- 相關(guān)推薦
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 1
【教材分析】
教材的第一個(gè)單元是識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課。要求認識本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書(shū)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)。教材將識字編排在拼音學(xué)習的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì )漢字學(xué)習的樂(lè )趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習的幫助作用，根據漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習達到事半功倍的效果。
本單元“識字”屬于象形字歸類(lèi)識字：《天地人》是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結合的方法引導學(xué)生認識“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情�！翱谡Z(yǔ)交際”旨在引導學(xué)生認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并按指令做出相應的動(dòng)作，從而培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣�！罢Z(yǔ)文園地一”有五項內容，分別是趣味識字、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀。通過(guò)多種方式，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！翱鞓�(lè )讀書(shū)吧”通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )課外閱讀的快樂(lè )，培養學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的習慣。
本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習，重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀(guān)手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè )讀書(shū)吧”，引導學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價(jià)值。
【學(xué)情分析】
一、課文的6個(gè)單音節詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會(huì )產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉換成現在的課堂學(xué)習，課堂常規、良好的學(xué)習習慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過(guò)程中逐步養成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養成的起步，從落實(shí)三維目標的'角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標的抓手是加強課堂管理。
加強課堂管理的策略，在每環(huán)節、步驟轉換時(shí)，根據具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，老師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉下個(gè)環(huán)節學(xué)習了，可說(shuō)“小鉛筆，送回家！”
鑒于一年級上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
【教學(xué)思路】
《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習語(yǔ)文的首課。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現�！疤�、地、人”是構成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個(gè)代稱(chēng)。課文的背景圖畫(huà)是現代畫(huà)家傅抱石的國畫(huà)作品《一望大江開(kāi)》，寥寥幾筆，繪出萬(wàn)千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。
學(xué)習本課，學(xué)生還沒(méi)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規的識字學(xué)習經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書(shū)，讀書(shū)就能讓人變得聰明。其次，要讓學(xué)生體會(huì )到識字的重要性:認識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界
這6個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認讀音、組詞等認識字形、理解字義。
天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過(guò)喚醒生活記憶，說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)，教師要有意識地幫助他們建立類(lèi)別意識。如學(xué)生說(shuō)出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。
“你、我、他”是“人”的代稱(chēng)，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時(shí)，要體現漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認讀和區辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過(guò)游戲等形式，進(jìn)行鞏固。
此外，對這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要創(chuàng )設多種情境，強化實(shí)踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
一、能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容。
【教學(xué)準備】
教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫(huà)PPT，四幅傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
組織教學(xué)，滲透學(xué)習常規
1.談話(huà)組織教學(xué)，
小朋友，從今天開(kāi)始，我們要正式學(xué)習漢字，學(xué)習漢語(yǔ)。我們會(huì )認識很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。
2.借助兒歌滲透學(xué)習常規。
小朋友，上課了，
小耳朵，豎起來(lái)，
小眼睛，看老師，
專(zhuān)心聽(tīng)，認真想，
回答問(wèn)題先舉手，
尊重他人有禮貌。
【設計意圖】
一年級的孩子首要任務(wù)是養成良好的學(xué)習習慣，為日后的學(xué)習打好基礎。每節課前鞏固訓練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。
板塊一欣賞國畫(huà)，感知傳統文化
1.激發(fā)學(xué)習期待。
小朋友，我們都是中國人，講的是漢語(yǔ)，寫(xiě)的是漢字。中國人都要識中國字，識字后能讀書(shū)，讀書(shū)能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎?
