《金色的草地》教學(xué)設計（精選20篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《金色的草地》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 1

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準備〗

　　學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　�。▋烧n時(shí)）

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入

　　師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……

　　師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬(wàn)化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英，你們都觀(guān)察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(cháng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀(guān)察，在學(xué)習中去觀(guān)察，你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）自讀課文，初步理解課文內容

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音，學(xué)生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。

　　2、指名讀，師生共同評價(jià)，指出好在哪里。

　　3、嘗試理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。

　　4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。

　　5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：

　　時(shí)間： 早晨 中午 傍晚

　　草地顏色： （ ） （ ） （ ）

　　花的形狀： （ ） （ ） （ ）

　�。ㄈ�）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題

　　1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：

　�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內交流自己的收獲。

　�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到？

　　生甲：因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒，沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。

　　生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。

　　生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面，都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。

　�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準備解決。

　　學(xué)生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

　　2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”

　　3、總結：同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。

　�。ㄋ模﹪�繞研讀專(zhuān)題，引導自讀探究

　　1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習：“我”有什么新發(fā)現？

　　師：我有什么新發(fā)現？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文，一定會(huì )找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。

　　學(xué)生自讀，思考。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。

　　喜歡讀的：

　�。�1）抽生讀。（第四自然段）

　�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

　�。�3）學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè )聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。

　　喜歡說(shuō)的：

　�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

　�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述）

　�。�3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

　　喜歡畫(huà)的：

　�。�1）展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

　�。�2）讓學(xué)生對自己的'作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。

　�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。

　　喜歡表演的：

　�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。

　�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學(xué)生的個(gè)性。）

　�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會(huì )“我”的心理變化

　　師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　師：很好，找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下？

　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。

　　師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。

　　……

　　師：現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。

　　生丙：前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。

　　生�。呵耙痪鋺�大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。

　　眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！

　�。ㄉ�丙生丁讀）

　　師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。

　�。�六）突破教材限制，開(kāi)放閱讀通道，資源共享

　　1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。

　　2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛(ài)的花草。

　　根據學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結：善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

　�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實(shí)現探究學(xué)習，轉變學(xué)習方式

　　1、利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。

　　2、由學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。

　　〖課后反思〗

　　我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。

　�。ㄒ唬┲�能并重，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀(guān)察能力

　　教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察，制成標本。這一環(huán)節的設計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習熱情空前高漲。

　　第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠，或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng)，或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。

　�。ǘ�）凸現主體，教師宏觀(guān)調控當導演，學(xué)生各顯才能扮主角

　　本課的高潮體現在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。

　　比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現，創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。

　�。ㄈ�） 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫(xiě)作能力

　　新課程標準明確要求：“留心周?chē)�事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號�！币虼宋以诮虒W(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現；讓學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！

　　〖教案點(diǎn)評〗

　　本課時(shí)的教學(xué)設計，能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，其基本特點(diǎn)如下：

　　1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。

　　2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養，給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。

　　3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀(guān)察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。

　　4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 2

　　這幾天忙著(zhù)寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設計自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng )意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著(zhù)學(xué)生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。

　　一、預設目標：

　　1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。

　　3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

　�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）

　�。ㄈ�）、研讀課文，體會(huì )情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會(huì )是金黃色的？

　�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的`。

　　2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像___________________，可以___________、___________。

　　早晨，花朵___________，是___________，草地是___________。

　　中午，花朵___________，是___________，草地是___________。

　　傍晚，花朵___________，是___________，草地是___________。

　�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？

　�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

　　三、小結：

　　學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？

　　四、機動(dòng)：

　　摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。

　　2、第二段的學(xué)習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文資料。

　　3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文資料，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教學(xué)準備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？這天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，能夠進(jìn)行習慣性評價(jià)。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

　　理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章資料的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美潛力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　�。�2）之后有了什么新發(fā)現？

　　師：你是從文中的`哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

　　朗讀指導時(shí)，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現時(shí)，引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

　　4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。

　　讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿�頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀(guān)察、細心）

　　6、你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑�學(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

　　8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解，并回顧全文。

　　小組研討給學(xué)生創(chuàng )設充分自主的學(xué)習空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。

　　朗讀指導有助于學(xué)生深入體會(huì )文章資料，感受文章的美。

　　動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì )金色的草地的構成過(guò)程，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。

　　自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

　　附：板書(shū)設計

　　金色的草地

　　尋開(kāi)心――新發(fā)現――感興趣

　　碧綠――金黃――碧綠

　　收攏――張開(kāi)――收攏

　　啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 4

　　教學(xué)內容

　　《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現了金色的草地會(huì )變顏色，到開(kāi)始注意仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字，認識偏旁“又”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3.讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2.體會(huì )第二自然段的發(fā)現與第三自然段的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。

　　設計理念

　　鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現”為話(huà)題組織材料的�！督鹕�的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現的`行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現欲，從而去發(fā)現身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據新課標理念“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設計本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現，引導學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習目標，并從中培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　一、激情導入

　　1、孩子們，上節課我們一起發(fā)現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì )變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會(huì )出現了。

　　指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區別的事情嗎?這節課我們就接著(zhù)學(xué)習第十七課《金色的草地》。

　　二、學(xué)習體會(huì )第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現了什么?就把它劃下來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

　　3、這片草地還真有意思，我們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!指名讀——師范——再指名——評——男生齊

　　4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))

　　5、孩子們，我們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀

　　7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎么辦?

