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二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新意識。
3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學(xué)準備：
教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、準備制作用具，規范美術(shù)制作習慣。
2、同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。導入課題，今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習制作面具。
3、揭示課題：猜猜我是誰(shuí)。
二、學(xué)習新課
1、認識、了解面具
�。�1）面具的作用。
老師今天帶的面具起來(lái)什么作用？生答。
小結：面具不僅可以遮蓋人的本來(lái)面目，還有著(zhù)悠久的歷史和豐富的內涵，我們來(lái)進(jìn)一步了解面具。
�。�2）課件欣賞面具，你們發(fā)現了什么？學(xué)生談感受。
�。�3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會(huì )，人類(lèi)無(wú)法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬(wàn)千，人們只是在舞臺上或化裝舞會(huì )上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學(xué)習面具的制作方法步驟
�。�1）觀(guān)看了這么多的面具，你是不是也想做一個(gè)了呢？讓我們來(lái)看一看其他的小朋友是怎么做的吧�。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）
�。�2）看一看：
�、倌阌^(guān)察了面具，你發(fā)現了什么？
�、诿婢叩膬热菔鞘裁�？
�、勖婢哂昧耸裁搭伾牟始�？
�。�3）想一想：你看過(guò)后，你認為我們應該怎么樣做？
3、全班師生討論：制作步驟。
A、撕外形。（和臉的大小差不多）
B、摳眼睛、嘴。（找準眼睛和嘴的位置）
C、裝飾。（要注意色彩的.搭配）
三、創(chuàng )意空間
1、你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。
2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。
教師巡回指導。
四、展示評價(jià)
1、帶上面具，參與狂歡舞會(huì )。
2、相互欣賞，相互評價(jià)。
五、拓展訓練
回家利用身邊的材料制作一個(gè)你喜歡的面具。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
過(guò)程、方法能細致地觀(guān)察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì )抓住特征進(jìn)行描述，并用較準確的語(yǔ)言描述自己的特征。知識與技能情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)觀(guān)察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過(guò)程1．引入。
出示一張集體照片，觀(guān)察照片中的人長(cháng)得有什么不同？
我們每個(gè)人都長(cháng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱(chēng)就叫做：猜猜我是誰(shuí)。2-3分鐘2．做游戲的準備。
集體討論：
這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現一個(gè)人的特征？
交待游戲的程序：
�。�1）觀(guān)察自己的體形和外貌特征，寫(xiě)在紙片上；
�。�2）先說(shuō) 給小組里的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰(shuí)，請小組里的`同學(xué)幫助提出些修改意見(jiàn)，在卡片上作一次修改；
�。�3）在卡片的背面寫(xiě)上自己的名字；
�。�4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
�。�5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。
學(xué)生按游戲程序做準備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰(shuí)。
主持人輪流擔任。
分組做游戲。
全班做游戲。15-18分鐘4．拓展。
集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認識一些著(zhù)名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設計、反思、評課。
2.能夠結合卡通形象的特點(diǎn)，通過(guò)構思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。
3.在表演過(guò)程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )想，展示自己對卡通的熱愛(ài)，感受動(dòng)手設計卡通人物的樂(lè )趣。
教師準備：
學(xué)習單、課件、小組統計表。
活動(dòng)過(guò)程
一、師生交流，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)主題MTV引入活動(dòng)
同學(xué)們，在這個(gè)科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )游戲和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動(dòng)漫人物形象已經(jīng)成為我們的最?lèi)?ài)。在今天這一節課里，老師將和大家一起進(jìn)入卡通地帶。
現在請同學(xué)們，先來(lái)觀(guān)看我國的一部國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀(guān)看之前，老師給大家提出兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀(guān)看的學(xué)習任務(wù)）
1．通過(guò)觀(guān)看這首主題歌，說(shuō)說(shuō)你對孫悟空這個(gè)卡通人物的了解。
提示：可以說(shuō)說(shuō)孫悟空的著(zhù)裝、外表、語(yǔ)言和動(dòng)作。
2．你認為孫悟空身上有沒(méi)有值得我們去學(xué)習的地方。
二、活動(dòng)實(shí)踐
�。ㄒ唬┛磥�(lái)大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學(xué)習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂(lè )于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來(lái)老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習單。請各位同學(xué)先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說(shuō)說(shuō)你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著(zhù)裝）：
3．他的言行（語(yǔ)言、語(yǔ)調、動(dòng)作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過(guò)以下哪個(gè)途徑來(lái)了解它的`？（選擇）
電視（）圖書(shū)（）影碟（）其他（）
�。ǘ﹨R報：說(shuō)說(shuō)你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個(gè)什么故事？
