部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計模板（通用13篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計模板（通用13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、讀文等，體會(huì )黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式讓學(xué)生體會(huì )黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習有感情地朗讀課文。體會(huì )黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法：
朗讀指導法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節課我們學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。這節課我們就繼續走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著(zhù)你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來(lái)一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著(zhù)我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來(lái)復習一下上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？（出示課件）（風(fēng)景區、尤其、著(zhù)名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰(shuí)當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著(zhù)讀一遍。詞語(yǔ)讀得這么好相信課文也一定會(huì )讀得很棒。有沒(méi)有信心完成好？我們先來(lái)看看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1、請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2、用_____劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫(xiě)了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫(xiě)的是哪幾塊石頭呀？真會(huì )讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說(shuō)）很有趣很有意思還有誰(shuí)想說(shuō)？感覺(jué)這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡這些石頭。來(lái)讓我們過(guò)去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀(guān)海圖）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)感悟學(xué)習“猴子觀(guān)�！�
1、課件出示“猴子觀(guān)�！眻D：看看這塊奇石，這是什么？猴子觀(guān)海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫(xiě)這塊石頭的？你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當中找到，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件猴子觀(guān)海的文字）
2、你覺(jué)得猴子有趣嗎？哪兒有趣？（兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海）那你能讀出他的有趣嗎？抱著(zhù)、蹲在、望著(zhù)這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無(wú)生命的石頭寫(xiě)活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）
3、相機補充：黃山有四絕，云海也是其中之一�？�，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來(lái)跟小猴子欣賞這云海吧。（課件出示云海畫(huà)面，師做動(dòng)作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺(jué)像來(lái)到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀(guān)。）
4、激發(fā)學(xué)生想象：猴子看見(jiàn)這翻滾的云海，會(huì )說(shuō)些什么？你能讀出自己的感受嗎？（指名說(shuō)，再次指導朗讀）
5、小結：作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石頭的樣子，發(fā)揮想象，將石頭想成一只猴子，把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)，這樣一塊生硬的石頭就寫(xiě)活了。來(lái)，我們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀讀“猴子觀(guān)�！钡钠嫣�、有趣吧！真是一只有趣可愛(ài)的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習了“猴子觀(guān)�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習方法，我們學(xué)習“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，首先找出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過(guò)多種形式反復朗讀體會(huì )石頭的神奇有趣�，F在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習方法小組合作學(xué)習另外三種奇石。（出示課件）
任務(wù)二：學(xué)習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習提示：
1、用_____畫(huà)出描寫(xiě)這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話(huà)，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì )我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。聽(tīng)明白了嗎？好的孩子們開(kāi)始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習得這么認真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來(lái)交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？
第二組展示：（仙人指路）
教師：你們有什么話(huà)想對仙人說(shuō)的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接：他想說(shuō)什么？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）你可真會(huì )想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個(gè)自然段有一個(gè)標紅的字，這是本課的……我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)生字。寫(xiě)每字時(shí)要注意筆順。
這節課我們用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)的方式細細地觀(guān)賞了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣（板書(shū)：神奇、有趣）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說(shuō)的呢？（引讀第6自然段）黃山的奇石還有很多，如……
聞名中外的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著(zhù)大家起名字呢！這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計2
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲笆�
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┱f(shuō)“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
�。ㄈ┪颉笆�
1、以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
如果游過(guò)黃山，你一定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕”；要是沒(méi)游過(guò)黃山，想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇松、怪石、云海吧？
讀著(zhù)《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然的創(chuàng )造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。
黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì )欣賞黃山石了。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D文結合，朗讀感受
1、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì )黃山石的奇。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
本課要求認的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著(zhù)名”。教學(xué)時(shí)，可將識字與朗讀感悟、觀(guān)察插圖有機地結合起來(lái)，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，再有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）；一個(gè)人，在山邊（仙）。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。
本課要寫(xiě)的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫(xiě)字時(shí)，要注意指導學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。
�。ㄈ┫胂罄L畫(huà)
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。
�。ㄋ模┳跃幫�(huà)
挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
�。ㄎ澹┦熳x背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文并茂，學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習第五自然段時(shí)，可引導學(xué)生發(fā)揮想象，根據課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。
�。├首x感悟
本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽(tīng)教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì )或疑問(wèn)。
學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。
�、僮杂勺x，要求：讀準字音�？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