　　8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細觀(guān)察尋找答案，我找到了嗎?

　　三、學(xué)習體會(huì )第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。

　　指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動(dòng)作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀(guān)察有什么區別?

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習 ——小組賽讀

　　4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

　　5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì )怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程我們一起看看吧!

　　CAI花兒開(kāi)放——教師引背

　　7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?

　　指名說(shuō)

　　8、讓我們再次來(lái)觀(guān)看它的變化過(guò)程吧!

　　CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

　　再次齊讀

　　四、小結

　　1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　教師相機板書(shū)

　　2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀(guān)察才能發(fā)現!

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?

　　2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?

　　3、出示“怎”這節課我們就來(lái)學(xué)習它。請大家仔細觀(guān)察，怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?

　　4、教師示范，邊寫(xiě)邊口述。

　　5、學(xué)生書(shū)空，描紅(強調三個(gè)一)

　　附：板書(shū)

　　17、金色的草地

　　很早　　攥成全頭　　　綠色

　　蒲公英　　中午　　張開(kāi)　　　　　金色　　　　留心觀(guān)察、善于發(fā)現

　　傍晚　　合攏　　　　　綠色

　　《金色的草地》教學(xué)設計 5

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.認識“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

　　3.培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　4.體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。

　　3.鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

　　2.體會(huì )文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能體會(huì )到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

　　三、教學(xué)策略

　　1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

　　2.多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱故緢D片，設懸導入新課

　　1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。

　　3.導語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。

　　引出課題并板書(shū)：金色的草地。

　　【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字。

　　教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)

　　觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

　　3.理解詞語(yǔ)。

　　一本正經(jīng)：形容很規矩、很莊重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。

　　4.指名讀課文，初步了解課文內容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

　　【設計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。

　�。ㄈ�）理解課文，品悟作者情感

　　1.營(yíng)造氛圍，感受草地之美。

　�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。

　�。�2）配樂(lè )出示一組圖片。

　　導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？

　�。�3）看來(lái)文中的`小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。

　　2.趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。

　　課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”

　　預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　�。�1）朗讀第2自然段。

　�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì )互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。

　�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

　�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？

　　預設2：觀(guān)察草地的變化很有趣。

　�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。

　　時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色

　�。�2）草地的顏色會(huì )變化，這是多么有趣的發(fā)現��！朗讀第3自然段。

　　3.讀演結合，探究草地變化之謎。

　�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。

　�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

　�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。

　　4.體會(huì )段落寫(xiě)法。

　�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？

　　預設：這是為什么呢？

　�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。

　�。�3）小主人公2次發(fā)現有什么不同？你從中受到了什么啟示？

　　第一次發(fā)現是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現是帶著(zhù)問(wèn)題，特意去觀(guān)察后所看到的。引導學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能有所發(fā)現。

　　5.齊讀最后一自然段。

　�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？

　�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當不恰當？

　�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？

　　【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐

　　1.讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

　　2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　　3.提出實(shí)踐性要求。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　【設計意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1.有選擇地布置檢測練習。

　　2.把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！

　　【設計意圖】1.基礎檢測練習。2.讓學(xué)生體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 6

　　教材分析：

　　這是一篇以?xún)和�的視角觀(guān)察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò )十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以開(kāi)心的花兒了。它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現了作者認識的深化與情感的升華。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本科九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現;理解蒲公英為什么會(huì )成為我最感興趣的一種花。從而培養學(xué)生細心觀(guān)察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現;理解蒲公英為什么會(huì )成為我最感興趣的一種花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生細心觀(guān)察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、畫(huà)紙、彩筆。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　板書(shū)：草地

　　生齊讀。

　　師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫(huà)面?

　　生暢談。(大多應該會(huì )談綠草地)

　　課件出示綠草如茵的草地圖片

　　師：是這樣的草地嗎?用一句話(huà)談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

　　(可能從綠、美等角度談)

　　師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿(mǎn)生機的景色就會(huì )出現在我們眼前�？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地

　　板書(shū)：金色的

　　生齊讀題。

　　師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

　　(學(xué)生根據自己實(shí)際情況交流)

　　師：課文的'金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì )找到答案。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。

　　2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)

　　3、小組內交流檢查預習情況：1)輪讀課文;

　　2)認讀生字詞語(yǔ);

　　3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。

　　4、班內交流(以競賽形式)：

　　師：好了，又到了我們的比比誰(shuí)的收獲大的環(huán)節了，看看今天哪個(gè)小組能勝出!