�。ㄈ┧麄兌颊f(shuō)得很棒！下面老師要給各小組分布置個(gè)學(xué)習任務(wù)，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發(fā)到各小組里，請各個(gè)小組推選一名成員，要字寫(xiě)得端正的同學(xué)來(lái)記錄，用5分鐘的時(shí)間把統計表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設計、反思、評課》。具體的活動(dòng)要求請同學(xué)們看電視屏幕。
�。ɑ脽粽故荆�
1．拿到統計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫(xiě)得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽(tīng)記錄員點(diǎn)名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡(jiǎn)單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學(xué)習了活動(dòng)要求。接下來(lái)老師要分發(fā)各小組的統計表。
�。ㄋ模┪覀兞鶄�(gè)小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來(lái)匯報一下，統計結果。
�。ㄎ澹┙酉聛�(lái)老師想給大家出個(gè)難題才考考大家，比比誰(shuí)最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個(gè)卡通人物？
�。ɑ脽粽故�，學(xué)生自由回答）
�。┐蠹抑赖谜娑�，上個(gè)禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個(gè)故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現在老師要請幾位同學(xué)來(lái)和大家一起分享一下他知道的故事。
�。ㄆ撸┞�(tīng)了這幾個(gè)同學(xué)講的故事，可見(jiàn)他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個(gè)，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪净脽簦河亚樘崾� ）
�。c(diǎn)名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀(guān)看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進(jìn)行競猜。）
三、活動(dòng)評價(jià)（結合在實(shí)踐活動(dòng)中）
�。ㄒ唬┯^(guān)看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺(jué)得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習的？（學(xué)生自由回答）
�。ǘ⿴熆偨Y，頒發(fā)最佳表演獎。
�。ㄈ├蠋熯@邊還有一個(gè)最佳參與獎，到底誰(shuí)獎成為它的主人呢？就看接下來(lái)的問(wèn)題誰(shuí)能做得最好，誰(shuí)就是它的主人！問(wèn)題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個(gè)同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進(jìn)的？
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們都說(shuō)得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見(jiàn)，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就先說(shuō)到這里，沒(méi)有被老師請上來(lái)回答的同學(xué)也沒(méi)有關(guān)系，因為接下來(lái)我們要來(lái)給自己評價(jià)一下。請大家拿出活動(dòng)單，把最后一部分自我評價(jià)，根據這次活動(dòng)你的表現自己作出合適的選擇。
�。▽W(xué)生自我評價(jià)）
3．在本次活動(dòng)中，你認為誰(shuí)表現得最好？我應該向他學(xué)習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進(jìn)的？
四、活動(dòng)結束
同學(xué)們，今天的活動(dòng)，我們還有最后一個(gè)獎項沒(méi)發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒(méi)完成！請下課后組長(cháng)把學(xué)習單收上來(lái)。老師會(huì )根據大家完成的學(xué)習單作業(yè)來(lái)評出最佳參與獎。這節課我們就上到這里，下課。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
�。�、發(fā)現、表現背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)條造型的方法。
�。�、用自己喜歡的表現方式描繪同學(xué)的背面特征，培養用線(xiàn)造型以及組織畫(huà)面的能力。
�。�、增加同學(xué)之間的相互了解，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物背面體型頭部特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的形式表現出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線(xiàn)來(lái)表現頭部的特征。如何用線(xiàn)來(lái)表現背部及體型的特征。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰(shuí)？（教師邊說(shuō)邊演示著(zhù)課件，課件中依次展示著(zhù)同學(xué)的背面。）你們只看見(jiàn)了人物的背影，是怎樣猜出是誰(shuí)的呢？
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法。
“現在你們在看看，這位同學(xué)是誰(shuí)？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過(guò)了觀(guān)察與分析，我們認識到了可以從三個(gè)方面觀(guān)察人物的背面，即觀(guān)察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰(shuí)？一會(huì )我們用畫(huà)筆畫(huà)，你們還能猜出是誰(shuí)嗎？（能�。┻@節課我們學(xué)習用線(xiàn)描的方法畫(huà)人物背面的頭像，然后繼續我們“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。比比誰(shuí)能成為這節課的“小畫(huà)家”！
二、探索發(fā)現
1、欣賞
�。�1）對人物背面頭像的繪畫(huà)，有著(zhù)悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》
唐寅將人物的`頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時(shí)婦女們的頭部裝飾。
�。�2）背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著(zhù)遠方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強啊。
�。�3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書(shū)中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開(kāi)美術(shù)書(shū)第12頁(yè)�！薄段磥�(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì )神的欣賞著(zhù)墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專(zhuān)注的樣子。
