口語(yǔ)交際教學(xué)設計(合集15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計1
一、教材分析
《我們去旅游》是人教版課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次訓練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗中來(lái)豐富見(jiàn)聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導游”提問(wèn)題，“導游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)目標
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達；
3.培養學(xué)生使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方的表達習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
四、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
1.談話(huà)導入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們去看一看。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀(guān)吧！
2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：
�。�1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀(guān)湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，我們終于來(lái)到了湛江師范學(xué)院。
�。�2）這里是湛江師范學(xué)院的大門(mén)�！坝慰蛡�，在旅游的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題隨時(shí)可以向導游發(fā)問(wèn)？”
�。�3）首先，我們來(lái)到這所大學(xué)最有歷史標記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng )辦于1636年的雷陽(yáng)書(shū)院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著(zhù)雷陽(yáng)書(shū)院的牌坊來(lái)紀念它，周?chē)�種著(zhù)古老的大榕樹(shù)。
�。�4）接著(zhù)，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西�！坝慰蛡�，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說(shuō)紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽(yáng)的影子投射在一個(gè)標有時(shí)刻的平面上，當太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著(zhù)變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來(lái)看時(shí)間的。
�。�5）最后，參觀(guān)一個(gè)學(xué)校一定要參觀(guān)它的圖書(shū)館，這間圖書(shū)館藏書(shū)182萬(wàn)冊，電子書(shū)30萬(wàn)冊，報刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習的好地方。
3.在“導游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識點(diǎn)撥“游客”發(fā)問(wèn)，引導“游客”認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)。
�。�1）發(fā)問(wèn)時(shí)要先稱(chēng)呼別人，如“導游，請問(wèn)······”
�。�2）使用禮貌用語(yǔ)“請問(wèn)”
�。�3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下）
�。ǘ┟鞔_要求
1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著(zhù)什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著(zhù)什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）
2.你能說(shuō)一說(shuō)導游要注意什么嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）
3.小結：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書(shū)：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游的過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結：游客們要認真聽(tīng)導游介紹，可以隨時(shí)向導游提出疑問(wèn)，交談時(shí)會(huì )用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：認真傾聽(tīng)、隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮]
�。ㄈ┠M練習
1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當“導游”，其他三個(gè)同學(xué)當“游客”，“導游”選取景點(diǎn)給游客介紹。
2.在“旅游”的過(guò)程中，“游客”可以自由提問(wèn)，“導游”要耐心回答。
3.“旅游”結束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。
�。ㄋ模┱故净�(dòng)
1.請學(xué)生上臺當“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀(guān)景點(diǎn)，在“旅游”過(guò)程中，“游客”要認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)，“導游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結束后，同學(xué)們根據板書(shū)上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動(dòng)，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )禮貌，熱情待人。
2、大膽想像，擴充畫(huà)面內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在描述畫(huà)面的基礎上大膽想像。
2、主動(dòng)、禮貌、熱情地與人對話(huà)。
教學(xué)準備：
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、多媒體出示插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、小蜜蜂在采蜜時(shí)會(huì )遇到誰(shuí)？他們之間說(shuō)了什么？
二、分組討論。
假如你是蜜蜂，你見(jiàn)到了誰(shuí)？你會(huì )跟他說(shuō)什么？小組內成員之間相互交流。
三、全班交流，表演。
1、全班交流見(jiàn)到了誰(shuí)？會(huì )跟他們說(shuō)些什么？
2、指名表演。
3、學(xué)生評議。
四、教師小結。
同學(xué)們，我們通過(guò)觀(guān)察這幅畫(huà)，懂得了許多道理，讓我們知道在日常生活中，要禮貌待人，熱情接待別人。
五、看圖作文：他們在說(shuō)什么
學(xué)生寫(xiě)好后，老師選好的作品進(jìn)行點(diǎn)評。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計3
教學(xué)目標分析：
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)教師引導，學(xué)生多向互動(dòng)的討論交流，設計出組織秋游的方案。
3、鼓勵學(xué)生積極參加討論，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習慣，樂(lè )于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的好習慣，并培養與他人合作的意識。