�、谧宰x、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節進(jìn)一步熟悉生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進(jìn)行指導。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學(xué)生觀(guān)察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會(huì )黃山石的奇。
�、茏x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、荼硌葑x，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)
圖片繪畫(huà)展
找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計4
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)！開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河的教育，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锪晳T的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、知識目標：正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
3、情感目標：體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的情感。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調節反饋，引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑，明確目標
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇？并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問(wèn)？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀(guān)看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)習目標明確，學(xué)習質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節中突出其直觀(guān)性、形象性，把黃山奇景呈現在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著(zhù)黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽(tīng)著(zhù)教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。ǘ�、細讀解疑，突破重難點(diǎn)
在學(xué)生質(zhì)疑的'基礎上，圍繞提出的問(wèn)題，引導學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
在這個(gè)環(huán)節中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評議、補充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，在小組內交流�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀(guān)石的人群中，看到仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀(guān)，你的心情又如何昵？又會(huì )說(shuō)些什么呢？黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
�。ㄈ�、全員參與，體驗創(chuàng )新
在這一環(huán)節中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設計了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當導游、講故事、畫(huà)畫(huà)等。讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生t趕快拿起手中的畫(huà)筆，通過(guò)自己的想象，在紙上畫(huà)出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫(huà)自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習成果。
只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )造性和實(shí)踐性。
六、效果
通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國河山的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計5
教學(xué)目標分析
知識與技能：
�。�1）復習生字詞和第一自然段的內容；
�。�2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
�。�3）理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
�。�1）有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
學(xué)習者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
教學(xué)策略選擇與設計
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
�。�1）自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
�。�2）創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活，當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)圖片；flash課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！保c(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！保。┱n文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂(lè )朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
�。ㄎ澹┱n堂總結。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下？
�。┎贾米鳂I(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
教學(xué)評價(jià)設計
在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節課的教學(xué)中，要處處能體現出老師為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，培養學(xué)生自主，探究性學(xué)習的能力而進(jìn)行的教學(xué)設計。
另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生調整好準備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導和學(xué)生的互動(dòng)探究，對基礎性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現的“我會(huì )認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎上帶入課文中學(xué)習，把識字和文本情景結合起來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對于要求“我會(huì )寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規范的書(shū)寫(xiě)方式，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在閱讀過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì )黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當的進(jìn)行課堂氣氛的調控，才能實(shí)現課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個(gè)環(huán)節，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文；或畫(huà)一畫(huà)，加深理解；或寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)行小練筆等，多方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展�？僧敹鄶低瑢W(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，故意捂著(zhù)嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著(zhù)，還對其他的同學(xué)扮著(zhù)做鬼臉。多數同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機，控制好教學(xué)節奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
通過(guò)朗讀，加深對一些長(cháng)句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應從指導看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認識奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1。導語(yǔ)：在我國無(wú)數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢？我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2。觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習本課生字詞。
1、掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀
2、指讀。省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。
3、字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別。著(zhù)，音zhū，組詞為“著(zhù)名”；“著(zhù)”，音zhe，可組詞“拿著(zhù)”。
尤：應與龍字區別。
4、理解詞語(yǔ)。
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
四、結合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內容。（黃山風(fēng)景區在什么地方；那里的怪石有趣。）
2、觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3、“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四、五自然段。
1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2、觀(guān)看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么？
3、觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子？“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀(guān)�！敝械摹昂！笔鞘裁春�？
4、自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5、觀(guān)察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第六自然段。
1、指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫(xiě)了哪幾種奇石？