　　1)每小組選派代表讀課文讀完簡(jiǎn)單評議;

　　2)課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀以沒(méi)有出錯的小組勝出;

　　3)教師宣布比賽結果，并強調落數的字音，及贊、察、睡等字的寫(xiě)法。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì )對課文內容有更深的了解。接下來(lái)，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事?

　　課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀(guān)察、擦黑、手掌、拳頭

　　隱蔽、早晨、徐徐、睡覺(jué)、迎接

　　師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)

　　生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。

　　2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是，綠色)

　　為什么會(huì )變成金色的?

　　交流：有蒲公英盛開(kāi)。

　　(這兩個(gè)問(wèn)題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出)

　　找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現金草地的句子讀一讀。(第三自然段)

　　指名讀。(板書(shū)：綠金)

　　師：作者當時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)

　　教師相機課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：

　　看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?

　　那就請大家帶著(zhù)這種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現出來(lái)?

　　感情朗讀。

　　3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?

　　生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配樂(lè )讀文，繪圖表文

　　1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀!相信現在同學(xué)們對課文都有了自己的思考�，F在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè )聲中聽(tīng)老師讀課文，展開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎?

　　放音樂(lè )讀文，生靜聽(tīng)想象。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)

　　(彈性環(huán)節，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè))

　　第二課時(shí)

　　一、回顧所學(xué)，展示繪畫(huà)

　　1、指名讀課文，整體回顧。

　　2、請每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

　　(答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì )產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn))

　　二、走進(jìn)文本，品讀悟情

　　1、草地的神奇變化是作者發(fā)現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現了什么

　　生默讀思考。

　　交流，學(xué)生可能會(huì )談：

　　1)發(fā)現草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)現了一天之中草地的幾次變化。

　　教師相機板書(shū)：綠金綠

　　(早) (中) (晚)

　　有了這個(gè)發(fā)現，作者是怎樣的心情呢?(奇怪)

　　練習感情朗讀，課件配合演示。

　　2)發(fā)現草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

　　自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

　　作者把蒲公英看作是我們的手掌�，F在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請另一位同學(xué)讀句子配合表演。

　　請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

　　表演過(guò)程中體會(huì )緊緊收攏隱蔽等詞的意境

　　師：現在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊：綠色的!)

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的?集體表演。

　　表演過(guò)程中體會(huì )徐徐金燦燦的意境。

　　師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地!

　　齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì )。

　　練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。

　　班內交流朗讀。

　　3)同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎?你有沒(méi)有發(fā)現它這個(gè)特點(diǎn)?

　　(大部分會(huì )答沒(méi)有)

　　作者為什么能發(fā)現?(細心觀(guān)察，思考探究)

　　是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，善于感受的心靈。

　　4)對比前后態(tài)度：

　　正因為有了這樣的發(fā)現，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)：最感興趣

　　蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣?(收攏)

　　迎接太陽(yáng)呢?(開(kāi)放)

　　我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)!閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對蒲公英說(shuō)些什么?天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說(shuō)些什么?

　　自由交流。

　　再次齊讀，表達喜愛(ài)之情。

　　不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)

　　找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。

　　板書(shū)：尋尋開(kāi)心

　　怎樣尋開(kāi)心?(一、二段)

　　5)蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現。所以說(shuō)，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現的心，相信你們眼中的世界會(huì )變得更美麗!

　　三、遷移運用，拓展延伸

　　1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒(méi)有最感興趣的朋友?

　　用簡(jiǎn)短的話(huà)交流介紹。

　　2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現，愿意和大家交流一下嗎?

　　四、布置作業(yè)

　　日記：我最感興趣的朋友

　　五、板書(shū)設計

　　《金色的草地》教學(xué)設計 7

　　一、教學(xué)目標

　　1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。

　　3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀(guān)察的細致，體會(huì )留心觀(guān)察的好處。

　　難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　通過(guò)生活實(shí)際引導學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著(zhù)出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。

　　導語(yǔ)：

　　生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習一篇新課文。

　　我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.生結合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?

　　明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2.出示幻燈片，向學(xué)生介紹蒲公英的資料。

　　3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。

　　4.朗讀教學(xué)。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

　　(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。

　　2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會(huì )作者表達了什么樣的情感?

　　預設：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回答。

　　(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

　　(2)變化的原因

　�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。

　�、谄压�英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的'了。

　　總結：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　(四)拓展延伸

　　播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì )大自然的神秘，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　明確：

　　大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。

　　(五)小結作業(yè)

　　觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。

　　五、板書(shū)設計

　　六、教學(xué)反思

　　這是一篇小學(xué)現代文，難度較低。根據學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應著(zhù)重引導學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現草地變化的原因，培養學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè )趣。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 8

