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植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、掌握本課的生字，會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀(guān)察生活中的植物，了解植物的生長(cháng)情況和相關(guān)知識，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的`生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到答案。（板書(shū)課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(cháng)為他打上“”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么
三、識記生字，練習寫(xiě)字。
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形。積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識字。
2、充分創(chuàng )造機會(huì )，給予學(xué)生自主發(fā)揮的'空間。
3、重視詞語(yǔ)的積累。
【教學(xué)準備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認識幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū)：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來(lái)學(xué)習第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好小評委。
(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀(guān)察、知識。
讀后說(shuō)說(shuō)識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會(huì )。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學(xué)習第二小節。
讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì )“紛紛”。
孩子們會(huì )隨著(zhù)風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?
用夸獎的語(yǔ)氣讀讀第二小節。
(三)學(xué)習第三小節。
讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖，小兔帶著(zhù)蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì )走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì )說(shuō)什么?
(四)學(xué)習第四小節。
讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說(shuō)一說(shuō)�；鹄崩钡奶�(yáng)曬著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。
(五)學(xué)習第五小節。
讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語(yǔ)“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準備好，說(shuō)一說(shuō)。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀(guān)察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫(huà)面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫(huà)法，并嘗試用國畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒接觸過(guò)藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫(huà)作品多幅。
3、國畫(huà)工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞課件，感受畫(huà)面的內容與意境。教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好看的國畫(huà)。我們一起來(lái)看看，畫(huà)上畫(huà)了什么？你最喜歡哪一幅？
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。教師：畫(huà)上有什么？是什么樣子的？小雞在干什么？它們的心情怎樣？
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。教師：這幅畫(huà)表現的是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？在葡萄架下有什么？你覺(jué)得它在干什么？
2、師幼共同歸納這一類(lèi)藤蔓植物的獨特結構，討論畫(huà)法。
(1)教師：現在我們仔細地觀(guān)察這幾幅畫(huà)上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫(huà)？葉子怎么畫(huà)？怎樣才能畫(huà)出細細的藤呢？ （引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢）
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫(huà)，再次感受這類(lèi)藤蔓植物的結構特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫(huà)，我們一起來(lái)看看這些植物的藤又是什么樣子的。
(2)教師：在這些植物下面會(huì )有哪些小動(dòng)物呢？在十什么？會(huì )不會(huì )有小朋友呢？如果你就在這些植物下面，你會(huì )干什么呢？
4、合作、欣賞、評價(jià)。
(1)幼兒合作創(chuàng )作。教師引導幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價(jià)。教師：你先畫(huà)的什么？后畫(huà)的什么？還可以怎么畫(huà)？畫(huà)上的小動(dòng)物在干什么？你們是怎么合作的？
(3)教師小結：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類(lèi)，下一次我們再去試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？
【評析】
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎之上的。通過(guò)欣賞齊白石等名家的.這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫(huà)面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫(huà)法�；顒�(dòng)中幼兒興致很高，畫(huà)面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫(huà)時(shí)，線(xiàn)條比較牽強。我們試著(zhù)讓幼兒先畫(huà)主藤，再在藤的上面添畫(huà)葉子和果實(shí)，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫(huà)面的布局和藤蔓的走勢。
參考資料
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺(jué)。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫(huà)面平添了無(wú)限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類(lèi)作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀(guān)察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長(cháng)的；同時(shí)也能豐富幼兒對構圖的認識。教學(xué)中可以從欣賞畫(huà)面意境著(zhù)手，再逐步觀(guān)察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫(huà)法等其他內容。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
�、僬J知方面，
認識并能說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�、谀芰寄芊矫�，
通過(guò)運用觀(guān)察的方法識別種子的結構，學(xué)會(huì )觀(guān)察的一般方法，并能應用于今的學(xué)習和研究之中；
�、矍楦蟹矫�，
培養學(xué)生團結互助的精神與創(chuàng )新意識。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1。運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
2。識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
三、課前準備