三、輔導課后2、3題。（略）
四、指導背誦三、五兩段。
1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì )很順利地背下來(lái)。
2、檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫(xiě)，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
附：板書(shū)
黃山奇石
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。
�。�、練習有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
�。�、練習有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導人
�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書(shū)：
猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
�。�、再合作學(xué)習，四人小組交流。
�。�、全班交流，隨機學(xué)習課文。
�。�、圖展示猴子觀(guān)海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
�、� 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
�、� 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
板書(shū)：
站 伸 指
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�、� 課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、� 指名匯報，插問(wèn)：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
�、� 想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說(shuō)。
�、� 課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光
�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計8
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
�。�、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
�。�、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑�(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
�。�、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
�。�、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
�。�、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。�、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
�。�、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
�。�、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
�。�、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：
請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀？
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。
雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課十二個(gè)生字，學(xué)習課文中出現的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，體會(huì )黃山山石的“奇”。
難點(diǎn)：將觀(guān)察圖畫(huà)與熟讀課文結合起來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教具準備
本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學(xué)們，剛才我們一起觀(guān)看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱(chēng)，尤其是黃山的奇石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們學(xué)習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀(guān)——黃山奇石。
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？
�。�3）在書(shū)上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，理解課文內容
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從這一段的內容中你聽(tīng)懂了什么。
�。◤乃姆矫娼榻B了黃山風(fēng)景區）
�。�2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？
�。劽河忻�。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進(jìn)一步。）
2、學(xué)習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀(guān)。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)習第二自然段。
�、伲ǔ鍪緬靾D）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì )。
�、谛〗M討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
�。ā跋商沂钡纳衿�，作者是用打比方的方法寫(xiě)的。奇在：石頭像桃子�！疤易印眲偳陕湓谑P(pán)上。）
�、畚闹心膬蓚�(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？
用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì )“仙桃石”的神奇。
�、苤笇Ю首x這一自然段。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
�、僮杂勺x第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內容？
�。ㄟ@一段介紹了兩部分內容，“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰保�
�、冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀(guān)�！逼嬖谀睦锬�？讀課文，小組討論。
�。ā昂镒佑^(guān)�！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態(tài)很有趣。）
結合圖文說(shuō)說(shuō)你對“陡峭”的理解。
�。ǘ盖停荷絼莸绕露群艽�，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？
�。◤摹氨�，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。）
“猴子觀(guān)�！闭媸瞧娑腥�，你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎？
�、邸跋扇酥嘎贰庇质窃鯓拥纳衿婺�？請同學(xué)你們看圖讀課文，總結描寫(xiě)方法。
指導朗讀這句話(huà)，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�3）學(xué)習第四自然段。
�、倌x第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。
�、凇敖痣u叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
�、壑笇Ю首x，邊讀邊想像作者描寫(xiě)奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
�。�1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。
�。ā疤旃吠隆�，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
�。�2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書(shū)上介紹的幾種，還會(huì )有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現的奇石嗎？
�。�3）請你把你發(fā)現的奇石寫(xiě)成一小段話(huà)，下節課讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。
學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著(zhù)對它的喜愛(ài)之情齊讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來(lái)。
五、板書(shū)設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀(guān)海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、認識區、尤等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確認識本課的14個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區、尤、其、仙、盤(pán)、峰、胳、膊、巨、當、脖、著(zhù)、形、狀。
�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。
�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。
�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。
4、檢查生字學(xué)習情況：
課件出示生字：
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�、幫生字找朋友。
�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
�、� 默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
�、� 課件演示：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。
�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？
�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟
1、看配樂(lè )風(fēng)光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫(huà)怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、當當小導游
1、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己練說(shuō)。
�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。
�、� 全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：
尤 其 區 巨 它 安 塊 站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海
�。w 落） 奇
仙人指路 金 雞叫天都
【教學(xué)后記】
因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認"峰、膊、著(zhù)"等字。
