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《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思（精選10篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 1
教學(xué)內容分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節內容是在學(xué)生學(xué)習了從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形和了解了觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度對觀(guān)察范圍影響的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材首先呈現了天安門(mén)廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標出4個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，接著(zhù)出示兩幅照片，讓學(xué)生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì )同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀(guān)察想象能力，讓學(xué)生認真觀(guān)察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門(mén)廣場(chǎng)中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展空間。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容，這個(gè)內容的學(xué)習需要學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀(guān)察現實(shí)空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據學(xué)生的情況設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、板題，出示學(xué)習目標
課件出示學(xué)習目標。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
活動(dòng)一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀(guān)察，然后小組合作討論學(xué)習，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀(guān)察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出不同位置觀(guān)察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO計意圖：用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。）
創(chuàng )設情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們去過(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀(guān)的天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門(mén)廣場(chǎng)這么雄偉壯觀(guān)，你們想不想去參觀(guān)呀？現在，老師就和你們一起去參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門(mén)廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀(guān)察的，請在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門(mén)廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的`，并說(shuō)出判斷的依據和方法。
�。�2）評價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。
3、請同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學(xué)生回答再作提示和補充。
教師根據學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀(guān)察角度對觀(guān)察的效果影響非常大。（補充板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養分析能力和判斷能力。再通過(guò)對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學(xué)”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀(guān)或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì )進(jìn)行有順序的拍攝�，F在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫(xiě)的一致。
�。�2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨立完成再全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同的練習，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。）
五、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節課所學(xué)知識。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應練習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體——從不同的位置觀(guān)察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ň拔铮�
�。ㄅ臄z到）
教學(xué)反思：
本節課主要學(xué)習觀(guān)察點(diǎn)所處的位置不同，觀(guān)察到的形狀也會(huì )不同的內容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。這樣，在教學(xué)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發(fā)現有些學(xué)生對觀(guān)察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 2
活動(dòng)目的：
1.能積極主動(dòng)參與欣賞并表現天安門(mén)的活動(dòng)，按要求對天安門(mén)進(jìn)行添畫(huà)并均勻涂色，感受天安門(mén)城樓雄偉壯麗的景象。
2.熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
3.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
4.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.知道天安門(mén)城樓在北京，了解北京是中國的首都。
2.“我愛(ài)北京天安門(mén)”的'歌曲磁帶，教學(xué)掛圖“天安門(mén)”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
出示天安門(mén)掛圖。教師：這上面是什么？它在中國的什么地方？幼兒議論回答。
2.引導幼兒欣賞天安門(mén)的造型結構合色彩。
�。�1）復習兒歌：天安門(mén)
�。�2）引導幼兒欣賞天安門(mén)的造型。教師：剛才我們一起復習了兒歌：天安門(mén)，現在請大家再來(lái)看一看天安門(mén)城樓是什么樣子的。
小結：天安門(mén)城樓宏偉高大，底層有大門(mén)，中間的門(mén)高大些，兩邊各有兩個(gè)矮些的門(mén)。樓上有柱子，掛著(zhù)紅燈籠，門(mén)樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著(zhù)金黃色的琉璃瓦，閃閃發(fā)光的屋角伸出并向上翹起。
�。�2）引導幼兒欣賞天安門(mén)的色彩。
3．引導幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)并進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
�。�1）。老師邊講邊示范繪畫(huà)天安門(mén)，畫(huà)好天安門(mén)輪廓后，請幼兒觀(guān)察，這幅“天安門(mén)”圖里少了什么？應該怎么辦？
�。�2）。示范添畫(huà)“天安門(mén)”，并講解添畫(huà)步驟。