2、請你們從書(shū)上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的作品，說(shuō)一說(shuō)：自己喜歡哪幅，為什么？
3、看書(shū)上的作品，觀(guān)察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線(xiàn)條去表現。
男生：短而密的線(xiàn)。女生：線(xiàn)到扎頭繩的地方集中，然后又分開(kāi)；用一組一組的長(cháng)線(xiàn)；
4、同學(xué)們，請你在組內選一位同學(xué)，從后面仔細觀(guān)察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長(cháng)注意負責協(xié)調，分好工，要團結互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀(guān)察活動(dòng)中，被觀(guān)察的同學(xué)十分高興的坐著(zhù)，觀(guān)察的同學(xué)十分投入的觀(guān)察著(zhù)。
現在我們小組為單位小結男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結。
�。ā拔覀冞@組的這個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開(kāi)了�！保�
�。ㄎ覀冞@組的男同學(xué)頭發(fā)又細又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個(gè)小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個(gè)小組總結發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對象進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生，畫(huà)畫(huà)你觀(guān)察的同學(xué)。
三、教師示范。
請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。教師示范。
四、大膽創(chuàng )作
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀(guān)察到的其他同學(xué)，畫(huà)一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)、形象生動(dòng)、注意線(xiàn)條體現出分組，注意線(xiàn)條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導。
五、展示活動(dòng)。
同學(xué)們請做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )氣氛中，可以看出，你們是那么專(zhuān)心，那么投入。根據你們的優(yōu)秀表現，現在，老師要帶大家到文化底蘊源遠流長(cháng)，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，
1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰(shuí)看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫(huà)的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區圖片上，創(chuàng )作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀(guān)摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個(gè)是誰(shuí)。
六、課后拓展
選擇喜歡的作業(yè)來(lái)完成。
1、回家畫(huà)畫(huà)自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行書(shū)面表達，增強習作的信心。
3、讓學(xué)生在習作中學(xué)會(huì )欣賞別人，取長(cháng)補短，獲得與人相處的快樂(lè )。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1.游戲：
師:這節是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？
�。ù谁h(huán)節設計的活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級學(xué)生作文最大特點(diǎn)是過(guò)渡性，由觀(guān)察圖畫(huà)到觀(guān)察生活過(guò)渡。所以我創(chuàng )設有效情景，指導學(xué)生觀(guān)察并豐富素材。從他們身邊朋友開(kāi)始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，還為本節習作提供了素材。）
�。�.揭題：
師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因為他介紹的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何去描寫(xiě)一個(gè)人，題目是“——是我的好朋友”。（同時(shí)教師板書(shū)）
師：現在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看習作要求，指名讀教師板書(shū)歸納。（學(xué)生在揭題前個(gè)別同學(xué)介紹的沒(méi)有順序，雜亂無(wú)章所以才使同學(xué)們都猜不出來(lái)。是因為學(xué)生不知道要按怎樣的順序去觀(guān)察去描述。三年級的學(xué)生觀(guān)察事物還極不細心、全面，常�；\統、模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對事物間細微的差別難以覺(jué)察，不能表述。）
二、啟發(fā)回憶：
�。�.在本單元我們認識了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰(shuí)？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
�。�.同學(xué)們人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是誰(shuí)呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰(shuí)能把你的好朋友向大家介紹一下。
�。�.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個(gè)人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時(shí)教師板書(shū)：長(cháng)相、年齡、愛(ài)好、特長(cháng)、品質(zhì)等）
�。�.在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。
�。�.你能和同桌說(shuō)一說(shuō)你的好朋友嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
�。�.大家的好朋友各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
�。ㄔO計意圖）（這一環(huán)節教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)明白，同時(shí)也有意識地教會(huì )學(xué)生用事例說(shuō)話(huà)，以讓人對他的朋友了解更清楚）
�。�.現在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時(shí)應注意什么嗎？
�。ㄔO計意圖）（此環(huán)節的設計是在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師要幫助學(xué)生理清習作思路）
三、激發(fā)情感：
