向心加速度教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的向心加速度教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
向心加速度教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
理解向心加速度的概念，會(huì )計算向心加速度，了解向心加速度公式推導。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)對實(shí)例的討論，認識勻速圓周運動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力；通過(guò)對向心加速度關(guān)系式的推導，提升邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)結合數學(xué)方法推導得出結論這一過(guò)程的學(xué)習，提升思維能力和分析問(wèn)題能力，培養探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。
難點(diǎn)
向心加速度公式推導。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師復習勻速圓周運動(dòng)，提問(wèn)：勻速圓周運動(dòng)的勻速指什么？
學(xué)生大小不變
教師指出勻速圓周運動(dòng)，速度方向時(shí)刻改變，依據牛頓運動(dòng)定律，必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計算？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
教師演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運動(dòng)，分析受力；演示光滑平面，小球在細線(xiàn)作用下繞圖釘做勻速圓周運動(dòng)，分析受力。
教師通過(guò)例子，說(shuō)明有力拉著(zhù)物體做圓周運動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心。
教師向心加速度是一個(gè)矢量，方向指向圓心，大小如何計算。
向心加速度教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識目標
1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運動(dòng)的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心．
2、知道勻速圓周運動(dòng)的向心力和向心加速度的公式，會(huì )解答有關(guān)問(wèn)題．
能力目標
培養學(xué)生探究物理問(wèn)題的習慣，訓練學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的能力和分析綜合能力．
情感目標
培養學(xué)生對現象的觀(guān)察、分析能力，會(huì )將所學(xué)知識應用到實(shí)際中去．
教材分析
教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導向心加速度這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例給出向心力概念，再通過(guò)探究性實(shí)驗給出向心力公式，之后直接應用牛頓第二定律得出向心加速度的表達式，順理成章，便于學(xué)生接受．
教法過(guò)程
1、要通過(guò)對物體做圓周運動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析入手，從中引導啟發(fā)學(xué)生認識到：做圓周運動(dòng)的物體都必須受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念．
2、對于向心力概念的認識和理解，應注意以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)是向心力只是根據力的方向指向圓心這一特點(diǎn)而命名的，或者說(shuō)是根據力的作用效果來(lái)命名的，并不是根據力的性質(zhì)命名的，所以不能把向心力看做是一種特殊性質(zhì)的力．
第二點(diǎn)是物體做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，所需的向心力就是物體受到的合外力．
第三點(diǎn)是向心力的作用效果只是改變線(xiàn)速度的方向．
3、讓學(xué)生充分討論向心力大小，可能與哪些因素有關(guān)？并設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)．
4、講述向心加速度公式時(shí)，不僅要使學(xué)生認識到勻速圓周運動(dòng)是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線(xiàn)速度垂直并指向圓心的變速運動(dòng)，在這里還應把“向心力改變速度方向”與在直線(xiàn)運動(dòng)中“合外力改變速度大小”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生全面理解“力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因”的含義，再結合無(wú)論速度大小或方向改變，物體都具有加速度，使學(xué)生對“力是物體產(chǎn)生加速度的原因”有更進(jìn)一步的理解．
向心加速度教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
向心力、向心加速度的概念及公式．
教學(xué)難點(diǎn)：
向心力概念的引入
主要設計：
一、向心力：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生討論汽車(chē)急轉彎時(shí)乘客的感覺(jué)．
�。ǘ┱故緢D片1．鏈球做圓周運動(dòng)需要向心力．〔全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（試驗修定本·必修）物理．第一冊98頁(yè)〕
�。ㄈ┭菔緦�(shí)驗：做圓周運動(dòng)的小球受到繩的拉力作用．
�。ㄋ模┳寣W(xué)生討論，猜測向心力大小可能與哪些因素有關(guān)？如何探究？引導學(xué)生用“控制變量法”進(jìn)行探索性實(shí)驗．（用向心力演示器實(shí)驗）
演示1：半徑r和角速度一定時(shí)，向心力與質(zhì)量m的關(guān)系．
演示2：質(zhì)量m和角速度一定時(shí)，向心力與半徑r的關(guān)系．
演示3：質(zhì)量m和半徑r一定時(shí)，向心力與角速度的關(guān)系．
給出進(jìn)而得在．
�。ㄎ澹┯懻撓蛐牧εc半徑的關(guān)系：
向心力究竟與半徑成正比還是反比？提醒學(xué)生注意數學(xué)中的正比例函數中的k應為常數．因此，若m、為常數 據知與r成正比；若m、v為常數，據可知與r成反比，若無(wú)特殊條件，不能說(shuō)向心力與半徑r成正比還是成反比．
二、向心加速度：
�。ㄒ唬└鶕ｎD第二定律
�。ǘ┯懻搫蛩賵A周運動(dòng)中各個(gè)物理量是否為恒量：
探究活動(dòng)
感受向心力
在一根結實(shí)的細繩的一端拴一個(gè)橡皮塞或其他小物體，掄動(dòng)細繩，使小物體做圓周運動(dòng)（如圖）．依次改變轉動(dòng)的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量．
體驗一下手拉細繩的力（使小球運動(dòng)的向心力），在下述幾種情況下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或減小，向心力是變大，還是變��；改變半徑r盡量使角速度保持不變，向心力怎樣變化；換個(gè)橡皮塞，即改變橡皮塞的質(zhì)量m，而保持半徑r和角速度不變，向心力又怎樣變化．
做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，要注意不要讓做圓周運動(dòng)的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物體．
