小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內容分四個(gè)部分：一、觀(guān)察土壤的外觀(guān)，發(fā)現其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認識。二、通過(guò)閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類(lèi)。三、通過(guò)動(dòng)手操作、比較三種類(lèi)型的土壤，描述它們各自的特征。運用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過(guò)閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長(cháng)不同的植物，并能舉例說(shuō)出某種類(lèi)型的土壤適宜生長(cháng)什么樣的植物。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生通過(guò)上一課《土壤的成分》的學(xué)習，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長(cháng)在土壤里面。本節課，在上一課實(shí)地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學(xué)生繼續深入觀(guān)察土壤。將引導學(xué)生認識土壤的基本類(lèi)型，并展開(kāi)一系列的對比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
3、知道不同種類(lèi)的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀(guān)察、觸摸、握團等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過(guò)實(shí)驗比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的土壤生長(cháng)著(zhù)不同的植物。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件等。
學(xué)生準備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：同學(xué)們今天很開(kāi)心，小象也很開(kāi)心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。出門(mén)旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學(xué)們，你們知道這些植物適合生長(cháng)在什么樣的土壤里嗎？
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過(guò)剛剛我們發(fā)現其實(shí)這些植物生長(cháng)在不同的土壤里，土壤有很多種類(lèi)型，那我們就一起來(lái)研究土壤的類(lèi)型吧。（板書(shū)課題）
二、用多種感官了解土壤的不同
1、師：既然土壤有這么多的類(lèi)型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀(guān)察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）
3、老師歸納學(xué)生的觀(guān)察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀(guān)察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀(guān)察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗，講解注意事項。
5、學(xué)生實(shí)驗，并填寫(xiě)記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀(guān)察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現呢？
7、學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗，填寫(xiě)了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問(wèn)題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。
9、師小結：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。
10、師總結：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來(lái)一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來(lái)比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒、摸起來(lái)比較細膩、還會(huì )沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來(lái)進(jìn)行區分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性
1、師：我們和小象一起了解了土壤的`類(lèi)型，但小象還是沒(méi)有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個(gè)辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發(fā)生了奇怪的現象，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學(xué)們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A測。
3、師：為了更好地驗證自己的想法。小象準備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過(guò)濾器。同學(xué)們待會(huì )兒要和小象一樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗。
4、分組實(shí)驗，教師巡視指導。
5、匯報交流實(shí)驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說(shuō)明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）
師：那為什么會(huì )流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀(guān)察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來(lái)看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）
四、土壤的特點(diǎn)
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問(wèn)小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋(píng)果樹(shù)需要排水系統良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽(yáng)光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同植物的生長(cháng)需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
�。墼O計意圖：通過(guò)閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同植物的生長(cháng)需求。］
【板書(shū)設計】
土壤的類(lèi)型
黏質(zhì)土
壤土
沙質(zhì)土
顆粒小
顆粒中
顆粒大
孔隙小
孔隙中
孔隙大
易成團
不易成團
不易成團
保水性好
良好
滲水性好
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常規和科學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
教學(xué)方法：
實(shí)驗法
教學(xué)準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了方便袋、硬紙板、書(shū)、飲料瓶、粉筆……誰(shuí)能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）
三、認識空氣
1、觀(guān)察認識空氣的特點(diǎn)
談話(huà)：通過(guò)剛才的實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀(guān)察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會(huì )流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著(zhù)四面八方的
�。�1）跟固體、液體比較
談話(huà)：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會(huì )流動(dòng)嗎？
�。�2）香水實(shí)驗，認識氣體可以向四面八方流動(dòng)
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)目諝馐菦](méi)有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì )流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）
�。�3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì )流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著(zhù)四面八方的。
四、空氣占據空間
談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據空間嗎？
實(shí)驗一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過(guò)來(lái)，現在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會(huì )怎樣？如果濕了說(shuō)明了什么，如果不濕又說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生實(shí)驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學(xué)生匯報（紙沒(méi)濕是因為空氣占據的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會(huì )發(fā)現什么？
實(shí)驗二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問(wèn)學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì )原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實(shí)驗
3、學(xué)生解釋現象
實(shí)驗三：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗并說(shuō)出理由
四、談收獲
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么？
五、拓展
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習更多關(guān)于空氣的知識。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設計3
課題分析：
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀(guān)察沒(méi)有概念。本節課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹(shù)，當學(xué)生觀(guān)察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠遠要比書(shū)本上看圖片要多的多。運用感知和科學(xué)方法對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察，體驗真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)。
標題主要活動(dòng)內容活動(dòng)計劃我看到了什么什么是觀(guān)察觀(guān)察圖片，組織討論我想觀(guān)察什么明確觀(guān)察目的，為討論作準備怎樣才能觀(guān)察到更多的內容大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察
教學(xué)要求：
初步了解什么是觀(guān)察，我們要觀(guān)察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程；
想辦法進(jìn)行觀(guān)察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進(jìn)行觀(guān)察；
能夠運用感知和科學(xué)方法對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，獲取一些關(guān)于樹(shù)的知識，并且對自己的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
教學(xué)準備：
學(xué)生觀(guān)察用：記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
從今天開(kāi)始我們要開(kāi)始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書(shū)看過(guò)了嗎？
上面都有些什么內容，請大家翻到第一頁(yè)，書(shū)上的大樹(shù)看過(guò)了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數，數數在這張照片上你看到了哪些內容？
把你看到的內容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內容，我們大家幫他們數數。（學(xué)生上臺說(shuō)，教師記錄。）
三、在真正的一棵大樹(shù)前看到什么？
以前在一棵真正的大樹(shù)前我們看到過(guò)什么？（學(xué)生說(shuō)老師記錄）
再去看一看，是不是能看到更多的內容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著(zhù)這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
估計我們現在去觀(guān)察一棵大樹(shù)，你能觀(guān)察到的哪些內容？
四、在一棵真正的大樹(shù)前我怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？
如果現在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內容？
在一棵大樹(shù)前我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？小組可以討論一下。
在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們摸，我們還能……（出示課件）
五、來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察。
我們已經(jīng)有自己想觀(guān)察的內容，現在想不想到大樹(shù)前去觀(guān)察？
我們現在就到操場(chǎng)上去觀(guān)察大樹(shù)，要愛(ài)護花草樹(shù)木。
全班去觀(guān)察大樹(shù)。
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