二年級語(yǔ)文上《窗前氣球》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上《窗前氣球》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“病，床”，會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。
2．正確，流利，有感情地朗讀感情。
3、初步體會(huì )同學(xué)對科里亞的愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，愛(ài)是什么
1．同學(xué)們，你們還記得《識字6》的最后一句話(huà)嗎？（人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天）
是啊，人人獻出一點(diǎn)愛(ài)。那么“愛(ài)”是什么呢？誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛(ài)。
2．是的，愛(ài)一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛(ài)是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？
那就讓我們一起學(xué)習課文《窗前的氣球》（齊讀）
二、初讀課文，認識字詞
1．打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，自由讀課文。讀課文前，誰(shuí)能來(lái)給大家提一提讀書(shū)要求呢？
你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開(kāi)始讀吧（ppt出示讀書(shū)要求：1讀準字音，不認識的字請教小葉子。2不添字不漏字，讀通句子。3給自然段標上序號。）
2．大家讀的可認真了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習成果？
▲出示詞語(yǔ)：科利亞傳染病靜靜地呆呆地
�。�1）指名讀——小老師領(lǐng)讀
看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？
�。�2）呆呆地是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家演一演？
有一個(gè)成語(yǔ)就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。
開(kāi)火車(chē)讀
▲出示詞語(yǔ)：開(kāi)始猜出來(lái)拴著(zhù)逗人
�。�1）指名讀——小老師領(lǐng)讀
這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？
�。�2）拴這個(gè)字大家都發(fā)現了是提手旁，說(shuō)明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫(huà)，我們還
可以說(shuō)拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣東西固定住。
開(kāi)火車(chē)讀
▲出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺嘰嘰喳喳
指名讀
�。�1）你能來(lái)演一演什么是搖搖擺擺么？
同桌之間說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你看到過(guò)哪些事物是搖搖擺擺的？
�。�2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
是的，有些同學(xué)還手腳配合著(zhù)給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳著(zhù)。
3．學(xué)習了這么多詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)玩個(gè)闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語(yǔ)寶寶，如果這條路詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有出現，說(shuō)明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語(yǔ)寶寶能繼續出現說(shuō)明是通的�，F在我們開(kāi)火車(chē)，輪到的同學(xué)讀準確，如果不會(huì )全班幫助他讀三遍。
真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說(shuō)明大家上課聽(tīng)得非常認真。真是個(gè)好習慣。
4、老師獎勵你們一首小兒歌，跟著(zhù)節奏讓我們讀一讀，認一認。
病房有個(gè)科里亞，
得了一種傳染病。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
氣球開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，
這下他能猜出來(lái)。
拴著(zhù)繩子搖搖晃，
嘰嘰喳喳逗人笑。
三、朗讀感悟，理解課文
1、老師現在請5位同學(xué)分別朗讀1—5自然段，其余的小朋友認真聽(tīng)，待會(huì )我請人說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說(shuō)明你們平常生活中肯定在練習朗讀，真好聽(tīng)�，F在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、大家知道的真不少，讀書(shū)的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰(shuí)知道傳染病是什么？（板書(shū)：科里亞傳染�。�
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)生活中當你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？
那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？
是啊，因為他得的是傳染病，所以醫院規定，誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？
你來(lái)試試讀讀這句話(huà)。（2—3個(gè)說(shuō)說(shuō)感受并讀一讀）
看來(lái)大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達出來(lái)。
3、在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)并舉手告訴老師。
找的非常準確，圈出了“躺在”和“望著(zhù)”的小朋友請舉手�？磥�(lái)大家都非常迅速。
◆課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著(zhù)窗戶(hù)的呢？（靜靜地，呆呆地）
誰(shuí)來(lái)試試把這句話(huà)完整地讀一讀。（ppt出示句子）
◆讓我們來(lái)對比讀一下這兩句話(huà)（男女生對比讀）
你們覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)的好？為什么？
的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無(wú)聊，他的孤獨，他的難受。誰(shuí)能帶著(zhù)同樣的感情讀一讀這句話(huà)。
你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨的科里亞（個(gè)別—齊讀）
◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)，靜靜地躺在病床上�？梢悦�？為什么？
大家真會(huì )讀書(shū)，都發(fā)現了這句話(huà)是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著(zhù)呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)。而從三樓能望到什么呢？
◆大家從課文找答案的速度是越來(lái)越快了，可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？
解釋地非常詳細，請同學(xué)們一起看向窗外，我們現在也是三樓，除了對面的小區樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）
讓我們再來(lái)看看這邊的窗戶(hù)，看出去除了面對的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）
每天看來(lái)看去就這些東西，大家覺(jué)得有意思么？
的確，科里亞也覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)：真沒(méi)意思）
◆現在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì )一下科里亞的孤獨，無(wú)奈的心情。
我請兩位同學(xué)來(lái)給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現在的科里亞呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)可什么也看不見(jiàn)，他會(huì )想些什么呢？
4、大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)了。這只氣球有什么不一樣？
觀(guān)察地可仔細，科里亞也看到了這張可愛(ài)的.小臉。你們覺(jué)得可愛(ài)么？
◆誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？
老師也來(lái)說(shuō)一句，我每天面對著(zhù)45張可愛(ài)的小臉可開(kāi)心了。
讓我們看下最后一個(gè)自然段，當科里亞看到這張可愛(ài)的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？
是啊，他終于高興地笑了（板書(shū)：高興地笑了）
◆老師想問(wèn)“高興地笑了”是不是“可愛(ài)的小臉”那個(gè)“的”？
我好像剛剛在哪里也看到過(guò)這個(gè)“地”誰(shuí)能幫老師快速地找一找。
同學(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著(zhù)，呆呆地望著(zhù)，搖搖擺擺地飄上來(lái)，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現了什么規律？什么情況下用這個(gè)提土地？
◆真會(huì )歸納總結，老師看到同學(xué)們這么會(huì )學(xué)習，高興地表?yè)P了全班同學(xué)。誰(shuí)也能來(lái)試試用高興地說(shuō)一句話(huà)？
說(shuō)的真棒，同學(xué)們真會(huì )懂腦筋。因為這個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因為這個(gè)氣球，我們也高興地笑了�？磥�(lái)這個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？
下節課讓我們再來(lái)看看這個(gè)氣球到底有著(zhù)什么樣神奇的魔法。
四、生字指導，正確書(shū)寫(xiě)
1．先來(lái)學(xué)習兩個(gè)比較難寫(xiě)的字，瞧他們的結構上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，�。�
他們都是半包圍結構，雖然看著(zhù)相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？
是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋，記住了么？
拿出手指，跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。
老師示范書(shū)寫(xiě)。
2、再來(lái)看看這個(gè)床字，它的偏旁是？
病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬(wàn)要分清楚。
跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。
老師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
展臺展示，并及時(shí)糾正錯誤。
板書(shū)設計：
22、窗前的氣球
科里亞傳染病真沒(méi)意思氣球貼圖高興地笑了
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