�。�3）。幼兒添畫(huà)天安門(mén)，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫(huà)天安門(mén)。老師巡視指導。表?yè)P畫(huà)的好的幼兒。
4.欣賞歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.將天安門(mén)圖片布置在結構角，啟幼兒搭建天安門(mén)。
2.讓幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)。
活動(dòng)反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據他們的實(shí)際情況，適當的降低了活動(dòng)目標，但因為我對很多幼兒降低了活動(dòng)目標，導致一些應該能自己獨立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法。
2、引導幼兒對稱(chēng)、均衡地安排畫(huà)面，并嘗試添畫(huà)。
3、加深對我國首都北京的認識，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法難點(diǎn)：能夠對稱(chēng)、均衡地安排畫(huà)面，并嘗試添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件-天安門(mén)，美術(shù)畫(huà)冊。
2、圖畫(huà)紙油畫(huà)棒活動(dòng)過(guò)程：
一、導入播放歌曲：我愛(ài)北京天安門(mén)，引入活動(dòng)。
二、出示圖片-天安門(mén)引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的結構，了解天安門(mén)這一建筑物的對稱(chēng)關(guān)系。
加深幼兒對首都的認識，激發(fā)其熱愛(ài)祖國的情感。
三、講解天安門(mén)的主體結構天安門(mén)的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是朱紅色城臺，5個(gè)拱形門(mén)洞，中間的.門(mén)洞最大。
四、教師有重點(diǎn)地示范作畫(huà)，突出畫(huà)面布局，教幼兒由下往上畫(huà)的方法。
五、欣賞PPT課件，提出繪畫(huà)要求。
(1)注意繪畫(huà)的步驟，表現出天安門(mén)城樓的主要特征。
(2)提醒用勾線(xiàn)筆。
六、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
七、作品展覽師，生共同講評。
活動(dòng)反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據他們的實(shí)際情況，適當的降低了活動(dòng)目標，但因為我對很多幼兒降低了活動(dòng)目標，導致一些應該能自己獨立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 4
活動(dòng)目標：
1、了解天安門(mén)的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門(mén)。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構造天安門(mén)，體驗合作的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：收集天安門(mén)的圖片，并讓幼兒觀(guān)看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
2、物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
結合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)他們對天安門(mén)結構特征的回憶，接著(zhù)出示天安門(mén)圖片，引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導幼兒觀(guān)看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構。
幼兒分組建構，教師觀(guān)察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你這組是用什么材料搭的`？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是建構《天安門(mén)》的第一次，在建構前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對《天安門(mén)》有更深的了解，在講解天安門(mén)的結構以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構的過(guò)程中孩子們都不會(huì )只會(huì )把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái)，還有膠粒更本沒(méi)變法滿(mǎn)足他們一人一份，只能通過(guò)全組討論，在講評的環(huán)節中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái)，還有說(shuō)時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 5
活動(dòng)目標：
1、感受天安門(mén)造型的莊嚴，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式表現天安門(mén)的外形特征，合理的安排畫(huà)面布局。
3、在觀(guān)察和交流的基礎上，感知天安門(mén)獨具特色的建筑特點(diǎn)。
4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
1、天安門(mén)圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲導入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。�1）教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，幼兒欣賞。
�。�2）教師引導幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒交流印象中的天安門(mén)。
2、出示天安門(mén)的`圖片，引導幼兒欣賞觀(guān)察天安門(mén)的造型結構和色彩。
�。�1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來(lái)觀(guān)察和交流。
�。�2）指導幼兒在觀(guān)察的基礎上，引導幼兒說(shuō)出天安門(mén)的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫(huà)出天安門(mén)的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫(huà)《天安門(mén)》，教師巡回指導。
�。�1）引導幼兒合理的安排畫(huà)面布局，提醒幼兒注意創(chuàng )作時(shí)的先后順序和對稱(chēng)物體的特征。
�。�2）教師引導幼兒畫(huà)出自己心目中天安門(mén)的樣子。
4、展示幼兒的繪畫(huà)作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
�。�1）幼兒互相點(diǎn)評作品，說(shuō)出對方作品的優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）教師小結：天安門(mén)在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛(ài)天安門(mén)，更要熱愛(ài)我們偉大的祖國。
活動(dòng)反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據他們的實(shí)際情況，適當的降低了活動(dòng)目標，但因為我對很多幼兒降低了活動(dòng)目標，導致一些應該能自己獨立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫(huà)天安門(mén)。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 6
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習詩(shī)歌，理解并學(xué)習有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進(jìn)一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、天安門(mén)圖片一張。
2、認識過(guò)首都，對天安門(mén)有所了解。
3、繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1、誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)?天安門(mén)是什么樣的呢?