�。�.我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩(shī)人作者表達的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動(dòng)。是因為他們把內心對朋友的真情實(shí)感表達出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！
�。�.請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。
�。ㄔO計意圖）（這一環(huán)節質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個(gè)同學(xué)，使之能發(fā)自?xún)刃牡?我要寫(xiě)出來(lái)，并能把情感融入其中。）
四、動(dòng)筆成文：
1.看到你們高興的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？
2.在寫(xiě)之前別忘了先把題目補充完整。
3.學(xué)生習作，教師巡視指導。
4.師：誰(shuí)愿意把你的習作思路讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)與你分享快樂(lè )。（讀后學(xué)生動(dòng)筆習作）
�。ㄔO計意圖）（本環(huán)節營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標悄然轉化為學(xué)生內在的表達需要。變：“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體作用。）
5.我們再來(lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習作，讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
�。ù谁h(huán)節我依舊同開(kāi)課前設計的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們在介紹時(shí)先不說(shuō)出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來(lái)的，說(shuō)明描寫(xiě)能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按一定順序描述。這種游戲活動(dòng)方式來(lái)點(diǎn)評檢查學(xué)生習作情況，改變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評，評后修改的狀態(tài)。使三年級學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫(xiě)，從而達到“我要去寫(xiě)”打下了良好的基礎。）
五、課堂總結：
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?/p>
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言活動(dòng)目標：
1.感知動(dòng)物的明顯特征，能用較完整的語(yǔ)言表述。
2.通過(guò)聽(tīng)聲音，體驗游戲的快樂(lè )。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(cháng)勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(cháng)勁鹿
3.視頻：十二生肖體操活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入--聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節一、談話(huà)導入提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)）小結：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答。
談話(huà)導入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二、聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物師:聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
回應1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應2：仔細聽(tīng)，想一想，會(huì )是誰(shuí)？
教師小結：每種小動(dòng)物都有自己獨特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
三、捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(cháng)頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師小結：大象有長(cháng)鼻子、長(cháng)頸鹿有長(cháng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
2．出示豹子、老虎的皮毛，根據相似的局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？
回應1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀(guān)察的一種方法。
回應2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師小結：仔細比一比也能找到動(dòng)物。
長(cháng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據動(dòng)物的`局部特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
四、演一演，猜測動(dòng)物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
小結：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據幼兒表演的特征進(jìn)行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖體操）3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標
1.學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標
1、能根據聲音或著(zhù)裝猜出同伴的姓名。
2、增進(jìn)教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
遵守游戲規則
活動(dòng)準備
彩色布條、卡通面具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。
教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。
2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。
全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開(kāi)眼后，根據聲音和著(zhù)裝猜出這個(gè)小朋友的名字。游戲反復進(jìn)行。
活動(dòng)延伸：
為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進(jìn)行。
教學(xué)反思
1、上課時(shí)我會(huì )讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。
6、小班游戲猜猜我是誰(shuí)教案反思
活動(dòng)目標：
l.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2.樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：
模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?
