五年級《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的五年級《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者留戀童年的復雜情感。
2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來(lái)表現童年生活的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段話(huà)。
教法
情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導學(xué)生自主合作學(xué)習，并組織學(xué)生討論。
學(xué)法
自讀自悟，合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題——想象畫(huà)面
1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè )輕輕響起）
2.（板書(shū)課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你發(fā)現這課題跟我們以往的有什么不同嗎？
3.再指名讀課題，讀著(zhù)課題，你腦海里出現了什么畫(huà)面？
4.我們一起把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。（齊讀課題）
二、初讀——感知畫(huà)面
1.自由讀課文，要求：
�。�1）借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫(huà)面和場(chǎng)景呢？讓我們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。
2.檢查自學(xué)情況
指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）
3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.
4.讀了課文，你認為作者擁有怎樣的童年？
三、小結，完成作業(yè)
1.課堂作業(yè)第三題
2.生字抄寫(xiě)本。
第二課時(shí)
一、導讀——回顧畫(huà)面
1．這節課，我們繼續學(xué)習林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機板書(shū)）
2．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海里�？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？
二、批注——感悟畫(huà)面
過(guò)渡：讀著(zhù)這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì )情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認真讀書(shū)，用心品悟詞句。請你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線(xiàn)，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。
1．學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導
2．說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？
學(xué)咀嚼
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛(ài)）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（注：小作者為什么這樣？）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你針對哪些詞句作了批注？
預想：樣子——丑、長(cháng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆
�。�2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。
不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現呆��；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現作者好奇。
�。�3）小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著(zhù)背一背。
談駝鈴
�。�1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？
�。�2）文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。（出示）
打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總會(huì )系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
�、龠@三句話(huà)都是寫(xiě)到駝鈴聲，請同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？
�。ǖ诙帯案宕唷迸c第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）
�、谶@駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？
點(diǎn)評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(cháng)，成了作者童年里最美妙的聲音。
問(wèn)去處
�。�1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著(zhù)駱駝。
�。�2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦�。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨�，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著(zhù)急呀�。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）
點(diǎn)評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類(lèi)似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！
三、悟情——留戀畫(huà)面
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現：這四幅畫(huà)有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫(xiě)冬陽(yáng)下的駱駝隊？她想通過(guò)駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。ù碜髡叩耐�；代表作者的故鄉；表達對童年對故鄉的思念。引導學(xué)習表達眷戀童年，思念故鄉的語(yǔ)句。）
1．夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。
“冬天來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
�。�1）讀一讀，比較表達效果有什么不同？
預想：三個(gè)相同結構的句式節奏感強，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著(zhù)淡淡的傷感。
�。�2）朗讀抒情
童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還��！我怎能不為之傷感�。ㄒx）
唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉依舊在，那是一份綿長(cháng)的思念�。。ㄒx）
2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？
不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著(zhù)老北京古色古香的'城墻，思念著(zhù)溫馨的四合院，這里曾回蕩著(zhù)她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著(zhù)熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆，她思念著(zhù)在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（出示圖片配音樂(lè )）
就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本《城南舊事》。（出示書(shū)圖片）
3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀
�。�2）你想懷著(zhù)怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）
�。☉涯�、回味、感傷與幸福交織在一起。）
�。�3）齊讀
四、師總結
正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)�！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì )有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！
課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著(zhù)淡淡溫暖的書(shū)，英子的堅強面對一切，讓我們感動(dòng)；這是一本以孩子的眼睛來(lái)看這個(gè)大千世界里的悲歡離合，并沒(méi)有加上幾十年后的林海音的感受；這本書(shū)只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。
作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.寫(xiě)一段自己童年中最有情趣的事情。
3.課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》。
板書(shū)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
想象駝鈴的用處
想替駱駝剪毛（回憶——難忘）
追問(wèn)駱駝的去處
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