學(xué)習者分析：
“秋游”是一節生活體驗性的口語(yǔ)交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動(dòng)非常感興趣，但是在表達中需要教師引導。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、談話(huà)激趣
1、同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了很多描寫(xiě)秋天優(yōu)美的詩(shī)文，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象呢？
2、是��！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節，同時(shí)她又是豐收的季節，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
3、這節課，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)，好嗎？
二、交流、分組
1、秋天的景色這么美，我們去哪兒游玩好呢？（學(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料）師根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：地點(diǎn)、內容
2、剛才的交流讓我們認識了許多好玩的地方，請大家根據自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)計劃。
三、制定計劃
1、組內商定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
2、全班交流
�。�1）班長(cháng)主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
�。�2）其他同學(xué)傾聽(tīng)，等代表陳述結束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。
評議大體把握以下幾點(diǎn)：
a．過(guò)程具體，內容細致，防止簡(jiǎn)單化。
b．態(tài)度自然、大方，語(yǔ)言得體
c.設想周全，形式新穎
d．要用商量的口吻
3、商討注意事項
從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路中、活動(dòng)安排來(lái)看，各小組真是八仙過(guò)�！黠@神通。不過(guò)，秋游出發(fā)前，我們還應該做好哪些準備呢？可以把討論的事項寫(xiě)下來(lái)。
4、評出最佳創(chuàng )意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書(shū)
四、總結
通過(guò)各小組的研究討論，我們的秋游活動(dòng)出現了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力。
�。�、提高學(xué)生表達和提問(wèn)的語(yǔ)言能力。
�。�、初步了解推銷(xiāo)員這一職業(yè)的普遍性和重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對、表達、提問(wèn)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，昨天老師讓大家把自己喜歡的一件物品帶來(lái)都準備了嗎？請拿出來(lái)展示給大家看好嗎？嗬！這么多！今天就讓你們當一次小小推銷(xiāo)員，將你的小商品介紹給大家，看誰(shuí)的表現更精彩。齊讀課題一遍“我是小小推銷(xiāo)員”。
二、請想一想，你準備從哪些方面介紹你的商品
三、指名試賣(mài)
�。�、提出傾聽(tīng)要求：
聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。
�。�、引導評價(jià)：
他的發(fā)言最能打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)？
四、小組試賣(mài)
�。�、在小組中推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對你的內容、語(yǔ)言、表情提出中肯的建議。
�。�、認真聆聽(tīng)組員的建議，合理采納。
五、班級特賣(mài)場(chǎng)
�。�、各組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，上講臺推銷(xiāo)自己的商品。
�。�、認真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�。�、耐心機智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著(zhù)既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。
六、總結
�。�、評出“星級推銷(xiāo)員”并說(shuō)明理由。
�。�、你認為怎樣才能做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員。
�。�、老師介紹相關(guān)資料《挑選推銷(xiāo)員的標準》。
七、拓展練習
為自己的小商品設計一段廣告詞。
【課后反思】
�。�、時(shí)間沒(méi)有把握好，造成設計到的第五項的２、３一代而過(guò)，后面準備的內容沒(méi)有完成。
�。�、駕馭課堂的能力欠缺。
【失誤原因】
新的領(lǐng)導聽(tīng)課使我略顯緊張，應變能力基本喪失，作為一名老教師，深感慚愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般難過(guò)，而又非常棘手的事讓我徹夜無(wú)眠。
下午要進(jìn)行評課，期待著(zhù)同行們的指正與鼓勵，但愿別太慘！
口語(yǔ)交際教學(xué)設計5
綜合性學(xué)習：黃河，母親河
【活動(dòng)目標】
1、熱愛(ài)祖國河山，感受黃河文明，體會(huì )黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻，學(xué)習黃河的精神。
2、關(guān)注母親河現狀，加強環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生根據主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。
4、培養學(xué)生的合作意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分工協(xié)作。
5、培養學(xué)生在綜合性學(xué)習中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過(guò)調查、廣告設計、提出建議、詩(shī)歌創(chuàng )作等方式，培養學(xué)生保護母親河的責任感。
【活動(dòng)內容】
知黃河——頌黃河——憂(yōu)黃河——救黃河
【課時(shí)安排】
五課時(shí)：
活動(dòng)指導、討論一課時(shí)
活動(dòng)兩課時(shí)：“知黃河、頌黃河”一課時(shí)（課外資料搜集，課內文藝匯報）
“憂(yōu)黃河、救黃河”一課時(shí)（課外搜集資料，課內陳詞交流）
寫(xiě)作、評講：兩課時(shí)
【活動(dòng)準備】
師生共商活動(dòng)要求
A、根據本班人數多的特點(diǎn)，每6~7人一組，自選組長(cháng)，討論資料搜集的分工和方式，討論成果展示的方式。
B、“知黃河、頌黃河”活動(dòng)要求：（一份材料、一首詩(shī)、一個(gè)節目）
◎材料要求：
�。Ｃ拷M準備一個(gè)材料袋，封面上寫(xiě)好“‘綜合性學(xué)習：黃河，母親河’材料”字樣，其中裝有：搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、文章、圖片、音像等各種資料。
�。Ｃ咳俗詫�(xiě)的一首歌頌贊美黃河的詩(shī)。
�。＝M員合作設計制作的課件。
◎寫(xiě)作要求：
每位組員根據搜集到的資料寫(xiě)一首歌頌贊美黃河的詩(shī)歌，字數不限，題目自擬。
◎節目要求：
每組準備一個(gè)節目，其中一定要有配樂(lè )朗誦自己組員寫(xiě)的詩(shī)或歌唱。
�。ㄊ孪壤蠋熆勺饕恍⿲�(xiě)詩(shī)的指導）
C、“憂(yōu)黃河、救黃河”活動(dòng)要求（一份調查、一個(gè)廣告、一個(gè)節目）
◎調查要求：黃河給人類(lèi)帶來(lái)的災難和黃河斷流、河水污染現狀。
◎廣告要求：每個(gè)組員設計一句廣告詞，怎樣拯救黃河，改造黃河，要求形式新穎，效果強烈。
◎節目要求：圍繞“憂(yōu)”“救”兩個(gè)主題，在廣告設計的前提下，用詩(shī)歌的形式表現，可朗誦，可演唱。
