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小學(xué)生《我的童年》教學(xué)設計
引導語(yǔ)：每個(gè)人都有童年，童年是每個(gè)人一生中最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光，當我們長(cháng)大后，都會(huì )懷念小時(shí)候，小時(shí)候的玩具，伙伴，還有那份天真的童心，季羨林先生也有童年，他將自己的童年寫(xiě)成了一篇文章，名字就叫做《我的童年》，下面是關(guān)于季羨林《我的童年》教學(xué)設計。
教學(xué)目標
1.理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛(ài)”“不以為然”“家徒四壁”“光大門(mén)楣”“渾渾噩噩”，了解作者。
2.理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。
教學(xué)過(guò)程
一. 教師以談話(huà)的形式引入童年話(huà)題
1. 同學(xué)們，你們今年幾歲了?
2. 師:八、九歲的你們，正處在美好的童年的美好時(shí)期。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年的趣事。
二. 看自己的照片感受童年，回憶童年
三. 欣賞書(shū)中圖片，認識其他人的童年和自己有什么不一樣。
1. 出示《艱苦歲月》的圖片
著(zhù)名雕塑家潘鶴的作品。
2.教師有目的地讓學(xué)生觀(guān)察作品，從上到下，從整體到局部。
表情什么樣?衣服什么樣?他們的姿勢呢?
小結:潘鶴用了紅軍生活的一個(gè)小細節，它以小見(jiàn)大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂(lè )觀(guān)主義革命精神，它動(dòng)人的形象激起了觀(guān)者的共鳴，給人以無(wú)限的聯(lián)想和藝術(shù)感染。我們在觀(guān)察一件作品時(shí)，不僅要看整體，還要看細節，這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的
2. 這件作品是用什么材料做成的
銅雕
雕塑的材料是多種多樣的，不同的材料體現了作者對作品的不同理解。
3. 學(xué)生分組討論分析《百子圖》
構圖挺滿(mǎn)
《百子圖》是中國民間藝術(shù)中經(jīng)常表現的題材，百子有百福的意義，它是人們對美好生活的一種向往，整幅畫(huà)給人一種自然、和諧的感覺(jué)�！栋僮訄D》的形式很多，表現的方法也很多，這幅只是其中的一種。”
4.《又一個(gè)二分》
畫(huà)家畫(huà)的非常像，表情也很逼真
前蘇聯(lián)畫(huà)家列歇特尼夫以細膩的筆觸，生動(dòng)的形象，反映了孩子又得了一個(gè)二分后內心的愧疚，以及母親的擔憂(yōu)，姐姐的不滿(mǎn)和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。
4. 總結:我們欣賞了三幅表現童年的作品，作者以自己獨特的角度，感人的畫(huà)面以及不同的表現手法傳遞出自己對童年獨特的感受，下面我們再來(lái)欣賞一些童年的作品吧!
二. 學(xué)生欣賞多媒體圖片-童年
這些作品讓他們感到親切，也讓他們感動(dòng)，更容易打動(dòng)他們，也更容易引起他們的共鳴。
三.教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育
童年是風(fēng)車(chē)，童年是花朵，童年是爺爺胡子里的故事，童年是媽媽背上的歌謠。這節課我們欣賞了這么多表現童年的作品，我想你們一定對童年有了更深的認識，課后你們可以把對童年以及對這些作品的看法用筆記錄下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)你會(huì )在不同的年齡段體味到人生不同的快樂(lè )!下面就讓我們隨著(zhù)童年的歌聲來(lái)結束這節課吧!
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