2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。
結合詩(shī)歌內容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學(xué)習詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。
2、幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。
3、幼兒學(xué)習朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現對天安門(mén)的.認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫(huà)的興趣。
2、幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。
活動(dòng)評價(jià)
1、能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達出對北京的向往之情。
2、能結合詩(shī)歌內容大膽作畫(huà)，表現出天安門(mén)城樓的主要特征。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè )曲的節奏。
2、通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，學(xué)習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂(lè )器的興趣。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，并選擇適當的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
節奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè )器若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2、教師談話(huà)，引出課題《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復習歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，調動(dòng)幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗。
2、欣賞音樂(lè )，播放CD。
聽(tīng)后提問(wèn)：
A這首樂(lè )曲是幾拍子的？
B樂(lè )曲的節奏感怎么樣？
C聽(tīng)了這首樂(lè )曲你想干什么？
3、教師引導幼兒通過(guò)演唱學(xué)習拍節奏。
4、出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。
5、教師引導幼兒根據圖譜選擇樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
�。�1）完整看節奏譜用手拍出節奏型
�。�2）教師指著(zhù)示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
�。�3）教師指導幼兒看指揮完整演奏樂(lè )曲。
6、自選打擊樂(lè )器看節奏普進(jìn)行演奏。
7、看指揮用樂(lè )器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結束部分
1、教師總結：這首原本就很快樂(lè )的樂(lè )曲讓我們用打擊樂(lè )器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興��？
2、收拾用具，下課休息。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的'技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行！
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 8
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲的歡快情緒，初步學(xué)習用舞蹈動(dòng)作表現。
2、學(xué)習看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型，能選擇適當的打擊樂(lè )器及喜歡的肢體動(dòng)作為樂(lè )曲伴奏。
3、能在打擊樂(lè )活動(dòng)及互動(dòng)游戲中感受到打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、能跟著(zhù)節奏打節拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂(lè )曲節奏做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。
2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3、《我愛(ài)北京天安門(mén)》圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè )《我愛(ài)北京天安門(mén)》跳舞進(jìn)場(chǎng)。
2、嗓音練習：《國旗多美麗》
教師采用師幼分句唱的方式進(jìn)行嗓音練習。（教師用手勢指導幼兒唱）
二、基本部分：
學(xué)習打擊樂(lè )：《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節奏。教師從中發(fā)
現節奏感較好的幼兒，肯定適合的打節奏方式。
教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節奏。（下面請小朋友來(lái)看一看老師是怎樣打節奏的。）
請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師為什么要這樣打節奏。
看圖譜拍節奏。重點(diǎn)指導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜上的圖形標志。
討論：《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè )曲可以用哪些樂(lè )器來(lái)演奏？為什么？
師生共同確定，并記錄在圖譜上。
看指揮（教師），小朋友空手練習。
教師指揮分部做兩次。
拿樂(lè )器合奏。
學(xué)習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
4、幼兒互換座位，自選另一種樂(lè )器演奏。
三、結束部分：
請家長(cháng)和幼兒分別站成同心圓。家長(cháng)和幼兒分別代表一種樂(lè )器，用肢體打節奏，最后指導家長(cháng)和幼兒一起手拉手聽(tīng)音樂(lè )跳舞，出教室。
以后的復習活動(dòng)中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會(huì )擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂(lè )的興趣，提高自信心。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的'氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行！
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 9
