四年級下冊語(yǔ)文蘇教版《三顧茅廬》教學(xué)設計四年級
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語(yǔ)文蘇教版《三顧茅廬》教學(xué)設計四年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語(yǔ)文蘇教版《三顧茅廬》教學(xué)設計四年級1
一、感悟劉備
1、同學(xué)們，我們知道劉備前兩次誠心誠意的去拜訪(fǎng)，都因為沒(méi)有見(jiàn)到諸葛亮而失敗，第三次拜訪(fǎng)終于取得了成功，請同學(xué)們讀一讀課文的2~4小節，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪(fǎng)成功的原因是什么？
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2、同學(xué)們，劉備能夠取得拜訪(fǎng)的成功，就在于他誠心誠意，對諸葛亮很尊重的。
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請同學(xué)們讀一讀課文第2小節，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒可以看出劉備對諸葛亮很尊重？
3、同學(xué)們，你們看，第三次拜訪(fǎng)前，張飛的“嚷”，和劉備的生氣形成了鮮明的對比，寫(xiě)出了劉備對諸葛亮的尊重。來(lái)，我們來(lái)讀一讀他們兩個(gè)人的話(huà)，張飛的話(huà)要讀出無(wú)禮和霸道，劉備的話(huà)要讀出生氣。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
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好，一起讀一讀。
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4、劉備和張飛、關(guān)羽來(lái)到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對諸葛亮非常尊重？請同學(xué)們讀一讀課文的第3小節，用筆畫(huà)出表現劉備尊重諸葛亮的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
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5、同學(xué)們，你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是一個(gè)普通老百姓，
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�。ㄟ呎f(shuō)邊顯示紅色）可在離諸葛亮住處還有半里多路時(shí)，劉備就下馬步行，敲門(mén)是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關(guān)羽是急性子，就吩咐他們在外等候，自己則輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一個(gè)時(shí)辰，一看到諸葛亮醒了，就快步走進(jìn)去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠心誠意，對諸葛亮的尊重。
來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
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好，誰(shuí)也來(lái)讀一讀？
[插入flash動(dòng)畫(huà)指名讀]
6、諸葛亮出山后，劉備又是如何對待他的呢？
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請同學(xué)們自由讀一讀第5小節，說(shuō)一說(shuō)：劉備的是怎么對待諸葛亮的？這些做法讓你強烈地感受到了什么？
7、同學(xué)們，你們看，
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諸葛亮出山后，劉備不僅和他同桌吃飯，還同榻睡覺(jué)，他對諸葛亮是何等的尊重呀！來(lái)，讀一讀。
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二、感悟諸葛亮
1、同學(xué)們，劉備對諸葛亮的尊重和誠心誠意讓我們感動(dòng)。
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現在，請同學(xué)們再默讀一遍課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：劉備為什么會(huì )對諸葛亮如此尊重？
2、同學(xué)們，劉備尊重諸葛亮，一個(gè)關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個(gè)人才，課文第4小節就寫(xiě)出了這點(diǎn)。來(lái)，讀一讀。
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這里的“群雄紛爭”“茅塞頓開(kāi)”都理解嗎？說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)詞分別是什么意思？
4、同學(xué)們，你們想知道當時(shí)群雄紛爭的形勢是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什么樣策略？這里有一段諸葛亮說(shuō)話(huà)的大意，聽(tīng)老師讀一讀。
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5、你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。
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劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。來(lái)，讀一讀。
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7、諸葛亮，人稱(chēng)“臥龍”。課文中還有和這句話(huà)相似的兩個(gè)句子，也寫(xiě)出了他的才干之大。
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一齊讀一讀
8、現在，請同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子
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說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？
9、是的，這三個(gè)句子都是打比方的句子，它們的后半部分都用了一個(gè)形象的比喻，對前半部分進(jìn)行解釋。來(lái)，一起讀一讀。
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10、對于諸葛亮的故事，同學(xué)們課外也一定有所了解，說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮的才干之大？
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三、回顧課文
諸葛亮是一個(gè)難得的人才，劉備又十分尊重人才。正是因為這樣，才有了《三顧茅廬》這樣一個(gè)被后人傳為佳話(huà)的故事。
四年級下冊語(yǔ)文蘇教版《三顧茅廬》教學(xué)設計四年級2
1、人物形象鮮明是本課的.一大特色，這篇課文第三小節開(kāi)頭的一處景色描寫(xiě)也非常好。（教師范讀）
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下面，請同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節開(kāi)頭的景色描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人？
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2、蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎？
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誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思？
3、同學(xué)們，我們再來(lái)讀一讀這段景色描寫(xiě)，看看這一段景色描寫(xiě)是怎么寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
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4、同學(xué)們，這段景色描寫(xiě)，
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先寫(xiě)他們來(lái)到隆中，再用一個(gè)“只見(jiàn)”寫(xiě)出他們看見(jiàn)的景色�，F在，請同學(xué)們仿照著(zhù)這樣的寫(xiě)法，用上“來(lái)到……，看見(jiàn)了……”的句式描寫(xiě)一處景色。
5、這一節課，我們就學(xué)到這里，課后請同學(xué)們背誦課文的3、4兩小節，再找一本《三國演義》故事書(shū)來(lái)讀一讀。
四年級下冊語(yǔ)文蘇教版《三顧茅廬》教學(xué)設計四年級3
教學(xué)提示：
一、課型：閱讀課
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。
4、初步認識劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：初讀課文
一、導入
1、同學(xué)們，我國古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰火紛飛、風(fēng)云際會(huì )、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。正是因為這個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國演義》（播放視頻）
2、今天，我們將要一起學(xué)習的課文《三顧茅廬》，就是《三國演義》中的一個(gè)小故事。
二、檢查預習
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，這些生詞一定難不倒大家。
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這里，山岡的“岡”的讀音，半晌的“晌”的讀音，茅塞頓開(kāi)的“塞”的讀音要注意，來(lái)，跟老師讀一遍。
好，下面請同桌的同學(xué)互相讀一讀。
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2、同學(xué)們，下面我們來(lái)看一看這一課的9個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些生字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意，尤其要注意哪些筆畫(huà)？
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3、這9個(gè)生字中，
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顧要注意第四筆是豎提，葛下面的是人，半晌字的左邊是日，恭字要注意下面不是小，右邊是兩點(diǎn)。
4、同學(xué)們，記清楚了嗎？現在，就請同學(xué)們來(lái)完成書(shū)上的描紅練習。
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三、再讀課文，理清層次
1、生字詞，同學(xué)們都掌握了，下面就請同學(xué)們將課文讀一讀，注意讀準每個(gè)字的字音。讀的時(shí)候，想一想：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？
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2、同學(xué)們，下面我們來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看哪些地方讀錯了？
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3、課文，同學(xué)們都讀熟了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？
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4、《三顧茅廬》主要寫(xiě)了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪(fǎng)諸葛亮，誠心誠意邀請他出山，輔佐自己實(shí)現統一中國的大業(yè)。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文重點(diǎn)寫(xiě)的是第幾次拜訪(fǎng)？哪幾小節寫(xiě)出了這一次拜訪(fǎng)的全過(guò)程？
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5、《三顧茅廬》這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)的是劉備第三次拜訪(fǎng)，課文2～4小節寫(xiě)出了這次拜訪(fǎng)的全過(guò)程。
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