《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣：
1、同學(xué)們，森林里來(lái)了一批新朋友，大家想認識他們么？我們跟著(zhù)一段音樂(lè )來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們。（播放ppt）
這些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因為他們都帶著(zhù)（引導學(xué)生說(shuō)）面具，同學(xué)們，你們喜歡戴面具嗎？
下面讓我們一起打開(kāi)課本16頁(yè)第8課猜猜我是誰(shuí)（課件出示揭示課題）今天我們一起制作一個(gè)面具。
�。ㄐ〗Y：同學(xué)們，老師告訴大家，其實(shí)戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因為戴上面具表演，給人快樂(lè )的享受。想看大人的表演嗎？
下面請欣賞川劇——變臉。要認真看呀�。ㄕn件出示川劇變臉）
二、質(zhì)疑導學(xué)：（欣賞感知）
1、面具不僅可以遮蓋人的本來(lái)面目，它還有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化內涵，古代人相信面具有神秘的力量，因此每個(gè)面具都有特殊的象征意義。讓我們來(lái)欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來(lái)是彝族的變人戲面具，我們再來(lái)看藏戲藍面具，最后的是湖北土家族面具。
�。ㄕn件出示面具）
同學(xué)們，觀(guān)察這些面具你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生回答，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？
�。ㄐ〗Y：所以我們制作面具的時(shí)候要按照這些特點(diǎn)來(lái)。左右對稱(chēng)，眼睛或嘴巴鏤空）
2、老師做的三個(gè)面具。（課件出示面具）
小結：同學(xué)們，欣賞不同材質(zhì)、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動(dòng)有趣。而且，還進(jìn)行了很多花紋的裝飾。
3、欣賞同學(xué)制作的面具。
你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請欣賞小朋友的面具。同學(xué)們：你喜歡那個(gè)面具？1、2、3、4只。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些面具的特點(diǎn)：形狀、花紋、顏色等。
同學(xué)們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？
三、互動(dòng)探究：（方法探討）
1、撕紙與剪紙有什么不同？出示教師制作的紙面具和同學(xué)做的紙面具，引導學(xué)生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強
撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗獷的感覺(jué)
2、材料準備
老師準備了三個(gè)小視屏，我們對著(zhù)視頻來(lái)學(xué)一學(xué)。
對折撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片
2、師生討論：制作步驟。
引導學(xué)生利用撕的方法，制作面具。
第一步：撕臉形
2直接撕（撕出兩邊不規則的外形），對折撕（撕出兩邊對稱(chēng)外形）。開(kāi)始裁紙的時(shí)候應注意整個(gè)底面紙要比自己的臉大一點(diǎn)。老師撕出來(lái)了不同的臉型，你呢？
第二步：摳洞注意兩眼的距離和位置
我們來(lái)觀(guān)察三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正確摳洞的圖片）
那么思考，究竟我們應怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺(jué)你的一只眼睛在哪，找準位置。然后拿下了，對折撕個(gè)洞。然后我們再覆蓋在臉上，找第二只眼睛的位置，找準位置后也撕個(gè)洞。最后同樣的方法，再覆蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。
評一評：三個(gè)面具怎樣？
觀(guān)察三種面具裝飾，指出不足，第一幅第二幅第三幅
第三步：裝飾
1、先用大紙片裝飾，比如眼睛。鼻子，嘴，頭飾
2、再用紙條裝飾，頭發(fā)和胡須
3、最后用碎紙片進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾花紋和牙齒。
裝飾要點(diǎn)：
裝飾面具時(shí)，要有大塊紙片，長(cháng)紙條和小碎紙。點(diǎn)、線(xiàn)、面三者結合才能將面具裝飾得更美！
四、悟法遷移：（設計制作）
1、作業(yè)要求：根據自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫(huà)畫(huà)方法，制作一個(gè)漂亮的面具。（課件出示）下面請組長(cháng)把紙發(fā)下去，開(kāi)始吧。（要認真細心做）
2、教師隨堂指導：
�、偌皶r(shí)反饋、糾正。
�、趲椭欣щy的學(xué)生。
�、劢處熝不刂笇�。
五、評價(jià)提升：（小結評價(jià)）師：
1、展示、游戲：（學(xué)生互相協(xié)作或請老師幫助學(xué)生佩戴。）
組織學(xué)生帶上面具游戲評價(jià)、展示評價(jià)。
活動(dòng)要求：要互相協(xié)作，同學(xué)之間可小聲討論，提出建議，參與游戲的表演。（課件出示）請你戴上面具給同學(xué)、老師展示，進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演活動(dòng)。
2、以小組提名最佳表演面具、最有創(chuàng )意面具。
完成評比表：
1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演活動(dòng)的同學(xué)。
2）每個(gè)小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，（先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后其他同學(xué)說(shuō)）老師加以點(diǎn)評，表?yè)P。
3）合計分數。
�。▉�(lái)鼓勵自己，行、行、行，我能行）
六、拓展延趣：同學(xué)們，這一節課，老師和大家一起學(xué)習并掌握了用撕挖畫(huà)的方法制作了一個(gè)面具，進(jìn)行了“猜猜我是誰(shuí)”游戲活動(dòng)，你們真行，開(kāi)心嗎？老師有個(gè)建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來(lái)與大家交流、交流。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行書(shū)面表達，增強習作的信心。
3、讓學(xué)生在習作中學(xué)會(huì )欣賞別人，取長(cháng)補短，獲得與人相處的快樂(lè )。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1.游戲：