教學(xué)目標：
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的構造，欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)的寬廣、壯觀(guān)。
2、感受天安門(mén)的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教具準備：
CAI.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松談話(huà)，檢復導入。
1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節課的學(xué)習收獲好嗎？用“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話(huà)�？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的介紹，你們知道老師現在有一個(gè)什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導游行嗎？怎樣才能做好導游？請按你的想法努力。
二、學(xué)習2、3節，了解天安門(mén)廣場(chǎng)概況。
1、仔細讀文，先找一找天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號標出。
2、這些建筑在天安門(mén)廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）
3、請一學(xué)生上臺為我們指點(diǎn)游覽路線(xiàn)。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放.課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準備。
你的介紹可與文中內容有所相同，也可進(jìn)行補充，可以用自己的語(yǔ)言表達，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。
三、學(xué)習4、5、6節，感受其歷史意義。
1、天安門(mén)廣場(chǎng)聞名于世，僅因為這一個(gè)原因嗎？你還知道天安門(mén)為什么令全國人民向往嗎？
2、是的，天安門(mén)是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時(shí)刻。播放.課件。從此，天安門(mén)廣場(chǎng)成了全國各族人民無(wú)比向往的地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因為此，全國人民無(wú)比敬仰它，只要有機會(huì )到北京就一定會(huì )來(lái)到天安門(mén)，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛(ài)之情。請看（播放.課件）
5、仔細讀文，請你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節日，全國各族人民來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著(zhù)自己的情感。請用心讀第六節，圈劃出讓你感受到天安門(mén)廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫(huà)面。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們覺(jué)得天安門(mén)是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂(lè )的海洋……
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你的好奇心得到徹底滿(mǎn)足了嗎？
2、老師認為最佳導游獎現在還不能評，請同學(xué)們結合自己的學(xué)習和思考寫(xiě)導游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)？請你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會(huì )。
反思：
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景的文章，有著(zhù)寫(xiě)景文的特點(diǎn)，那就是景觀(guān)方位清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。反思這節課，覺(jué)得它成功和不足之處：
1、疏密合理的.課時(shí)劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，學(xué)生在這堂課的學(xué)習既不顯吃力，也不顯松弛。
2、在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門(mén)廣場(chǎng)的方位和天安門(mén)的方位時(shí)，我覺(jué)得我已經(jīng)講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場(chǎng)建筑物”這個(gè)練習時(shí)，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問(wèn)題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個(gè)老師的教案，才真正找到了自己的問(wèn)題所在。反思我的課堂教學(xué)，我都是采用學(xué)生自讀自悟的方法，比較單一，因而學(xué)生的學(xué)習興趣不是很濃，自然學(xué)而無(wú)味。在學(xué)完這兩個(gè)自然段后，我也沒(méi)有很好鞏固，直接要求學(xué)生進(jìn)行練習，因而效果很不理想。
3、課文的第二小節主要介紹了在廣場(chǎng)北端的天安門(mén)以及天安門(mén)前的一些景物，門(mén)前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫(xiě)得都非常優(yōu)美，在朗讀中可以很好地引導學(xué)生感悟天安門(mén)的雄偉壯麗。如果學(xué)完這個(gè)小節讓學(xué)生做做“小導游”，向“游客”作介紹，更能幫助學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行思想教育，可惜在教學(xué)中，我沒(méi)能很好運用這個(gè)特點(diǎn)，有點(diǎn)草率地就帶過(guò)了，很是遺憾。第三小節如果采用小組合作的方法就很簡(jiǎn)單了，讓學(xué)生用自己的學(xué)習用品來(lái)代替廣場(chǎng)上的建筑物，學(xué)生就不會(huì )將東西兩側的中國國家博物館和人民大會(huì )堂相混淆。因為這個(gè)小節主要向學(xué)生介紹幾個(gè)有代表性的建筑物，朗讀不是重點(diǎn)，只要學(xué)生搞清那些建筑物的方位即可。不過(guò)，在教學(xué)中我也沒(méi)能采用學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以出現學(xué)生的練習效果不理想這樣的結果�？磥�(lái)在鉆研教材這一關(guān)上，我還是沒(méi)能真正過(guò)關(guān)，碰到這類(lèi)寫(xiě)景文，不能采取合理的教學(xué)方法組織教學(xué)，如何讀進(jìn)文本，再從文本中讀出來(lái)，我還得不斷努力。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設計與反思 10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。
