《春到梅花山》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《春到梅花山》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春到梅花山》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續學(xué)習剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )、感受梅花的美。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天這節課我們繼續學(xué)習第4課，請同學(xué)們伸出食指跟老師板書(shū)課題（提醒大家注意春和梅的寫(xiě)法）。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
二、復習詞語(yǔ)
上節課，我們一起學(xué)習了文中的生字娃娃，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。詞語(yǔ)寶寶你們掌握的怎么樣，也來(lái)讀一讀吧，誰(shuí)能當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好這節課，讓我們隨著(zhù)春姑娘的腳步，繼續到梅花山欣賞法它的美景吧！請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本p27，讀一讀課文的第一自然段，讀書(shū)的時(shí)候做到不添字，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ㄗ杂勺x）
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
從剛才同學(xué)們的讀書(shū)聲中，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了�。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。）通過(guò)朗讀你讀懂了什么？
出示第一句話(huà)：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了。
�。�1）指名讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？梅花開(kāi)得可真早呀�。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生，還沒(méi)有很強的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿(mǎn)山”來(lái)回答。）
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話(huà)。（早春是初春，春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候）
�。�3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，講解“寒”（宀”（mián），即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個(gè)“草”，表示很多；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內，以草避寒，表示天氣很冷。）和“盡”（尺寸度量到頭），這句話(huà)你還讀懂了什么？（滿(mǎn)山的梅花——開(kāi)放了）在這句話(huà)中，你還知道了什么呢？（指導學(xué)生抓住“滿(mǎn)山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著(zhù)，“滿(mǎn)山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿(mǎn)山”。（“滿(mǎn)山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿(mǎn)了梅花）板書(shū)：滿(mǎn)山的梅花
�。�4）教師小結：漫山遍野，開(kāi)滿(mǎn)了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。ㄈ绻麑W(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的；如果學(xué)生“滿(mǎn)山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多�。。�
2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢？你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）交流學(xué)習所得（讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生評價(jià)。）
出示第二句話(huà)：盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片云彩。
�。�2）分男、女生讀。
�。�3）“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”是什么樣子的呀？誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作和老師表演一下挨，同桌互相體會(huì )一下挨，表示靠的很近的樣子。（講解挨這個(gè)字表示動(dòng)作，所以是提手旁，那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”，讓學(xué)生體會(huì )到梅花的多。）
�。�4）小結：你看，這么多的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，競相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿(mǎn)山的梅花，那梅花就像——
�。�5）指導學(xué)生看梅花圖體會(huì )挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！
�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì )梅花多的基礎上，再來(lái)感受梅花的美。）
�。�6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生結合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì )有著(zhù)露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，結合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話(huà)讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人）
�。�5）那你能把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著(zhù)的人流”。
3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì )干些什么呢？你想干什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì )到人們的快樂(lè )。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——歡樂(lè )的海洋（板書(shū)：歡樂(lè )的海洋）；人們盡情地享受著(zhù)大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
5、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y全文
今天我們再一次來(lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，老師還把梅花山的美景拍成了照片，請同學(xué)們欣賞一下吧�。ǹ赐暾f(shuō)說(shuō)感受）播放梅花山梅花盛開(kāi)的圖象，伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )（老師范讀課文）
四、指導寫(xiě)字
現在我們來(lái)學(xué)習最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認讀。
片：教師要強調書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。
息：（指導學(xué)生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）
五．今天老師還給大家帶來(lái)了一些有關(guān)梅花的詩(shī)句，請同學(xué)們讀一讀背一背，回家收集一些
有關(guān)梅花的詩(shī)句，下節課展示
《春到梅花山》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。認識四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機勃勃的大自然。
一、談話(huà)導入
師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報春的是什么花嗎？（梅花）
