夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計（精選9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計3
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3.教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.能根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習題，學(xué)會(huì )提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節課大家從課文內容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預設：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀(guān)察提問(wèn)
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗。你有什么發(fā)現嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現第一次實(shí)驗用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？
�。ㄈ├^續提問(wèn)，強化訓練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現？提出你的問(wèn)題�！�
生1：我發(fā)現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達原來(lái)是科學(xué)家根據蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類(lèi)的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了根據課文內容、根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì )給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)根據課文內容提問(wèn)
根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
�。劢虒W(xué)反思］
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生認真體會(huì )教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)散思維，掌握從課文內容提問(wèn)、根據寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結合課后練習引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類(lèi)的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出和聚焦問(wèn)題
1.引入
談話(huà)：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來(lái)就是人類(lèi)不懈的追求。為此，人類(lèi)發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結：是的！圖片上的是運載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過(guò)程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問(wèn)題
提問(wèn)1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類(lèi)飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問(wèn)2：你們認識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話(huà)：人類(lèi)是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著(zhù)前人的腳步，認識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：飛行簡(jiǎn)史
1.暢想階段
談話(huà)：自古以來(lái)，行走于地面的人類(lèi)一直向往著(zhù)在天空翱翔。古代人類(lèi)在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話(huà)般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車(chē)”、“飛毯”等神話(huà)傳說(shuō)?�？梢哉f(shuō)人類(lèi)征服天空的歷史是從神話(huà)故事開(kāi)始的。
提問(wèn)：如果你是古人，你也會(huì )產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會(huì )想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會(huì )想到長(cháng)出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺(jué)得他們的想法有道理嗎？看來(lái)這些神話(huà)故事不是古人沒(méi)有來(lái)由的，隨意編造出來(lái)的。而是古人通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察生活，順應自然規律合理想象出來(lái)的。
2.模型階段
提問(wèn)：人類(lèi)天生沒(méi)有翅膀，于是就有人開(kāi)始嘗試做出類(lèi)似翅膀的模型讓它飛行。這就出現了人類(lèi)最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
�、儆^(guān)察風(fēng)箏——鳥(niǎo)類(lèi)模型
提問(wèn)：是的，我相信同學(xué)們都猜出來(lái)了，這就是中國的風(fēng)箏！請大家仔細觀(guān)察，風(fēng)箏為什么會(huì )做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。
小結：你們觀(guān)察的很準確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類(lèi)最初對飛行的研究就是從模擬鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)開(kāi)始的。
�、诳酌鳠�--依靠空氣浮力上升
提問(wèn)：人類(lèi)在制造飛行器的初期，除了模擬鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問(wèn)：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實(shí)驗：放孔明燈
安全提示：加熱時(shí)注意安全。
提問(wèn)：你們觀(guān)察到了什么現象？
小結：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現的熱氣球的`升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險階段
導語(yǔ)：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來(lái)人們就想：如果將它們做的夠大、夠結實(shí)的話(huà)，是不是就可以將人帶上天了呢？據此，人類(lèi)就發(fā)明了熱氣球和滑翔機。我們來(lái)學(xué)習相關(guān)資料：
1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類(lèi)真正開(kāi)始了“空中時(shí)代”。
1849年，空氣動(dòng)力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機，并讓一個(gè)10歲小孩坐著(zhù)它從山頂滑下，實(shí)現了人類(lèi)歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進(jìn)行了差不多2000次飛行實(shí)驗。1896年8月9日，當他在進(jìn)行一架單翼滑翔機試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機頭高高抬起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫院不幸去世。
小結：人類(lèi)這種大膽的冒險行為，因為缺少強大的理論基礎，大多落得非死即傷的下場(chǎng)，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4.深入研究階段
