五年級《土壤中有什么》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的五年級《土壤中有什么》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì )使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
4.生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)準備】
分組器材：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：上一節課我們學(xué)習了《巖石會(huì )改變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現象是什么？
生：巖石風(fēng)化
師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續變化就會(huì )變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
生：猜測土壤是怎樣形成的。
師：今天我們就一起來(lái)探究土壤中有什么，尋找土壤源于巖石的證據。
�。ㄔO計意圖：導入部分用簡(jiǎn)單的幾幅巖石圖片，引導學(xué)生回顧上一節課的內容，從巖石的分化自然引入新課）
揭示課題：《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分
師：同學(xué)們，根據你們平常對土壤的了解，你們認為土壤中有什么
生：猜測（水，樹(shù)葉等等）
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！
1.觀(guān)察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）-注：實(shí)驗時(shí)邊觀(guān)察邊完成實(shí)驗記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行觀(guān)察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀(guān)察？我們觀(guān)察到了什么？
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
�。ㄔO計意圖：這一部分讓學(xué)生觀(guān)察新鮮的土壤，期待學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)現土壤中是有水分、動(dòng)植物的。）
全班交流、匯報、小結。
2.觀(guān)察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）
把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細觀(guān)察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結。
資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著(zhù)是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
�。ㄔO計意圖：這一部分的土壤需要特殊處理，教師先將土壤里的水分去除，學(xué)生實(shí)驗時(shí)盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀(guān)看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）
3.觀(guān)察土壤的沉積實(shí)驗。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）-----土壤顆粒的輕重不一樣
把一些土倒入水中，我們發(fā)現了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著(zhù)解釋為什么會(huì )有這樣的`順序？再做一次驗證自己的想法。
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結。
�。ㄔO計意圖：這一部分土壤的量非常重要，大概裝到容器的1/3處最好，觀(guān)察的重點(diǎn)是土壤在水中分層沉積現象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習打下基礎。）
4.延伸、小結。
土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
現在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1.討論。
有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
2.用學(xué)過(guò)的只是解釋?zhuān)簬r石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？
2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習。
3.說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。
4.小結。
�。ㄟ@部分內容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的關(guān)系。）
四、課外拓展活動(dòng)
閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
教學(xué)反思：
一、成功之處
1.本節內容實(shí)驗分為三個(gè)部分，（1）、觀(guān)察新鮮土壤；（2）、觀(guān)察干燥土壤；（3）、沉積實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗探究的內容較多，如何確定重點(diǎn)呢？在上課之前，我分別做過(guò)三個(gè)實(shí)驗，計算過(guò)每個(gè)實(shí)驗的大概時(shí)間，1和2兩個(gè)實(shí)驗，學(xué)生能夠很快看到觀(guān)察結果，水分、動(dòng)植物殘體甚至是大小不同顆粒也容易發(fā)現。但是第三個(gè)沉積實(shí)驗，學(xué)生在課堂上能順利攪拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因為靜置一節課根本不夠。所以在這個(gè)實(shí)驗的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自觀(guān)察實(shí)驗結論，而是教師課前幾天做好實(shí)驗，上課時(shí)讓學(xué)生們觀(guān)察老師的分層現象。
2.通過(guò)認真研讀教參，將“尋找土壤成分”的活動(dòng)，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是觀(guān)察、實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗發(fā)現土壤的成分。通過(guò)綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿(mǎn)足生物生長(cháng)發(fā)育的需要。
二、不足之處
1.實(shí)驗表格設計有待改進(jìn)，這三個(gè)實(shí)驗室一步一步層層遞進(jìn)的過(guò)程，但是在表格設計中，把干燥和新鮮土壤的表格設計成了兩個(gè)對比實(shí)驗的表格，增加了學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的壓力，也沒(méi)有達到教材本身的意圖。
2.在“土壤和生命”這部分內容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實(shí)際上，這部分內容更好的是讓同學(xué)們互相討論來(lái)了解“土壤是地球上最寶貴的資源”，這一部分還是有待加強的。
3.由于時(shí)間的限制，腐殖質(zhì)這部分內容沒(méi)有設置實(shí)驗。
三、改進(jìn)措施
首先，對于時(shí)間掌控上還是需要不斷加強，整節課出現了跑課現象，擔心時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)歸根結底還是平時(shí)上課過(guò)程中缺少時(shí)間觀(guān)念，在平時(shí)的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節記下時(shí)間。
其次，實(shí)驗表格的設計也需要多參照一些優(yōu)秀教師的學(xué)習記錄單，以避免設計不當增加學(xué)生的壓力。
最后，科學(xué)課主要是學(xué)生的實(shí)驗探究為主，教師只是做一定程度上的引導，應該把時(shí)間還給學(xué)生，相信五年級的學(xué)生能夠有自主探究的能力。當然在這個(gè)過(guò)程中適當加以引導，就會(huì )使本節課更加優(yōu)秀。如果有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個(gè)實(shí)驗還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。
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