向心加速度教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.知識目標
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;
(2)知道在變速圓周運動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計算;
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力和研究能力。
3.德育目標
通過(guò)a與r及、v 之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結論都有其成立的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計算。
2.難點(diǎn)：勻速圓周運動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。
三、教學(xué)策略
講授法、歸納法、推理法。
四、教學(xué)建議
1 教材處理
1)重點(diǎn)
理解向心加速度的觀(guān)念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)
運用向心加速度知識解釋有關(guān)現象，解釋有關(guān)問(wèn)題.
3)疑點(diǎn)
向心加速度起什么作用?
怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)
4)解決辦法
充分利用實(shí)驗說(shuō)明問(wèn)題
充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題
5)欄目處理意見(jiàn)
48頁(yè)的思考與討論可作為本章的引入，
50頁(yè)的思考與討論是本節的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導用極限思想進(jìn)行處理。
51頁(yè)做一做是一個(gè)沒(méi)有實(shí)驗的`探究活動(dòng)，它給出了提示，讓學(xué)生自己嘗試去做。 2 學(xué)生學(xué)習指導
(1)向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會(huì )它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學(xué)習和領(lǐng)會(huì ).
3 學(xué)習資源
人民教育出版社教材《必修2》 l 向心力演示器影視 四、教學(xué)過(guò)程設計 1 引言 圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)，所以一定受力的作用，因此會(huì )產(chǎn)生加速度，本節我們探討勻速圓周運動(dòng)的加速度。 分組討論思考與討論的問(wèn)題 2 速度變化量 首先介紹勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度改變，在介紹勻速圓周運動(dòng)的速度改變。 3 向心加速度 方向：利用動(dòng)畫(huà)《圓周運動(dòng)的加速度》動(dòng)態(tài)演示加速度的方向，體會(huì )極限的思想 推導：結合《做一做》分組推導
由于三角形AOB與 矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的
根據 的關(guān)系，向心加速度有如下的計算公式：
當線(xiàn)速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。
向心加速度教學(xué)設計5
一、教材分析
本節內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動(dòng)中的一節，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)勻速圓周運動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運動(dòng)的物理量。本節是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節可以為學(xué)好本章應用部分以及萬(wàn)有引力知識作必要準備。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。
2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)驗能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感目標：學(xué)習科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系
2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教學(xué)方法：
由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節內容涉及公式較多，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。
因此本課采用“引導探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著(zhù)眼于創(chuàng )造思維的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設計實(shí)驗→探索研究→得出結論→指導實(shí)踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現“以教為主導，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
五、教學(xué)用具
1.多媒體、錄象短片、課件
2.學(xué)生分組實(shí)驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè))，圓珠筆桿套
六、教學(xué)過(guò)程
(一)向心力概念：
復習上節內容，播放幾個(gè)勻速圓周運動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現，做勻速圓周運動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)
展示情景，提出問(wèn)題
首先播放“小孩拿著(zhù)帶繩子的玩具掄圈圈”的畫(huà)面和“賽車(chē)因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問(wèn)：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。
2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想
鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應用的思想方法。
在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，根據日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。
3.設疑集思，設計實(shí)驗
展示思考題：
�、儆檬裁捶椒ㄑ芯肯蛐牧與m、r、ω的關(guān)系？
�、趯�(shí)驗的研究對象是什么？需觀(guān)察、記錄什么？
�、哿谐鰧�(shí)驗原理、所用的器材和具體步驟。
在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，然后請個(gè)別學(xué)生回答。
4.分組實(shí)驗，探索研究
經(jīng)過(guò)討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗探究。
在此環(huán)節中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，做個(gè)別輔導。
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