�。�1）飛機（固定翼）飛行動(dòng)力
導語(yǔ)：科學(xué)家喬治凱利指出人類(lèi)飛行器不應該單純模仿鳥(niǎo)類(lèi)的飛行動(dòng)作，而應該用不同裝置分別實(shí)現升力和動(dòng)力，這為今后飛機的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機
提問(wèn)：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機是誰(shuí)發(fā)明的？
�、跈C翼翼型
提問(wèn)：飛機龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問(wèn)：一般的飛機機翼是固定不動(dòng)的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀(guān)察機翼，你有什么發(fā)現？
講解：我們換一個(gè)角度來(lái)看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱(chēng)為翼型，也稱(chēng)翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。
提問(wèn)：那機翼為什么要這樣設計呢？
�、埏w機升力
�。ü潭ㄒ恚�
設計實(shí)驗：那怎么證明你的想法呢？
過(guò)渡語(yǔ)：?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗吧。
實(shí)驗：播放兩架飛機飛行狀況實(shí)驗過(guò)程
匯報交流：同學(xué)們，通過(guò)剛才的試飛，你們發(fā)現這兩架飛機的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結：看來(lái)飛機的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來(lái)看一看通過(guò)研究有什么發(fā)現？
小結：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機身上看到同樣的設計。飛機升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復雜的，它與飛機整體的氣動(dòng)外形、飛機姿態(tài)和飛機附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續研究。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動(dòng)力
提問(wèn)：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來(lái)的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設計了直升機。直升機發(fā)動(dòng)機驅動(dòng)旋翼提供升力，把直升機舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機。
�。�3）撲翼機（撲翼）的飛行動(dòng)力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問(wèn)：自從人類(lèi)飛起來(lái)以后，就開(kāi)始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng )造？
提問(wèn)：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結延伸：了解不同類(lèi)型飛行器的飛行動(dòng)力
談話(huà)：人類(lèi)從最初的上天升空的遐想開(kāi)始，至今走過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)而曲折的道路。大體發(fā)展過(guò)程是從風(fēng)箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現代時(shí)期，隨著(zhù)各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類(lèi)。
提問(wèn)：我們可以怎樣分類(lèi)呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那你知道科學(xué)家是怎樣分類(lèi)的嗎？我們看一下學(xué)習資料。
結束語(yǔ)：飛行，是人類(lèi)對自身和自然界的一個(gè)挑戰，也是人類(lèi)從有史以來(lái)就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內容對你們后面設計和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
知道制造飛行器的過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的`原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在飛機的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道在飛機的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知識，聚焦新問(wèn)題
1.知識回顧：
提問(wèn)：上節課我們一起認識了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識？
導語(yǔ)：人類(lèi)為了完成飛天的夢(mèng)想，從觀(guān)察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開(kāi)始的。從簡(jiǎn)單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導語(yǔ)：大自然是人類(lèi)的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問(wèn)：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結：人們通過(guò)研究生物的結構和功能，從而發(fā)明出新的設備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來(lái)源于自然界的仿生原理，飛機的設計制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機設計中的仿生學(xué)
提問(wèn)：發(fā)明飛機最初的靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類(lèi)，你覺(jué)得飛機的構造中哪些和鳥(niǎo)類(lèi)相似呢？請根據自己已經(jīng)了解的知識在飛機結構簡(jiǎn)圖上標注出哪部分結構的設計靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類(lèi)。
學(xué)生匯報：
2.了解飛機中的仿生學(xué)
導語(yǔ)：我們從形態(tài)上可以看到飛機模仿小鳥(niǎo)。那么在飛機的發(fā)明、制造的過(guò)程中，具體應用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們查閱資料后的分享。
導語(yǔ)：關(guān)于機翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來(lái)科學(xué)家在飛機機翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過(guò)程中還遇到了哪些問(wèn)題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問(wèn)題呢？
提問(wèn)4：飛機起飛和降落時(shí)會(huì )發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺(jué)很不舒服。這個(gè)問(wèn)題時(shí)又是怎樣解決的呢？
導語(yǔ)：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們再來(lái)學(xué)習幾篇資料：（播放語(yǔ)音）
3.參考仿生學(xué)設計飛行器
�、僬勗�(huà)：通過(guò)學(xué)習仿生學(xué)，對于你們自己設計和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
�、谠O計：
談話(huà)：結合前面你對飛行器的了解，你想設計什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設計的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的知識？請將設計圖畫(huà)在記錄單上。