――請幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的`幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?"請猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
教學(xué)反思
1、上課時(shí)我會(huì )讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標
1.大膽地講述自己的見(jiàn)解，樂(lè )意主動(dòng)的與老師、同伴交流。
2.導幼兒通過(guò)觀(guān)察別人的表現來(lái)進(jìn)行猜測，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.勇于在集體面前表現自己。
活動(dòng)準備
1.廚師、理發(fā)師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片說(shuō)職業(yè)
談話(huà)引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。
�。�1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人）
�。�2）談特征
�、傩∨笥蜒哿Σ诲e，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據幼兒回答拿出相應的圖片）
�、谀闶菑倪@兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì )怎么樣？他們會(huì )干些什么呢？（燒飯、炒菜）
�、勰钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢引導幼兒談?wù)摚?/p>
〈請個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現〉
�、軇偛盼覀冋�?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片？（根據幼兒回答教師出示醫生的圖片）
�、菽悄闫綍r(shí)看到的醫生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現孩子對醫生職業(yè)的了解程度）
�。�3）交流分享
�、賱偛爬蠋熀痛蠹乙黄鹫劻藦N師與醫生這兩種職業(yè)的.特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。
�、谟變夯ハ嗾�?wù)�，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。
�、蹌偛盼野l(fā)現大家都談的不錯。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�、苷垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導幼兒以自身的經(jīng)驗來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現孩子對這些職業(yè)的了解程度）
2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”
�。�1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）
�。�2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）
�。�4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）
�。�5）教師同時(shí)邀請一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。
3.活動(dòng)延伸
�。�1）今天我們了解了警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想參加這樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區角里，下次區角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續參與。
�。�2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家討論，好嗎？
�。▽⒏鞣N服裝工具投放角色表演區內，讓幼兒在平時(shí)的區域活動(dòng)中繼續扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入區域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗。）
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、并表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
2、隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
三、設計理念
本堂課是一節繪畫(huà)課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì )用不一樣的觀(guān)察方法去創(chuàng )造美的樂(lè )趣，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中。教師更可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂(lè )中讓繪畫(huà)能力得到充分發(fā)揮。
四、內容分析
《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學(xué)生嘗試用不同以往的觀(guān)察角度，采用寫(xiě)生的方法，繪畫(huà)人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的`學(xué)習興趣。
五、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對這樣的學(xué)習內容“樂(lè )在其中”，在上課的過(guò)程中設計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習新的繪畫(huà)技巧。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)準備
學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒等。
教師：數碼相機、彩筆、紙張、范畫(huà)、教學(xué)課件等。
八、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，語(yǔ)言組織教學(xué)。
展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（了解背面人物的觀(guān)察方法，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。）板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)
問(wèn)：你是從哪些方面觀(guān)察出來(lái)的呢？
板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝
2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。
3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現人的內心情感的？
學(xué)生欣賞課本上的范畫(huà)《未來(lái)世界》。
討論：畫(huà)上的小朋友在干什么？怎么看出來(lái)的？
看看教材上的學(xué)生作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀(guān)察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生及線(xiàn)條的組織。提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)：
從后面認真地觀(guān)察前面某一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線(xiàn)條細致地畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導。
欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng )作提問(wèn)：這兩幅作品分別表現了什么內容？
你們準備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng )作？
小組進(jìn)行討論，學(xué)生代表發(fā)言。（培養學(xué)生的觀(guān)察能力及線(xiàn)造型能力）。引導學(xué)生完成小組集體創(chuàng )作。
5、展示、評價(jià)作業(yè)。
6、課堂小結。
九、課后拓展
展示幾幅家人背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導學(xué)生回家進(jìn)一步練習。
十、板書(shū)設計
6、猜猜我是誰(shuí)
發(fā)型 頭飾 服裝
繪畫(huà)步驟：
一、定位畫(huà)出大輪廓
二、分組概括發(fā)型
三、細致刻畫(huà)
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、增強對圖形的辨認能力。
2、認識《部分》和《全部》的概念。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、教學(xué)準備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂(lè )《我的身體》
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機小朋友，今天老師準備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準備好了沒(méi)有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽(tīng)：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋(píng)果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂笥懻�
1、這里有好多小動(dòng)物喔！它們在什么地方？（野生動(dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？
2、咦？這顆樹(shù)后面躲著(zhù)一只小動(dòng)物，請小朋友猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(cháng)毛）什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子——猴子有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最?lèi)?ài)吃松果）還有幾只調皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細觀(guān)察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，最?lèi)?ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(cháng)著(zhù)胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(cháng)長(cháng)的像樹(shù)枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。
3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來(lái)數一數（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)"來(lái)；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú)，沒(méi)有腳，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
