除數是兩位數的除法教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的除數是兩位數的除法教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
除數是兩位數的除法教學(xué)設計1
教學(xué)課題：《筆算除法》
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊課本第81—82頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。
2、掌握用豎式計算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。
3、初步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除，商是一位數的筆算除法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除商是一位數的筆算除法的算理。教學(xué)準備：課件、畫(huà)好格子的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）
1、口算。
2、估算。
3、豎式計算。說(shuō)出除數是一位數的除法筆算方法
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬├�2
1、出示主題圖：
師：根據圖上的信息你能提出用除法解決的問(wèn)題嗎？1、92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（多媒體出示）
2、140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（多媒體出示）
3、第1題師：下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。怎樣列式？92÷30=
你是怎么想的，為什么用除法解決？
4、我們先估算一下92÷30≈3（個(gè)）生說(shuō)估算過(guò)程。
5、想要得到準確答案我們要用筆算。你能用豎式算出準確得數嗎？豎式計算時(shí)請同學(xué)們思考：
<1>商應該寫(xiě)在哪個(gè)位置？<2>余數跟除數有什么關(guān)系？
6、板演豎式介紹計算過(guò)程。你有什么要問(wèn)的嗎？一個(gè)把3寫(xiě)在十位上，一個(gè)把3寫(xiě)在個(gè)位上。師：你覺(jué)得哪種做法是正確的?我們來(lái)驗算一下。我們一起來(lái)驗算一下吧。30x30+2=902
30x3+2=92通過(guò)驗算我們看出第二種計算是正確的。
7、商為什么要在個(gè)位上呢？我們一起用小棒來(lái)驗證一下。請同學(xué)們一起圈一圈，92里面到底有幾個(gè)30呢？30個(gè)圈在一起。分析：商3寫(xiě)在十位上表示9里面有3個(gè)30，而9里面一個(gè)30也不夠。商3寫(xiě)在個(gè)位上表示92里面有3個(gè)30，就是90，還剩余2，則說(shuō)明92里面最多只能有3個(gè)30。因此商的3要寫(xiě)在個(gè)位上。
8、小結：你能結合除數是一位數筆算除法的方法總結一下這道題的筆算方法嗎？
除數兩位看兩位，除到哪位商哪位。余數要比除數小。
9、鞏固練習。
30÷10=
64÷30=
�。ǘ├�1第2題
1、出示第2題。師：看來(lái)同學(xué)們真聰明，第一個(gè)問(wèn)題輕松地解決了，下面我們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題吧。140÷30＝
你們能自己列豎式計算嗎？指名板演
2、第一種：提出問(wèn)題：這道題的除數也是兩位數，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個(gè)位。）
�、僖驗�14個(gè)十除以30,不夠商1個(gè)十，就用140個(gè)一除以30,所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。②被除數140的前兩位14不夠除以除數30,就要用前三位140除以30,此時(shí)除到了個(gè)位，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。）師：也就是說(shuō)除到被除數的哪一位上，就把商寫(xiě)在哪一位上。對吧？我們來(lái)驗算一下30x4+20＝140
3、第二種：削零法
14÷3＝4.2
現在驗算一下30x4+2＝122不對呀，這過(guò)程沒(méi)問(wèn)題，是怎么回事呢？
4、利用格子來(lái)幫忙吧。發(fā)現余下的是2個(gè)十也就是20、質(zhì)疑：余數是2個(gè)十，那商是不是也應在末尾添上一個(gè)0變成40？商表示的是4個(gè)30，而不是40個(gè)30，因此不能添、對比三道除法豎式進(jìn)行方法總結：（相同者是筆算除法，從被除數最高位除起）（不同點(diǎn)除數是兩位數了）
從被除數高位起，除數幾位看幾位，幾位不夠多一位，除到哪位商哪位，余數要比除數小。
三、練習
1、筆算
140÷20＝
565÷80＝
2、改錯題第一題：余數比除數大；第二題商的占位不對
3、解決問(wèn)題
第一題去尾法，第二題進(jìn)1法。
四、課外拓展。把題的數改成350÷30＝，課上只列式，課下小組一起研究，看哪一組能算出正確答案。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你覺(jué)得下節課我們會(huì )學(xué)習什么？
除數是兩位數的除法教學(xué)設計2
教學(xué)內容：四年級上冊數學(xué)85頁(yè)例3。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15或25的特殊數進(jìn)行試商的方法。掌握靈活試商的技巧，提高試商的速度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
3、培養學(xué)生養成認真計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數看作是15或25的特殊數進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行計算。教具學(xué)具：口算卡片、題卡。
教學(xué)流程：
一、復習引入
1、昨天我們學(xué)習了除數接近整十數的除法，下面老師出三道題考考大家，看你們昨天學(xué)得怎樣，誰(shuí)來(lái)？（算完后要講一講自己是怎樣試商的）到前面豎式計算：326÷81 294÷58 721÷83
2、其他同學(xué)看卡片口算：
15×2 15×3 15×4 15×5 15×6 15×7 15×8 15×9 25×2 25×3 25×4 25×5 25×6 25×7 25×8 25×9過(guò)渡：你們把昨天的知識掌握這樣好，高興嗎？可是一向聰明的喜羊羊卻不高興了，因為他被數學(xué)題給難住了，誰(shuí)愿意幫助他？要想幫他，你可要動(dòng)腦筋呀！
二、探究新知
1、出示例題：例
3、學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
師：這就是喜羊羊讓你們幫助解決的問(wèn)題，他有兩個(gè)問(wèn)題要請教大家：（1）怎樣列示？為什么要這樣列？（2）怎樣計算能更快些？
2、誰(shuí)來(lái)幫他解決第一個(gè)問(wèn)題？