2.看圖引出“天地人”。
出示背景插圖:你在這幅畫(huà)里看到了什么？
觀(guān)察想象說(shuō)話(huà):你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì )說(shuō)些什么？
要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說(shuō)的內容關(guān)于“天，地，人"的認識。
3.小結揭題
這種水墨畫(huà)，是我們中國的國畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 2
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現，他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)�！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng )意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構成了世界。這些涵蓋了我們的現實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過(guò)渡期的語(yǔ)文內容來(lái)說(shuō)，應該是對語(yǔ)文學(xué)習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。
一、教學(xué)目標
1.運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個(gè)生字；
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；
3.在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識“你、我、他”3個(gè)生字；
2.對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）
2.將視頻定格在最后一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節奏的讀童謠。
3.學(xué)生嘗試朗讀這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^(guò)的童謠，“你”指的是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？“他”是誰(shuí)？
4.互動(dòng)活動(dòng)。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作，老師用手勢分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導學(xué)生用“你是……我是……他是……我們都是xx學(xué)校xx班級的學(xué)生的句式說(shuō)話(huà)。
設計意圖：引導學(xué)生用你我他說(shuō)話(huà)，在句式的引導下說(shuō)完一句話(huà)，同時(shí)也創(chuàng )設一年級剛入學(xué)的小朋友自我介紹的機會(huì )。
5.然后，用同樣的句式在小組內交流表達。
�。ǘ⿲W(xué)習“你我他”
1.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認讀。
2.相機指導“你”字，引導學(xué)生認識單人旁，左右結構。從“你”的學(xué)習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據意思識記漢字，最后學(xué)習“我”字。
設計意圖：讓學(xué)生認識偏旁，學(xué)習遷移學(xué)習的.方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓練：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認讀掌握情況。
�。ㄈ�.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。
教學(xué)反思：
這是一節普通識字課，以識字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂(lè )的體驗。我做到了一下幾點(diǎn)：
1、注重交給識字方法，養成自主識字的習慣。
2、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng )設情境，采用各種復現的方法，在玩樂(lè )中不知不覺(jué)與生字交朋友。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 3
【教材分析】
《天地人》是一篇識字課文，全文由6個(gè)單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個(gè)單元的第一篇識字課文，是沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習的識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習將會(huì )為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐打下一定的基礎。
【學(xué)情分析】
剛入校園，學(xué)生良好的`學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。
【教學(xué)目標】
1.能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞。
2.能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容。
【教學(xué)準備】
生字字卡， PPT。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。
二、學(xué)習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
三、學(xué)習“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字；
2.根據句式：“你是 ，我是 ，他是 ， 我們都是 。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
四、識記生字
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一
邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.教師相機指導：
“天”字
�。�1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
�。�2）字理識字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉。
�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
�。�1）數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。
�。�4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
�。�1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識字大轉盤(pán)(轉盤(pán)上面標有本課生字)。學(xué)生轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)。
2.小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人。
六、課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話(huà)。
2.親子閱讀半小時(shí)。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.熟讀課文
2.認識本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
2.觀(guān)察學(xué)習漢字的間架結構。
教學(xué)具準備
詞卡
一、導入
傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤(pán)古的大神，睡醒后把天和地給分開(kāi)，并支撐直到不會(huì )再合攏。于是就有了我們現在的天和地。（板書(shū)：天地）。天地之間還有誰(shuí)��？（板書(shū)：人）讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽(yáng)。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的`太陽(yáng)可是會(huì )分出七種顏色哦！出示：太陽(yáng)光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、太陽(yáng)光美不美？出示：世界美，說(shuō)不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽(yáng)，天上還有什么��？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來(lái)看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來(lái)看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么��？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說(shuō)都說(shuō)不完。出示：世界大，說(shuō)不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語(yǔ)朋友，老師把他們請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
老師讀詞語(yǔ)，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫(xiě)一寫(xiě)
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，讀一讀。
逐個(gè)學(xué)習“天、月、土、石”。書(shū)空，觀(guān)察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)生字。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。
2、會(huì )讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
5、掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)，橫，豎”
教學(xué)重點(diǎn)：
認字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、會(huì )讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
一、導入談話(huà)
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類(lèi)型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的.形勢來(lái)區分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認識筆畫(huà)，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題：天地人。
四、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看讀一下本課的生字。
天地人你我他
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習生字天：結構：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀
3、我會(huì )讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁加偏旁
地——xxx我——xxx
你——xxx也——xxx
他——xxx爾——xxx
反義詞
天——xxx
八、課文升華
�。ㄒ唬┳鲆蛔鲇螒颍喝齻�(gè)一組，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是你我他
�。ǘ┪視�(huì )說(shuō)
我是xxx小學(xué)xx年級xx班的學(xué)生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學(xué)。
九、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
十、布置作業(yè)
1、用“天地人”口頭組詞。
2、用“天地人”口頭練習說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：握筆方法與寫(xiě)字姿勢，認識田字格
第三課時(shí)：練習寫(xiě)基本筆
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個(gè)生字。
2. 初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。
