信息化創(chuàng )新教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的信息化創(chuàng )新教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
信息化創(chuàng )新教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對周?chē)h(huán)境的認識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認識到破壞大自然會(huì )造成嚴重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動(dòng)中培養初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)移情體驗，引發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的思考，樹(shù)立環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
做一個(gè)“環(huán)保小衛士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
教學(xué)準備：
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
教學(xué)流程：
活動(dòng)一：環(huán)保大討論。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎？
師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里？（國家AAAA級景區富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖）
2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園？
6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧！
關(guān)注被砍伐的森林。
1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么？
2、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )說(shuō)些什么？
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì )導致什么樣的嚴重后果。
師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì )毀壞我們自己的家園��！
關(guān)注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么？想住這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
師：這樣的生活環(huán)境會(huì )給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報道
3、討論：同學(xué)們，看著(zhù)剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的.人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎？
活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。
師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛生城市的稱(chēng)號，那我們小朋友做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。（及時(shí)評價(jià)和表?yè)P學(xué)生。）
師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾！
2、你了解他們嗎？比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾？
重點(diǎn)關(guān)注：
電池
1）了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。
可回收垃圾
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾
活動(dòng)三：環(huán)保游戲常
1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、反饋采訪(fǎng)，你為什么能這么快走到終點(diǎn)？
信息化創(chuàng )新教學(xué)設計2
一、學(xué)習任務(wù)概述
二、學(xué)習對象特征分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會(huì )有困難。
�。ǘ┙虒W(xué)背景
本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎知識課，本節課主要是學(xué)習有關(guān)化合價(jià)的一些知識，根據幻燈片展示出的一系列上節課學(xué)習的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價(jià)的概念，總結化合價(jià)的規律。
�。ㄈ┲R基礎
本節課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎概念，學(xué)生在學(xué)習了化學(xué)式之后，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習化合價(jià)的概念，并通過(guò)練習與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結出化合價(jià)的規律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現出來(lái)。就是說(shuō)，當元素以游離態(tài)存在時(shí)，即沒(méi)有跟其他元素相互結合成化合物時(shí)，該元素是不表現其化合價(jià)的，因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。
�。ㄋ模┠芰A
1、學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問(wèn)題的方法，再去請教別人。
2、在教師給予一定的指導下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結得出結論。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習風(fēng)格分析
1、對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現新現象。
2、和別人的'比較，得出強有力的結論有強烈的爭強好勝心，推動(dòng)學(xué)習。
3、想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。┣楦袘B(tài)度
1、學(xué)生能夠認識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。
2、學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，去了解更多的新知識。
三、學(xué)習目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的`本質(zhì)；
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì )根據化學(xué)式計算化合價(jià)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、引導學(xué)生運用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規律的學(xué)習能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；
2、培養學(xué)生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學(xué)生應用概念認識新事物的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在學(xué)習元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；
2、滲透組成定律的基本思想；
3、形成從現象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法；
4、培養學(xué)生與人交流的團隊合作精神。
四、教學(xué)內容分析
本節課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內容，本單元的內容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎知識和基本技能是構成學(xué)生科學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習和將來(lái)適應現代化社會(huì )生活打好基礎所必需的�；瘜W(xué)基礎知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎和結果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎，又是必不可少的工具。
