六年級《飛吧你飛吧！》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的六年級《飛吧你飛吧！》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過(guò)小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲(chóng)子放蟲(chóng)子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿(mǎn)了希望，小蘿卜頭這種善良、樂(lè )觀(guān)、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的典范之處。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會(huì )革命者對自由和解放的渴望與向往。
3.練習背誦第9自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中的細節描寫(xiě)和“空筆”，體會(huì )革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學(xué)策略：
為了完成本次教學(xué)目標、突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本次教學(xué)中，我將采用抓重點(diǎn)段、句、詞，引導學(xué)生體會(huì )主人公思想的方法，同時(shí)在升華學(xué)生情感的基礎上指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入
1.75年前，在重慶白宮館監獄關(guān)押了一個(gè)特殊的犯人。之所以特殊，是因為他年齡最小，只有七個(gè)月。它就是小蘿卜頭。課前大家已經(jīng)收集了資料，請在你的資料中選取3至5句話(huà)，介紹一下小蘿卜頭。（提醒同學(xué)們，課前用熒光筆畫(huà)好。）
2.那么本文，又介紹了小蘿卜頭的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)第九課。（師板題，9。飛吧，你飛吧！學(xué)生齊讀）
二、初讀文章，整體把握。
1.請同學(xué)們端好書(shū)，我們一起接龍讀文。（一至八組1至8號依次朗讀）班級內提前訓練一下。
2.請組長(cháng)下發(fā)自學(xué)檢測單，我們邊填寫(xiě)，邊梳理課文主要內容。字詞檢測內容由小組內批閱，課文內容方面我們一會(huì )匯報。（提前發(fā)給組長(cháng)，組長(cháng)當堂發(fā)給組員）
自學(xué)檢測單
1.字詞檢測方面
注音：踮起注音并組兩個(gè)詞瞥磁
多音字殼注音并組詞：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
若有所思：
2.課文內容方面：
1）通過(guò)你收集的資料，用幾個(gè)詞或句子說(shuō)說(shuō)對小蘿卜頭的印象。
2）課文主要講了什么事？
3）課題中的你指的是誰(shuí)？
3找一個(gè)小組匯報課文內容方面。（原則，每一個(gè)人都有發(fā)言機會(huì )，第一題匯報時(shí)說(shuō)：我對小蘿卜頭的印象是：）
三、學(xué)習第一處細節（小蟲(chóng)的樣子）
1、根據學(xué)生的匯報學(xué)習第九自然段。
師：這是一只怎樣的.小蟲(chóng)，哪個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小飛蟲(chóng)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：聽(tīng)完朗讀，小蟲(chóng)給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美麗、可愛(ài)、普通等等）
�。▽W(xué)生說(shuō)到哪個(gè)詞，老師繼續追問(wèn)，從哪句話(huà)中可以體會(huì )出？你能用你的朗讀來(lái)體現嗎？誰(shuí)還想讀著(zhù)試試？小蟲(chóng)又給你留下了怎樣的印象？）
師：為了體現出它的可愛(ài)和美麗，我們在讀時(shí)要把能體現出小蟲(chóng)特點(diǎn)的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出來(lái)。（生練讀）
師：同時(shí)為了更形象更生動(dòng)地說(shuō)出小蟲(chóng)的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）
�。ū扔�、擬人修辭手法，注重對小蟲(chóng)的細節描寫(xiě)。）
2、用填空法指導學(xué)生練習背誦第九自然段。（待定）
一只長(cháng)著(zhù)（）的小蟲(chóng)，越過(guò)（），飛到（）。蟲(chóng)子的頭上，長(cháng)著(zhù)一塊（）的薄殼，像小姑娘披上了（）紗巾。這蟲(chóng)子（），透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它（）。入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常（），陪伴著(zhù)常年里（）的人們。
3、當他發(fā)現（板書(shū)：發(fā)現）這只美麗的小蟲(chóng)，小蘿卜頭興奮極了，他更加向往外面的世界，文中的哪些自然段體現出了他對外面世界的向往？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，學(xué)習1———7自然段。略讀，一帶而過(guò)）板書(shū)：向往
4、過(guò)渡：小蘿卜頭從七個(gè)月大時(shí)，就跟隨父母住進(jìn)了監獄，他不知道外面的世界是什么樣。在敵人的殘酷迫害下，他吃霉米長(cháng)大，長(cháng)期的營(yíng)養不良，使他頭大身子瘦小。但是監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著(zhù)白云底下的山那邊，向往著(zhù)無(wú)限廣闊的世界。這時(shí)，給孩子帶來(lái)希望的精靈來(lái)了，一只小飛蟲(chóng)！多么新鮮的生命啊，小蟲(chóng)怎能不可愛(ài)，不美麗呢？誰(shuí)能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛(ài)讀出來(lái)呢？（指名讀）