　　課文內容分析：

　　《金色的草地》以?xún)和�的視角，描�?xiě)了生活在鄉村的小男孩觀(guān)察發(fā)現草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因為蒲公英的花瓣有時(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；第三題引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè )。因為“我”有一雙善于觀(guān)察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現了變化的秘密。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處，學(xué)習了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，這些為本課的學(xué)習打下了有效的基礎。本課主要是引導學(xué)生繼續體會(huì )留心觀(guān)察的好處，并學(xué)習作者細致觀(guān)察和持續觀(guān)察的方法，并能記錄持續細致觀(guān)察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；

　　2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè )，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。

　　3.能觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖片，導入新課

　�。ㄒ唬┏鍪酒压�英的圖片

　　課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學(xué)生認識蒲公英，學(xué)習“蒲”字。

　�。ǘ�）溫習舊知。

　　回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)

　�。ㄈ�）板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　�。ǘ�）學(xué)習生字詞

　　1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣

　　喜愛(ài)睡覺(jué)

　�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。

　�。�2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對比，發(fā)現異同，分別口頭組詞。

　�。ㄈ�）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的'哪個(gè)場(chǎng)景。

　　教師板書(shū)：快樂(lè )有趣

　�。ㄋ模�學(xué)習第四段

　　課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè )、有趣。

　　三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè )

　�。ㄒ唬┙柚鷪D片，感受花開(kāi)之美

　　1.出示第1自然段，引導學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著(zhù)想象朗讀。

　　2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著(zhù)圖美美地讀。

　　3.齊讀，體會(huì )情感。

　�。ǘ�）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè )

　　1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現我快樂(lè )的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

　　2.反饋交流。

　　3.想象說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　�。ㄈ�）再讀第四段，感受快樂(lè )

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　指導書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2.引入本課學(xué)習：這片草地還非常神奇，顏色會(huì )發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

　　二、了解草地變化，體會(huì )觀(guān)察細致

　�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�

　　1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。

　　2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引導學(xué)生發(fā)現：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

　　板書(shū)：顏色：綠色金色綠色

　　3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

　　4.引導學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細讀發(fā)現作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續觀(guān)察才發(fā)現草地的變化，初步感受作者觀(guān)察的細致。

　　板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上

　　5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時(shí)的驚喜。

　�。ǘ�）了解草地變化的原因

　　1.體會(huì )作者觀(guān)察時(shí)的認真思考。

　�。�1）有了發(fā)現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀(guān)察）

　　出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。

　�。�2）引導學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？

　　小結：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì )再去仔細觀(guān)察了，看來(lái)，在觀(guān)察的時(shí)候，認真思考特別重要。

　　2.了解草地變色的原因。

　�。�1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。

　�。�2）生交流，口頭完成課后練習第2題。

　　早上，草地________，因為蒲公英；

　　中午，草地________，因為蒲公英；

　　傍晚，草地________，因為蒲公英。

　　小結：原來(lái)草地會(huì )變色的原因是草地上的蒲公英會(huì )變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

　　板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏

　�。�3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗，讓學(xué)生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）

　�。�4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀(guān)感受，加深印象。

　�。�5）請學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習題。（動(dòng)筆練習時(shí)指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢。）

　�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。

　�、僬n件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀(guān)察的細致。

　�、诓厝ゲ莸睾推压�英的變化地詞語(yǔ)，引導學(xué)生記憶朗讀。

　　3.品味語(yǔ)言

　�。�1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

　�。�2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。

　　小結：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著(zhù)讀著(zhù)能讓我們想象到當時(shí)的情景。

　�。�3）再讀原文。

　�。ㄈ�）體會(huì )“我”觀(guān)察的細致

　　1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現這神奇的秘密？

　　板書(shū)：細致觀(guān)察

　　2.回顧課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細致觀(guān)察體現在哪。

　　小結：正因為作者的細致觀(guān)察，發(fā)現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。

　　3.齊讀最后一段。

　　三、交流觀(guān)察所得，嘗試片段描寫(xiě)

　�。ㄒ唬┙涣髡n外觀(guān)察所得

　　1.《搭船的鳥(niǎo)》這節課學(xué)習后布置學(xué)生去持續觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現變化，并記錄在觀(guān)察記錄單上，先在四人小組內進(jìn)行交流。

　　2.全班交流觀(guān)察所得，重點(diǎn)評價(jià)是否進(jìn)行持續觀(guān)察，發(fā)現事物的變化。

　�。ǘ�）嘗試進(jìn)行片段描寫(xiě)

　　1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

　　2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì )慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。

　　3.仿寫(xiě)

　　課件出示片段仿寫(xiě)的提示

　　今天，我仔細觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。

　　4.交流分享仿寫(xiě)片段。

　　六、板書(shū)設計

　　《金色的草地》教學(xué)設計 9

　　設計意圖：

　　1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設計給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導學(xué)生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂(lè )。

　　2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對話(huà)的氛圍。

　　學(xué)習目標：

　　1、認讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句在文中表情達意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè )，自然帶給外么的快樂(lè )，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)預設：

　　一、近觀(guān)，激趣

　�。ㄒ唬┪覀兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）

　�。ǘ�）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英的了解）

　　蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細細觀(guān)賞，它也有自己的美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）