教師：觀(guān)察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子四類(lèi)植物的CAI課件（掃描或下載）；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件［動(dòng)畫(huà)：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開(kāi)（展示種子）］
學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
四、教學(xué)過(guò)程
引言：
藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物都不結種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱(chēng)為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導入新課�！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，可以說(shuō)，我們都是靠種子植物養活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達1500g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的`重量才有50g。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？以此創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
第一部分：觀(guān)察種子
在實(shí)驗“觀(guān)察種子的結構”之前，老師要使學(xué)生了解觀(guān)察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀(guān)后微觀(guān)等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗方案，4人小組合作實(shí)驗，結合老師出示的菜豆種子結構掛圖，自制的玉米種子結構剪貼掛圖，通過(guò)觀(guān)察和討論、比較，能夠說(shuō)出菜豆種子、玉米種子的結構，并且能夠描述這兩種種子結構的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結構的觀(guān)察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導學(xué)生觀(guān)察清楚，可自制一張剪貼掛圖來(lái)講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著(zhù)現成的玉米種子結構的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結構圖，剪下來(lái)，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線(xiàn)剪開(kāi)，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開(kāi)即可。）
第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義
實(shí)驗結束后，教師對實(shí)驗結果作一概括性小結：種子的基本結構相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物（突出放大其生殖細胞——孢子）的CAI課件，再觀(guān)察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗小組討論交流。）
討論提綱如下：
1．孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
2．種子植物更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類(lèi)群，其中一個(gè)重要原因是什么？
在各實(shí)驗小組代表積極發(fā)言的基礎上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個(gè)生殖細胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類(lèi)群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。
第三部分：裸子植物和被子植物
學(xué)生將課下收集的蘋(píng)果、桃、梨等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無(wú)果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀(guān)察常見(jiàn)的裸子植物、被于植物的CAI課件，認識常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀(guān)察“當地幾種被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開(kāi)討論。
討論提綱如下：
1、在種子發(fā)育過(guò)程中，果皮起什么作用？
2、在種子成熟后，果皮起什么作用？
3、種子的傳播與環(huán)境相適應，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
在各小組討論的基礎上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過(guò)程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例說(shuō)明（略），所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分布更廣、種類(lèi)更多。
第四部分：課堂小結
教師用親切的語(yǔ)言通過(guò)層層設問(wèn)與同學(xué)進(jìn)行交流：
1、你知道種子植物與生物圈中其他三類(lèi)植物最大的區別是什么嗎？
2、你能說(shuō)出種子的主要結構嗎？
3、你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
4、你能識別常見(jiàn)的裸子植物和被子植物嗎？
5、你認同了“種子的傳播是與其周?chē)姝h(huán)境相適應的”這一觀(guān)點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養他們的歸納能力。
第五部分：達標檢測
通過(guò)填空題、選擇題，填表題等練習，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
第六部分：課后實(shí)踐
課后認識校園里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇5
一、目標：
1、說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
3、運用觀(guān)察的方法種子的結構。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
2、識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復習藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統稱(chēng)為孢子植物。
導入：
但是大多數植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應該是種子植物。
介紹種子植物能結種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先了解種子的特點(diǎn)。
實(shí)驗：觀(guān)察種子的結構學(xué)生小組討論：
1、兩粒種子有什么區別？
2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。
3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？
4、種皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？
介紹花生種子和菜豆種子的結構花生種子的結構：
種皮，胚
胚的'結構：胚根、胚芽、胚軸、子葉
菜豆種子的結構：
種皮、胚、胚乳
思考：胚乳的作用？
兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
種子的分類(lèi)：含兩片子葉的：雙子葉植物
含一片子葉的：?jiǎn)巫尤~植物
總結：種子的基本結構種皮，胚。
胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉
種子植物優(yōu)勢：
1、有種皮，使胚受到保護
2、有貯存豐富營(yíng)養物質(zhì)的子葉或胚
3、種子是一個(gè)器官，適應性強，孢子只是一個(gè)細胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
結論：種子植物比孢子植物更適應陸地環(huán)境。
種子植物的另一種分類(lèi)種子外沒(méi)有果皮----裸子植物
種子外有果皮----被子植物
哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢？
介紹幾種常見(jiàn)的植物。
練習：
1、松的球果不是果實(shí)。（ ）
2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。（ ）
3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護。 （ ）
教學(xué)反思：