師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預示著(zhù)春天的到來(lái)。這節課，我們繼續學(xué)習《春到梅花山》這篇課文，共同去認識梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧�。ò鍟�(shū)課題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì )有怎樣的景象呢？請同學(xué)們按要求讀書(shū)。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？
哪個(gè)小節是描寫(xiě)人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對了！同學(xué)們會(huì )讀書(shū)、會(huì )思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請大家默讀第一小節，看看第一小節一共有幾句話(huà)，再把你喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，仔細品一品，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話(huà)？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書(shū)：美）
師：你從哪兒感受到的？
�。ㄟ@句話(huà)把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)、會(huì )思考、會(huì )表達的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現出來(lái)嗎？
指導感情讀書(shū)。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書(shū)。
師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著(zhù)讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話(huà)中，你還感受到什么？
�。ㄎ覐哪惆ぶ�(zhù)我，我挨著(zhù)你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書(shū)：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話(huà)。
師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著(zhù)、挨著(zhù)）重讀，表達出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開(kāi)得生機勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美��！
師：除了第二句話(huà)，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著(zhù)說(shuō)一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(cháng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數也數不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見(jiàn)。
師：留心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )對你的學(xué)習大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì )讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話(huà)）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話(huà)，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達出我們對梅花的喜愛(ài)之情吧�。ㄅ�、男生）
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！
讀第三句話(huà)（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著(zhù)淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛(ài)，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè )慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀(guān)察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來(lái)品品第一句話(huà)，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開(kāi)得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒�？墒�，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著(zhù)這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著(zhù)一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴寒的品格贏(yíng)得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達著(zhù)對梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著(zhù)對梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」潱⿲殑︿h從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅強、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛(ài)報春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話(huà)中“一到……便……”。
�。ㄖ笇Ю首x）
詞：人流 涌動(dòng)（指導朗讀）
齊讀第二節。
師：（小結）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè )，人也歡樂(lè )，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè )的海洋。在這片歡樂(lè )的海洋里，人們盡情的享受著(zhù)美好的春光，享受著(zhù)幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂(lè )！讓我們帶著(zhù)愉快的心情齊讀第二小節吧！
生：齊讀第二小節。
師：這節課，我們一起認識了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們再次美美的朗讀課文回顧整篇課文，讓梅花永遠留在我們心中！
四、自主學(xué)習 識寫(xiě)生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導。
生描紅，師巡視指導，表?yè)P寫(xiě)得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
《春到梅花山》教學(xué)設計3
1、出示梅花圖
這是什么？這是一株怎樣的梅花？（出示：的梅花）
通過(guò)上節課的學(xué)習，你還能在括號中填上哪些詞？
讀一讀，并把它們記在心中。
今天，我們一起去梅花山看梅花。
2、打開(kāi)課文，讀第一小節，想一想：梅花是什么樣的？（自讀、指名讀）
梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的？
早春：早春是指春節過(guò)后的兩個(gè)月，也就是每年的2、3月份。那時(shí)，我們身上還穿著(zhù)（）。
春天：看看書(shū)上的圖，去梅花山看花的人有的穿著(zhù)（），有的圍著(zhù)（），還有的（），說(shuō)明（當時(shí)的天氣還很冷）。這時(shí)的春天，我們叫它早春。（介紹早春）
書(shū)上這樣說(shuō)：（）
天氣雖然很冷，可梅花卻不怕，看，滿(mǎn)山的梅花開(kāi)放了。（指名讀、齊讀）
3、引讀第2句：盛開(kāi)的梅花……
看著(zhù)圖，你想說(shuō)什么？（多、美）
挨：和同桌你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。挨就是擠、就是靠。教室這么大，我們班43位同學(xué)需要挨在一起嗎？梅花怎么會(huì )長(cháng)得挨在了一起？枝條只有這么長(cháng)……
片片彩云：你看到了什么？（顏色、多）
有的，有的，還有的。
一棵棵長(cháng)滿(mǎn)梅花的樹(shù)木連成一片彩云�？擅坊ㄉ降拿坊敲炊�，說(shuō)是一片夠嗎？?jì)善�？三片呢？那要怎么說(shuō)？（片片）
一個(gè)片字不夠多，2個(gè)就多了。