師:這節是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？
�。ù谁h(huán)節設計的活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級學(xué)生作文最大特點(diǎn)是過(guò)渡性，由觀(guān)察圖畫(huà)到觀(guān)察生活過(guò)渡。所以我創(chuàng )設有效情景，指導學(xué)生觀(guān)察并豐富素材。從他們身邊朋友開(kāi)始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，還為本節習作提供了素材。）
�。�.揭題：
師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因為他介紹的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何去描寫(xiě)一個(gè)人，題目是“——是我的好朋友”。（同時(shí)教師板書(shū)）
師：現在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看習作要求，指名讀教師板書(shū)歸納。（學(xué)生在揭題前個(gè)別同學(xué)介紹的沒(méi)有順序，雜亂無(wú)章所以才使同學(xué)們都猜不出來(lái)。是因為學(xué)生不知道要按怎樣的順序去觀(guān)察去描述。三年級的學(xué)生觀(guān)察事物還極不細心、全面，常�；\統、模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對事物間細微的差別難以覺(jué)察，不能表述。）
二、啟發(fā)回憶：
�。�.在本單元我們認識了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰(shuí)？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
�。�.同學(xué)們人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是誰(shuí)呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰(shuí)能把你的好朋友向大家介紹一下。
�。�.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個(gè)人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時(shí)教師板書(shū)：長(cháng)相、年齡、愛(ài)好、特長(cháng)、品質(zhì)等）
�。�.在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。
�。�.你能和同桌說(shuō)一說(shuō)你的好朋友嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
�。�.大家的好朋友各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
�。ㄔO計意圖）（這一環(huán)節教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)明白，同時(shí)也有意識地教會(huì )學(xué)生用事例說(shuō)話(huà)，以讓人對他的朋友了解更清楚）
�。�.現在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時(shí)應注意什么嗎？
�。ㄔO計意圖）（此環(huán)節的設計是在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師要幫助學(xué)生理清習作思路）
三、激發(fā)情感：
�。�.我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩(shī)人作者表達的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動(dòng)。是因為他們把內心對朋友的真情實(shí)感表達出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！
�。�.請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。
�。ㄔO計意圖）（這一環(huán)節質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個(gè)同學(xué)，使之能發(fā)自?xún)刃牡奈乙獙?xiě)出來(lái)，并能把情感融入其中。）
四、動(dòng)筆成文：
1.看到你們高興的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？
2.在寫(xiě)之前別忘了先把題目補充完整。
3.學(xué)生習作，教師巡視指導。
4.師：誰(shuí)愿意把你的習作思路讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)與你分享快樂(lè )。（讀后學(xué)生動(dòng)筆習作）
�。ㄔO計意圖）（本環(huán)節營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標悄然轉化為學(xué)生內在的表達需要。變：“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體作用。）
5.我們再來(lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習作，讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
�。ù谁h(huán)節我依舊同開(kāi)課前設計的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們在介紹時(shí)先不說(shuō)出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來(lái)的，說(shuō)明描寫(xiě)能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按一定順序描述。這種游戲活動(dòng)方式來(lái)點(diǎn)評檢查學(xué)生習作情況，改變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評，評后修改的狀態(tài)。使三年級學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫(xiě)，從而達到“我要去寫(xiě)”打下了良好的基礎。）
五、課堂總結：
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?/p>
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�。�、發(fā)現、表現背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)條造型的方法。
�。�、用自己喜歡的表現方式描繪同學(xué)的背面特征，培養用線(xiàn)造型以及組織畫(huà)面的能力。