這節的內容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類(lèi)被子植物和裸子植物，他們并沒(méi)有一個(gè)感性的認識。最好是讓他們通過(guò)實(shí)物作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現在又不是植物結果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過(guò)生活中的例子說(shuō)清楚呢，比如用橙子作例子，讓他們說(shuō)出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內容怕學(xué)生一時(shí)消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內容作一個(gè)系統性的總結很重要，讓學(xué)生理順這節的思路，也可以通過(guò)練習題作為鞏固。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點(diǎn)。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道紅樹(shù)適應海水環(huán)境的結構，長(cháng)有許多支持根和呼吸根。
科學(xué)探究：
1．能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀(guān)察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現象。
2．能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析現象，發(fā)現水生植物在水中生存的原因。
科學(xué)態(tài)度：
1．能在好奇心的驅使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培養學(xué)生探究過(guò)程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解一些水生植物的結構特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長(cháng)位置。
【教學(xué)準備】
教師材料：水果刀、托盤(pán)、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。
學(xué)生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚(yú)藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤(pán)。
【教學(xué)時(shí)間】
1 課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1． 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 課件出示謎面：節節身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開(kāi)，秋后食用挖出來(lái)。
�。ㄖi底：蓮藕）
2． 師：你們真厲害！沒(méi)錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長(cháng)在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）
�。墼O計意圖：通過(guò)猜謎導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。］
二、觀(guān)察池塘植物的形態(tài)特點(diǎn)和生長(cháng)位置
1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書(shū) 18 頁(yè)池塘植物的圖片）
生：蓮。
生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書(shū)：蘆葦）
生：水底的是海草。
師：它的學(xué)名叫金魚(yú)藻。（板書(shū)：金魚(yú)藻。）
師：現在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書(shū)；蘆葦。）
師：接下來(lái)我們來(lái)認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時(shí)吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實(shí)。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書(shū)：菱、水葫蘆。）
2．師：這些植物的生長(cháng)位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
師：沒(méi)錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長(cháng)在水中，金魚(yú)藻則生長(cháng)在水底，而香蒲和蘆葦生長(cháng)在水邊。（板書(shū)：水面、水中、水底、水邊。）
3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢？
生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長(cháng)長(cháng)的。
生：香蒲的莖是長(cháng)的、直的，金魚(yú)藻的莖是彎曲的。
師：大家都觀(guān)察的很仔細!是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。
�。墼O計意圖：通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生直觀(guān)感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］
三、觀(guān)察水族箱，提問(wèn)題
1．師：如果能現場(chǎng)觀(guān)察這些水生植物該有多棒��！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒(méi)辦法去池塘進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，不過(guò)我們可以借助水族箱來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來(lái)我們來(lái)欣賞水族箱里面的美景，請同學(xué)們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問(wèn)呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）
2．學(xué)生提出疑問(wèn)。
師：看了這么多的水族箱，相信你們的心理應該都有小小的疑問(wèn)吧！你們想了解水里的植物哪些方面呢？
生：水里的植物也要呼吸嗎？
生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？
生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？
生：金魚(yú)藻為什么能在水里生存呢？ ......
3．師：你們真是善于思考，會(huì )提問(wèn)題的孩子。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。今天我們先來(lái)研究“漂浮植物是怎么飄在水面的呢？”這個(gè)問(wèn)題。你們想怎么研究呢？
4．學(xué)生闡述自己的想法。
�。墼O計意圖：通過(guò)欣賞水族箱，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出疑問(wèn)，為制定學(xué)習研究方案埋下伏筆。注重培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。］
四、研究三種池塘水生植物的結構特征
1．探究水葫蘆漂浮的秘密
師：水葫蘆是典型的飄浮型植物。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”。老師現在把水葫蘆翻轉過(guò)來(lái)，壓入水中后松手，你們猜猜看水葫蘆會(huì )怎樣呢？
浮起來(lái)。
師演示實(shí)驗。
師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？
生：我覺(jué)得它比較輕，所以能漂浮在水面。
生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。
師：有這個(gè)可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？
生：把它切開(kāi)看看。
師：是的，動(dòng)手試試就真相大白。不過(guò)在做實(shí)驗之前，老師有點(diǎn)溫馨提示要告訴大家。
教師出示實(shí)驗步驟：
�。�1）掰下一個(gè)水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀(guān)察現象。
�。�2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開(kāi)，借助放大鏡觀(guān)察。
�。�3）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗記錄單。
�。�4）實(shí)驗結束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，并匯報實(shí)驗結果。
小結：它體內有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。
2．觀(guān)察金魚(yú)藻的特點(diǎn) 師：剛才我們研究發(fā)現了水葫蘆漂浮的秘密，接下來(lái)再來(lái)解決 xx 同學(xué)提出的“金魚(yú)藻為什么能在水中生存？”這個(gè)疑問(wèn)。
出示實(shí)驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出余量。）
�。�1）把金魚(yú)藻放入水中，觀(guān)察現象。