　�。ㄈ�）草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現大片蒲公英草地的圖片）

　�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　1、指名讀。

　　問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的`甜。誰(shuí)還想讀？

　　2、在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著(zhù)這樣美好的遐想，我們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。（齊讀）

　�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。

　　二、走進(jìn)，生情

　�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　�。ǘ�）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？

　　交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè )（根據學(xué)情板書(shū)）

　�。ㄈ�）美麗、快樂(lè )……都是我們認真學(xué)習、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗��！抓住這種感覺(jué)，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè )……就美美地讀這幾個(gè)句子。

　　生讀，老師巡視，了解學(xué)情。

　　三、細品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�

　　生讀后，師：哦，這一片會(huì )變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細細地聽(tīng)，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。

　　“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　1、學(xué)生讀句子，談感受。

　　2、我們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著(zhù)自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。

　　4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺(jué)了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節）

　　課文第二自然段。

　　1、學(xué)生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )！咱么來(lái)真實(shí)地再現這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話(huà)每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂(lè )）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì )怎樣玩？（學(xué)生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著(zhù)，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著(zhù)，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著(zhù)。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(cháng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著(zhù)美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè )。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì )浮現許多美麗、快樂(lè )的畫(huà)面。下節課上我們來(lái)分享。

　　五、練習

　�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細觀(guān)察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？

　�。ǘ�）范寫(xiě)：“�！保ê汀耙�”比較）、絨、察、瓣

　�。ㄈ�）選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 10

　　教材分析：

　　這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè )成長(cháng)的情景。也讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認2個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　其中理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣是重點(diǎn)；激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：查關(guān)于蒲公英的資料

　　教師準備：PPT 生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。

　　2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

　　3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設疑導入，激發(fā)興趣

　　導語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

　　定很疑惑，草地怎么會(huì )是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

　　二、學(xué)習生字、掃除障礙

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【給學(xué)生充分的.與文本對話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�

　　2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙

　　出示生詞

　　盛開(kāi) 假裝 朝著(zhù)【多音字】

　　玩耍 釣魚(yú) 觀(guān)察

　　絨毛 手掌 花瓣

　　使勁 有趣 這些

　　合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�

　　一本正經(jīng) 引人注目

　　自讀

　　同桌互讀

　　開(kāi)小火車(chē)朗讀

　　說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯。提醒大家。

　　“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。

　　師生共寫(xiě)三個(gè)生字。

　　完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內容。

　　3、隨句識字，鞏固學(xué)習

　　我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。

　　花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　三、再讀課文，釋疑照應

　　1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

　　2、交流朗讀，品讀第一段。

　　交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。

　　3、交流課前資料

　　結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)狀況�！窘Y合我們二年級所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】

　　教師出示圖片，蒲公英的資料：

　　蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì )變成了金色的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。

　　5、抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。

　　2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題導入、揭示目標

　　導語(yǔ)：今天，我們繼續學(xué)習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還

　　要讀出自己的體會(huì )，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。

　　二、回顧課文、整體感知

　　1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì )草地的美麗。

　　2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

　　【初步形成個(gè)性化的體驗�！�

　　3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。

　　三、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們再好好讀讀課文。

　　【設疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�

　�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣

　　1、自讀感受

　　學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、默讀課文，圈出段落中能表現玩�？鞓�(lè )的詞語(yǔ)。

　　一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

　　3、結合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè )的情景�！灸憧吹搅耸裁�，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　4、熟讀精思：

　�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應句子，配上動(dòng)作。

　�。�2）引導讀，入情入境：

　　【此環(huán)節設計的目的是學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè )�！�

　　(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密

　　置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

　　【課件出現草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�

　　合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行

　�。�1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì )變顏色？”

　�。�2）小組討論、全班交流

　　【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現了文本回歸生活的原則�！�

　�。�3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對課文的理解，同時(shí)將課文的理解內化為自己的語(yǔ)言，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）品讀喜愛(ài)之情

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )我們對這片草地的喜愛(ài)之情。

　　2、朗讀感悟、潛心品評：

　　學(xué)生自由選擇一句最能表達這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導

　　如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。

　　【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì )對草地的喜愛(ài)之情�！�

　　四、小結

　　一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們再來(lái)讀一讀課文的題目——金色的草地

　　五、做練習冊

　　板書(shū)： 2 金色的草地

　　新發(fā)現：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

　　《金色的草地》教學(xué)設計 11

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等1４個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。

　　3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)

　　觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

　　三、讀書(shū)感悟

　　1、第1自然段：

　�、� 文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　�、� 誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的'外形特征、生長(cháng)情況：

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段：

　�、� 二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　�、� “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　�、� 同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

　�、� 想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　�、� 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

　　3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　1、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　�、� 學(xué)生讀課文。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　�、� 草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

　　中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

　　傍晚，花朵又__________，草地就__________。

　�、� 誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>

　�、� 齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　�、� 齊讀第４自然段。

　�、� 我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。

　　三、總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申：

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　四、完成作業(yè)