【活動(dòng)過(guò)程】
知黃河、頌黃河
一、材料展示評比
評比的標準，主要看搜集的后的整理與能否體現時(shí)代的特點(diǎn)。
二、節目展示評比
評比的標準，主要看合作和表演的效果。
1、科代表讓學(xué)生背誦古人寫(xiě)黃河的詩(shī)導入：
自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，我們歌頌她，我們贊美她，她是當之無(wú)愧的，過(guò)去的《黃河大合唱》由光未然作詞，冼星海譜曲。作為黃河的子孫，讓我們成為新一代的詩(shī)人，譜寫(xiě)新的《黃河大合唱》，讓我們撿拾沉淀文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，追溯過(guò)去，正視現在，展望未來(lái)。今天我們要進(jìn)行的是第一、第二章：知黃河、頌黃河，
2、各組上講臺表演。學(xué)生評委組織打分評比。
3、宣布評比結果。
4、科代表總結。
憂(yōu)黃河、救黃河
一、材料展示評比（主要比廣告詞）
二、節目展示評比
1、可以表演廣告。
2、可以表演展示黃河的未來(lái)可以朗誦。
作文訓練：以救黃河為主題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
形式：1、黃河母親給兒女的一封信
2、想象作文，穿越時(shí)空來(lái)到古代或來(lái)到未來(lái)，將黃河的過(guò)去、現在、明天串在一起，歌頌黃河的貢獻，描寫(xiě)黃河的慘狀，暢想未來(lái)的美好。
3、可以寫(xiě)童話(huà)等體裁。
語(yǔ)言要求：不少于3組排比句
口語(yǔ)交際教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊第四組的口語(yǔ)交際《我會(huì )拼圖》。
【教材分析】
《我會(huì )拼圖》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊第四組的口語(yǔ)交際訓練內容。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(cháng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著(zhù)剪刀在剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著(zhù)他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng )作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。圖下是讓學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么，并說(shuō)說(shuō)是怎樣拼成的；二是評一評誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的口語(yǔ)訓練，他們的口語(yǔ)交際能力又有了一些提高。但由于長(cháng)期受地區、家庭等語(yǔ)言環(huán)境因素的影響，同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的語(yǔ)言訓練，學(xué)生未能形成流暢的語(yǔ)言思維，表達往往不規范、不完整、不明確。所以，引導學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣是教學(xué)的關(guān)鍵。本節課，我注意充分發(fā)揮教師的主導作用，努力創(chuàng )設口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和情境，利用師生、生生間的合作互動(dòng)，讓他們在拼中樂(lè )說(shuō)，拼中能說(shuō)，拼中善說(shuō)，從而有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【設計思路】
由于這是剛入學(xué)的學(xué)生，本人就依據低年級兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認識事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，以魔術(shù)形式吸引學(xué)生學(xué)習拼圖的興趣；再指導學(xué)生有序地觀(guān)察畫(huà)面、說(shuō)出圖意，并通過(guò)演示，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng )作；然后在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口（或邊動(dòng)手邊動(dòng)口）的基礎上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，并不斷加強師生、生生的互動(dòng)，擴展交際內容，鼓勵創(chuàng )新；最后，讓學(xué)生大膽展示，并在展示過(guò)程中質(zhì)疑、提問(wèn)，逐步提高表達的能力與自信心。從而讓學(xué)生在看看，學(xué)學(xué)，做做，說(shuō)說(shuō)，練練中打好口語(yǔ)交際基礎，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養創(chuàng )新意識。
【教學(xué)目標】
�。�、培養良好的觀(guān)察習慣，做到有順序地觀(guān)察事物；
�。�、教給拼圖方法，培養學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng )新意識；
�。�、能用一句話(huà)說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話(huà)說(shuō)清是怎樣拼的，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng )造各種條件在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、交流拼圖方法，培養學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng )新意識；
�。�、能用幾句話(huà)說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎樣拼的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、說(shuō)清拼圖是怎樣拼的；
�。�、逐步培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
【教具、學(xué)具】
教學(xué)掛圖、拼圖材料（底板紙、紙片、彩筆、剪刀、膠水等）
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、“變魔術(shù)”導入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說(shuō)聲：“變！”（這時(shí)老師快速把紙片張貼到黑板上）紙片立即被拼成了小豬頭。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)“魔術(shù)”，你們有什么感受？
師：老師還會(huì )變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。
板書(shū)：我會(huì )拼圖
�。ü耪Z(yǔ)有云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！眱和煨院闷�，當他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生探究的欲望。我就利用“變魔術(shù)”這一說(shuō)法，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂(lè )于參與教學(xué)全過(guò)程。）
二、指導觀(guān)察，學(xué)拼學(xué)說(shuō)
�。�、讓生對照課本插圖整體把握：圖上有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？
�。�、觀(guān)察后匯報說(shuō)：
�、� 引導學(xué)生可以從整體到部分或從上到下、從左到右，再回到整體來(lái)表達。
�、� 學(xué)生說(shuō)到什么，老師就隨機提問(wèn)什么，從而使“學(xué)習”與“生活”緊密地聯(lián)系起來(lái)。如：你喜歡小白兔嗎？小白兔最喜歡吃什么？你還知道小白兔的其他事情？你知道它是怎樣拼的嗎……
�、� 引導學(xué)生把整幅圖意連起來(lái)表達。
