黃山奇石課文二年級教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的黃山奇石課文二年級教學(xué)設計（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計1
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習會(huì )認的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的８個(gè)生字的筆劃筆順；
�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
�。�、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。
�。�、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
�。�、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
�。�、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、識字
�。�、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
�。�、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
�。�、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
�。�、交流識字方法。
�。�、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
�。�、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫(xiě)字
�。�、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。�、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
�。�、學(xué)生練習。教師巡視。
養成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
二、精讀
�。�、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
�。�、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
�。�、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
三、誦讀
�。�、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
�。�、配樂(lè )齊讀全文。
�。�、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
讀書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習
�。�、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
�。�、小組內練習說(shuō)。
�。�、匯報自己的成果。
結合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、拓展
�。�、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
�。�、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
六、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
�。�、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
�。�、學(xué)生練習。教師巡視。
�。�、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
�。�、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
讓學(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計2
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀(guān)。教學(xué)中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫(huà)演的靈活運用，在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫(huà)引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習過(guò)程進(jìn)入認知與情意和諧統一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
具體教學(xué)環(huán)節如下：
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
�。�、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片，相互介紹自己所參觀(guān)的景點(diǎn)。
教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對自然景觀(guān)的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節課了解黃山的熱情。
�。�、揭示主題。教師導語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們到過(guò)不少地方，去過(guò)這兒?jiǎn)�？（板�?shū)“黃山”兩字）
引導學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開(kāi)始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間，如有去過(guò)的學(xué)生，教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的黃山景觀(guān)，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識字
�。�、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。
�。�、初識字形，游戲識記。每?jì)扇艘环菅b有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。
�、� 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；
�、� 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；
�、� 同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識字過(guò)程由簡(jiǎn)單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實(shí)踐。
�。�、分段朗讀課文。帶著(zhù)“我能將藏在文章中的字寶寶認出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
�。�、設問(wèn)探究：
�、� 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。
�、� 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了�！币龑W(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
�。�、情景渲染。教師導語(yǔ)：是啊，黃山，人稱(chēng)天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱(chēng)為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書(shū)“奇石”，補充完整課題），我們就先來(lái)欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設問(wèn)引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染、板書(shū)的強化，激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。
�。�、層層推進(jìn)：
�、� 默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。
�、� 再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來(lái)，讀給同位聽(tīng)。
�。�、趣中品悟：
學(xué)生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學(xué)生的興趣點(diǎn)確定欣賞的先后次序。
“猴子觀(guān)�！暴ぉ�
�、� 講講想先看“猴子觀(guān)�！钡睦碛�。
�、� 讀讀文章中怎樣介紹的。
�、� 欣賞“猴子觀(guān)�！笔瘓D片。
�、� 對照圖片再讀文章中的描寫(xiě)。
�、� 觀(guān)看“小猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云�！钡膭�(dòng)畫(huà)課件。
�、� 指導學(xué)生讀出體悟到的石趣。
�、� 幫助老師確定“猴子觀(guān)�！笔诎瀹�(huà)中的位置，重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。
將說(shuō)、觀(guān)、演、畫(huà)與朗讀密切結合，引導學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動(dòng)畫(huà)課件展現了“猴子觀(guān)�！笔没倪^(guò)程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。
“仙人指路”──
�、� 讀讀文章中怎樣介紹的？
�、� 請學(xué)生上臺來(lái)，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時(shí)說(shuō)的話(huà)。
�、� 指導學(xué)生把體會(huì )的石趣讀出來(lái)。
運用表演的方法引導學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊藏的情趣，學(xué)生通過(guò)親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過(guò)朗讀將自己內化的情感表達出來(lái)。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
�、� 說(shuō)一說(shuō)認為石頭奇特的理由，誰(shuí)說(shuō)的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、� 在說(shuō)理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰(shuí)讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、� 欣賞課件呈現的兩塊奇石。
對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開(kāi)“說(shuō)理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學(xué)生在主動(dòng)地思、爭相地說(shuō)、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導拓展，情趣升華
