三年級上《神奇畫(huà)圖世界》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的三年級上《神奇畫(huà)圖世界》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
《神奇的畫(huà)圖世界》選自人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第9課。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的基礎，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫(huà)圖的基礎，同時(shí)也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。在本書(shū)中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
該年齡的學(xué)生對計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識，且對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受的特點(diǎn)。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下三維目標：
1.知識與技能目標：了解“畫(huà)圖”窗口的組成，學(xué)會(huì )“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)和關(guān)閉，掌握正確使用畫(huà)圖工具的方法，及能夠運用各種畫(huà)圖工具畫(huà)出一幅自己喜歡的畫(huà)。
2.過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，能夠熟練運用畫(huà)圖軟件進(jìn)行畫(huà)圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)揚學(xué)生合作精神，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求，本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：畫(huà)圖工具的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)為：畫(huà)圖工具的綜合運用。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，特別是對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短�；诖�，我嘗試構建了“任務(wù)驅動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅動(dòng)法”引導學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：首先是創(chuàng )設情境，激趣導入，其次是任務(wù)驅動(dòng)，自主探究，接著(zhù)是實(shí)踐操作，體驗成功，最后是展示評價(jià)，分享成功。
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
開(kāi)課時(shí)，我直接對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?”這時(shí)大多數同學(xué)都說(shuō)是用筆畫(huà)的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫(huà)出漂亮的`圖畫(huà)�！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫(huà)。然后直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，“這幅圖畫(huà)是使用windows系統自帶的“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。其實(shí)用畫(huà)圖工具畫(huà)圖很簡(jiǎn)單，今天我們就一起來(lái)認識“畫(huà)圖”。海底世界的圖畫(huà)色彩艷麗，圖形千變萬(wàn)化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習興趣就被輕而易舉地調動(dòng)起來(lái)了。
2、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
任務(wù)一
啟動(dòng)“畫(huà)圖”隨之，我立即出示任務(wù)一：要使用“畫(huà)圖”軟件，首先要啟動(dòng)它�？紤]到學(xué)生年齡下，于是我提示孩子們可以先看書(shū)，然后自己在電腦上動(dòng)手試一試。我密切地觀(guān)察孩子們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動(dòng)畫(huà)圖。但是有部分孩子還是束手無(wú)策，于是我讓孩子們小組內互幫互助。最后，我請一個(gè)學(xué)生利用多媒體教學(xué)系統演示自己的操作方法，同時(shí)還要介紹自己的方法。此時(shí)我再適時(shí)補充，如果在windows桌面上把“畫(huà)圖”設定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫(huà)圖快捷方式圖標就可以直接打開(kāi)“畫(huà)圖”窗口。這個(gè)過(guò)程是完全放手讓學(xué)生探究的一個(gè)過(guò)程。雖然學(xué)生接觸電腦的時(shí)間并不長(cháng)，但是我沒(méi)有因此而讓孩子們跟著(zhù)我亦步亦趨，實(shí)踐證明，大多數孩子在看書(shū)后都能完成這一個(gè)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習的協(xié)助者，稍加點(diǎn)撥孩子就能完成任務(wù)，何樂(lè )而不為呢?
任務(wù)二
認知“畫(huà)圖”窗口的組成。在學(xué)生順利啟動(dòng)到“畫(huà)圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認識“畫(huà)圖”窗口各部分的名稱(chēng)及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實(shí)踐。最終他們發(fā)現只要將鼠標放在工具旁邊，就會(huì )顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動(dòng)地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現。
3、實(shí)踐操作，體驗成功
讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫(huà)一幅自己想畫(huà)的圖畫(huà)。由于孩子是第一次接觸畫(huà)圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)任何羈絆。學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行輔導。并對各個(gè)層面的孩子多鼓勵多表?yè)P，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。
4、展示評價(jià)，分享成功
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎牌。在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計為最基本的提綱式板書(shū)，意在簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)這種板書(shū)展示，讓學(xué)生明了教學(xué)任務(wù)，方便操作。
八、說(shuō)教學(xué)反思
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎牌。在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！
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