　　1、熟記田字格中的字:

　�、� 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著(zhù)重提示以下幾下字：

　　“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

　�、� 學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 12

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　【教學(xué)準備】

　　布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。

　　【教學(xué)目標】

　　一、激發(fā)興趣，導入課題

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據題置疑

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的'，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容

　　1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

　�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。

　　四、回顧總結

　　引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標：

　　認知目標：

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。

　　德育目標：

　　讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題：金色的草地

　　2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

　　整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的`呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預習

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“�！�

　　3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。

　　4、抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

　　歸納總結：

　　1、哥倆在草地上玩耍。

　　2、草地會(huì )變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕�”體會(huì )蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自讀第二自然段。

　　2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。

　　3、匯報表演。

　　4、想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？

　　5、朗讀：讀出歡樂(lè )的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？

　　早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

　　2、它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。

　　3、匯報：

　　4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了。

　　5、朗讀：體會(huì )草地的變化的原因。

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習二：

　　回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

　　六、有感情地朗讀。

　　作業(yè)設計：

　　優(yōu)等生：

　　1、讀課文體會(huì )課文表達的情感；

　　2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸��?jīng)歷過(guò)的有趣事情；或者從對大自然的觀(guān)察中自己受到的啟示。

　　3、抄寫(xiě)句子。

　　中等生：

　　1、讀熟課文；

　　2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　3、抄寫(xiě)句子。

　　學(xué)困生：

　　1、讀課文；

　　2、抄寫(xiě)句子。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 14

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )。

　　2、根據相關(guān)內容理清蒲公英顏色在一天內三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　過(guò)程與方法通過(guò)結合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )以及主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解草地變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識蒲公英一天的變化，體會(huì )作者的情感。

　　教法與學(xué)法：

　　師：引導點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)課型：

　　新授3課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)，導入新課

　　1、師：這節課我們繼續學(xué)習第12課：請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、復習詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細觀(guān)察

　　手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

　　3、指導寫(xiě)字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（感嘆句）

　�。�1）兩個(gè)感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　�。▽Σ莸氐南矏�(ài)，對蒲公英的喜愛(ài)。）

　�。�2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛(ài)。

　　1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)？

　　2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名說(shuō)。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經(jīng)——就是很認真、很?chē)烂C的意思。（指名造句）

　　a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

　　b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說(shuō)：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂(lè )。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f(shuō)明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì )玩什么游戲？（指名說(shuō)）

　　師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�。�1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)現了草地的'可愛(ài)，還發(fā)現了草地會(huì )怎么樣？

　�。ㄖ该�說(shuō)）（草地會(huì )變顏色。）

　�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）

　�。�3）這三句話(huà)中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書(shū)：早上中午傍晚

　�。�4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。

　�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。

　�。�3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！

　�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！

　�。�5）讓我們再次感受可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英吧！

　�。ㄒ蝗�組讀，二四組做動(dòng)作。）

　�。�6）請同學(xué)們把自己當做蒲公英，看著(zhù)大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ�班一邊讀一邊做動(dòng)作）（師生總結：板書(shū)花的狀態(tài)）

　�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）

　�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì )把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè )），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�

　　五、課堂總結。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細觀(guān)察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業(yè)：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 15

　　教學(xué)目標：

　　知識和能力：

　　1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容。

　　過(guò)程和方法：

　　1、課前預習了解課文內容。

　　2、通過(guò)播放課件理解課文內容和思想感情。

　　3、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、認讀2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。

　　2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程

　　一、設疑激趣，導入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地

　　3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）

　�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

　�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!

　　3、講解兩個(gè)多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

　�。ㄕn件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。

　　讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)

　　3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），草地就是（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）

　　5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！

　　6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？

　　7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的'神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫(xiě)字指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細觀(guān)察這兩個(gè)生字朋友，想對大家說(shuō)些什么嗎？

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”

　　2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同

　　桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)�的人�?/p>

　　3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。 3.通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)流程

　　一、復習第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

　　1、讀、演、說(shuō)

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　2、想象、描述。

　　想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　3、感情朗讀。

　　誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　感悟第3自然段：

　　1、過(guò)渡。

　　窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠??多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì )變色的原因。用課件出示句子：

　　原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請伸出你們的手掌�，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　b聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變啦。（配樂(lè )范讀）

　　c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？

　　《金色的草地》教學(xué)設計 16

　　教材內容：

　　《金色的草地》人教版新教材 三年級 語(yǔ)文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

　�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

　　板書(shū)：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的.提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報。

　　交流重點(diǎn)：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。

　�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？

　�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压�英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　　3、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？

　　通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。

　�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　　1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

　　2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。

　　二、總結課文，升華情感

　　1、讀第四自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！

　　2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

　　3、成果匯報。

　　四、寫(xiě)字指導

　　1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　2、全班交流。

　　3、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

　�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 17

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。

　　2、理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習作者留心觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛(ài)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　設計理念：