�、劢涣鳎�
導語(yǔ)：讓我們來(lái)看看同學(xué)們的設計圖，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。
4.小結：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們設計的怎么樣？相信你們一定也會(huì )有很棒的設計方案！
三、總結全課
小結：在飛行器的發(fā)明過(guò)程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設計，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥(niǎo)類(lèi)仿生轉移到魚(yú)類(lèi)仿生中。今后我們會(huì )有更多的設計和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng )作。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1．能自由選擇區域，不斷豐富運動(dòng)經(jīng)驗，提高運動(dòng)水平。
2．培養幼兒在體操活動(dòng)中做到協(xié)調一致，遵守紀律優(yōu)良品質(zhì)，增強集體觀(guān)念。
3．喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
4．培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5．培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準備：
滑板若干
活動(dòng)過(guò)程：
1．開(kāi)始部分。
�。�1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開(kāi)花——八路縱隊——四縱隊。
�。�2）做韻律操，隨著(zhù)音樂(lè )跟教師做滑板操。
上肢——體側——下蹲——體轉——腹背——跳躍——整理運動(dòng)
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個(gè)個(gè)都很能干，現在請你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰(shuí)是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區域玩。
�。�1）看教師每個(gè)區域示范一遍。
�。�2）教師講解規則、要求
�、� 要每個(gè)區域都玩到，并且要做好標記
�、� 在玩的過(guò)程中要注意安全。
�、� 熱了及時(shí)脫衣服。
�。�3）教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
�、� 穿越封鎖線(xiàn)
�、趧澬〈�
�、蹞文_滑行
�、芾@圈滑
�、輪蜗ス蛑�(zhù)滑
�、扪雠P滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結束部分。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )整理滑板。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對自主創(chuàng )造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì )的，在以后的日子里，我們會(huì )更多的準備這些活動(dòng)，讓孩子們在鍛煉中成長(cháng)，在學(xué)習中進(jìn)步。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)、節肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
2、嘗試獨立完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對昆蟲(chóng)翅的“觀(guān)察與思考”。
3、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究和觀(guān)察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結構特征和生理功能特征。
2、通過(guò)對各種鳥(niǎo)類(lèi)的觀(guān)察與比較，使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗過(guò)程及組織教學(xué)。
2、概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
四、課前準備：
多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤(pán)。
五、教學(xué)方法：
談話(huà)式、演示式、探索實(shí)驗式、啟發(fā)式
六、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入：能在較生活在水圈、巖石圈的動(dòng)物可以跨越更大的空間，擴大生存范圍，那么這些動(dòng)物具有哪些特征來(lái)適應飛行呢？能在有無(wú)脊椎動(dòng)物里的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)和極少數哺乳動(dòng)物——蝙蝠。這節課我們來(lái)探究一下鳥(niǎo)類(lèi)又有哪些特點(diǎn)與它的飛翔生活相適應。
�。ㄒ唬B(niǎo)的分類(lèi)地位
全世界現有鳥(niǎo)類(lèi)約156科9600余種。我國有81個(gè)科（占51.9%）1186個(gè)種（占13%）就鳥(niǎo)的種類(lèi)而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四。
我國不僅鳥(niǎo)的種類(lèi)多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類(lèi)。如：鴛鴦、相思鳥(niǎo)，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺灣省的黑長(cháng)尾雉和藍腹鷴，產(chǎn)于我國中部的長(cháng)尾雉、東南部的白頸長(cháng)尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥(niǎo)類(lèi)如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國境內。
鳥(niǎo)大致可以分為三大類(lèi)：第一類(lèi)，平胸總目，如鴕鳥(niǎo)，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類(lèi)，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類(lèi)，突胸總目，如鵪鶉鳥(niǎo)，能用兩翼飛行在空中，現存的大多數鳥(niǎo)類(lèi)都屬于此目。
�。ǘB(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
這節課我們就以鵪鶉鳥(niǎo)為例探究一下鳥(niǎo)類(lèi)的外形和內部結構有哪些適于飛行的特點(diǎn)。
請大家直接觀(guān)察鵪鶉鳥(niǎo)的外形，歸納一下鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動(dòng)空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線(xiàn)型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥(niǎo)兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過(guò)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步研究鳥(niǎo)適于飛行的特征。
首先請大家詳閱教材21頁(yè)至23頁(yè)探究實(shí)驗的內容，做到心中有數，明確本實(shí)驗的目的。然后，分組討論本組的實(shí)驗實(shí)施計劃并討論該計劃的合理性，再開(kāi)始探究實(shí)驗。探究實(shí)驗進(jìn)行時(shí)，可以隨時(shí)列表記錄探究和觀(guān)察的結果。結合該實(shí)驗，教師可用投影片打出以下內容，用以引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，投影內容如下：
1.你們組準備探究的問(wèn)題是什么？
2.結合你們的問(wèn)題作出了怎樣的假設？
3.你們準備怎么做你們的實(shí)驗？
4.你們的問(wèn)題得到證實(shí)了嗎？