�。�2）用手攪拌水槽中的'水，觀(guān)察現象。
�。�3）往水槽里加水，再進(jìn)行觀(guān)察。
�。�4）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗記錄單。
�。�5）實(shí)驗結束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄單后匯報。
生：用手攪動(dòng)水槽里的水，我發(fā)現金魚(yú)藻也隨之游動(dòng)，往水槽里加水后，金魚(yú)藻隨著(zhù)水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。
師小結：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。
5．觀(guān)察蓮的葉柄和地下莖 師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著(zhù)什么秘密呢？我們繼續來(lái)探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫(huà)在實(shí)驗記錄單上。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖后展示。
生：里面是空的，有幾個(gè)小洞洞。
師：蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤，是中空的，能通氣。通過(guò)剛才的探究，你們發(fā)現了這三種水生植物能在水里生長(cháng)，是因為什么呢？
小結：水生植物能在水里生長(cháng)，是因為有的柔軟，有的體內有空洞，有的體內有氣室。
6．播放視頻，了解紅樹(shù)在海水中生存的結構特點(diǎn)
師：前面我們研究的都是淡水植物適應環(huán)境的本領(lǐng)，接下來(lái)，我們來(lái)了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹(shù)就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹(shù)能在咸水中生存呢？請大家認真觀(guān)看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。
師：為什么紅樹(shù)要長(cháng)出支持根和呼吸根？
生：紅樹(shù)的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根幫助紅樹(shù)呼吸。
師：是的，紅樹(shù)的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時(shí)幫助植物呼吸空氣中的氧氣。
�。墼O計意圖：通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)生運用分析、推理、比較、概括發(fā)現了淡水植物適應環(huán)境的本領(lǐng)，從淡水過(guò)渡到咸水，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看視頻，自主找到答案解開(kāi)奧秘。］
五、 總結
師：這節課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書(shū)上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點(diǎn)。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇7
【活動(dòng)目標】
1、讓幼兒初步認識生活中常見(jiàn)的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、在觀(guān)察發(fā)現中學(xué)習小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(cháng)秘密。
3、從小培養幼兒愛(ài)護水資源，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
【活動(dòng)準備】
常見(jiàn)的水生植物、PPT、記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
1、師：在大自然中生長(cháng)著(zhù)許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹(shù)、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(cháng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì )生長(cháng)植物嗎？有哪些植物是生長(cháng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
2、認識常見(jiàn)的水生植物。（幼兒看PPT，邊看邊說(shuō)出它們的名字）這些都是生長(cháng)在水里的植物，我們給它們取個(gè)好聽(tīng)的名字叫水生植物。這些水生植物都一樣？
二、觀(guān)察常見(jiàn)的水生植物。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見(jiàn)的水生植物我們一起來(lái)觀(guān)察一下。
我們可以觀(guān)察它們的根、莖、葉分別長(cháng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(cháng)記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）
3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(cháng)很長(cháng)，有的根像老爺爺的胡須，有的植物連莖都沒(méi)有。
三、進(jìn)一步探討水生植物的秘密并分類(lèi)。
除了小朋友剛才發(fā)現的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀(guān)察植物長(cháng)在水中的.位置。
2、揭示水中植物的分類(lèi)。
這些植物都生長(cháng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類(lèi)。
四、討論水中植物與人、動(dòng)物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們人、動(dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚(yú)、豬、鴨的食物；水葫蘆可以?xún)艋�、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì )怎樣？怎樣使這些水生植物長(cháng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）
五、品嘗水生植物的果實(shí)。
中班科學(xué)活動(dòng)：小紙人跳舞
大班科學(xué)活動(dòng)：慣性現象
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇8
設計意圖：
在我們的周?chē)�，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養成一種喜歡觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，培養孩子良好的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )發(fā)現一些自然現象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著(zhù)密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、利用季節的`特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参�，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。
2、在教室內懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林。
3、開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀(guān)察一下植物的生長(cháng)情況，并作些記錄。
4、布置一個(gè)"植物的問(wèn)題"角落，把幼兒發(fā)現的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，其他幼兒共同分享、討論。
活動(dòng)目標：
1、喜歡和老師、小伙伴一起參觀(guān)、發(fā)現幼兒園的各種植物。
2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5、體驗明顯的季節特征。
活動(dòng)準備：
一些花草樹(shù)木的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、和幼兒一起參觀(guān)幼兒園的小花園，并布置一項任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好朋友。
2、回到活動(dòng)室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹(shù)做你的好朋友，并說(shuō)說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。
3、教師根據幼兒述說(shuō)，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹(shù)，包括其外形特征等，如樹(shù)的粗細、高矮等。
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