拓展升華
回憶本班六年大事記，集體討論完成本班的大事記。喚起學(xué)生對六年小學(xué)生活的美好回憶，并從中獲得良好體驗。
第二課臨別感言
教學(xué)重點(diǎn)：知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)朋友、老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的.友愛(ài)之情和老師的教育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：以適當的方式表達自己對朋友、同學(xué)和老師的感激之情。
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)
一、談話(huà)導入
談話(huà)：我們即將告別母校，告別老師，此時(shí)此刻，老師的心情很復雜，有點(diǎn)高興，還有點(diǎn)失落，有點(diǎn)期待，也有點(diǎn)擔心，當然，還有些難過(guò)，舍不得我們這個(gè)班級，舍不得我們每一位同學(xué)。畢業(yè)后很多同學(xué)也可能不會(huì )在一個(gè)班級里學(xué)習了，六年的兩千多個(gè)日子將會(huì )成為回憶。同學(xué)之間就如兄弟姐妹，老師如同家長(cháng)，我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌在心頭，讓我聊聊心里話(huà)吧！
二、創(chuàng )設情境
1、師：同學(xué)們，當朋友向你敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己心里話(huà)的時(shí)候，你一定會(huì )為朋友的真誠而高興；那么，什么是心里話(huà)呢？下面請同學(xué)們觀(guān)看20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )的小品《心里話(huà)》。（多媒體課件播放小品《心里話(huà)》片段）
2、學(xué)生談?dòng)^后體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。
3、師小結：心里話(huà)就是自己最想說(shuō)，平時(shí)沒(méi)有合適的機會(huì )或不輕易吐露的話(huà)。同學(xué)們，在你六年的成長(cháng)過(guò)程中，你是不是也有很多的心里話(huà)想說(shuō)，去沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)，今天，就讓我們一吐為快吧！
三、拓展思維
1、讓學(xué)生想想自己想對哪些同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，確定傾述對象。
2、學(xué)生思考說(shuō)什么？
高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見(jiàn)建議……
3、怎么說(shuō)？
圍繞一個(gè)主題來(lái)說(shuō)，把心里話(huà)說(shuō)清楚。
四、回顧交流
1、學(xué)生充分交流，表達出自己的心里話(huà)，再聽(tīng)聽(tīng)對方的心里話(huà)。
2、推選代表在全班交流。
3、學(xué)生說(shuō)完心里話(huà)后，讓學(xué)生思考：我們說(shuō)出了自己的心里話(huà)，我們又聽(tīng)到了別人的心里話(huà)，從中我們收獲了些什么？（引導學(xué)生感受生生之間，師生之間的真摯情感）
4、寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)。
師：作家魏巍在《我的老師》一文中，，是這樣描述的：“她愛(ài)詩(shī)，并且……影響！”（P133）作者用懷念的筆觸寫(xiě)出了老師對自己的教導，自己對老師的感謝。那么，我們是不是也可以把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)呢？
寫(xiě)寫(xiě)自己的真摯情感，寫(xiě)寫(xiě)和老師的感情，寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)的友誼。
活動(dòng)二：美好的祝愿
一、課前準備，讓學(xué)生課前準備一份長(cháng)期保存的畢業(yè)紀念物（紀念冊、情誼卡、手絹……）
二、談話(huà)導入
同學(xué)的日子也許會(huì )成為過(guò)去，也許還會(huì )繼續。不管怎樣，六年的生活是我們共同面對的，寫(xiě)下一份祝福，寫(xiě)下一句感謝，寫(xiě)下一份鼓勵，讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長(cháng)。
三、研討探究
1、
2、思考討論：什么樣的贈言才是最好的？（提示學(xué)生要選擇恰當的內容表達自己的內心真摯的情感。）
3、學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，讓每個(gè)同學(xué)都參與其中。
4、交流贈言的寫(xiě)法
結合教材中提供的三份臨時(shí)贈言范例，引導學(xué)生可以從祝福、贊賞、表達友情三方面來(lái)寫(xiě)贈言。
針對同學(xué)在留言活動(dòng)中的一些不正確的做法，引導學(xué)生寫(xiě)一份有意義的臨別贈言。
四、交流贈言
1、學(xué)生代表交流，激發(fā)情感，為大家做示范。
2、讓愿意公開(kāi)臨別贈言的學(xué)生在全班讀一讀他們的贈言，說(shuō)說(shuō)贈言表達的含義。
3、教師深情感言：同學(xué)們，時(shí)間將這一刻定格，從此我們將珍藏在彼此的記憶中，卻定格不了我們的師生和同學(xué)情！千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡師生情，那就化為一句美好的祝福吧：希望你們在各自的人生路上走得快樂(lè )、活的精彩，世界因你們的精彩而美麗！
五、“互贈”活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的內心都涌動(dòng)著(zhù)一種真情，那就拿起手中的筆，寫(xiě)一兩句你給同學(xué)的臨別贈言，表達自己對朋友、同學(xué)的感激之情，送上一份祝福，送上一份肯定與希望
2、指導學(xué)生將臨別贈言寫(xiě)在設計好的卡片上，制作成一份美麗的情誼卡。
3、組織學(xué)生互贈情誼卡，互贈事先準備好的畢業(yè)紀念品。（美妙的音樂(lè )響起，課件播放歷代詩(shī)人的送別古詩(shī)。）結束語(yǔ)：同學(xué)們，大家即將走出小學(xué)校門(mén)，走向中學(xué)。大家真的長(cháng)大了！希望同學(xué)們始終愛(ài)護我們的母校，經(jīng)�；貋�(lái)看看，更祝愿我們的同學(xué)勇敢的去迎接更多的挑戰，努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。
我是小學(xué)生教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識同學(xué)和老師;參觀(guān)校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
三、教學(xué)策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動(dòng)中體會(huì )作為一名小學(xué)生的樂(lè )趣，教師在此過(guò)程中滲透入學(xué)教育的具體規范和要求。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)問(wèn)題引領(lǐng)，激趣說(shuō)話(huà)
小朋友們，從步入校園的`那一刻開(kāi)始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開(kāi)始上學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么?
預設：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)生活。
(二)參觀(guān)校園，入學(xué)教育
同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開(kāi)始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長(cháng)是……”
【設計意圖】通過(guò)自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一句話(huà)介紹自己。
參觀(guān)校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場(chǎng)所，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、音樂(lè )教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專(zhuān)用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間�？蛇M(jìn)行安全以及衛生教育。
(3)參觀(guān)結束后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過(guò)參觀(guān)學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習生活的感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來(lái)。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第四頁(yè)，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀�？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
入學(xué)教育的課堂教育：師指導學(xué)生抄寫(xiě)課程表，整理書(shū)包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開(kāi)學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、課堂學(xué)習等方面的教育指導，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規范的學(xué)校生活中來(lái)，以利于后續書(shū)本學(xué)習的展開(kāi)。
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