彩云多，可以說(shuō)是片片彩云，樹(shù)葉多呢？白云多？鮮花多？（）
花可真多，你來(lái)讀一讀。
4、遠看，梅花如片片彩云飄滿(mǎn)山，走近看，那一朵一朵的梅花（引讀）
離遠了聞得到嗎？只有當我們走到樹(shù)上，抬起頭，深深地吸一口氣，才能聞到：
在陽(yáng)光的照耀下，花瓣是什么樣的？成了半透明的，還會(huì )發(fā)光，就像是冰亮的冰花或是露珠。
�。ㄖ该x、齊讀）
從遠到近，從滿(mǎn)山的云彩到一朵花兒，我們欣賞了梅花山不同的美麗，連起來(lái)，再讀第一小節。
5、梅花這么多、這么美、這么香，你喜歡嗎？你呢？你呢？人們都……（引讀）
讀第二小節，你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花？
歡樂(lè )的海洋：人們看到這么美的花很高興。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分開(kāi)心，梅花山就成了歡樂(lè )的海洋。
大道、人流、涌動(dòng)：看花的人是站著(zhù)不動(dòng)嗎？人很多，而且還像流水一樣，絡(luò )繹不絕，邊看邊走、邊走邊看。大家都想來(lái)看看這漫山遍野、盛開(kāi)著(zhù)的梅花。
人多可以稱(chēng)為人流，車(chē)子多呢？水多呢？
讓我們用朗讀表達自己對梅花的喜愛(ài)吧！
文章學(xué)完了，梅花山的美景卻留在了我們的心底，讓我們再來(lái)讀讀第4課。
6、課后反思：
雖然我的教案是在師傅的基礎上修改而成的，但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強人意。在和師傅及備課組的老師交流時(shí)，他們向我指出了許多自己都沒(méi)有察覺(jué)到的地方。
一、關(guān)注教師自身的語(yǔ)言
第一小節，同樣讓學(xué)生看圖，引導說(shuō)話(huà)。嚴老師是這樣說(shuō)的：人們身上穿著(zhù)……頭上戴著(zhù)……脖子上圍著(zhù)……。我是這樣說(shuō)的：人們身上……頭上……（學(xué)生有會(huì )呆愣，于是，我馬上接著(zhù)說(shuō)“頭上戴著(zhù)”）脖子上圍著(zhù)……。
教師的引導對一年級的學(xué)生極為重要。當教師要引導學(xué)生說(shuō)話(huà)或是看圖的時(shí)候，應該給學(xué)生明確的要求，否則，有些活動(dòng)就成了過(guò)場(chǎng)。
二、及時(shí)積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
課堂伊始，我出示梅花圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這是一朵怎樣的梅花？學(xué)生的回答大出人意料：嬌嫩的梅花、潔白的梅花、盛開(kāi)的梅花、美麗的梅花……尤其是楊楠同學(xué)的“嬌嫩的梅花”一詞，用的是那么貼切，這時(shí)，如果我能把它寫(xiě)在黑板上，那將為學(xué)生創(chuàng )設積累詞語(yǔ)的好情境。（這也促使我立志要多加練習粉筆字。）
三、創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍
我們班的同學(xué)特別好動(dòng)，尤其是男生，很多同學(xué)在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習后，還無(wú)法做好5分鐘。我又嚇又騙，卻始終不見(jiàn)成效。創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，于我，是近來(lái)最頭疼的問(wèn)題了。
《春到梅花山》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開(kāi)花“早、多、美、香”的特點(diǎn)，初步感悟報春是人們喜愛(ài)梅花的真正原因。
2、學(xué)習課文3個(gè)生字，巧記字形，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、緊扣挨著(zhù)、晶瑩透亮等詞語(yǔ)細賞遠梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會(huì )梅花之美和文本之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，初步感悟報春是人們喜愛(ài)梅花的真正原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
緊扣挨著(zhù)、晶瑩透亮等詞語(yǔ)細賞遠梅、近梅圖，感受梅花開(kāi)花早、多、美、香的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
普羅米修斯白板課件、生字卡片
課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛(ài)好就是讀書(shū)，尤其喜歡讀古詩(shī)，今天顧老師帶來(lái)了一首我很喜歡的古詩(shī)，請你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機點(diǎn)擊畫(huà)出梅花朵朵，單擊頁(yè)面顯現古詩(shī)，單擊猜一猜隱藏動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、當堂預習，以圖揭題
1、初讀課文，整體感知
小朋友，今天我們上第4課。（板書(shū)：4）
�。�1）自學(xué)
�、俅蜷_(kāi)課文29頁(yè)，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類(lèi)字，讀準音，看清形。開(kāi)始！
�、谧龅诙�，把生字放到課文里去，讀通句子，讀順課文，標好自然段序號。開(kāi)始！
課文有幾小節？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節介紹了梅花，（第一節），捧起書(shū)自己讀一讀。
2、檢查揭題，學(xué)習第一句
剛才小朋友們初讀了課文，現在老師來(lái)檢查檢查。
出示詞語(yǔ)：小老師帶讀、齊讀。
�。�1）小朋友們詞語(yǔ)自學(xué)得真不錯！那讀過(guò)課文你知道（指圖）梅花是什么時(shí)節開(kāi)放的？（兩個(gè)字：ppt早春）
�。�2）板貼：春。早春就是春天剛剛來(lái)到的時(shí)候。那會(huì )兒天氣怎么樣？
找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒(méi)有退盡”
這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫(xiě)的。（觀(guān)察“寒”會(huì )意圖）
瞧，這個(gè)長(cháng)得跟房子一樣的是誰(shuí)呀？寶蓋頭，是房屋的意思。
你們看，，一個(gè)人生活在屋子里，周?chē)鼭M(mǎn)了草，天很冷。
指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點(diǎn)課件
中國的漢字多有趣��！
跟老師讀，“寒、寒，寒氣的寒�！�
春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒(méi)有完全走掉呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指導讀整句：空氣帶著(zhù)涼意呢！冷颼颼的！
{靈活機動(dòng)：你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼？人們的穿戴。}
�。�3）是啊，春天剛剛來(lái)到，寒氣——（加點(diǎn)還沒(méi)有）還沒(méi)有退盡，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒，一起讀出這種感覺(jué)，齊。
可是，滿(mǎn)山的梅花就（相機變色）——開(kāi)放了�！景遒N：還??就??】你想說(shuō)什么？
生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你�。阍诒�?yè)P梅花呢�。�
生：梅花，你真勇敢�。闩宸坊ǖ挠職�。）
�。�4）是呀，梅花開(kāi)得這樣早！一起讀出這種凌寒獨自開(kāi)的氣勢來(lái)！
除了梅花的早【板貼：早】，讀的時(shí)候還要注意什么？聽(tīng)老師范讀。
從一個(gè)“滿(mǎn)”，你還感受到了什么？
是呀，春到（板書(shū)：到）了，梅花開(kāi)滿(mǎn)山崗，可壯觀(guān)了！一起讀第一句�。ㄉR讀第一句）
�。�5）正因為這兒梅花多，開(kāi)得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅
好地方。
就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。
�。�6）找生字
這句話(huà)里好幾個(gè)生字，我們一起來(lái)找找。
�。ā斑�，還，幾號字？”“退，退，幾號？”“盡，盡，幾號字？”）
二、精讀賞梅
�。ㄒ唬┘氋p遠梅圖
1、現在，我們來(lái)到梅花山腳下，遠遠地看山上的梅花，你覺(jué)得它們怎樣？（出示圖片）看圖，指名交流。
2、課文是怎樣描寫(xiě)的呢？（指名讀并出示第2句話(huà)）
引讀：“那盛開(kāi)的梅花??”
�。�1）動(dòng)作理解“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”。