�。�、出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。
�。�、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜歡的景觀(guān)。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
2、培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住石的奇
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(cháng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書(shū)課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說(shuō)感受。
�。ǘ┻^(guò)度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧！
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習（隨機）
1、師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀(guān)海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評議。
師：要想把書(shū)讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現出來(lái)嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會(huì )更好。誰(shuí)來(lái)試試？
師小結：大家的朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來(lái)游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀(guān)海"這塊奇石嗎？
學(xué)生當小導游，介紹"猴子觀(guān)海"。
2、總結學(xué)習方法。
課件出示學(xué)習方法。
師：咱們就用這種學(xué)習方法來(lái)學(xué)習下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？
師生運用學(xué)習方法學(xué)習這一節。
�、僬n件展示圖片，師生共同賞圖。
�、趯W(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。
�、劾首x評議。
�、�?chē)L試表演讀。
�、莓斝в谓榻B奇石。
4、自主學(xué)習另兩塊奇石。
1、自主選擇學(xué)習的伙伴和方式學(xué)習。
2、匯報學(xué)習成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結
1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什么話(huà)要對黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計4
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓練點(diǎn)是繼續指導學(xué)生學(xué)習默讀課文，學(xué)習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
分析學(xué)生：
所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，有少數同學(xué)能在家長(cháng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的學(xué)習興趣。
分析課程標準：
1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣;學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習默讀課文，結合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2)教學(xué)策略闡述：
關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此教師要注意引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，由字引出詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)引出句子，進(jìn)而來(lái)體現教師引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識字。②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認知規律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熞⒁庖龑W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進(jìn)一步理解體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語(yǔ)意思的基礎上，訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì )，以完成本單元的訓練重點(diǎn)。
關(guān)于理解課文內容：
(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區的景色特點(diǎn)，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來(lái)導讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì )在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。
(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習指導和服務(wù)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。 體現：2——5自然段的設計，以學(xué)生的回答為學(xué)習的順序，打破串講串問(wèn)。
(3)采用同桌學(xué)習的方法，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，提高學(xué)習的效率。
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點(diǎn)指導，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區，激發(fā)學(xué)習興趣，導讀全篇。
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序學(xué)習，還學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權。
(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理，課件拓展內容。
(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
關(guān)于媒體的使用：
結合課文的內容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學(xué)目標。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內容。
3)教案設計：
結合新課標的要求，確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：讀準生字字音，會(huì )讀有關(guān)詞語(yǔ)，結合課文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )黃山奇石的有趣。體會(huì )“奇”在哪里。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著(zhù)名! 被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來(lái)學(xué)習第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個(gè)大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容。
1 學(xué)習第一自然段(利用課件創(chuàng )設情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容，導讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。
(2) 交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學(xué)生結合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
2 學(xué)習2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)
(3) 學(xué)習內容
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習)(此環(huán)節設計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。)
如：名字：猴子觀(guān)海
樣子：抱著(zhù)腿、蹲在山頭、望著(zhù)翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
課件演示：猴子觀(guān)海
小結方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養學(xué)生的想象能力)
當教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生結合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。
當教學(xué)到“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，課件出示猴子觀(guān)海的圖片，教師引導學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋�(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著(zhù)朗讀訓練，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。
第二自然段指導學(xué)生要讀出對仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀(guān)海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀(guān)海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學(xué)習第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學(xué)生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評一評誰(shuí)畫(huà)得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說(shuō)話(huà)，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著(zhù)給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)!
