《春到梅花山》的教學(xué)設計
《春到梅花山》的教學(xué)設計
一、激情導入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
�。ㄉ何易x了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
�。ㄉ何易x到“滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了�！蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊�。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導交流、朗讀第一句。
�。ㄉ�:我喜歡“盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩霞�！泵坊ǘ嗟脭D在了一起。）
�。ㄉ何乙蚕矚g這句話(huà)。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
�。ㄉ何液孟罂吹皆谒{藍的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到“晶瑩透亮”，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著(zhù)亮晶晶的光。）
�。ㄉ何易x到“散發(fā)出淡淡的清香�！焙孟舐劦搅嗣坊ǖ南阄�。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì )覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ何覐摹跋矏�(ài)”這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
�。ㄉ骸耙坏叫菹⑷�，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著(zhù)看化的人流�！比硕嗟孟袼饕粯�，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�
�。ㄉ何疫�從這句話(huà)里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
�。ㄉ阂驗闈M(mǎn)山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。所以書(shū)上說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè )的海洋�！保�
�。ㄉ喝藗円欢〞�(huì )一邊看梅花，一邊笑著(zhù)贊美梅花。他們說(shuō)“……”）
2、指導朗讀第二段
四、師總結課文
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對語(yǔ)言文字的意蘊和情趣具有多強的領(lǐng)悟和欣賞能力��！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話(huà)。有人說(shuō)“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。
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