最后，教師組織學(xué)生匯報交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵評價(jià)，對獨到的見(jiàn)解和少數的做法要給予肯定與激勵，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。同時(shí)，教師根據學(xué)生的交流情況，給出簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)。
鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔的特點(diǎn)除書(shū)上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數、氣囊等結構適于飛行生活外，還有生殖系統、排泄系統和感覺(jué)器官、神經(jīng)系統等都有適于飛翔的特征。
�。ㄈB(niǎo)類(lèi)的主要特征
上面咱們對于鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面咱們共同把鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征總結一下，要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。
鳥(niǎo)類(lèi)的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥(niǎo)類(lèi)的前肢特化成翼，絕大部分?zhù)B類(lèi)具有迅速飛翔能力，鳥(niǎo)類(lèi)都有高而恒定的體溫。
第二課時(shí)
導入：天，除了鳥(niǎo)類(lèi)以外，最多的就是昆蟲(chóng)了，現已知道的昆蟲(chóng)種類(lèi)已經(jīng)超過(guò)了100萬(wàn)，昆蟲(chóng)是動(dòng)物界中數量最多的一類(lèi)動(dòng)物，它的分布十分廣泛。
�。ㄋ模├ハx(chóng)的分類(lèi)地位
由于昆蟲(chóng)的足也是分節的，所以它們和甲殼動(dòng)物同屬一個(gè)門(mén)——節肢動(dòng)物門(mén)。那么節肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物們到底有哪些特征適于飛行呢？
�。ㄎ澹├ハx(chóng)適于飛行的特點(diǎn)：
多數昆蟲(chóng)具有很強的飛行能力，有3對足，多數有翅。昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一一類(lèi)能飛行的動(dòng)物。請大家觀(guān)察P24頁(yè)的圖片，完成思考要求。
很顯然，昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)翼區別很大，但就適于飛行來(lái)看有無(wú)共同點(diǎn)呢？
1、它們都有用以飛行的扇面形結構，這些結構的運動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)
翅對于昆蟲(chóng)的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過(guò)翅的運動(dòng)可以擴大昆蟲(chóng)生活和分布的空間。
�。├ハx(chóng)的主要特征
下面我們以蝗蟲(chóng)為例探究一下昆蟲(chóng)身體的特征。
1、昆蟲(chóng)的體表有一層光滑、堅硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護、支撐體內柔軟器官，使昆蟲(chóng)能更好的適應陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長(cháng)大而長(cháng)大，所以蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節構成（異律分節）。
�、蓬^部：長(cháng)有1個(gè)口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅硬，適于咀嚼，稱(chēng)為咀嚼式口器）、1對觸角（具有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的功能）、1對復眼和3個(gè)單眼（復眼是主要的視覺(jué)器官，單眼僅能感光）
�、菩夭浚洪L(cháng)有3對足和2對翅（后足比前足、中足發(fā)達許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長(cháng)的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）
�、歉共浚旱谝还濗w節兩側有1對半月形的薄膜，為聽(tīng)覺(jué)器官。從蝗蟲(chóng)的中胸部第二節到腹部的第八節體節，每一個(gè)體節上都有一對氣門(mén)，每個(gè)氣門(mén)都向內連通著(zhù)氣管。在蝗蟲(chóng)體內，有粗細不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細胞發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行呼吸作用。因此，氣門(mén)是氣體進(jìn)出蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)。
3、足和觸角都分節。
�。ㄆ撸┎辉趩我画h(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行�？傊�，多數動(dòng)物的活動(dòng)不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應。
八、板書(shū)設計：
第三節
一、鳥(niǎo)的分類(lèi)
平胸總目：如鴕鳥(niǎo)
企鵝總目：如帝企鵝
突胸總目：如鵪鶉
二、鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
1.體形為流線(xiàn)型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達——適于完成飛行動(dòng)作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲(chóng)的分類(lèi)地位
節肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱
五、昆蟲(chóng)適于飛行的特點(diǎn)：
1、肌肉發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣
六、昆蟲(chóng)的主要特征
1、體表有外骨骼；
2、身體由許多體節構成；
3、足和觸角都分節。
七、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2.成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計8
教學(xué)目標
朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據課文內容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。�12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對課文內容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內容提出的？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習。
全班交流。
�。�1）針對課文內容的問(wèn)題：
�、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準備試驗方式試驗結果試驗結論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫(huà)示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設計雷達探路示意圖。
�。�2）針對課文寫(xiě)法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。▽�(xiě)到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�、跒槭裁凑n文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。ǖ谝淮问窃攲�(xiě)，第二、三次是略寫(xiě)。略寫(xiě)了實(shí)驗準備。試驗準備是同樣的，試驗結果也是同樣的，就不需要重復地寫(xiě)，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
�。�3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設計9
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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