�、伲迷~卡“挨著(zhù)”）挨還有一種讀音，挨打的挨（做動(dòng)作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著(zhù)，跟讀。什么意思？【板貼】做動(dòng)作。
�。◣熥叩缴裕┛�，老師和你靠得多近呀！我“挨著(zhù)”你，也就是你??（課件“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”紅顯）
�、谶@梅花一朵挨著(zhù)一朵�？�，這是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著(zhù)——靠得多緊��！
再看，【圈畫(huà)】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——
瞧，【圈畫(huà)】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來(lái)——教師以手勢引領(lǐng)。③誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？
哦！你把這個(gè)挨著(zhù)重讀，真會(huì )讀！
梅花開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
梅花開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
梅花開(kāi)得生機勃勃，惹人喜愛(ài)！一起讀！
�、苣鞘㈤_(kāi)的梅花是這樣的嗎？（手勢：含苞待放）這樣嗎？（半開(kāi)半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開(kāi)了！伸出小手，一起來(lái)！盛開(kāi)的梅花——（指向課件）
�。�2）理解“片片彩云”
過(guò)渡：枝頭的梅花一朵挨著(zhù)一朵，那許許多多棵梅花樹(shù)在一起，又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
�、傩∨笥�，你們看（出示“片片彩云”圖）
�、冢ㄖ笀D）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的.，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美��！它們像“藍天下的??”
�、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”）你來(lái)讀！你讀！
�。ㄔu價(jià)：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。
彩云一樣，多美呀！【板貼】誰(shuí)能用朗讀帶大家感受這份美？請你讀讀這一句。
�、苁茄�，多而密的梅花，盛開(kāi)在梅花山，盛開(kāi)在藍天下，也讓這美景盛開(kāi)在我們的心田里。讀——
�。ǘ┘氋p近梅圖
1、不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到了梅花樹(shù)下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
�。�1）理解“晶瑩透亮”
�、僮x詞，生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
�。吨�、鉆石、水晶、寶石、冰花答完整）點(diǎn)擊課件透明度變化
評價(jià)：你有一雙發(fā)現美的眼睛。留心觀(guān)察生活中的點(diǎn)滴，對學(xué)習大有幫助！
《春到梅花山》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫(huà)面。
2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養其語(yǔ)感。
教學(xué)準備：多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識字學(xué)詞于讀書(shū)活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書(shū)中學(xué)習自己不認識的字，解決字詞，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )2個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛(ài)梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )、感受梅花的美。
教學(xué)準備：圖片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
上節課，我們一起學(xué)習了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？教師板書(shū)：梅春到花山（學(xué)生仔細看老師寫(xiě)字，相機指導）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復習詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為梅花）：開(kāi)火車(chē)讀。大家讀好詞語(yǔ)，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！
早春 寒氣 還沒(méi)有 退盡
盛開(kāi) 挨著(zhù) 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報春 涌動(dòng) 人流 歡樂(lè )的海洋
�。ǖ谝�、二、三行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的；第四行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復習、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )、感受梅花的美。
過(guò)渡：春姐姐還帶來(lái)許多漂亮的梅花圖片，誰(shuí)學(xué)得好，讀得好，就獎勵給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！
通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
�。ㄗ寣W(xué)生根據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應及時(shí)給予評價(jià)。）
小結：梅花山的梅花可真美呀！這節課，讓我們隨著(zhù)春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好��？（播放舒緩的音樂(lè )、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧�。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。）
1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿(mǎn)山的梅花）
�。�1）指名讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話(huà)�，F在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節剛過(guò)，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著(zhù)毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開(kāi)了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開(kāi)的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話(huà)，讀出梅花不怕冷的精神來(lái)。
是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
�。�3）在這句話(huà)中，你還知道了什么呢？（指導學(xué)生抓住“滿(mǎn)山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著(zhù)，“滿(mǎn)山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿(mǎn)山”。（“滿(mǎn)山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿(mǎn)了梅花）（看圖片，滿(mǎn)山盛開(kāi)的梅花）
板書(shū)：滿(mǎn)山的梅花
�。�4）教師小結：漫山遍野，開(kāi)滿(mǎn)了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請你讀第2句，說(shuō)說(shuō)梅花山上梅花開(kāi)放是怎樣的景象？
�。�1）交流學(xué)習所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生評價(jià)。）
出示第二句話(huà)：盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片云彩。
�。�2）自由讀�！澳�、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀體會(huì )到梅花的多。）