而本單元課題四中的內容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎知識，新教材對化合價(jià)這一部分內容不要求認識化合價(jià)的定義，不要求認識化合物中化合價(jià)的數目和正負是根據什么得到的。這部分知識點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的知道離子化合物中，元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負化合價(jià)的代數和為零，在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零，在化合物里，元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見(jiàn)的變價(jià)。
這是必要的。但沒(méi)有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應該通過(guò)實(shí)際運用在不斷練習中達到熟記的程度。對于那些短期內背熟而長(cháng)期不用的元素的化合價(jià)，到用時(shí)可能又記不清了；相反，通過(guò)練習抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見(jiàn)元素的化合價(jià)，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。
根據已知元素的化合價(jià)寫(xiě)出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據化合價(jià)寫(xiě)化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應以講練結合、練習為主的方式進(jìn)行。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、熟記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)；
2、了解化合物中元素正，負化合價(jià)代數和為零的原則。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成；
2、使用化合價(jià)規則確定物質(zhì)的化學(xué)式。
六、評價(jià)量規
七、學(xué)習資源與環(huán)境
近年來(lái)，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運用到教學(xué)活動(dòng)中。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習的觀(guān)念、方法得到了更新，學(xué)習的效果得到了進(jìn)一步的提高�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在學(xué)習中引入計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣，取得良好的學(xué)習效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢(xún)，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1）教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò )上下載圖片及資料；
2）學(xué)生課前預習，課堂學(xué)習討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
八、問(wèn)題情景創(chuàng )設
在復習化學(xué)式及周?chē)鷶底值暮x的基礎上，創(chuàng )設問(wèn)題情境：化學(xué)式中的這些數字是由什么決定的？引出本節的主題：化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程，了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。
信息化創(chuàng )新教學(xué)設計3
一、教學(xué)任務(wù)分析
1、教學(xué)內容分析
從整個(gè)知識體系來(lái)看，本節課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個(gè)教材中都具有重要地位，對引導學(xué)生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現實(shí)意義。同時(shí)，針對本節課的知識框架，筆者從學(xué)生認知規律和能力培養出發(fā)，按照“認識—思考—運用”的邏輯層次來(lái)整合教學(xué)內容，用信息化手段突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)情分析
和筆者共同學(xué)習的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生，同學(xué)們富有朝氣，活潑開(kāi)朗，善于接受新事物，對專(zhuān)業(yè)的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學(xué)習能力，未來(lái)的就業(yè)方向是學(xué)前教育和藝術(shù)表演類(lèi)職業(yè)。整體來(lái)看，這些學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強，但易沖動(dòng)，需正確引導。
3、教學(xué)目標
根據中職德育課教學(xué)新大綱的要求，結合教材和學(xué)情分析，筆者確定了本節課的三維教學(xué)目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會(huì )危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內涵、種類(lèi)和主要任務(wù)。二是情感態(tài)度觀(guān)念目標：自覺(jué)守法，樹(shù)立以守法為榮、違法為恥的觀(guān)念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時(shí)筆者還設計了相應的信息化手段實(shí)現教學(xué)目標。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，筆者將本節課的教學(xué)重點(diǎn)設置為“犯罪具有嚴重的社會(huì )危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務(wù)作為教學(xué)難點(diǎn)，因為這也是建設社會(huì )主義法治國家的必要保障。
二、教學(xué)方法選擇
1、教學(xué)方法
基于教材和學(xué)情的分析，筆者運用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法和講授法開(kāi)展教學(xué)。與之相對應，將自主探究、小組合作學(xué)習法貫穿于教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)嘗試應用信息化教學(xué)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破，體現“做中教、做中學(xué)”的理念。
2、設計思路
以微課中的案例來(lái)設置情境，引導學(xué)生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現問(wèn)題；在問(wèn)題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡(luò )平臺，沿著(zhù)“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類(lèi)—我國刑法的任務(wù)“這一邏輯主線(xiàn)，實(shí)現發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新知。
三、教學(xué)過(guò)程設計
整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為5個(gè)環(huán)節，計劃用時(shí)1課時(shí)。
1、首先是課前準備，預習微課
筆者提前錄制了一節微課上傳到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺，通過(guò)師生交互平臺要求學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺，根據自主學(xué)習任務(wù)單要求，自學(xué)微課《犯罪的含義》，并在線(xiàn)交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節時(shí)長(cháng)約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時(shí)，筆者對學(xué)生的預習情況做診斷性評價(jià)，并要求學(xué)生將同學(xué)之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。