�。�、增加同學(xué)之間的相互了解，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物背面體型頭部特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的形式表現出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線(xiàn)來(lái)表現頭部的特征。如何用線(xiàn)來(lái)表現背部及體型的特征。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰(shuí)？（教師邊說(shuō)邊演示著(zhù)課件，課件中依次展示著(zhù)同學(xué)的背面。）你們只看見(jiàn)了人物的背影，是怎樣猜出是誰(shuí)的呢？
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法。
“現在你們在看看，這位同學(xué)是誰(shuí)？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過(guò)了觀(guān)察與分析，我們認識到了可以從三個(gè)方面觀(guān)察人物的背面，即觀(guān)察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰(shuí)？一會(huì )我們用畫(huà)筆畫(huà)，你們還能猜出是誰(shuí)嗎？（能�。┻@節課我們學(xué)習用線(xiàn)描的方法畫(huà)人物背面的頭像，然后繼續我們“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。比比誰(shuí)能成為這節課的“小畫(huà)家”！
二、探索發(fā)現
1、欣賞
�。�1）對人物背面頭像的繪畫(huà)，有著(zhù)悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》
唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時(shí)婦女們的頭部裝飾。
�。�2）背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著(zhù)遠方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強啊。
�。�3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書(shū)中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開(kāi)美術(shù)書(shū)第12頁(yè)�！薄段磥�(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì )神的欣賞著(zhù)墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專(zhuān)注的樣子。
2、請你們從書(shū)上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的作品，說(shuō)一說(shuō)：自己喜歡哪幅，為什么？
3、看書(shū)上的作品，觀(guān)察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線(xiàn)條去表現。
男生：短而密的線(xiàn)。女生：線(xiàn)到扎頭繩的地方集中，然后又分開(kāi)；用一組一組的長(cháng)線(xiàn)；
4、同學(xué)們，請你在組內選一位同學(xué)，從后面仔細觀(guān)察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長(cháng)注意負責協(xié)調，分好工，要團結互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀(guān)察活動(dòng)中，被觀(guān)察的同學(xué)十分高興的坐著(zhù)，觀(guān)察的同學(xué)十分投入的觀(guān)察著(zhù)。
現在我們小組為單位小結男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結。
�。ā拔覀冞@組的這個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開(kāi)了�！保�
�。ㄎ覀冞@組的男同學(xué)頭發(fā)又細又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個(gè)小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個(gè)小組總結發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對象進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生，畫(huà)畫(huà)你觀(guān)察的同學(xué)。
三、教師示范。
請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。教師示范。
四、大膽創(chuàng )作
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀(guān)察到的其他同學(xué)，畫(huà)一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)、形象生動(dòng)、注意線(xiàn)條體現出分組，注意線(xiàn)條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導。
五、展示活動(dòng)。
同學(xué)們請做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )氣氛中，可以看出，你們是那么專(zhuān)心，那么投入。根據你們的優(yōu)秀表現，現在，老師要帶大家到文化底蘊源遠流長(cháng)，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，
1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰(shuí)看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫(huà)的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區圖片上，創(chuàng )作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀(guān)摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個(gè)是誰(shuí)。
六、課后拓展
選擇喜歡的作業(yè)來(lái)完成。
1、回家畫(huà)畫(huà)自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認識一些著(zhù)名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設計、反思、評課。