�。�3）小結：你看，這么多的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，競相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿(mǎn)山的梅花，那梅花就像什么？
�。�4）指導學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來(lái)的彩云，好看極了。在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，學(xué)生在體會(huì )梅花多的基礎上，再來(lái)感受梅花的美。認識梅花的顏色多。）
�。�5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！仿佛看見(jiàn)了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫(xiě)圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì )有著(zhù)露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話(huà)讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？
�。�4）那你能把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？讓我們再把這一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�5）教師與學(xué)生賽讀，調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著(zhù)的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì )干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛(ài)報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著(zhù)看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂(lè )的海洋�！保⿲W(xué)生試著(zhù)填一填。
如果是你在梅花山上，你會(huì )干什么？你的心情怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì )到人們的快樂(lè )。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著(zhù)大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè )的海洋。（板書(shū)：歡樂(lè )的海洋）
6、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y全文
今天我們跟隨春姐姐來(lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話(huà)想說(shuō)，那就讓我們聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )美美地讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫(xiě)詩(shī)詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。
四、指導寫(xiě)字
現在我們來(lái)學(xué)習最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認讀。（多媒體演示筆順）
�。ㄖ笇W(xué)生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方�？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細看老師的行筆，學(xué)習寫(xiě)字。學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導。）
五、板書(shū)設計
4、春到梅花山
滿(mǎn)山的梅花
歡樂(lè )的海洋
《春到梅花山》教學(xué)設計6
一、導入
1、一到春天，漫山遍野，梅花盛開(kāi)。跟我們一起來(lái)寫(xiě)課題
�。�1）教師板書(shū)：梅花山
�。�2）春天到了，春姑娘會(huì )怎樣打扮梅花山呢？
�。�3）齊讀課題
二、新授
1、自己讀讀課文。
�。ó攲W(xué)生齊讀的時(shí)候，丁老師請孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書(shū)、正音的活動(dòng)。）
2、學(xué)習生字詞
�。�1）出示
�。�2）借助拼音，讀準音；想想辦法，記住形；組成詞兒，想意思
�。�3）請大家先自己學(xué)習，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語(yǔ)文書(shū)上，我們就開(kāi)始自學(xué)吧。
�。�4）在字音方面，我們小朋友有沒(méi)有提醒大家要注意的？
師生交流
學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音，請大家跟我讀兩遍
�。▽W(xué)生訓練有素）
你能連成詞語(yǔ)來(lái)讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼
學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音
什么時(shí)候是休息日�。ㄟ@個(gè)字讀第一聲）
這個(gè)字會(huì )變魔術(shù)，這個(gè)字應該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉，這次詞語(yǔ)就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀
學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意。
還有沒(méi)有要提醒大家的詞語(yǔ)啦？
學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞
�。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）
�。�5）字音大家掌握得不錯，記字形你們有什么好辦法呢？
學(xué)生：我會(huì )記“寒”、“休”
“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來(lái)（可以用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行講解）
學(xué)生：我會(huì )記“歡”
教師指導這個(gè)新偏旁的寫(xiě)法
學(xué)生：……（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導和交流）
學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來(lái)的呢？以前人洗完，把它洗干凈了，所以“盡”還有“完”的意思？
學(xué)生：……
師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來(lái)記一記��？
學(xué)生說(shuō)——報筆順——板書(shū)——你們會(huì )用“片”來(lái)組詞嗎？
出示：片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……（你們有沒(méi)有發(fā)現這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)，所以“片”就是指平而薄的物體。）
這個(gè)你們會(huì )填嗎？出示：
一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云
這些事物都是有這樣的特點(diǎn)，所以都可以用上“片”
書(shū)上說(shuō)片片彩云是什么意思？
多多梅花呢？（師生交流）
再想想，我們教室里有很多桌子，你們可以怎樣說(shuō)？明天是植樹(shù)節了，我們植了很多樹(shù)，你們會(huì )說(shuō)些什么呢？
你們還會(huì )記哪個(gè)字？
學(xué)生說(shuō)：“發(fā)”——教師指導書(shū)空
黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……
跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲，但是在課文當中，這個(gè)詞語(yǔ)和頭發(fā)沒(méi)有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）
你們還會(huì )記哪個(gè)詞語(yǔ)��？
“寒”字比較難記，別著(zhù)急，丁老師教給大家一個(gè)好辦法
出示：古文字——寒
下面的部分就像是結著(zhù)厚厚的冰，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺(jué)得冷，于是就裹上了很多稻草�？纯催@些文字，你們發(fā)現了什么？房子變成了什么？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么？那些冰呢？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎？