2、讀懂課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀(guān)輝煌；知道天安門(mén)是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，增強民族自豪感。
教具準備：
掛圖、投影、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《天安門(mén)廣場(chǎng)》，通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得天安門(mén)廣場(chǎng)怎么樣？(請同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加一引導)
二、精讀課文第二部分，感悟天安門(mén)廣場(chǎng)的寬廣、壯觀(guān)。
(一)感知課文第二自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音，感知課文內容。（可用《備課手冊》光盤(pán)上的課文朗讀）
2、各自輕聲朗讀第二自然段，小組討論：你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？你從什么地方看出它宏偉壯麗？(紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、雄偉壯麗、蟠龍花紋、格外挺拔)
3、看圖激情：出示掛圖，請學(xué)生當“小導游”有感情地介紹畫(huà)面內容。
4、教師指導學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
(二)感知課文第三自然段，思考、想象：
(1)這一自然段主要寫(xiě)了廣場(chǎng)的什么地方？
(這一自然段主要寫(xiě)人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館)
(2)聽(tīng)朗讀錄音想象廣場(chǎng)的畫(huà)面。（可用《備課手冊》光盤(pán)上的課文朗讀）
�、僬页鲇嘘P(guān)詞句，體會(huì )天安門(mén)廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
結合理解：
此問(wèn)轉載
矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對
�、诮處熤笇W(xué)生有感情地朗讀課文。
三、精讀課文第三部分
(一)品讀課文第四自然段，理解課文內容。
1、“向往”是什么意思？
�。ㄒ驗闊釔�(ài)而希望達到或得到）
2、為什么全國各族人民“無(wú)比向往”天安門(mén)？（試用“因為……所以……”回答問(wèn)題）
(因為天安門(mén)廣場(chǎng)城樓雄偉壯麗，毛主席在天安門(mén)城樓上宣布中華人民共和國成立，她是新中國的象征，所以全國各族人民無(wú)比向往天安門(mén))
3、“象征”是什么意思？
(用來(lái)象征某種特別意義的事物)
4、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
四、精讀課文第四部分
(一)讀中領(lǐng)悟。
1、“升旗儀式”何時(shí)舉行？
2、“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？
要點(diǎn)：既實(shí)寫(xiě)了五星紅旗升起的時(shí)間與太陽(yáng)升起的時(shí)間相同，也喻示新中國像出升的太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益強大。
3、第六自然段主要寫(xiě)什么時(shí)候的天安門(mén)廣場(chǎng)?
4、節日到來(lái)時(shí)，白天天安門(mén)廣場(chǎng)怎么樣?夜晚又怎樣?
5、看到這美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們心理感到怎樣?
(二)有感情地朗讀這一部分。
�。▽W(xué)生自由朗讀，在朗讀中想象晨曦中天安門(mén)城樓的雄姿，想象節日里的白天、夜晚、天安門(mén)廣場(chǎng)絢麗、熱鬧的景象。幫助學(xué)生把握朗讀的基調，力求將熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)祖國的情感用聲情并茂的語(yǔ)言表達出來(lái)）
四、情地朗讀全文（可用《備課手冊》光盤(pán)上的動(dòng)畫(huà)欣賞）
�。ㄟM(jìn)一步感悟天安門(mén)廣場(chǎng)“最寬廣”、“最壯觀(guān)”的特點(diǎn)）
五、拓展
用多媒體播放天安門(mén)的圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，激發(fā)民族自豪感。
六、布置作業(yè)
背誦課文四、五、六自然段
板書(shū)：
天安門(mén)廣場(chǎng)
天安門(mén)新中國的象征
紀念碑五星紅旗與旭日同升
雄偉壯麗紀念堂節日到來(lái)熱鬧非凡意義非凡
博物館
人民大會(huì )堂
《天安門(mén)廣場(chǎng)》反思
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我是這樣導入新課的：出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，“孩子們，誰(shuí)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廣場(chǎng)�！焙⒆觽兊幕卮鹗遣灰粯拥�，有的說(shuō)“美麗”，于是我對他的評價(jià)是：“廣場(chǎng)百花盛開(kāi)，五彩繽紛，你是抓住景色的美還是不美來(lái)形容廣場(chǎng)的”。有的說(shuō)“廣闊”，我對孩子的評價(jià)是“廣場(chǎng)的面積十分的大，你是從廣場(chǎng)的面積大還是小來(lái)說(shuō)的'�！�、有的說(shuō)“人山人�！�，我對孩子的評價(jià)是：“你觀(guān)察的真仔細，你是從從廣場(chǎng)上人的多少來(lái)說(shuō)的�！�
為了幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“中央”和“遙遙相對”，我在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導學(xué)生指出人民英雄紀念碑、中國國家博物館和人民大會(huì )堂的位置，然后相機理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。圖文結合有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
以前三年級對文章的段落劃分不是很重視，四年級我開(kāi)始重視學(xué)生段落劃分能力的掌握。在這篇課文中，我引導學(xué)生先把差不多內容的小節放在一起，然后把不同意思的小節劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生在分段中，受到一些啟發(fā)，劃分起來(lái)還是比較迅速的。在今后的教學(xué)中，強化學(xué)生的劃分段落的意識，將內容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
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