2.能夠結合卡通形象的特點(diǎn)，通過(guò)構思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。
3.在表演過(guò)程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )想，展示自己對卡通的熱愛(ài)，感受動(dòng)手設計卡通人物的樂(lè )趣。
教師準備：
學(xué)習單、課件、小組統計表。
活動(dòng)過(guò)程
一、師生交流，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)主題MTV引入活動(dòng)
同學(xué)們，在這個(gè)科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )游戲和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動(dòng)漫人物形象已經(jīng)成為我們的最?lèi)?ài)。在今天這一節課里，老師將和大家一起進(jìn)入卡通地帶。
現在請同學(xué)們，先來(lái)觀(guān)看我國的一部國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀(guān)看之前，老師給大家提出兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀(guān)看的學(xué)習任務(wù)）
1．通過(guò)觀(guān)看這首主題歌，說(shuō)說(shuō)你對孫悟空這個(gè)卡通人物的了解。
提示：可以說(shuō)說(shuō)孫悟空的著(zhù)裝、外表、語(yǔ)言和動(dòng)作。
2．你認為孫悟空身上有沒(méi)有值得我們去學(xué)習的地方。
二、活動(dòng)實(shí)踐
�。ㄒ唬┛磥�(lái)大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學(xué)習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂(lè )于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來(lái)老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習單。請各位同學(xué)先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說(shuō)說(shuō)你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著(zhù)裝）：
3．他的言行（語(yǔ)言、語(yǔ)調、動(dòng)作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過(guò)以下哪個(gè)途徑來(lái)了解它的？（選擇）
電視（）圖書(shū)（）影碟（）其他（）
�。ǘ﹨R報：說(shuō)說(shuō)你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個(gè)什么故事？
�。ㄈ┧麄兌颊f(shuō)得很棒！下面老師要給各小組分布置個(gè)學(xué)習任務(wù)，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發(fā)到各小組里，請各個(gè)小組推選一名成員，要字寫(xiě)得端正的同學(xué)來(lái)記錄，用5分鐘的時(shí)間把統計表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設計、反思、評課》。具體的活動(dòng)要求請同學(xué)們看電視屏幕。
�。ɑ脽粽故荆�
1．拿到統計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫(xiě)得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽(tīng)記錄員點(diǎn)名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡(jiǎn)單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學(xué)習了活動(dòng)要求。接下來(lái)老師要分發(fā)各小組的統計表。
�。ㄋ模┪覀兞鶄�(gè)小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來(lái)匯報一下，統計結果。
�。ㄎ澹┙酉聛�(lái)老師想給大家出個(gè)難題才考考大家，比比誰(shuí)最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個(gè)卡通人物？
�。ɑ脽粽故�，學(xué)生自由回答）
�。┐蠹抑赖谜娑�，上個(gè)禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個(gè)故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現在老師要請幾位同學(xué)來(lái)和大家一起分享一下他知道的故事。
�。ㄆ撸┞�(tīng)了這幾個(gè)同學(xué)講的故事，可見(jiàn)他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個(gè)，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪净脽簦河亚樘崾� ）
�。c(diǎn)名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀(guān)看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進(jìn)行競猜。）
三、活動(dòng)評價(jià)（結合在實(shí)踐活動(dòng)中）
�。ㄒ唬┯^(guān)看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺(jué)得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習的？（學(xué)生自由回答）
�。ǘ⿴熆偨Y，頒發(fā)最佳表演獎。
�。ㄈ├蠋熯@邊還有一個(gè)最佳參與獎，到底誰(shuí)獎成為它的主人呢？就看接下來(lái)的問(wèn)題誰(shuí)能做得最好，誰(shuí)就是它的主人！問(wèn)題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個(gè)同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進(jìn)的？
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們都說(shuō)得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見(jiàn)，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就先說(shuō)到這里，沒(méi)有被老師請上來(lái)回答的同學(xué)也沒(méi)有關(guān)系，因為接下來(lái)我們要來(lái)給自己評價(jià)一下。請大家拿出活動(dòng)單，把最后一部分自我評價(jià)，根據這次活動(dòng)你的表現自己作出合適的選擇。