　　《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線(xiàn)索，描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè )趣以及我的新發(fā)現，表達了作者對蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)細致，富有童趣。設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入新課

　　1、師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

　　2、師：這節課，我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。

　　二、感受蒲公英的“美”

　　1、師：我家周?chē)�的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。

　　2、匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的.時(shí)候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞�讀：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。

　　3、展示畫(huà)面，配樂(lè )朗讀。

　　4、想象：假如蒲公英花是白色，會(huì )是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？

　　三、體味蒲公英的“趣”

　　1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè )趣？

　　2、生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？

　　3、生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。

　　4、當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）

　　四、發(fā)現蒲公英的“變”

　　1、默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習：

　　時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上

　　草地顏色: 綠色 → → →

　　花的形狀: → → →

　　2、匯報討論交流。

　　3、分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì )有這些變化？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）

　　4、師：作者怎么發(fā)現蒲公英的這些細微的變化？

　　5、師：有了新發(fā)現以后，我們對蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？

　　6、用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。

　　五、拓展練習

　　1、師：只要你留心仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現。

　　2、師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現？趕快和同學(xué)們分享。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 18

　　一、說(shuō)教材

　　《金色的草地》這篇課文意境美麗，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)看、了解自然的意識和方法。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習主題是“感受生活的豐富多彩”。

　　同學(xué)剛升入三班級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟力量，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析力量。依據這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的詳細要求，我預設了以下的學(xué)習目標：

　　1、認讀“釣、攏兩個(gè)生字，識記、會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。結合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、觀(guān)看”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中一些詞語(yǔ)表情達意的作用。

　　3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè )。增加孩子們觀(guān)看自然，了解自然的意識。

　　鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標的設定，我認為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì )草地之趣，探究自然之謎。

　　另外，小男孩通過(guò)認真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙，但對于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。

　　三、說(shuō)教法

　　1、美讀感悟法：

　　文章語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐�！睂τ谌�班級同學(xué)來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件，借助對同學(xué)讀書(shū)的評價(jià)，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀(guān)看自然的愛(ài)好。

　　2、多媒體情景法：

　　由于學(xué)校生生活閱歷少，但奇怪心強，簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展現課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、開(kāi)心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展現，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng )新思維。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習和把握學(xué)問(wèn)，更重要的'是讓同學(xué)學(xué)會(huì )求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言美麗，情境奇怪的特點(diǎn)，我引導同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期盼。

　　期盼在學(xué)習上表現為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓同學(xué)產(chǎn)生與文本對話(huà)的期盼，同學(xué)才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，和進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學(xué)開(kāi)頭，我先問(wèn)孩子：“你們喜愛(ài)郊游嗎？好，今日我就帶你們去郊游�！比缓笠龑�他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上玩耍的圖片，板書(shū)：（）的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在同學(xué)各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起同學(xué)對本課的閱讀期盼，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。

　�。ǘ�）、初讀課文，檢查生字詞。

　　本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)同學(xué)：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧�字詞，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測同學(xué)認讀狀況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�”、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節，同學(xué)初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）再讀課文，初窺課文大意。

　　讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線(xiàn)，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。請同學(xué)邊讀邊思索課文講了哪兩件事情？用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì )變顏色及變色的緣由。鍛煉了同學(xué)從文本中提取重要信息的力量。

　�。ㄋ模┤�為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程

　　在了解了課文大意之后，我預備抓住課文最終一段“多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！”這句話(huà)綻開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的好玩？”由此綻開(kāi)一條清楚的教學(xué)主線(xiàn)。由于同學(xué)回答的不確定性，我預設了以下兩塊的教學(xué)：

　　1、抓住第2段體會(huì )草地的“美”和“可愛(ài)”。

　　這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當同學(xué)說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導同學(xué)回顧一班級下冊的《植物媽媽有方法》里關(guān)于“蒲公英”的內容，并結合詞語(yǔ)手冊里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導同學(xué)了解蒲公英的狀況。這段話(huà)里面布滿(mǎn)了哥倆的對話(huà)和他們好玩的神情、動(dòng)作，我首先讓同學(xué)通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。同學(xué)這時(shí)可能會(huì )說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得特別歡樂(lè )�！比缓笪揖妥屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè )呢？引導同學(xué)抓住哥倆的神情“裝著(zhù)一本正經(jīng)”、“用勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )相互吹絨毛的好玩。并且指導朗讀出開(kāi)心的心情。再抓住該段的最終一句話(huà)，引導同學(xué)聯(lián)系課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè )”？在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓舞幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓同學(xué)在朗讀和表演中認真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì )孩子在嬉戲中表現的才智和為對方上了自己的當而快樂(lè )得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè )趣，在課堂上通過(guò)同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現。

　　2、抓住第3段“發(fā)覺(jué)草地變色，以及變色的緣由�！斌w會(huì )蒲公英的“好玩”。

　　學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)蒲公英的好玩：“可愛(ài)的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英認真觀(guān)看起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué)？”同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺(jué)。