2. 教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么?教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3. 引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著(zhù)中華文化， 將國畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導學(xué)生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1. 學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的`就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2. 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3. 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2. 仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字。
2、讀準字音，認清字形，會(huì )使用生字組詞、說(shuō)句。
3、學(xué)習識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識6個(gè)生字。
難點(diǎn)：掌握學(xué)習生字的方法。
【教學(xué)準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，而語(yǔ)文是你們所接觸的一門(mén)重點(diǎn)科目。我們通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，可以認識很多的字，學(xué)會(huì )與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習識字的第1課《天地人》。（教師板書(shū)）
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
師：認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么。
生自由表達。
2、用一個(gè)句式把你們剛才所講的串成一句話(huà)。
句式：我看到了 。（指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)）
老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個(gè)人在采茶。
3、同學(xué)們表現真棒，看得仔細，說(shuō)得全面。
4、我們今天要學(xué)習的內容就在圖畫(huà)里面。
三、學(xué)習生字。
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)）哦，它在說(shuō)呀，這節課誰(shuí)表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友做好準備，現在開(kāi)始認字，讀準字音，
遇到不會(huì )讀的字可以問(wèn)一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個(gè)生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀。
讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子�！�
2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋(píng)果要請小朋友爭做識字小能手。
�、偕�，問(wèn)：這些字，該怎么記住呢？
�、谡垖W(xué)生分小組記憶生字。
�、蹘熞龑W(xué)生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長(cháng)得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
�、軒焼�(wèn)：“天”和“人”怎么區分呢？
學(xué)生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
�、迬煟耗隳芊謩e用這兩個(gè)字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類(lèi)、超人、人才……
�、邘煟耗隳軓倪@些詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
比如：天空中飄著(zhù)朵朵白云。
生自由說(shuō)句子，師及時(shí)評價(jià)并糾正。
�、鄮焼�(wèn)：“你”和“他”這些字的'左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤�，可以用換一換的辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個(gè)好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來(lái)說(shuō)：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵�(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥(niǎo)。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果）
小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師獎勵你們玩個(gè)游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說(shuō)哪個(gè)字你們就舉起哪個(gè)字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節課我們在書(shū)本上認識了6個(gè)字，用不同方法認識了它們�；丶液蟀堰@些字說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
1天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
示例：為了讓學(xué)生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫(xiě)字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中識字。同時(shí)，我讓激勵性評價(jià)貫穿始終，使用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準備：
生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)
2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(PPT2)
三、鞏固天地人
1.給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎?
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。(PPT3)
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著(zhù)好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的.幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面傳來(lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)?
出示地(PPT3)
4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了?” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�
小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧!誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)?人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個(gè)游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì )兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(PPT5)
相近： 他—地
區別：他 她 它(PPT6)
五、游戲：摘蘋(píng)果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。(PPT7)
六、句子拓展
用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么。
八、作業(yè)
1、 讀詞語(yǔ)
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。
3、 親子閱讀半小時(shí)。
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。
2.學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，請你觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，認識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對應的天氣圖片。
�。�3）教師指著(zhù)詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習“地”：
�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據生活實(shí)際觀(guān)察，并說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.學(xué)習“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的'字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗�(huà)交流，識記生字
1.創(chuàng )設語(yǔ)境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動(dòng)，理解你我他：
�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。
�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《你我他》。
出示圖書(shū)篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽?zhuān)?/p>
他是爸爸，
我是可愛(ài)的小娃娃。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì )認的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用
天 你 地 我 人 他
出示本節課六個(gè)需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計
天地人
天 地 人
你 我 他
部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)難點(diǎn)
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀你是怎么認識這幾個(gè)字的
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么能做什么
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)“—”。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字
二、指導書(shū)寫(xiě)天人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么（引導學(xué)生從橫的`長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
媒體應用
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設計意圖
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂學(xué)習效率。
板書(shū)設計
1、天地人
天地人你我他
作業(yè)布置
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)反思
本課《天地人》是這個(gè)識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語(yǔ)這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
【部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
部編版《陀螺》教學(xué)設計11-22
彩虹教學(xué)設計部編版08-30
部編版《漏》教學(xué)設計10-20
部編版一年級語(yǔ)文上冊《比尾巴》教學(xué)設計12-21
人教部編教材一年級語(yǔ)文上冊天地人教學(xué)設計09-03
部編版《人之初》教學(xué)設計12-23
部編版《田忌賽馬》教學(xué)設計01-09
部編版扁鵲治病教學(xué)設計08-30