�。▽W(xué)生自我評價(jià)）
3．在本次活動(dòng)中，你認為誰(shuí)表現得最好？我應該向他學(xué)習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進(jìn)的？
四、活動(dòng)結束
同學(xué)們，今天的活動(dòng)，我們還有最后一個(gè)獎項沒(méi)發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒(méi)完成！請下課后組長(cháng)把學(xué)習單收上來(lái)。老師會(huì )根據大家完成的學(xué)習單作業(yè)來(lái)評出最佳參與獎。這節課我們就上到這里，下課。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
過(guò)程、方法能細致地觀(guān)察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì )抓住特征進(jìn)行描述，并用較準確的語(yǔ)言描述自己的特征。知識與技能情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)觀(guān)察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過(guò)程1．引入。
出示一張集體照片，觀(guān)察照片中的人長(cháng)得有什么不同？
我們每個(gè)人都長(cháng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱(chēng)就叫做：猜猜我是誰(shuí)。2-3分鐘2．做游戲的準備。
集體討論：
這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現一個(gè)人的特征？
交待游戲的程序：
�。�1）觀(guān)察自己的體形和外貌特征，寫(xiě)在紙片上；
�。�2）先說(shuō) 給小組里的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰(shuí)，請小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見(jiàn)，在卡片上作一次修改；
�。�3）在卡片的背面寫(xiě)上自己的名字；
�。�4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
�。�5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。
學(xué)生按游戲程序做準備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰(shuí)。
主持人輪流擔任。
分組做游戲。
全班做游戲。15-18分鐘4．拓展。
集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新意識。
3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學(xué)準備：
教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1、準備制作用具，規范美術(shù)制作習慣。
2、同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。
導入課題，今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習制作面具。
3、 揭示課題 ：猜猜我是誰(shuí)
二、學(xué)習新課
1、認識、了解面具
�。�1）面具的作用
老師今天帶的面具起來(lái)什么作用？生答
小結：面具不僅可以遮蓋人的本來(lái)面目，還有著(zhù)悠久的歷史和豐富的內涵，我們來(lái)進(jìn)一步了解面具。
�。�2）課件欣賞面具，你們發(fā)現了什么？學(xué)生談感受。
�。�3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會(huì )，人類(lèi)無(wú)法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬(wàn)千，人們只是在舞臺上或化裝舞會(huì )上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學(xué)習面具的制作方法步驟
�。�1）觀(guān)看了這么多的面具，你是不是也想做一個(gè)了呢？讓我們來(lái)看一看其他的小朋友是怎么做的吧�。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）
�。�2）看一看：①你觀(guān)察了面具，你發(fā)現了什么？ ②面具的內容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？
�。�3）想一想：你看過(guò)后，你認為我們應該怎么樣做？
3、全班師生討論：制作步驟。
A撕外形 （和臉的大小差不多）
B摳眼睛、嘴 （找準眼睛和嘴的位置）
C裝飾 （要注意色彩的搭配）
三、創(chuàng )意空間
1、你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。
2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。
教師巡回指導
四、展示評價(jià)
1、帶上面具，參與狂歡舞會(huì )。
2、相互欣賞，相互評價(jià)。
五、拓展訓練
回家利用身邊的材料制作一個(gè)你喜歡的面具。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標
1、能根據聲音或著(zhù)裝猜出同伴的姓名。
2、增進(jìn)教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
遵守游戲規則
活動(dòng)準備
彩色布條、卡通面具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。
教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。
2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。
全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開(kāi)眼后，根據聲音和著(zhù)裝猜出這個(gè)小朋友的名字。游戲反復進(jìn)行。
活動(dòng)延伸：
為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進(jìn)行。
教學(xué)反思
1、上課時(shí)我會(huì )讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。
6、小班游戲猜猜我是誰(shuí)教案反思
活動(dòng)目標：
l.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2.樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：
l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?