四、學(xué)習第二處細節。（捉小蟲(chóng)——放小蟲(chóng)）
1、小蘿卜頭喜歡這只小蟲(chóng)嗎？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？課件出示小組合作要求。
小組合作學(xué)習，完成以下問(wèn)題：
1）小蘿卜頭喜歡這只小蟲(chóng)嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這些語(yǔ)句分別都是對小蘿卜頭的什么描寫(xiě)？
2）找小組內的兩名同學(xué)讀出喜愛(ài)之情。
2、哪個(gè)小組愿意匯報一下。
師根據學(xué)生的匯報右板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、神態(tài)。
師總結：我們可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、神態(tài)等這些細節描寫(xiě)（板書(shū)：細節描寫(xiě)）刻畫(huà)人物形象，在以后的習作中我們也可以使用。
3、是��！小蘿卜頭多么開(kāi)心呀，能有一只小蟲(chóng)陪伴，所以，他打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。（板書(shū)：捉�。┠隳懿聹y出小蘿卜頭在開(kāi)心地想什么呢？
4、小蘿卜頭抓住小蟲(chóng)后，會(huì )怎么又放了它呢？他是怎么想的呢？
5、同學(xué)們，當你看到如此可愛(ài)的小蟲(chóng)時(shí)，你會(huì )忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會(huì )忍心傷害它嗎？（不會(huì )），從哪句話(huà)可以看出來(lái)？（課件出示第十二自然段第一句話(huà)，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來(lái)嗎？你覺(jué)得應該怎樣讀呢？試試看吧！
6、小蘿卜頭如此珍愛(ài)這只飛蟲(chóng)，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長(cháng)年孤獨的監獄生活，沒(méi)有玩伴，沒(méi)有游戲，沒(méi)有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲(chóng)留下來(lái)��！他是多希望可以每天同它做伴，同它說(shuō)說(shuō)話(huà)啊，然而當他要把它據為已有時(shí)，他受觸動(dòng)了，而且若有所思地停住了手�！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑�？小蘿卜頭在想些什么呢？
7、過(guò)渡：是啊，我已經(jīng)沒(méi)有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說(shuō)道：（引導學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧�。┌涯惴旁诨鸩窈欣�，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲(chóng)；（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧�。┳杂墒嵌嗝疵篮枚鴮氋F的東西��！我要看著(zhù)你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲(chóng)說(shuō)：（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧�。�
8、小蘿卜頭最終將小飛蟲(chóng)放飛了，在飛蟲(chóng)自由的飛行中，寄托著(zhù)他對自由生活的無(wú)限向往。放飛了小蟲(chóng)，同時(shí)也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過(guò)上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲(chóng)那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿(mǎn)希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
五、總結
是啊，自由對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么可貴��！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來(lái)了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。多想讓時(shí)間就定格在這一刻，因為小蘿卜頭這一走就再也不會(huì )回來(lái)了。這一走就是永別。他犧牲了，年僅9歲，天真活潑，還應該在媽媽的懷里撒嬌的年齡�？伤裁炊紱](méi)有享受過(guò)，就連外面的世界是什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我想他一定還有許許多多的愿望沒(méi)有實(shí)現。同學(xué)們，如果時(shí)光倒流，小蘿卜頭沒(méi)有死，而是來(lái)到了我們身邊，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
拓展：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲(chóng)那樣，舞動(dòng)著(zhù)自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務(wù)們把他殺害了，如此可愛(ài)、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設計：
飛吧，你飛吧！
發(fā)現——捉住——放飛動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)——細節描寫(xiě)
向往自由
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