寒是什么意思呢？——“寒”還可以組成什么樣的詞語(yǔ)？
�。�6）生字都記住了，生詞的意思也搞懂了，這些詞語(yǔ)一定不會(huì )有什么問(wèn)題了？
讓我們一起來(lái)讀讀吧，出示，齊讀
學(xué)生最后兩詞語(yǔ)有些拖，老師帶著(zhù)再讀了一遍
�。�7）再讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文寫(xiě)了什么？
學(xué)生自讀——師生交流
學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)的是梅花山（教師點(diǎn)評）——學(xué)生說(shuō)：這是春天的梅花山
3、春天來(lái)了，寒氣還沒(méi)有散盡，梅花就開(kāi)了，梅花是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀讀課文的第一小節，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？
�。�1）學(xué)生讀——學(xué)生說(shuō)——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。
�。▽W(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習慣）
�。�2）是的，把梅花寫(xiě)得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云嗎？
出示圖片，圖文結合，讀讀、指名讀、指導朗讀（孩子們做動(dòng)作）
出示圖片，好看嗎？喜歡嗎？一起讀讀，放到句子里再讀一讀。
�。�3）你們還喜歡哪一句？
“晶瑩透亮”——你們見(jiàn)過(guò)“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流
老師又給同學(xué)們帶來(lái)一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受��？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字。
�。�4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)��？
學(xué)生：清香
聞到這樣的清香，你們有什么感覺(jué)？（很舒服）
這淡淡的清香，包圍著(zhù)整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）第一句有人喜歡嗎？寫(xiě)出了梅花的……
學(xué)生：寫(xiě)出美化不怕冷
現在的時(shí)候就是早春，我們還穿著(zhù)厚厚的衣服，現在梅花呢？讀讀
正是因為她開(kāi)得早，所以才說(shuō)她是報春的梅花。
�。�6）讓我們帶著(zhù)對梅花的喜歡之情，再來(lái)讀讀這段文字吧。
三、寫(xiě)字（8分鐘）
�。▽�(xiě)字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn)）
1、寫(xiě)“寒”
寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)在上……左“丿”右“捺”要舒展，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。
對照這個(gè)小哥哥，把姿勢擺好�！獜土晫�(xiě)字口訣
打開(kāi)習字冊，練習
2、小結
《春到梅花山》教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們一起學(xué)習了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）
多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了，梅花開(kāi)了，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！
二、自由讀課文
注意讀準字音、讀通句子。
三、檢查詞語(yǔ)
課文中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？
1、多媒體出示詞語(yǔ)：早春 盛開(kāi) 挨著(zhù) 寒氣 退盡 滿(mǎn)山 片片彩云 晶瑩透亮
清香 報春 涌動(dòng) 人流
2、指名讀，小組讀，齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生復習鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊）。
過(guò)渡：詞語(yǔ)難不倒同學(xué)們，下面看誰(shuí)能把課文讀正確流利（指名）。
3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：“你覺(jué)得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)”。（學(xué)生根據老師提醒，用自己的話(huà)說(shuō)出一些句子，教師要及時(shí)給予評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。）
小結：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著(zhù)春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！
四、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
請同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話(huà)？每句話(huà)你讀懂了什么？指名說(shuō)有幾句話(huà)。
1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？
�。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生，還沒(méi)有很強的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿(mǎn)山來(lái)回答即可）
�。�1）早春是什么時(shí)候？指名說(shuō)
這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？
多媒體出示梅花圖，師小結：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得真早��！
�。�2）這句話(huà)你還讀懂什么？指名說(shuō)
�。ㄖ笇W(xué)生抓住滿(mǎn)山，理解梅花的多）
�。�3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿(mǎn)山什么意思？
�。ā皾M(mǎn)山”指山腳、山腰、山頂到處者是開(kāi)滿(mǎn)了梅花，學(xué)生說(shuō)不到位，指導學(xué)生看書(shū)上的圖來(lái)理解）
板書(shū)滿(mǎn)山的梅花。
師小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，抓住句子中的早春、滿(mǎn)山理解梅花開(kāi)得早，開(kāi)得多。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。
�。ㄈ绻麑W(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽(tīng)就知道梅花在早春開(kāi)放。如果“滿(mǎn)山”讀到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀�。�
2、你喜歡盛開(kāi)的梅花嗎？請找出文中的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）小組交流
�。ㄗ寣W(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花，老師隨機指導、評價(jià)）
�。�2）指讀第二句話(huà)：盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。
�。�3）“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”是什么樣子的呀？指名說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著(zhù)我，我擠著(zhù)你，沒(méi)有空隙這就是你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，讓學(xué)生理解梅花多。）
小結：你看！這么多的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，競相開(kāi)放。你站在梅花山的山腳下，遠遠看山上那滿(mǎn)山的梅花就像——（藍天下的片片彩云）。
�。�4）指導學(xué)生看書(shū)上的彩圖。請學(xué)生遠遠地看老師的書(shū)，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書(shū)上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天下真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì )梅花多的基礎上，再來(lái)感受梅花的美。）