――請幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?"請猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
教學(xué)反思
1、上課時(shí)我會(huì )讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言活動(dòng)目標：
1.感知動(dòng)物的明顯特征，能用較完整的語(yǔ)言表述。
2.通過(guò)聽(tīng)聲音，體驗游戲的快樂(lè )。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(cháng)勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(cháng)勁鹿
3.視頻：十二生肖體操活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入--聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節一、談話(huà)導入提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)）小結：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答。
談話(huà)導入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二、聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物師:聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
回應1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應2：仔細聽(tīng)，想一想，會(huì )是誰(shuí)？
教師小結：每種小動(dòng)物都有自己獨特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
三、捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(cháng)頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師小結：大象有長(cháng)鼻子、長(cháng)頸鹿有長(cháng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
2．出示豹子、老虎的皮毛，根據相似的局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？
回應1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀(guān)察的一種方法。
回應2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師小結：仔細比一比也能找到動(dòng)物。
長(cháng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
四、演一演，猜測動(dòng)物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
小結：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據幼兒表演的特征進(jìn)行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖體操）3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標
1.學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標
1.大膽地講述自己的見(jiàn)解，樂(lè )意主動(dòng)的與老師、同伴交流。
2.導幼兒通過(guò)觀(guān)察別人的表現來(lái)進(jìn)行猜測，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.勇于在集體面前表現自己。
活動(dòng)準備
1.廚師、理發(fā)師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片說(shuō)職業(yè)
談話(huà)引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。
�。�1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人）
�。�2）談特征
�、傩∨笥蜒哿Σ诲e，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據幼兒回答拿出相應的圖片）
�、谀闶菑倪@兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì )怎么樣？他們會(huì )干些什么呢？（燒飯、炒菜）
�、勰钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢引導幼兒談?wù)摚?/p>
〈請個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現〉
�、軇偛盼覀冋�?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片？（根據幼兒回答教師出示醫生的圖片）
�、菽悄闫綍r(shí)看到的醫生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現孩子對醫生職業(yè)的了解程度）
�。�3）交流分享
�、賱偛爬蠋熀痛蠹乙黄鹫劻藦N師與醫生這兩種職業(yè)的特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。
�、谟變夯ハ嗾�?wù)�，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。
�、蹌偛盼野l(fā)現大家都談的不錯。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�、苷垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導幼兒以自身的經(jīng)驗來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現孩子對這些職業(yè)的了解程度）
2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”
�。�1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）
�。�2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）
�。�4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）
�。�5）教師同時(shí)邀請一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。
3.活動(dòng)延伸
�。�1）今天我們了解了警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想參加這樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區角里，下次區角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續參與。
�。�2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家討論，好嗎？
�。▽⒏鞣N服裝工具投放角色表演區內，讓幼兒在平時(shí)的區域活動(dòng)中繼續扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入區域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗。）
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
2、引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。 難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
師：老師請來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)）
二、 主題探索
活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長(cháng)發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線(xiàn)條？ 小組內選一位同學(xué)，看看有什么樣的線(xiàn)條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀(guān)察線(xiàn)條的組織和線(xiàn)條的變化。）
師生：交流，總結幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線(xiàn)的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫(huà)家的作品。
師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著(zhù)名畫(huà)家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫(huà)的局部，畫(huà)家畫(huà)的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫(huà)得很精美。
師：他畫(huà)的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì )給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫(huà)家如何通過(guò)人物背面表現人物內心感情）
請來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？
生：看畫(huà)。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認真地看，聚精會(huì )神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們如何用線(xiàn)描的形式表現一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線(xiàn)描作品，體會(huì )線(xiàn)條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？ 生：這幅……線(xiàn)條流暢……,這幅線(xiàn)條有長(cháng)短、粗細、疏密的變化……，
這幅一幅畫(huà)的很精細
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng )作實(shí)踐
作業(yè)要求：從后面認真觀(guān)察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線(xiàn)條精細的畫(huà)出來(lái)。然后我們再猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。 教師輔導要點(diǎn)：1、畫(huà)面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線(xiàn)條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰(shuí)。
2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見(jiàn)。
3、這節課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設計一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著(zhù)畫(huà)一張全身的人物背影線(xiàn)描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、并表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
2、隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的'興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
三、設計理念
本堂課是一節繪畫(huà)課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì )用不一樣的觀(guān)察方法去創(chuàng )造美的樂(lè )趣，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中。教師更可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂(lè )中讓繪畫(huà)能力得到充分發(fā)揮。
四、內容分析