�。ㄐ∝i、小白兔等小動(dòng)物是孩子喜愛(ài)的動(dòng)物。隨著(zhù)教師適度的提問(wèn)，學(xué)生的思維會(huì )活躍起來(lái)，表達的欲望也得到激發(fā)。這時(shí)，他們也許答得不很準確，也不完整，但是只要敢說(shuō)，教師就要給予充分的肯定，為下一步教學(xué)積攢交際話(huà)題作準備。）
�。�、示范拼圖，教給方法
�、� 師：這么可愛(ài)的小動(dòng)物是怎樣一步一步拼出來(lái)的？
�、� 師生互動(dòng)，學(xué)習拼圖：
老師以“小豬頭”為例，通過(guò)課件演示，讓生體會(huì )拼合過(guò)程。
師生歸納，板：頭→耳→眼→鼻
�、� 練習說(shuō)話(huà)：學(xué)生根據剛才的觀(guān)察試著(zhù)有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程，師在疑難處引導、幫助。
�。ǔ浞终{動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀(guān)察,用自己的腦子思考,他們就能更好地獲取表達的材料，做到有話(huà)可說(shuō),從而積極地打開(kāi)“話(huà)匣子”,真正成為“交際”的主人。）
三、練拼練說(shuō)，鼓勵創(chuàng )新
�。�、實(shí)踐練拼，激發(fā)創(chuàng )新
�、� 師：同學(xué)們，你們都是聰明的孩子。請你們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，大膽地拼，自由地說(shuō)吧。（配樂(lè )，讓生在悠揚的音樂(lè )聲中動(dòng)手拼圖）（生可以先拼后說(shuō)，也可以邊拼邊說(shuō)。盡量做到有序地拼，有序地說(shuō)，從而把“拼”“說(shuō)”有機地整合起來(lái)）
�、� 師隨堂巡視，隨機鼓勵、肯定
�。](méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造。剛剛入學(xué)的孩子，他們的想象會(huì )無(wú)拘無(wú)束，我們不應限制他們的想象，而應鼓勵學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng )造想象，盡可能為他們創(chuàng )設想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng )造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā)，他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。）
�。�、小組練說(shuō)，訓練交際
�、� 師鼓勵交流：老師看到你們手中的紙片真神奇，一會(huì )兒跳出了一只小動(dòng)物，一會(huì )兒出現了一棵大樹(shù)，還有許多有趣的玩具、食物、建筑物……你們真棒！愿意把自己的成果與你喜歡的伙伴、老師分享嗎？
�、� 生動(dòng)手拼拼、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，自由地與老師、小朋友們交流。
展示各自的作品，說(shuō)說(shuō)“我用圓紙片拼成了什么，是怎樣拼成的”；
同學(xué)之間可以相互對拼圖和發(fā)言提出意見(jiàn)；
每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)取了小組意見(jiàn)后可以對圖進(jìn)行修改，對自己的發(fā)言進(jìn)行調整；評選出拼得好，又說(shuō)得好的同學(xué)。
�。ㄆ春线^(guò)程可能有的學(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很像，或脫離生活實(shí)際，老師還應予以肯定，并鼓勵他說(shuō)清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作。）
�。ㄗ寣W(xué)生自由組合、自主交流，是為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣，他們就會(huì )真正地走入交際現場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍，由此突破一年級學(xué)生不敢張嘴，不敢說(shuō)話(huà)，找不到交際話(huà)題的難點(diǎn)。）
四、展示作品，會(huì )拼會(huì )說(shuō)
�。�、小組內推薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)當眾展示。展示時(shí)，同學(xué)之間可以針對作品相互質(zhì)疑，也可以針對發(fā)言質(zhì)疑。
�。�、評一評誰(shuí)拼得好、說(shuō)得好。（評的過(guò)程要加強師生的合作，多激勵、表?yè)P、評價(jià)，多選幾個(gè)“第一”。）
�。ㄔ僖淮蝿�(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他們就會(huì )產(chǎn)生強烈的表達欲望，從而大膽提問(wèn)，主動(dòng)交流，充分表現自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。）
五、擴展活動(dòng)，延伸生活
師：同學(xué)們，我們的生活中還有許多用各種圖形拼合起來(lái)的事物。以后，就請我們的孩子多觀(guān)察、多動(dòng)手，拼出更豐富的生活，更多彩的世界，然后隨時(shí)隨地地與我們的爸爸媽媽和伙伴們分享、交流。
�。ā缎抡n標》明確指出：口語(yǔ)交際的教學(xué)除了利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養外，還得引導學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在廣闊的生活天地中形成交際能力。因此，引導學(xué)生從課堂的拼、說(shuō)延伸到課外的觀(guān)察、發(fā)現、表達、交流，能更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語(yǔ)交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn) （重點(diǎn)）
A、盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統文化；
B、培養專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當補充，積極提問(wèn)的好習慣；
教學(xué)準備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y文化圖片或實(shí)物，制作簡(jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關(guān)資料并歸類(lèi)整理，準備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng )造了無(wú)比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。
�。ㄔO計意圖：以最簡(jiǎn)潔的導入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間）
二、小組交流，推薦導游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說(shuō)出理由來(lái)。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節播放有關(guān)傳統文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼，并舉例說(shuō)明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的身邊，勉勵學(xué)生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和交際能力）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.正確說(shuō)出話(huà)的內容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說(shuō)話(huà)。
3.培養樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、清楚、連貫地說(shuō)出圖上的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理想象，并流利地說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)準備：
課文插圖。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會(huì )怎么辦?
