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優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀(guān)，學(xué)會(huì )主動(dòng)交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì )辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會(huì )真摯的友情對青少年健康成長(cháng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì )尋找好朋友，對青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情，珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會(huì )中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友�！�
1.請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱(chēng)，看誰(shuí)知道得最多
2.請一兩位同學(xué)上講臺來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè )，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請問(wèn)你對其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長(cháng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：小組交流。學(xué)生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話(huà)說(shuō)出自己對朋友和友情的感受。(問(wèn)題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學(xué)習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應該怎么辦?
(4)在自己取得成功時(shí)，希望知心朋友怎么做?
(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)
學(xué)生匯報自己的感受，如：
�、傥腋惺艿浇慌笥褢撜嬲\，不能虛情假意，否則不會(huì )做長(cháng)久的朋友;
�、谖腋械脚笥言蕉嘣胶�，人生路上不寂寞;
�、廴松母鱾�(gè)階段都應該有好朋友;
�、芪蚁Ｍ约耗芙Y交很多朋友;
�、莼茧y見(jiàn)真情，難得是摯友;
�、薅嘁环萦亚槎嘁粭l路。
學(xué)生活動(dòng)評價(jià)指導：主要運用他評方式，即教師通過(guò)觀(guān)察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評價(jià)。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂(yōu)愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè )和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著(zhù)重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì )有許多種需要，而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現，同學(xué)友情也就會(huì )成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(cháng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì )交往的樂(lè )趣，情緒會(huì )變得孤僻，長(cháng)期下去，會(huì )造成嚴重的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿(mǎn)足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ)：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒(méi)有友情的社會(huì )是一片繁華的沙漠�！�
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對朋友的`理解”欄目。)
第二步：請學(xué)生走出來(lái)，對全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進(jìn)行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(_學(xué)生交友的現狀，認識交友的標準，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友?哪些朋友可以稱(chēng)為損友?
(學(xué)生發(fā)言：3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)
人物：小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián)，高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè )，還學(xué)會(huì )了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來(lái)，.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請學(xué)生分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么?
(學(xué)生發(fā)言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會(huì )“幫”你，反而會(huì )“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱(chēng)為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對損友的見(jiàn)解：
損者三友——
友辟：心術(shù)不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛?lè )畛�、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結交良友
第一步：請學(xué)生結合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與__成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學(xué)生的發(fā)言，歸納結交良友的若干準則，并做簡(jiǎn)單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽(yù)——誠實(shí)守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類(lèi)：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實(shí)守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對知識的興趣)。
這個(gè)標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時(shí)要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業(yè)為基礎，后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì )為準繩，后者以滿(mǎn)足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己認真的思考。交朋友時(shí)，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習方面的，也可以是技能方面的�？傊�，就是能使自己上進(jìn)。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱(chēng)為益友。
(四)樂(lè )交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛(ài)之手，和他們交朋友，在那里也可以開(kāi)出友誼之花。
結束語(yǔ)：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿(mǎn)友情。在你成功的時(shí)候，有人與你同歡樂(lè );在你悲傷的時(shí)候，有人與你分擔憂(yōu)愁。生活在友情中，你會(huì )像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長(cháng)在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書(shū)設計】
生活需要友情(感悟友情，珍愛(ài)友情)
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂(lè )交需要你的朋友
【注意事項】
1.給學(xué)生充分的參與機會(huì )。營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有效的空間，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，鼓勵每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)結合自己的交友實(shí)際發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生體驗并與同學(xué)分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學(xué)生有關(guān)友情的道理，而是給學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會(huì )交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時(shí)幫助學(xué)生整理出那些有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，弓I導學(xué)生做出更進(jìn)一步的思考。為了達到這個(gè)目的，我們在教學(xué)設計上按照“創(chuàng )設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)放在學(xué)生的互相交流和討論上。
2.小品劇結束后，注意給學(xué)生營(yíng)造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)言、表達自己觀(guān)點(diǎn)的氣氛。教師盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看待學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。
3.如果時(shí)間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4.課前準備：
師：
(1)準備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
(2)準備一個(gè)因為友情而獲得成功的故事和一個(gè)因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生：
(1)每位同學(xué)準備一個(gè)自己交友的小故事。
(2)收集有關(guān)友誼的格言、小故事。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇2
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對待與教師交往中的問(wèn)題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標：從心理?yè)Q位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師，正確對待教師的表?yè)P和批評，正確認識和評價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺(jué)醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會(huì )慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重，需要長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的`生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當地理解相處之道。學(xué)生受到老師的表?yè)P與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng )設各種情境和氛圍，設計多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng )設師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
1.學(xué)生欣賞歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(cháng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事：你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì )特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現過(guò)錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認真地聽(tīng)講，鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話(huà)的行為。當時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過(guò)老師的批評和表?yè)P的情況。(采用舉手的方式)
討論：
(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表?yè)P?