　　同學(xué)可能會(huì )說(shuō)“草地會(huì )變色”很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導同學(xué)讀一讀課文內容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會(huì )變色”？并供應填空題，提示關(guān)心同學(xué)理解。

　　首先是同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說(shuō)清晰？”在齊讀該段之后，體會(huì )“我”發(fā)覺(jué)了這一好玩的現象后，對蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最終一段的學(xué)習。

　　最終用“一起……一起……”的句式造句。

　　在上述教學(xué)環(huán)節的綻開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機引導同學(xué)去體會(huì )個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達意的作用。例如這句話(huà)：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)覺(jué)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋屚瑢W(xué)體會(huì )“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個(gè)問(wèn)題：“小伴侶，為什么以前我沒(méi)有發(fā)覺(jué)草地的顏色會(huì )變呢？”同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以始終誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓同學(xué)自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓同學(xué)在對比中體會(huì )到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認為草地是金色的，直到今日才明白原來(lái)那種想法是錯的。然后讓同學(xué)再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì )這些詞語(yǔ)表情達意的作用。

　�。ㄎ澹┩卣寡娱L(cháng)，指向生活實(shí)踐

　　課后，我還給同學(xué)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

　　1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。

　　2、平常你肯定見(jiàn)過(guò)很多漂亮的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜愛(ài)的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清晰花的外形、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。

　　這樣的練習，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現了肯定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習的平臺延長(cháng)到了課外，加強了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。

　　《金色的草地》教學(xué)設計 19

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生獨立識字6個(gè)，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩�！钡仍~語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。

　　4、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成留心觀(guān)察事物的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。

　　課前準備：

　　生字卡片，教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

　　2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書(shū)：金色的草地）

　　3、請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

　　2、自由讀，檢查生字：

　�。�1）預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　�。�2）檢查生字。

　　3、指名讀，初步了解課文內容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段：

　　1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？

　　2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地�！边@句話(huà)告訴我們草地的位置�！安莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了�！边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

　　3、指導朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段，感悟童真：

　　1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的'游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

　　2、指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段，探究“變色之謎”：

　　1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現？草地為什么會(huì )變顏色？

　　2、分組討論交流。

　　我的發(fā)現：

　　早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

　　草地會(huì )變顏色的原因：

　　蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）。

　　早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。

　　中午，花朵（張開(kāi)），是（金）色的，草地也是（金）色的。

　　傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

　　3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現這個(gè)秘密？

　�。ㄋ模�學(xué)習第四自然段：

　　1、有了這一發(fā)現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

　　2、討論交流。

　　3、體會(huì )句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@句話(huà)你是怎么理解的？

　　四、總結全文

　　美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀(guān)察、善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細觀(guān)察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板書(shū)設計：

　　發(fā)現

　　早晨中午傍晚

　　綠金綠

　　合張合

　　喜愛(ài)

　　《金色的草地》教學(xué)設計 20

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、培養學(xué)生善于觀(guān)察事物，養成留心觀(guān)察的習慣。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂(lè )。但未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。為此，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導下來(lái)學(xué)習。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，情景再現

　　這節課我們繼續學(xué)習課文金色的草地（板書(shū)），請同學(xué)們齊讀課題。開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美�。▓D片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣�。▓D片）！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。

　　二、走進(jìn)文本，品讀探究

　　兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發(fā)現還有更有趣的事呢，發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。

　　2、找草地顏色變化的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀讀這些句子。

　　提示：我發(fā)現早晨草地是，中午是，到了傍晚的.時(shí)候，又變成了。（驚奇的語(yǔ)氣）

　　3、草地怎么會(huì )變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。小組內討論交流，動(dòng)作演示。（出示圖片）

　　教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早上，花朵（），它是（），草地就（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地就（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、哪個(gè)小組代表來(lái)給大家邊解說(shuō)邊演示下。

　　5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。

　　6、見(jiàn)過(guò)蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？作者為什么能發(fā)現呢？

　　三、品讀欣賞，加深感悟。

　　師：作者發(fā)現了這個(gè)有趣的現象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？

　　1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認為那一句話(huà)最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。

　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　　師指導朗讀：可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　2、它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　問(wèn)題：作者把蒲公英當做成了什么來(lái)對待？

　�。ò哑压�英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴侶……）

　　把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺(jué)的朋友，所以喜愛(ài)它，愛(ài)惜它。再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧！

　　四、回歸整體，感情升華。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！

　　五、拓展延伸，培養觀(guān)察興趣

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己在大自然中的發(fā)現、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、讀一讀，抄寫(xiě)句子。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

【《金色的草地》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《金色的草地》教學(xué)設計01-23

《金色的草地》教學(xué)設計01-23

金色草地教學(xué)設計03-10

金色的草地教學(xué)設計03-19

金色草地教學(xué)設計03-10

金色的草地教學(xué)設計06-12

《金色的草地》教學(xué)設計07-01

《金色的草地》 教學(xué)設計06-29

《金色的草地》教學(xué)設計06-26

金色的草地的教學(xué)設計05-31