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫(huà)面上內容說(shuō)清楚。
1.同學(xué)試說(shuō)力上的內容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個(gè)好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨立思考。
2.同桌商議：根據圖畫(huà)上的內容，說(shuō)一說(shuō)該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?
在同學(xué)評議的基礎上老師歸納。再評評誰(shuí)說(shuō)得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細看圖，然后按要求做題。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜書(shū)本的意識。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養成合作探究的學(xué)習方法。
3、學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )清楚表達自己的意見(jiàn)和想法。
難點(diǎn)：能學(xué)會(huì )小組合作探究的一種學(xué)習方式，得出探究成果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前播放視頻《讀書(shū)歌》
一．導入
師：孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？那你們都讀過(guò)哪些書(shū)？（評價(jià)：這位同學(xué)不僅說(shuō)出了書(shū)名，還說(shuō)出了他喜歡的理由，真不錯。）
師：能讀這么多的書(shū)，你們可真是了不起。老師也喜歡讀書(shū)，還給大家帶來(lái)了一本有趣的故事書(shū)呢，想看嗎？（出示圖片）瞧！書(shū)寶寶來(lái)了。咦，他怎么哭了？（學(xué)生說(shuō)）看得出孩子們很著(zhù)急，擔心他，那么我們看看他寄來(lái)的幾張照片，昨天他到底遇到了什么事，讓她這樣傷心呢？（出示圖片三張：搶書(shū)、亂涂亂畫(huà)、撕書(shū)）。
師：仔細觀(guān)察圖片，給同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事。（同桌說(shuō)）誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）（出示ppt ？演一演：小組之間交流一下，把剛才發(fā)生的事情戴上頭飾表演給大家看）請兩組同學(xué)。
師：從孩子們的表演中我們更能體會(huì )到書(shū)寶寶的傷心了，那我們平時(shí)應該怎么做？能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？（隨機板書(shū)：不搶叔？不亂涂亂畫(huà)？不撕書(shū)？不折頁(yè)？輕輕翻書(shū)）
師：是��！愛(ài)讀書(shū)是一種好的習慣，愛(ài)護書(shū)更是一種美德。剛才一進(jìn)教室我就注意到咱們班圖書(shū)角有許多書(shū)，我想你們一定不想看到讓書(shū)寶寶哭，對嗎？那現在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，管理班級圖書(shū)有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：每個(gè)同學(xué)都能為班級的圖書(shū)管理出謀劃策，看得出你們是集體榮譽(yù)感很強的孩子。如果把你們剛才的想法有條理，再具體的寫(xiě)下來(lái)，那就是圖書(shū)借閱公約。我們是第一次寫(xiě)公約，那什么是公約，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示：公約是集體共同制定，大家共同遵守的約定）
二．合作探究
師：我看有些同學(xué)發(fā)愁了，小眉頭都皺一起了，不要怕老師這個(gè)“智慧盒”中可有“錦囊妙計”呢，可以幫助大家。請每組組長(cháng)來(lái)前面，抽一個(gè)妙計，并把他大聲讀給大家聽(tīng)。圍繞給出的提示問(wèn)題以小組為單位將結論討論出來(lái)，最后統一結果。（出示討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流表達自己的看法，其他同學(xué)們認真聽(tīng)，組長(cháng)負責記錄。）師巡視指導。
預設提示問(wèn)題
1、什么時(shí)間借閱圖書(shū)。
2、一次能借幾本書(shū)。
3、一次借書(shū)能借多長(cháng)時(shí)間。
4、翻閱圖書(shū)應該注意哪些問(wèn)題。
5、設置圖書(shū)管理員。
6、違規處罰辦法。
師：在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現有幾個(gè)組討論的很激烈，同學(xué)們能各抒己見(jiàn)，哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)之前把你討論的具體是什么先給大家說(shuō)一說(shuō)。（出示：各抒己見(jiàn)）
組長(cháng)匯報，其他小組隨機補充。
師：剛才每個(gè)小組都進(jìn)行了發(fā)言，其他小組還對你們小組討論的問(wèn)題提出了一些好的建議，現在，小組整理歸納后，選組內一個(gè)書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)把最后結果寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上。學(xué)生歸納，教師巡視，隨機指導，生貼在黑板上。（強調制定公約的目的、制定人和指定時(shí)間要寫(xiě)上）
師：我們一起來(lái)讀一讀。
三．教師小結
孩子們，你們能在這么短的時(shí)間里就討論出了制定出我班的圖書(shū)借閱公約，可真是飛機上掛水瓶——高水平，老師為你們點(diǎn)贊。（出示：魯迅愛(ài)書(shū)的故事，配音頻）愛(ài)書(shū)不流于形式，而在于行動(dòng)。我希望咱們班的同學(xué)能履行班級圖書(shū)公約中的每一項承諾，和書(shū)成為真正的朋友！
四．課后作業(yè)
1、把讀書(shū)公約打印出來(lái)貼在班級的圖書(shū)角。
2、推選出班級的圖書(shū)管理員。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
2、學(xué)會(huì )在互動(dòng)交際中使用禮貌用語(yǔ)，能在交際中基于表達的需要認真聽(tīng)，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，家鄉的名人，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
4、能通過(guò)對家鄉的了解感受家鄉的可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生認識家鄉和贊美家鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
課前準備：
教師設計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀(guān)察或了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)話(huà)等形式記錄下來(lái)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直揭課題。