板書(shū)設計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀(guān)海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡(jiǎn)略
課件說(shuō)明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;結合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習，有利于學(xué)生對生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的)，適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計5
第一課時(shí)
一、情境導入，激趣促學(xué)
1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話(huà)嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)
2．學(xué)生觀(guān)看視頻并簡(jiǎn)單交流對黃山的印象。
3．導入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最著(zhù)名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)
4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。
設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對黃山的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認讀生字
1．課件出示自學(xué)提示，引導學(xué)生借助學(xué)習小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著(zhù)理解新詞，不懂的做上記號。
(3)標好自然段序號。
2．教師巡視指導，提醒學(xué)生注意讀準字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著(zhù)”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識字方法。
4．全班匯報展示，教師相機指導。
(1)辨析區分字詞，拓展識記。
“區、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區、地區、風(fēng)景區”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著(zhù)名”詞義相近，認讀后請說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
(2)圖文結合識字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導學(xué)生在識字的同時(shí)直觀(guān)感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。對比區分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱(chēng)旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機板書(shū))引導學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。
4．在學(xué)習小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
(1)根據交流，指導理解“中外聞名”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡(jiǎn)單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現欲，又在讀的基礎上加深了學(xué)生對課文內容的理解。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認讀生字并口頭組詞。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。
3．教師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線(xiàn)上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。
要引導學(xué)生區分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。
4．學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
5．反饋交流，師生點(diǎn)評。
設計意圖：低年級識字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀(guān)地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，要寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)的字。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1．復習：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。
2．導入：這節課，我們就跟隨作者繼續走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設計意圖：新課開(kāi)始前，復習生字詞，既可以檢測學(xué)生上節課的學(xué)習情況，又能夠在短時(shí)間內使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
(2)結合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習小組內交流。要引導學(xué)生體會(huì )：“飛下”“落”將原本不會(huì )動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。
(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀(guān)�！�。
(1)出示“猴子觀(guān)�！钡膱D片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì )想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。
(5)小結：作者通過(guò)認真、仔細的觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話(huà)再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
(6)指導朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。
(2)引導學(xué)生展開(kāi)想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )有什么樣的感受？
(3)指導學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì )跟游客說(shuō)些什么。
(4)用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
(5)指導學(xué)生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導學(xué)生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì )這么著(zhù)名呢？
(3)同桌交流匯報：它會(huì )變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著(zhù)脖子不住地啼叫。
(4)(引導學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著(zhù)名”。
可引導學(xué)生運用找近義詞法理解“著(zhù)名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫(xiě)話(huà)當中去。
設計意圖：逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)
1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
2．學(xué)生觀(guān)察交流，總結書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
設計意圖：引導學(xué)生將生字歸類(lèi)識記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生自主識字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)
1．教師讀最后一個(gè)自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書(shū))
4．學(xué)生在小組內自由交流，教師巡視指導。
5．指名班內交流。
6．學(xué)生有感情地配樂(lè )齊讀全文。
7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)
秀麗秀美一枝獨秀
著(zhù)名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見(jiàn)
設計意圖：積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節的設計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內外積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。
五、總結背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著(zhù)你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！
設計意圖：將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標。此環(huán)節的設計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計6
一、概述
本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的`短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活，當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！�(點(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�!)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂(lè )朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
七、教學(xué)評價(jià)設計
在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節課的教學(xué)中，要處處能體現出老師為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，培養學(xué)生自主，探究性學(xué)習的能力而進(jìn)行的教學(xué)設計。
另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生調整好準備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導和學(xué)生的互動(dòng)探究，對基礎性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現的“我會(huì )認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎上帶入課文中學(xué)習，把識字和文本情景結合起來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對于要求“我會(huì )寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規范的書(shū)寫(xiě)方式，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在閱讀過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì )黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當的進(jìn)行課堂氣氛的調控，才能實(shí)現課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個(gè)環(huán)節，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫(huà)一畫(huà)，加深理解;或寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)行小練筆等，多方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展�？僧敹鄶低瑢W(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，故意捂著(zhù)嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著(zhù)，還對其他的同學(xué)扮著(zhù)做鬼臉。多數同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機，控制好教學(xué)節奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激情導入:
同學(xué)們,你們去過(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì )這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著(zhù)我們去游覽，去想像，去嘗試著(zhù)起名字。通過(guò)對本課地學(xué)習,誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀(guān)�！�、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快，讀得最準，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