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1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的`照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀(guān)察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(cháng)長(cháng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，真可愛(ài)）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。
小結：今天我們學(xué)習了部分與全部，通過(guò)觀(guān)察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
�。ㄋ模�、律動(dòng)音樂(lè )《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結束。
四、教學(xué)反思
1、能根據提示猜出動(dòng)物名稱(chēng)。
2、能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)結。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
2、引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。 難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
師：老師請來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)）
二、 主題探索
活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長(cháng)發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線(xiàn)條？ 小組內選一位同學(xué)，看看有什么樣的線(xiàn)條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀(guān)察線(xiàn)條的組織和線(xiàn)條的變化。）
師生：交流，總結幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線(xiàn)的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫(huà)家的作品。
師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著(zhù)名畫(huà)家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫(huà)的局部，畫(huà)家畫(huà)的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫(huà)得很精美。
師：他畫(huà)的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì )給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫(huà)家如何通過(guò)人物背面表現人物內心感情）
請來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？
生：看畫(huà)。
師：馬馬虎虎的看，粗略的.看嗎？
生：認真地看，聚精會(huì )神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們如何用線(xiàn)描的形式表現一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線(xiàn)描作品，體會(huì )線(xiàn)條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？ 生：這幅……線(xiàn)條流暢……,這幅線(xiàn)條有長(cháng)短、粗細、疏密的變化……，
這幅一幅畫(huà)的很精細
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng )作實(shí)踐
作業(yè)要求：從后面認真觀(guān)察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線(xiàn)條精細的畫(huà)出來(lái)。然后我們再猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。 教師輔導要點(diǎn)：
1、畫(huà)面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線(xiàn)條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰(shuí)。
2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見(jiàn)。
3、這節課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設計一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著(zhù)畫(huà)一張全身的人物背影線(xiàn)描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
二年級《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標：
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛�，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習游戲《猜猜我是誰(shuí)》
“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規則嗎？”
1、聽(tīng)一聽(tīng)
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。
�。ㄕ埬悴虏挛沂钦l(shuí)？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請一個(gè)猜猜寶寶。
“摸一摸，請你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸�！澳闶窃趺床鲁鍪撬�，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時(shí)。）
小結：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比，繼續猜。
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
1、了解比賽規則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊�！�
教師宣布游戲規則：
紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰(shuí)的呢？藍色隊的題目是考誰(shuí)的呢？
哪個(gè)隊的小朋友猜出來(lái)就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊獎勵一朵特殊的彩色的花！
老師在揭示題目的時(shí)候會(huì )數說(shuō)預備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答。但是你們對如果沒(méi)敲就說(shuō)出題目的答案活著(zhù)是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規則嗎？
三、比賽開(kāi)始：
我們從紅隊開(kāi)始，你們有5道題目你出題？幾號？
一）外貌類(lèi)
�。泻⒆影l(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”
“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預備開(kāi)始幼兒搶答。
“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底。
�。ㄅ⒆拥奶厥獍l(fā)型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著(zhù)牛角辮子）
“你們班誰(shuí)會(huì )扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏(yíng)得了一個(gè)小紅花，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲！其它隊伍也要繼續加油哦！有沒(méi)有信心？”
教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你��！”
小結一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊的得分情況？哪個(gè)隊小紅花最多？哪個(gè)隊少了一點(diǎn)！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）
“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰(shuí)的？為什么說(shuō)是他？”
教師揭曉答案。為這個(gè)隊的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡�！�
3、習慣類(lèi)：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個(gè)題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。
“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”
“有這種不好行為的誰(shuí)��？”幼兒猜測。
如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯誤�！澳悴碌牟粚�，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著(zhù)這樣的缺點(diǎn)呢？繼續猜！”
“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒(méi)有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业腵承認和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”
”這是平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì )是誰(shuí)呢？”
幼兒開(kāi)始競猜。
“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”
“你是怎么猜出來(lái)的？”
請出被猜出來(lái)的小朋友�！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習慣和愛(ài)好你知道嗎？”
如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。
回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來(lái)好朋友握握手。
繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的��？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
二）關(guān)注朋友
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭�？�?/p>
“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì )了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì )越來(lái)越多的！”
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