《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學(xué)生嘗試用不同以往的觀(guān)察角度，采用寫(xiě)生的方法，繪畫(huà)人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對這樣的學(xué)習內容“樂(lè )在其中”，在上課的過(guò)程中設計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習新的繪畫(huà)技巧。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)準備
學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒等。
教師：數碼相機、彩筆、紙張、范畫(huà)、教學(xué)課件等。
八、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，語(yǔ)言組織教學(xué)。
展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（了解背面人物的觀(guān)察方法，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。）板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)
問(wèn)：你是從哪些方面觀(guān)察出來(lái)的呢？
板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝
2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。
3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現人的內心情感的？
學(xué)生欣賞課本上的范畫(huà)《未來(lái)世界》。
討論：畫(huà)上的小朋友在干什么？怎么看出來(lái)的？
看看教材上的學(xué)生作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀(guān)察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生及線(xiàn)條的組織。提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)：
從后面認真地觀(guān)察前面某一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線(xiàn)條細致地畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導。
欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng )作提問(wèn)：這兩幅作品分別表現了什么內容？
你們準備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng )作？
小組進(jìn)行討論，學(xué)生代表發(fā)言。（培養學(xué)生的觀(guān)察能力及線(xiàn)造型能力）。引導學(xué)生完成小組集體創(chuàng )作。
5、展示、評價(jià)作業(yè)。
6、課堂小結。
九、課后拓展
展示幾幅家人背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導學(xué)生回家進(jìn)一步練習。
十、板書(shū)設計
6、猜猜我是誰(shuí)
發(fā)型 頭飾 服裝
繪畫(huà)步驟：
一、定位畫(huà)出大輪廓
二、分組概括發(fā)型
三、細致刻畫(huà)
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標
1. 學(xué)習簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)？
2. 聽(tīng)懂并理解游戲規則。
3. 仔細觀(guān)察畫(huà)面中的圖片細節，并由圖片特征猜出謎底。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5. 幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
活動(dòng)準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)
�。鹤煜裥＄P子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)？（鴨子）
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補充相關(guān)材料。
3.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案 。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(cháng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)？（大象）
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補充材料。
5.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)？（貓頭鷹）
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.學(xué)習詞語(yǔ)：鴨，象，貓頭鷹
教學(xué)反思
1. 能根據提示猜出動(dòng)物名稱(chēng)。
2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)結。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。
教學(xué)準備：
示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（1分鐘）
查用具、安定情緒。
二、講述新課（8分鐘）
1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。
3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，
5、面具的色彩很多創(chuàng )作都是在傳統基礎上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。
6、出示相關(guān)資料：傳統京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠、黑正、白*、藍兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng )作的面具應有一個(gè)主調，即以一個(gè)色彩為主，其它作為陪襯�？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋。
7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：
A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。
B、花紋可以是粗獷、奔放的。
C、花紋可以是細膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號。
8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng )造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個(gè)人創(chuàng )造出獨一無(wú)二的面具色彩和花紋。
三、布置作業(yè)
1、學(xué)生開(kāi)始制做（25分鐘）
2、教師巡回輔導，重點(diǎn)在如何用明度對比、色相對比突出形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟漂亮面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)創(chuàng )作靈感。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲，猜猜我是誰(shuí)(引入新課)
要求學(xué)生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測他是誰(shuí)。
二、放音樂(lè )背景。
學(xué)生游戲。
三、游戲結束。
請學(xué)生評出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。
如果有時(shí)間，教師可以為學(xué)生一些各個(gè)民族的傳統面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng )作的欲望。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對民族的熱愛(ài)之情。
《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設計 篇14
一、教學(xué)目標：
1、增強對圖形的辨認能力。
2、認識<部分>和<全部>的概念。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、教學(xué)準備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂(lè )《我的身體》
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機小朋友，今天老師準備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準備好了沒(méi)有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽(tīng)：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋(píng)果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂笥懻�
1、這里有好多小動(dòng)物喔！它們在什么地方？（野生動(dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？
2、咦？這顆樹(shù)后面躲著(zhù)一只小動(dòng)物，請小朋友猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(cháng)毛）什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子——猴子有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最?lèi)?ài)吃松果）還有幾只調皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細觀(guān)察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，最?lèi)?ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(cháng)著(zhù)胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(cháng)長(cháng)的像樹(shù)枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。
3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來(lái)數一數（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)"來(lái)；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú)，沒(méi)有腳，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
�。ㄈ┯變翰僮鳎�
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀(guān)察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(cháng)長(cháng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，真可愛(ài)）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。
小結：今天我們學(xué)習了部分與全部，通過(guò)觀(guān)察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
�。ㄋ模�、律動(dòng)音樂(lè )《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結束。
四、教學(xué)反思
1、能根據提示猜出動(dòng)物名稱(chēng)。
2、能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)結。
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