�。�2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。
�。�3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
�。�5）小組學(xué)習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區別形近字。
區——巨 神——伸
3、指導書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互助，解決認字的問(wèn)題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復習鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設計相關(guān)內容:《看浪花》教學(xué)設計識字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習6（蘇教國標本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設計、說(shuō)課設計《木蘭從軍》教學(xué)設計之四18 青松《流動(dòng)的畫(huà)》習題查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
二、分層學(xué)習（隨機）
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀(guān)海。生朗讀（出示圖片）
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn)：請問(wèn)你的心里是怎么想的��？)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀(guān)海，你有什么要說(shuō)嗎？
e請別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話(huà)讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現你對這塊石頭的喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(cháng)脖子，對著(zhù)天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當一回小導游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導游，學(xué)生評價(jià)：（師引導：你覺(jué)得這位導游怎么樣？）
�。◣熢u價(jià)：我覺(jué)得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會(huì )更加感興趣了）
3、再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著(zhù)你去發(fā)覺(jué)呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著(zhù)這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會(huì )去找一些資料，自己再去了解。
板書(shū)設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀(guān)海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計9
課程目標
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)字和一個(gè)多音字“ 都 ”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性， 在朗讀中體會(huì )黃山奇石的奇妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )黃山奇石的奇。
教學(xué)準備
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文1、2自然段，學(xué)習五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文3至12自然段，學(xué)習三個(gè)生字。
一、 復習導入
今天，我們繼續學(xué)習1 8課，齊讀課題。上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，
指名來(lái)讀讀吧！
二、 學(xué)習第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）
它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解“云�！�。
5、齊讀第三自然段。
三、 學(xué)習第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會(huì )知道。
2、出示句子：（看課件）
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、 學(xué)習第五自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看課件）
3、、出示句子：（看課件 ）
它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰(shuí)讀得最好。
6、 指導感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習第六自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著(zhù)你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學(xué)寫(xiě)生字
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。
2、同位說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
3、師范寫(xiě)“巖”字。
4、巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)：
18 黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀(guān)海 獅子搶球 金雞叫天都 ——
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。
�。�、練習有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
�。�、練習有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導人
�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書(shū)：
猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
�。�、再合作學(xué)習，四人小組交流。
�。�、全班交流，隨機學(xué)習課文。
�。�、圖展示猴子觀(guān)海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
�、� 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
�、� 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
板書(shū)：
站 伸 指
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�、� 課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、� 指名匯報，插問(wèn)：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
�、� 想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說(shuō)。
�、� 課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光
�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區分課文描寫(xiě)內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課前通過(guò)大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區，現在讓我們跟著(zhù)作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書(shū)。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結
一個(gè)課題就吸引了我們全班同學(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫(huà)出文中寫(xiě)了幾種奇石。
五、生字學(xué)習
1、出示生詞第一組;風(fēng)景區安徽省神奇尤其仙桃石盤(pán)
齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫(xiě)了幾種黃石奇石?
歸納：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫(huà)“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要提醒?
3)生寫(xiě)生字，教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4)齊讀。
七、教師小結
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫(xiě)這些石頭的?讓我們繼續跟課文進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶，吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學(xué)們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書(shū)*12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問(wèn)：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問(wèn)：誰(shuí)知道“聞名“的意思?
結合課件引導學(xué)生注釋在書(shū)上。
問(wèn)：黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！斑@句話(huà)，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習第二段。
師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?
學(xué)生答，出示圖片，板書(shū)“仙桃石”。
問(wèn)：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來(lái)的?
學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導學(xué)生做上標記，并重讀這兩個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。
問(wèn)：這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書(shū)“猴子觀(guān)�！�。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)
問(wèn)：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)
怎么會(huì )是金光閃閃的呢?
師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
指名讀。
7、學(xué)習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書(shū)。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
解釋“等等”，等同于學(xué)過(guò)的省略號，板書(shū)。
8、根據板書(shū)回顧課文內容。
問(wèn)：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當?
突出一個(gè)“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問(wèn)：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著(zhù)對它的喜歡齊讀課文!
配樂(lè )齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著(zhù)你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫(huà)下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫(xiě)上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
黃山奇石課文二年級教學(xué)設計12
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
�。�、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
�。�、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑�(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
�。�、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
�。�、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
�。�、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。�、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
�。�、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
�。�、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
�。�、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
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