1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見(jiàn)面，我先給大家做個(gè)自我介紹。我是給你們上今節口語(yǔ)交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)我嗎？誰(shuí)做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛(ài)我的家鄉。
下面到我來(lái)當記者采訪(fǎng)一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。（板書(shū)：夸家鄉）
【設計意圖：從學(xué)生感興趣的方面直接入手展開(kāi)對話(huà)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)單的示范作用。讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧�！�
【設計意圖：創(chuàng )設簡(jiǎn)單的情境交際畫(huà)面，實(shí)現由易到難的過(guò)渡�！�
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習采訪(fǎng)。
【設計意圖：精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。在口語(yǔ)交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語(yǔ)交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡(jiǎn)入難的過(guò)渡，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達能力�！�
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
2、把內容相近的歸為一組，共分五組�；ハ嚅喿x和欣賞。說(shuō)說(shuō)自己的看法。
【設計意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節教師為學(xué)生創(chuàng )設特定情境進(jìn)行交際，體現生生互動(dòng)，充分實(shí)現“交際”�！�
四、 充分對話(huà)，夸夸家鄉。
師述：同學(xué)們，今節課我們進(jìn)行夸家鄉小導游競選活動(dòng)活動(dòng)，我們有五輪的競賽，一共選出五個(gè)家鄉小導游，除了對家鄉小導游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表?yè)P獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
�。ㄒ唬�、夸家鄉的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書(shū)出示說(shuō)和聽(tīng)的要求。
3、同桌練習。每人說(shuō)一次，聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后給意見(jiàn)。
4、競選“家鄉小導游”。
�。�1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
�。�2）全班評選，說(shuō)出評選理由。
評價(jià)要求：說(shuō)得精彩，聽(tīng)得認真。
5、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
【設計意圖：在口語(yǔ)交際中，學(xué)生的傾聽(tīng)相當重要，尤其對于低年級學(xué)生，教師要規范好對比賽紀律的要求。本環(huán)節教師擴大學(xué)生的交際范圍，由幾對生生互動(dòng)擴大到全班學(xué)生的生生互動(dòng)，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說(shuō)話(huà)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
�。ǘ�、夸家鄉特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉小導游”。
4、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄈ�、夸家鄉名人。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉名人。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄋ模┛浼亦l變化。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)家鄉變化。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄎ澹�、夸家鄉未來(lái)。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)未來(lái)。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
六、整體結合，交流分享。
1、把自己介紹的內容和在在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)，同桌練說(shuō)。
2、請以?xún)蓚�(gè)同學(xué)全班交流分享。
【設計意圖：語(yǔ)文就是要培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展�？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，】
七、小結評價(jià)，布置作業(yè)。
1、小結。
師述：今節課我們一起夸了自己的家鄉，希望我們每個(gè)同學(xué)都做家鄉的小導游，向別人介紹自己的家鄉。我們都要熱愛(ài)自己的家鄉，現在努力學(xué)習，長(cháng)大后把家鄉建設得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說(shuō)的話(huà)和在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，認真修改，修改完后讀給家長(cháng)和好朋友聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11
學(xué)習者分析：
這次口語(yǔ)交際是人教版三年級上冊語(yǔ)文第一單元綜合性學(xué)習的一個(gè)組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語(yǔ)交際主要引導學(xué)生進(jìn)行交流以下三項：
1.課余做了哪些有趣、特別的`事情；
2.有什么收獲或感受；
3.你覺(jué)得哪些同學(xué)的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。
由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。在這節課中，我把內容稍微擴展了一些，要求方面也適當提高了一下，我要求學(xué)生要把事情說(shuō)具體，說(shuō)有趣，并引導學(xué)生把收獲和感受說(shuō)得更具體些。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂(lè )。
2、引導學(xué)生交流時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)；自然大方地把話(huà)說(shuō)清楚明白，知道哪些地方應該說(shuō)具體。
3、展示課余生活記錄，評議一下誰(shuí)的課余生活安排得最好，說(shuō)說(shuō)你自己的打算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō).