2、在感情地朗讀課文，會(huì )背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力，體會(huì )黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感受黃山奇石的美。
課前準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（講第二課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、看圖，初步了解黃山石景。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。會(huì )認"峰、膊、著(zhù)"等字。
3、初步朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖文對照理解課文內容。
2、有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像，揭“奇”。
�。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去游覽著(zhù)名風(fēng)景區——黃山。黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天老師接著(zhù)帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（秀麗神奇，有趣）
�。c(diǎn)擊課題）誰(shuí)來(lái)讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著(zhù)你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過(guò)渡語(yǔ)：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著(zhù)老師的腳步走進(jìn)黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過(guò)渡語(yǔ)：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用——畫(huà)出其名稱(chēng)。（板書(shū)）又具體寫(xiě)了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來(lái)（匯報）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì )了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過(guò)渡語(yǔ)：為什么叫這些名字？我們再來(lái)細讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學(xué)習第2——6自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細寫(xiě)了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
�。�1）指名讀2——5段，每人一段。
�。�2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀、喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)學(xué)習其中一段。
�、偃绱蠖鄶祵W(xué)生喜歡“猴子觀(guān)�！保ò鍟�(shū)）為什么喜歡？說(shuō)說(shuō)或讀讀喜歡的句子。
�、诔鍪緢D片。認真觀(guān)察，圖上畫(huà)著(zhù)什么？哪塊石頭像猴子？你覺(jué)得它在干什么？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。找出這幾句話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書(shū)。讓學(xué)生做動(dòng)作理解
老師小結：作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫(xiě)活了。我們寫(xiě)話(huà)應向作者學(xué)習抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)。聽(tīng)老師把這幾句話(huà)讀讀，你覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云�！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說(shuō)，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來(lái)嗎？
�、苌氉x，指名讀
�、菪〗Y學(xué)習本段的方法。
�。�3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)原因。
A、出示圖片。認真觀(guān)察，圖上畫(huà)著(zhù)什么？那塊石頭像桃子？你覺(jué)得它從哪來(lái)？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。讀一讀第二段，說(shuō)說(shuō)為什么叫仙桃石？
生匯報，師相機板書(shū)
B、比較句子：
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？（討論、讀中體會(huì )語(yǔ)言的準確及動(dòng)詞）
C、討論：兩種奇石各段寫(xiě)法相同嗎？
�。▽�(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）
�。�4）用上面方法學(xué)習其它段落（同桌互學(xué)其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？師相機板書(shū)。
�。�5）學(xué)習第6自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫(xiě)"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀(guān)海"等四個(gè)段落有什么不同？匯報（只說(shuō)名字，沒(méi)有具體寫(xiě)樣子。這種方法叫略寫(xiě)）總結板書(shū)
四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”
1、這幾種奇石只說(shuō)了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)。
2、四人為小組交流。
3、全班匯報（出示圖片）。
五、總結全文，深化感情
1、游覽完了，你覺(jué)得黃山美嗎？你覺(jué)得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說(shuō)些什么？
師：現在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，有機會(huì )，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著(zhù)你去給它取名呢！
2、出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3、帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的奇石。
板書(shū)設計：
仙 桃 石 飛 落
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計12
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
2、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑�(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。�、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
1、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀？
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
部編版二年級上冊黃山奇石教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互助，解決認字的問(wèn)題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3、師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。
�。�5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內容。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。
2、自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復習鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：
秀麗（神）奇奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習（隨機）
1、師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀——
生：我喜歡猴子觀(guān)海。
生朗讀（出示圖片）
a、能說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c、讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn)：請問(wèn)你的心里是怎么想的��？）
d、這只猴子在想些什么？面對這猴子觀(guān)海，你有什么要說(shuō)嗎？
e、請別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話(huà)讀讀。
2、師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）
a、誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c、請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3、仙桃石：學(xué)生朗讀。
a、你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c、你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請你再讀一遍。
d、誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）
e、請女生讀
4、金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？
b能用你的朗讀來(lái)表現你對這塊石頭的喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？——理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(cháng)脖子，對著(zhù)天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？（師范讀）
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當一回小導游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導游，學(xué)生評價(jià)：（師引導：你覺(jué)得這位導游怎么樣？）
�。◣熢u價(jià)：我覺(jué)得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會(huì )更加感興趣了）
3、再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著(zhù)你去發(fā)覺(jué)呢！
2、出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。
3、朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著(zhù)這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會(huì )去找一些資料，自己再去了解。
板書(shū)設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀(guān)海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
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