師：有些同學(xué)說(shuō)得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表?yè)P都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過(guò)錯，特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書(shū)設計】
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)
批正
評確
正視師生矛盾與理
表解
揚
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)
【注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、知識目標
了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質(zhì)。要培養正確的自尊心和充分的自信心。
2、能力目標
通過(guò)學(xué)習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關(guān)。
3、覺(jué)悟目標
通過(guò)學(xué)習，了解青少年自尊自信的特點(diǎn)，認識到正確認識自己是確立個(gè)人自尊心和自信以后基礎。并且自覺(jué)運用一些方法，通過(guò)有效途徑，鍛煉提高個(gè)人的自覺(jué)意識和自信心。同時(shí)，把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）青少年自尊自信的特點(diǎn)。
�。�2）培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）自尊、自信的含義及二者的關(guān)系。
�。�2）持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。
課時(shí)安排
1課時(shí)
導入新課
上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長(cháng)的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實(shí)踐中逐步培養起來(lái)的。青少年應該自覺(jué)地進(jìn)行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢？
一、尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)（板書(shū)）。
師：同學(xué)們看講臺上，我放了一個(gè)小球和一只木棍，你用什么方法能把這個(gè)小球撬起來(lái)呢？找幾個(gè)同學(xué)上來(lái)分別演示，并說(shuō)出你的辦法。
生演示后教師歸納：剛才一位同學(xué)說(shuō)，運用杠桿原理，找一個(gè)支點(diǎn)，把木棍放在這個(gè)支點(diǎn)上，就能撬起這個(gè)小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個(gè)小球，那么提升作為社會(huì )中個(gè)體的人的自尊自信就需要一個(gè)“支點(diǎn)”，這個(gè)“支點(diǎn)”是什么呢？這個(gè)“支點(diǎn)”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢？
�。ㄒ唬┯萌娴挠^(guān)點(diǎn)看待自己。
師：那么，我們下面制作一個(gè)尋人啟事。每位同學(xué)拿一張紙來(lái)，用文字的'形式從外表、性格、情緒、特長(cháng)等方面給自己畫(huà)一幅“自畫(huà)像”，不用寫(xiě)名字。老師收上來(lái)后，找幾位同學(xué)隨便抽一張字條念一下，讓同學(xué)們猜猜這一張尋人啟事上的同學(xué)是我們班的哪一位？
生演示后教師歸納：剛才幾位同學(xué)的尋人啟事，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜?lái)呢？因為寫(xiě)的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學(xué)的不同之處。
�。ǘ┯冒l(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待自己。
師：我們要用發(fā)展地觀(guān)點(diǎn)看待自己、要了解昨天的“我”，認識今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成長(cháng)和進(jìn)步，又要看到自己不足，知道應該努力的方向！
議一議：從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事，你來(lái)談?wù)剳撛鯓佑冒l(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待自己？
師：在社會(huì )生活中，每個(gè)人都有適合自己耕耘的土壤、只要我們通過(guò)不斷的努力，都有可能改變不理想的現實(shí)，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。
二，培養自尊自信的方法的途徑。
{一}創(chuàng )造成功的記錄。
師：自尊自信是成功的產(chǎn)兒，如果一個(gè)人在學(xué)習的生活中總是充滿(mǎn)著(zhù)失敗，如何能自尊自信起來(lái)呢？因此，我們要創(chuàng )造成功的記錄！那么，要創(chuàng )造成功的記錄，首先應該做什么呢？我們看一個(gè)材料：
�。ㄐ」适拢贺悹柤{是法國的作家，一生創(chuàng )造了大量的小說(shuō)和劇本、一次，法國一家報紙進(jìn)行一次有獎智力競賽、題名是：如果法國的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì )搶出哪一幅呢？結果在成千上萬(wàn)的答案中，貝爾納以答案獲得了該獎金、他的回答是：”我搶離出口最近的那幅畫(huà)�！�
師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們談?wù)勔獎?chuàng )造成功的記錄，首先應該做什么呢？
生答：首先要選擇一個(gè)適當的目標。
師：對！通過(guò)這個(gè)故事，我們分析一下這位同學(xué)的情況、有位同學(xué)期中考試，英語(yǔ)只考了45分，你會(huì )給他定一個(gè)什么目標，幫助他增強自尊自信心呢？
�。▽W(xué)生四人一組討論，然后各派一人發(fā)言。）