�。�5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，2名。）
梅花真多，真美呀！讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！
�。�1）指名讀第3句話(huà)：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？
晶瑩透亮什么意思？指名說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽(yáng)光的照耀下，閃著(zhù)光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。
�。�2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話(huà)。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，圖片來(lái)理解淡淡的清香）。
�。�3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說(shuō)）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對梅花的喜愛(ài)嗎？（指名讀，2名）
�。�5）那你能不能把2、3句話(huà)連起來(lái)讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。�6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、齊讀
2、讀了這段你想說(shuō)些什么呢？從哪兒知道人多？指名說(shuō)，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？
3、多媒體課件出示：
你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來(lái)到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會(huì )干些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)，讓學(xué)生充分說(shuō)，學(xué)生會(huì )說(shuō)照相、聞花香、畫(huà)下來(lái)……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說(shuō)）
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生融入文本，體會(huì )人們的喜悅心情。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂(lè )的海洋）
板書(shū)：歡樂(lè )的海洋
人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）
5、你能讀出梅花山歡樂(lè )的情景嗎？（指讀、齊讀）
�。ㄈ┛偨Y
今天，我們來(lái)到梅花山，欣賞了梅花的盛開(kāi)的動(dòng)人景象，你肯定有許多話(huà)要說(shuō)，把你最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)吧�。ㄖ该f(shuō)）
五、拓展延伸
歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)，來(lái)贊美梅花。
老師給同學(xué)們帶來(lái)一些詩(shī)畫(huà)，請同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。
我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫(xiě)過(guò)一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
4、春到梅花山
滿(mǎn)山的梅花
歡樂(lè )的海洋
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。
2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學(xué)會(huì )本課6個(gè)漢字。認識四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書(shū)寫(xiě)變化。
4、、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意引導學(xué)生仔細觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫(xiě)最后出腳，撇捺在一起要寫(xiě)展開(kāi)像雙翅。同時(shí)還要引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的站位，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、理解、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美、語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，體會(huì )感受梅花的美。
教學(xué)準備：多媒體課件
《春到梅花山》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節梅花盛開(kāi)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、復習。
1、激情導入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開(kāi)了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看��？
2、春姑娘說(shuō)，要想到梅花山上看梅花，就要開(kāi)動(dòng)小腦筋，先過(guò)字詞關(guān)。投影，指名認讀：
寒氣 退盡 挨著(zhù) 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè )的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過(guò)了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們去賞梅啦�。ㄅ錁�(lè )欣賞圖片：各種各樣的梅花）
2、哇，梅花山上的梅花這么美��！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！
3、課文中是怎樣寫(xiě)這美麗的梅花的呢？請一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一段，其他小朋友數一數這段共有幾句話(huà)，想想看每一句寫(xiě)了什么？
4、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？
5、分組重點(diǎn)讀一句話(huà)：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
6、逐句交流：
第一句：指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
�。ㄖ饕斫狻霸绱骸�，體會(huì )到梅花的不怕冷、多）
填空：（ ）的梅花
第二句：步驟基本同上
�。ㄗプ 鞍ぶ�(zhù)”“片片彩云”體會(huì )到梅花的多、顏色美）欣賞圖片
第三句：看圖理解“晶瑩透亮”
指導讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）
7、剛才小朋友們自己讀書(shū)體會(huì )到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報告春天來(lái)了，而且那么多那么美，還散發(fā)著(zhù)淡淡的清香！現在讓我們拿起書(shū)再一起把第一段美美地讀一遍！
8、聽(tīng)你們讀書(shū)，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無(wú)數的游客前來(lái)觀(guān)賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧�。ㄐ蕾p圖片）
說(shuō)說(shuō)看到了什么？(出示詞語(yǔ)：人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？
9、前來(lái)賞梅的人真多��！課文中是怎樣寫(xiě)的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？
指名讀，自由交流
10、滿(mǎn)山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人又那么多，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂(lè )的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結：