信息化手段：教學(xué)平臺、微課、視頻、班級微信群。
2、情境導入，任務(wù)引領(lǐng)
以微課中的案例設置情境導入，設計兩個(gè)問(wèn)題：①法院為什么判得這么重？②如果只是偷了八毛錢(qián)，結果會(huì )如何？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節。
信息化手段：教學(xué)平臺、微課、班級微信群。
優(yōu)勢：直觀(guān)生動(dòng)的'視頻能提高學(xué)生注意力，有利于學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，在情境中體驗、感悟。微信交流能提高學(xué)生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預習和學(xué)生在線(xiàn)交流的情況，經(jīng)教師審核通過(guò)后在線(xiàn)反饋，形成學(xué)習資源。
3、講授新課、自主學(xué)習
教師引導學(xué)生自主學(xué)習，同時(shí)利用教學(xué)課件講解新課內容，運用案例教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節課的重要知識點(diǎn)一一講解，以案說(shuō)法，依法析案，幫助學(xué)生構建本節課的知識框架。
信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
4、任務(wù)驅動(dòng)，小組合作
這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。筆者設計通過(guò)分組學(xué)習、小組討論和展示交流三個(gè)步驟，引入不同的信息化學(xué)習手段，突破重難點(diǎn)，實(shí)現發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新知。
在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學(xué)習，并拓展延伸，驅動(dòng)教學(xué)，并以信息化手段將學(xué)生預習及交流情況當堂反饋，讓學(xué)生在線(xiàn)搜集犯罪和一般違法行為的區別，從而解決好教學(xué)重點(diǎn)。教師在利用教學(xué)課件講解時(shí)，要兼顧學(xué)生的不同層次，及時(shí)點(diǎn)撥，利用信息化手段引導學(xué)生有效掌握教學(xué)內容。
在步驟二中，考慮到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學(xué)前教育類(lèi)崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡(luò )平臺上放置了曾轟動(dòng)一時(shí)的“幼兒園喂藥案”，要求每個(gè)小組對同一案例發(fā)表各自的見(jiàn)解，組長(cháng)負責把各種觀(guān)點(diǎn)收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過(guò)程中，教師仔細觀(guān)察學(xué)生在討論中的各種表現，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行個(gè)別指導。最后結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及對未來(lái)職業(yè)的期許，增進(jìn)體驗和感悟，以突破難點(diǎn)。
在步驟三中，請各小組將討論意見(jiàn)歸納匯總，由組長(cháng)展示，并點(diǎn)評本組成員意見(jiàn)，同時(shí)評價(jià)其他小組的結論。將小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結合，并邀請專(zhuān)業(yè)律師視頻講評，然后由教師進(jìn)行全面總結，為學(xué)生梳理出最佳思路。
信息化手段：教學(xué)平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：運用教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，避免了傳統課堂部分學(xué)生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學(xué)生敲響警鐘，引導學(xué)生樹(shù)立遵紀守法的自覺(jué)意識。
5、強化練習，總結回顧
本節課的內容雖然有些枯燥，但前面這些教學(xué)環(huán)節對于提高學(xué)生理解能力非常有效。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，筆者又為學(xué)生設計了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析來(lái)鞏固提高。請學(xué)生回顧本節課的內容，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識以及有什么感受，以培養學(xué)生歸納總結能力。讓學(xué)生填寫(xiě)課堂教學(xué)評價(jià)表，教師將表中反饋的信息進(jìn)行統計并得出結論，以便指導今后教學(xué)工作，針對學(xué)生特點(diǎn)充分應用信息化教學(xué)手段，設計新穎的教學(xué)環(huán)節，增加師生互動(dòng)內容，從而有效提高教學(xué)效果。
信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：形象直觀(guān)地再現教學(xué)內容，鞏固強化了學(xué)習效果。同時(shí)讓學(xué)生認識到，犯罪和一般違法行為并沒(méi)有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學(xué)生，只有自覺(jué)珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。
6、布置作業(yè)，多元評價(jià)
作業(yè)分為常規性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源查找一兩個(gè)案例，以說(shuō)明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發(fā)布到學(xué)生綜合評價(jià)平臺和師生交互平臺上與同學(xué)、家長(cháng)、教師和律師進(jìn)行交流，目的是由多元的評價(jià)主體通過(guò)多元的評價(jià)方式，在不同環(huán)節中分別做到診斷性、過(guò)程性、效果性和總結性評價(jià)（如組內自評、小組互評、教師點(diǎn)評、律師講評、在線(xiàn)評價(jià)等）。
信息化手段：教學(xué)平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀(guān)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；課堂學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)生掌握知識牢固；多元化評價(jià)方式運用，提高了學(xué)習積極性；做學(xué)結合，實(shí)現學(xué)生知、情、意、行統一；學(xué)生信息化能力得到訓練，進(jìn)一步強化了信息素養。
教學(xué)創(chuàng )新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學(xué)生課前預習、課堂學(xué)習和課后訓練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)講解為學(xué)生提供了真實(shí)的法律體驗。
得與惑：本節課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生活化、網(wǎng)絡(luò )化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實(shí)現了學(xué)生學(xué)習實(shí)用化、快樂(lè )化。但實(shí)際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學(xué)生極易在虛擬網(wǎng)絡(luò )中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中合理疏導等。
總之，與傳統教學(xué)相比，信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強信息素養的更高要求。實(shí)施信息化教學(xué)，教師需要把握應對各種學(xué)習資源，并形成一個(gè)系統的知識資源庫。采用信息化教學(xué)，最大的方便是讓學(xué)生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，學(xué)到知識的同時(shí)又培養了處理信息的能力。
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