難點(diǎn)：引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)具體
課前準備：
1.設計了表格，記錄課余生活，課前完成上交
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內容收獲和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
剛過(guò)去的暑假（只寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)課余活動(dòng)）
2.收集學(xué)生課余生活的記錄照片
教學(xué)用具：
表格、照片、多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入交際話(huà)題
1、出示課余生活的照片
師：前段時(shí)間，我們用表格記錄下了課余生活的點(diǎn)滴，有些還拍成了照片，現在我們來(lái)欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學(xué)生邊欣賞邊回答，教師及時(shí)板書(shū)課余活動(dòng)的內容并引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)——游戲、個(gè)人愛(ài)好、出游、家務(wù)、小制作等）
在這里的展示和分類(lèi)是為了更好地打開(kāi)學(xué)生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì )”，說(shuō)一說(shuō)你們的課余生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。（板書(shū)課題：我們的課余生活）
二、自主交流，嘗試交際訓練
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，生動(dòng)有趣。請同學(xué)們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個(gè)過(guò)程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導練說(shuō)，合作交流。
�。�1）師生討論，指導方法
提問(wèn)一名學(xué)生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動(dòng)？
生1：我想跟大家分享課間跟同學(xué)玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣
師：好，那請你說(shuō)一說(shuō)。相信你可以把它說(shuō)清楚、說(shuō)有趣的。
生1：我很喜歡玩這個(gè)游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個(gè)游戲，我們都玩得很開(kāi)心。
師：這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)當小老師評一評？
生2：xx，我覺(jué)得你沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
師：發(fā)問(wèn)有禮貌，也有理有據，那誰(shuí)給他提點(diǎn)意見(jiàn)，要怎么說(shuō)？
生3：xx，你應該把游戲的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，把好玩、有趣的地方說(shuō)長(cháng)一點(diǎn)
師：這個(gè)小老師提得意見(jiàn)真好，相信你們當中很多人都跟他玩過(guò)這個(gè)游戲，誰(shuí)再來(lái)提提具體的意見(jiàn)？
生4：我覺(jué)得應該把游戲中，作為“老鼠”的我們怎樣引開(kāi)“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺(jué)得他提的意見(jiàn)怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說(shuō)具體，說(shuō)有趣了吧？。其他同學(xué)也想想，自己應該怎么說(shuō)，那些地方要具體，才能把事情說(shuō)得既清楚又有趣。
�。�2）小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說(shuō)，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內互相說(shuō)一說(shuō)，再評一評。組內將匯報課余生活最有趣的同學(xué)推選為代表，參加全班的評選活動(dòng)。教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報。
師：“多彩的課余生活展示會(huì )”現在開(kāi)始！
提出匯報要求：1..認真傾聽(tīng)，不要中途打斷；2.有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再提；3.發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌
請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問(wèn)（教師適當指導點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來(lái)指導，啟發(fā)引導學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現不足）。
3、師生評議，學(xué)會(huì )方法。
師：剛才你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
通過(guò)引導學(xué)生互相評價(jià)，及時(shí)給說(shuō)得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)蓋印章）。
歸納方法要點(diǎn)：一是注意說(shuō)的順序，說(shuō)完整。先說(shuō)課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說(shuō)說(shuō)心里的感受，；二是不僅要敢說(shuō)會(huì )說(shuō)，說(shuō)清楚明白，還要說(shuō)有得具體有趣。為本單元的習作做準備
4、評選、小結。
從課余生活中選擇說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
師：介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
三、評議、暢談
1、 展示評議。
這是同學(xué)們記錄的課余生活表格，現在我們來(lái)分享一下，評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得最合理，說(shuō)說(shuō)原因
2.說(shuō)說(shuō)你的打算
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
四、總結收獲，準備習作。
師：這節課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動(dòng)做好了計劃，更重要的是學(xué)會(huì )了怎么與同學(xué)交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)
跟爸媽交流你的課余生活
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說(shuō)發(fā)生在自己身上的事情，學(xué)生都顯得很有興趣。剛開(kāi)始部分學(xué)生不明白怎樣才能把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，后面經(jīng)過(guò)“指導練說(shuō)”這一具體事例的指導，大部分學(xué)生都受到啟發(fā)，并能落實(shí)在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時(shí)候，我特意走過(guò)去聽(tīng)了一下，發(fā)現他能現學(xué)現用，把老師和同學(xué)提出的好意見(jiàn)都用上了，說(shuō)得很不錯。在教學(xué)時(shí)間上，顯得有點(diǎn)不夠，主要費時(shí)比較多的在小組匯報和評獎上，在匯報上，我想盡量讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)發(fā)現問(wèn)題的所在，總結出方法，所以這里耗時(shí)比較多。在評獎中，學(xué)生的意見(jiàn)出現分歧，耗時(shí)比計劃中多，以后這個(gè)環(huán)節我打算在課下進(jìn)行。另外，在跟學(xué)生交流以及學(xué)生的課余生活記錄表格上看，感覺(jué)城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習用普通話(huà)較完整地講述小故事。
3、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng )編故事的興趣，培養學(xué)生表達的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣設疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹(shù)葉信，引導學(xué)生想象樹(shù)葉信的內容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
設計說(shuō)明
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設想象與交流的空間，為后面的學(xué)習打下基礎。
二、提供材料，創(chuàng )編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據小組內的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內交流，評議，獎勵小話(huà)筒。
4、全班交流評議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過(guò)程中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和全面性。
三、合作創(chuàng )編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng )編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng )作與表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力合作意識。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話(huà)發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。真正做到語(yǔ)氣恰當，內容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，這節課我們口語(yǔ)交際的主題是商量。誰(shuí)能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話(huà)，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據想象補全對話(huà)。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情��？