3、第二個(gè)問(wèn)題是個(gè)難題，也是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)，（師板書(shū)：除數是兩位數的除法）請同學(xué)們先自己試一試，然后在小組里向同學(xué)介紹你的算法，最后把最好的方法講給喜羊羊聽(tīng)，好嗎？
4、喜羊羊還有一個(gè)問(wèn)題要請教大家，怎樣檢驗自己算得對不對？
過(guò)渡：講得好，喜羊羊夸你們都是好樣的。你們通過(guò)動(dòng)腦筋幫喜羊羊攻破了一道數學(xué)難關(guān)，祝賀你們。那么現在智慧老人看你們這樣出色，他又為你們設了幾道數學(xué)難關(guān)，敢闖嗎？
三、鞏固練習
第一道關(guān)：看卡片口答15×（）＜31 15×（）＜67 15×（）＜122 25×（）＜56 25×（）＜80 25×（）＜163第二道關(guān)：豎式計算，85頁(yè)的做一做，先做完的到黑板上板演，要驗算。第三道關(guān)：解決數學(xué)問(wèn)題做87頁(yè)的`7、8兩題。
四、總結
現在智慧老人宣布你們順利闖關(guān)�？墒撬麚哪銈儠�(huì )忘記新知識，誰(shuí)來(lái)把本節課的知識再講給大家聽(tīng)？
五、課堂作業(yè)
豎式計算105÷16 192÷24 225÷26 196÷24 112÷16 156÷14
除數是兩位數的除法教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）四年級上冊第78~80頁(yè)例1、【教學(xué)目標】：
1、掌握除數是兩位數的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養計算能力。
2、經(jīng)歷除數是兩位數的口算和估算過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養對數學(xué)知識的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
掌握除數是兩位數的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解除數是兩位數的估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習引入
1、口算。
2、估算。
3、師：這些都是我們以前所學(xué)習過(guò)的口算，那除數是兩位數的除法怎樣口算呢？這節課我們繼續學(xué)習口算除法。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課始，讓學(xué)生回顧已學(xué)的口算和估算的方法，為學(xué)習本課的新知奠定基礎�！�
二、探索新知
1、師：四年級準備要舉行一次聯(lián)歡會(huì )，買(mǎi)來(lái)許多氣球，現在在分氣球呢！我們一起去看看吧！
�。�1）出示例1（1）情境圖：
師：從圖中你獲得哪些數學(xué)信息？你能根據這些數學(xué)信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�2）師：你會(huì )列式嗎？為什么用除法？
�。�3）師：口算80÷20，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（指名不同學(xué)生說(shuō)出不同的想法）
2、（肯定學(xué)生可行的想法）師：你們說(shuō)的方法都可以。但如果又買(mǎi)來(lái)了3個(gè)氣球，大約可以分給幾個(gè)班？你覺(jué)得怎么解決呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的想法吧！
3、師生共同歸納估算的方法：兩位數除法的估算，一般把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算結果。
4、完成書(shū)本79頁(yè)做一做：
師：比比誰(shuí)口算、估算學(xué)得好，完成下面的各題，并想想每組上下兩題的關(guān)系。
【設計意圖：本環(huán)節首先為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，引導學(xué)生運用已有的計算基礎去自主探索口算、估算的計算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，加深對算理的理解�！�
三、發(fā)展新知
1、師：為了把聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置得更漂亮，他們還買(mǎi)來(lái)了許多彩旗，你們看！
�。�1）出示例1（2）情境圖：
師：你從圖中獲得哪些數學(xué)信息？能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�2）師：怎樣列式？怎樣口算？（指名學(xué)生說(shuō)不同的想法）
2、想一想：這兩道算式怎樣估算呢？嘗試在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)再跟同桌說(shuō)說(shuō)你自己的想法。
3、師、剛才我們學(xué)習的這些口算都有什么共同特點(diǎn)？（整十數除以整十數，幾百幾十的數除以整十數）
4、問(wèn)：對于剛才的學(xué)習，還有什么不清楚、不明白的嗎？
【設計意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引出口算、估算。讓學(xué)生獨立思考口算、估算的方法，對于學(xué)生不同的方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。讓每個(gè)學(xué)生有“說(shuō)“的機會(huì )，提升學(xué)生對口算、估算過(guò)程的認識，通過(guò)“說(shuō)”培養學(xué)生的數學(xué)表達能力�！�
四、鞏固提升
師：那我們就來(lái)一次大比拼，看誰(shuí)在這節課里學(xué)得最好。
第一關(guān)：書(shū)本80頁(yè)第一題。
第二關(guān)：書(shū)本80頁(yè)第二題。
第三關(guān)：括號里最大能填幾？
第四關(guān)：口算樂(lè )園，走迷宮。
【設計意圖：在“綜合運用，深化認識”這個(gè)環(huán)節，注重趣味性、綜合性，讓學(xué)生在“樂(lè )趣”中綜合運用，在自主中深化認識。整個(gè)練習階段，通過(guò)不同層次、不同類(lèi)型的練習激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鞏固了新知識。最后的開(kāi)放題，既聯(lián)系了已有知識，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識�！�
五、交流收獲
師：同學(xué)們，這節課有哪些收獲呢？
【設計意圖：讓學(xué)生回顧整節課堂所學(xué)習的知識，查漏補缺�！�
六、板書(shū)設計：
口算除法
80÷20=4（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）
想：20×4=80想：8÷2=4想：12÷3=4
80÷20=4 80÷20=4 120÷30=4
80＋3=83（個(gè)）
83÷20≈4（個(gè)）
80÷19≈4（個(gè)）
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