四年級《去年樹(shù)》教學(xué)設計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級《去年樹(shù)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字詞，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

　　2、能夠借助提示詞，說(shuō)清文章的主要內容。

　　3、通過(guò)多種形式讀鳥(niǎo)找樹(shù)時(shí)的對話(huà)，學(xué)習反復的寫(xiě)作方法，并通過(guò)改寫(xiě)體會(huì )這種方法的好處。

　　4、通過(guò)理解鳥(niǎo)兒找樹(shù)時(shí)的三次對話(huà)、和最后兩個(gè)看，懂得做人要守信，珍惜朋友之間的友誼，體會(huì )鳥(niǎo)對樹(shù)的真摯感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、師：上節課我們初讀了童話(huà)故事《去年的樹(shù)》認識了本課的字詞，誰(shuí)能和老師一起猜個(gè)字謎？

　　2、完成詞語(yǔ)練習、認讀詞語(yǔ)

　　3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章講了怎樣一個(gè)故事？

　　生填空回答

　　師：這個(gè)故事讓你感受到了什么。

　　生：鳥(niǎo)和樹(shù)是一對好朋友，鳥(niǎo)信守諾言，（只要學(xué)生言之有理即可）

　　二、細讀文本

　　1、師：我們知道鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，文中也多次出現好朋友，你能從文哪些地方感受到他們是好朋友呢？大家讀書(shū)并勾畫(huà)體現他們是好朋友的句子。

　　生1：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。

　　師：正是這樣的好朋友在分別時(shí)才會(huì )難舍難分，因此他們在分別時(shí)才有個(gè)約定，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么約定？

　　生：小鳥(niǎo)每年回來(lái)還要給樹(shù)唱歌。

　　師：“春天又來(lái)了。原野上，森林里的`雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找他的好朋友樹(shù)來(lái)了�！边@段在結構上屬于什么句？

　　生：過(guò)渡句，承上啟下。

　　師：春天來(lái)了，冰消雪化，小鳥(niǎo)如約的飛了回來(lái)，可是她看到了什么呢？

　　生：樹(shù)被砍了。

　　師：大家說(shuō)，這時(shí)候的小鳥(niǎo)，心情應該是怎樣的呢？

　　生：難過(guò)

　　師：當鳥(niǎo)兒沒(méi)見(jiàn)著(zhù)大樹(shù)時(shí)，它到底會(huì )做什么呢？怎么做呢？默讀第7~14自然段。思考，小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次尋找？都是和誰(shuí)進(jìn)行了對話(huà)？

　　2、指導用應用什么樣語(yǔ)氣朗讀課文。

　　分角色多種形式朗讀

　　3、師：老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，童話(huà)都有什么特點(diǎn)？

　　生回答

　　師：這篇文章中小鳥(niǎo)的三次尋找就屬于情節上的重復。她一共到三個(gè)地方去找，三個(gè)情節，在結構上一樣，很多對話(huà)寫(xiě)法上也是一樣。但是我們只知道它是重復還遠遠不夠，采用重復的寫(xiě)法到底有什么好處呢？下面我們通過(guò)一次修改來(lái)體會(huì )一下。

　　幻燈片出示課件

　　師讀幻燈片，

　　師：這樣修改行不行為什么？

　　生小組交流后全班交流

　　生：情節簡(jiǎn)單不符合童話(huà)特點(diǎn)

　　生：小鳥(niǎo)一下子就找到樹(shù)，體會(huì )不到艱辛，不能把它信守諾言的情感表達強烈。

　　生：不符合邏輯

　　4、生再讀幻燈片和課文，進(jìn)一步體會(huì )三個(gè)情節“反復”的表達特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)反復的好處

　　生：能使故事情節曲折，吸引人

　　生：把情感表達的更強烈

　　5、師：請大家默讀最后三個(gè)自然段，勾畫(huà)出最能體會(huì )他們是好朋友的句子，并圈出表示鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，反復讀讀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　生：睜、盯看唱看飛（出示）

　　師：兩個(gè)看你讀出了什么？

　　生：好朋友的無(wú)比深情和留戀。

　　三、情感升華

　　師：讀了童話(huà)故事，你懂得了什么？

【四年級《去年樹(shù)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計11-26

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計05-19

去年樹(shù)教學(xué)設計09-02

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計06-15

去年的樹(shù)教學(xué)設計08-23

去年的樹(shù)的教學(xué)設計07-27

去年的樹(shù)的教學(xué)設計10-28

去年的樹(shù)教學(xué)設計模板05-26

去年的樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計02-24

去年的樹(shù)教學(xué)設計范文05-02