課文第一段寫(xiě)了梅花盛開(kāi)，第二段寫(xiě)來(lái)梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話(huà)說(shuō)一下嗎？
例如：我知道人們喜愛(ài)
梅花散發(fā)出
板書(shū)設計： 春到梅花山
梅花 人們
開(kāi)得早 喜愛(ài)
多美香 多、樂(lè )
《春到梅花山》教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
學(xué)習課文的第一小節，透過(guò)文字感受早春的梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象。在此基礎上指導學(xué)生朗讀好課文的第一小節。
教學(xué)內容：
揭示課題，初讀課文，學(xué)習課文第一小節。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
3、看錄象
4、告訴老師，看完錄象，你最想說(shuō)些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老師也有話(huà)想說(shuō)，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
7、老師有感情的配樂(lè )背誦課文。
8、其實(shí)，老師說(shuō)的就是今天要學(xué)的課文內容。（加“4“）集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二讀課文
1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準每個(gè)字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文，要求讀通句子
5、標小節號
6、檢查朗讀課文。
敘說(shuō)：光顧著(zhù)讀書(shū)了，忘了欣賞梅花了。
三學(xué)習課文
1、輕聲讀課文的第一小節。
2、出示第一句話(huà)
指名讀。
讀了這一句話(huà)，你知道了什么？還有哪些疑問(wèn)嗎？
“寒氣“是早春的氣候特征。
是��！在寒氣還沒(méi)有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了。（加點(diǎn)），梅花開(kāi)得夠早的啦！
你能再讀一讀這句話(huà)嗎？
指名讀（1——2）
集體讀
敘說(shuō)：盛開(kāi)的梅花是什么樣兒的呢？
3、“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3、誰(shuí)上來(lái)貼一貼？
4、樹(shù)上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......
5、那會(huì )是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）
6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開(kāi)著(zhù)花兒的梅花樹(shù)？（滿(mǎn)山）花兒一朵挨著(zhù)一朵，樹(shù)兒一棵挨著(zhù)一棵，站在山腳下，抬頭看這滿(mǎn)山的梅花會(huì )是什么樣子呢？
讀句子，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)
7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì )是彩色的呢？那都會(huì )有什么顏色��？
�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）
9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達一下你的感情！、
10、把你的這份感覺(jué)，對梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？
述說(shuō)：剛才是站在山腳下，現在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。，
出示第三句：
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？
3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì )是什么樣子的呢？
4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
5、如果你現在就在梅花叢中，看著(zhù)眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？
6、把你對梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽(tīng)，梅花很有靈性的，它能聽(tīng)到的哦！
�。ㄖ该x——集體讀）
述說(shuō)：剛才，我們學(xué)習了課文的第一小節，感覺(jué)到梅花山的梅花很多，很美。
�。w讀課文的1——3句
述說(shuō)：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來(lái)賞梅，贊梅。當眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì )是怎樣的一番情景呢？我們下節課學(xué)習。
四、教學(xué)生字
1、讀生字（有拼音——無(wú)拼音）
2、學(xué)習兩個(gè)生字
讀準生字的字音，看清字形
記字的筆順，書(shū)空。
在田字格里板書(shū)
學(xué)生描紅
3、完成練習冊
《春到梅花山》教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準備：
1、教學(xué)軟件
2、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區內。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（二）初讀課文
1、引導看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標出自然段的序號。
�。�2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè )晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思：
課文寫(xiě)作者在不同地觀(guān)察同一事物都不一樣。引導學(xué)生觀(guān)察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì )有什么變化。
《春到梅花山》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛(ài)梅花的原因。
教學(xué)準備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話(huà)。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話(huà)告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？
"早春" "還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿(mǎn)山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。
4、指導朗讀。
5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？
"你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。"
"挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著(zhù)藍天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結合圖理解指導朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]
8、小結：早春，滿(mǎn)山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )朗讀第一段。
二、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因為它的漂亮？
1、請學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報春）。
3、指導朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴寒、獨步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著(zhù)春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導朗讀
6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂(lè )朗讀。
三、學(xué)習生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫(xiě)法。
2、息：認識"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫(xiě)字。
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