《日記》教學(xué)設計
不知不覺(jué)中一天又要結束了，相信你有很多感悟吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日記吧�？墒窃鯓訉�(xiě)日記才能出彩呢？以下是小編整理的《日記》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《日記》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
課前準備：
學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？
現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因為他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現在就讓我們伴隨著(zhù)著(zhù)動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀(guān)察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀(guān)其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節就是七夕，也稱(chēng)為女兒節、少女節。
二、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機評價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè )一樣也是有節奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節奏，同學(xué)們仔細聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細，按照節奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、現在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。
再交換方式讀。
6、現在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三、理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區分它們嗎？
很好，你發(fā)現了形聲字的規律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們日出而作日落而息，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們面前？
四、第二句詩(shī)句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著(zhù)這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節，度過(guò)一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì )，（師板書(shū)天上相會(huì )），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們如何相會(huì )呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗珊訕�。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著(zhù)你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們怎忍心打擾？你會(huì )——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì )——
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說(shuō)著(zhù)相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至*民百姓的農家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據說(shuō)，每年的七夕節，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著(zhù)浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強烈啊，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達的還不夠強烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì )了，這正是——牽�？椗珊訕�；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條�；貧w整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節的`風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
《日記》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引導，揭示課題。
1、教師出示關(guān)于神話(huà)、民間傳說(shuō)的故事圖片，學(xué)生猜故事。
2、師小結：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。
3、師板書(shū)課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。
4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(cháng)得像？（生匯報，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處，引導生書(shū)寫(xiě)“乞”字。
5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。）
二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。
過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
1、請大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。
2、指名讀，師評價(jià)。
3、借助形聲字識記規律，區別辨認“霄、宵”
師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）
4、指導書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì )寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄。（出示課件）生練寫(xiě)。
5、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍:老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.
6、齊讀。讓我們一起有節奏的讀讀這首詩(shī)。
7、學(xué)生自己有節奏的讀一讀。
三、互助品讀，感受詩(shī)情美。
1、閱讀資料袋，了解七夕節的風(fēng)俗。
師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節奏，還要讀出詩(shī)的味道。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師隨機評價(jià)。
3、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么？
【學(xué)習第一、二行詩(shī)】
1、指名讀第一、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由說(shuō)）
2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì )的故事嗎？（指名生講故事）
3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事，你有什么感受？
4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節，牛郎都會(huì )帶著(zhù)一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！生接讀（詩(shī)一、二句）是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節，一家人都會(huì )在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。
5、誰(shuí)能試著(zhù)背一背這兩行詩(shī)。（指名背、男女生背）
6、拓展延伸，歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句。（師生齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
今日人間七月七，天上牛郎會(huì )織女。
【學(xué)習第三、四行詩(shī)】
1、師接背三、四行詩(shī)句。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？（生自由匯報感受）
預設一：熱鬧的畫(huà)面。
�、賻熥穯�(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬(wàn)條）
�、趲煟菏茄�，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對著(zhù)月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線(xiàn)，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數不盡、成千上萬(wàn)??）
�、壑该x，讀出感受。
預設二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意。
�、賻熓觯菏茄�，大樹(shù)下姑娘們在對著(zhù)月亮穿針，庭院里姑娘們在對著(zhù)月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補充）王家的姑娘在對著(zhù)月亮穿針，李家的姑娘在對著(zhù)月亮穿針，還有誰(shuí)家的姑娘？（生補充）家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對著(zhù)月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團聚??）
�、谕�
2、師問(wèn)：為什么家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們在七夕節的晚上，都對著(zhù)月亮穿針？（生自由回答）
3、師小結：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機進(jìn)行理解。
4、師述：據說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥(niǎo)活靈活現，孩子們看見(jiàn)就想去捉它。在古代女子們針線(xiàn)活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。
5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦澋耐砩媳戎?zhù)賽著(zhù)穿紅線(xiàn)，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著(zhù)能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）
6、試著(zhù)背背第三、四行詩(shī)
7、拓展延伸，感知乞巧節盛況
師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
8、隨著(zhù)時(shí)間的推移，乞巧節不僅僅寄托著(zhù)女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著(zhù)更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）
9、讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )齊讀）
10、試著(zhù)背誦全詩(shī)。（指名背、同桌背、男女生比賽背）
11、師小結：乞巧節是中華民族的傳統節日，《乞巧》就是一首和*傳統節日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī)。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。
板書(shū)設計：
29、乞巧
渡
幸福！
穿
教學(xué)反思：
《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè )中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì )它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內心，感受七夕乞巧節的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng )設情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，倡導個(gè)性化教學(xué)，詩(shī)畫(huà)互為補充，在體驗感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
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