我：我想和你調換一下值日的時(shí)間，因為今天是我的生日，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結學(xué)生的表現，出示溫馨提示：
注意使用商量的語(yǔ)氣。
語(yǔ)言要文明，不命令。
把自己的想法說(shuō)清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
�。�2）最?lèi)?ài)看的電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內容，選擇合作伙伴。
準備開(kāi)始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開(kāi)始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話(huà)。
�。�3）表演形象，表現大方。
2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請評委給表現最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話(huà)筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結
商量是平等的表現，學(xué)會(huì )商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì )因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計14
一.教材說(shuō)明
口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生的傾聽(tīng)與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達水平。
二.學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性較高，上課回答問(wèn)題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時(shí)檢測試卷來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習不夠主動(dòng)，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長(cháng)疏于管教，輔導不夠，導致成績(jì)不夠理想。
三.設計理念
1.突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性； 2.注意教法與學(xué)法相結合；
3.結合學(xué)生情況，根據學(xué)生情況制定教法。
四.教學(xué)目標
1．能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
4．能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。
五.教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。（重點(diǎn)）
2.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
六.教學(xué)準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí)
一.談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三.小組交流討論
1．明確小組討論的內容。表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四.展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五.總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：
《小兔運南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著(zhù)大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想像，加以填充，以此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著(zhù)小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著(zhù)小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來(lái)。（貼圖：大南瓜）
2、提問(wèn)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì )想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）
[創(chuàng )設情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣．激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力。觀(guān)察是創(chuàng )造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養學(xué)生觀(guān)察能力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng )造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設疑，培養學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現提出問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng )新思維的發(fā)展。]
3、分組交流，小兔看著(zhù)這大南瓜，著(zhù)急得會(huì )說(shuō)些什么，做些什么動(dòng)作。大家一起說(shuō)說(shuō)，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。
[在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細致地捕捉到組內的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會(huì )表達。]
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛試的評價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)。
[由小兔的表情切入，體會(huì )小兔著(zhù)急的心情，引導學(xué)生猜想小兔的動(dòng)作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是創(chuàng )造力的橋梁，引導學(xué)生利用圖的不確定性和可擴散性充分想象，把圖看活，以訓練思維的開(kāi)闊性和創(chuàng )造性，使學(xué)生的想象力得到了較好的發(fā)展。]
二、了解結果,增強學(xué)生探究過(guò)沉痛感的愿望
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔又會(huì )怎么回答呢？同桌分角色練說(shuō)。
2、同桌表演。
[在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師應根據學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導。側重指導學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對話(huà)表演，進(jìn)行互相補充。]
3、表演結束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過(guò)評判，對良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣有了一個(gè)比較深刻的認識。
三、想象過(guò)程，并說(shuō)具體
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱(chēng)號。
2、全班交流。教師板書(shū)：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當輪子滾動(dòng)。2）請小動(dòng)物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車(chē)子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開(kāi)，再運回家。
3、學(xué)生根據板書(shū)的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負責解疑。
4、學(xué)生評點(diǎn)：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運回家了。
[為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，鼓勵他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng )設自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過(guò)程中，思維和說(shuō)話(huà)能力得到提高，又擴大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。]
四、課后拓展：編故事
選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。
�。�1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫(huà)在課本的留白處。
�。�2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。
�。�3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽(tīng)。
課后反思：
學(xué)生的創(chuàng )造力需要培養，想象力需要保護。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，相信學(xué)生就會(huì )具有開(kāi)闊的視野和開(kāi)放的思維，也會(huì )具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。這正是新課程所追求的。
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