學(xué)生回答后，教師歸納：你給他定的目標是46分，經(jīng)過(guò)努力得了47分、他積小勝為大勝，有了成功的體驗，自信心就會(huì )越來(lái)越強、我們在學(xué)習生活中通過(guò)與其他同學(xué)進(jìn)行橫向比較的時(shí)候，發(fā)現與其他同學(xué)相比，自己有差距時(shí)，有不足時(shí)，還要善于縱向比較，今天的“我”要與昨天的“我”進(jìn)行比較，從初中一年級到初三年級幾十次的考試中，一分一分的增加，自己的英語(yǔ)水平會(huì )一步一步的提高，體會(huì )成功的喜樂(lè )。
�。ǘ⿹P民族精神。
師：培養自尊心和自信心，還要堅持弘揚和培育民族精神。
�。ú牧希貉芯可谝粚W(xué)期第一次西方文化與口語(yǔ)課，老師是美國人、他說(shuō)這節課首先是大家彼此相互認識，然后每人選擇一些日后討論的話(huà)題，最后出個(gè)小小的測試題。
這時(shí)老師不緊不慢地說(shuō)小測試很簡(jiǎn)單，題目就是：”假如你去耶魯大學(xué)留學(xué)，你需要帶些什么？”
五人一個(gè)小組，大家熱烈地討論著(zhù)，等我們把各自想要帶的東西`列出一個(gè)清單的時(shí)候后、老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了七八個(gè)“必需品”，如中國藥品，電話(huà)本、家庭照片、國旗......而同學(xué)們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。
老師看完大家開(kāi)的“處方”后，似乎并沒(méi)有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿(mǎn)。隨后他指著(zhù)黑板上他所列的必需品問(wèn)了10個(gè)同學(xué)，手機、手提電腦及金錢(qián)等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說(shuō)：“NobodychoosetheChina—flag�。](méi)有一個(gè)人選擇國旗）”。
師：通過(guò)這個(gè)材料，同學(xué)們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)�！边@種想法對嗎？
�。▽W(xué)生四人一組討論，然后各派一人發(fā)言。）
學(xué)生回答后，教師歸納：我國已經(jīng)加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯(lián)系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽(yù)和民族的尊嚴，這是每一個(gè)中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發(fā)揚團結統一，愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
�。ㄈ┎幻孕�。
�。ú牧希阂粋�(gè)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗，他把一條大魚(yú)和一條小魚(yú)放在同一個(gè)魚(yú)缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開(kāi)，大魚(yú)三番五次想去吃小魚(yú)，卻碰壁了。后來(lái)心理學(xué)家把玻璃塊拿走了。大魚(yú)、小魚(yú)之間沒(méi)有阻隔了。小魚(yú)即使在大魚(yú)周?chē)问�，大魚(yú)也不吃它了，最后活活餓死了。
師：通過(guò)這個(gè)材料，同學(xué)們談?wù)勀憧捶ā?/p>
學(xué)生回答，教師歸納：我們面對任何問(wèn)題要敢于嘗試，不要迷信，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。
課后練習
�。�1）怎樣尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)？
�。�2）怎樣才能創(chuàng )造成功的記錄？
�。�3）試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
知識與能力：
了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實(shí)踐中努力培養自強的精神。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習環(huán)境下，逐步認識到自強對個(gè)人、國家和民族的重要性。
通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強。
結合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習“心靈導航”，從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì )自強。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會(huì )自立自強對個(gè)人、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神，進(jìn)一步養成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。
教學(xué)過(guò)程：
知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養自強精神。
一、聲情并茂，采用flash，達到視聽(tīng)的效果（本環(huán)節目的在于吸引學(xué)生注意力及調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生說(shuō)出自強的含義）：
師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現在的人也說(shuō)自強，他們是怎么說(shuō)自強的呢？
�。ㄉ伎�，言語(yǔ)中盡是疑惑）
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì )有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當自強》）
師：這首歌叫什么名字？
生：男兒當自強！
師：古代和現代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場(chǎng)的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？
生：該！
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。
師：我們從古至今在說(shuō)自強，從小到大也說(shuō)自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當討論一下。
�。ㄉ懻�，師走到生中間引導）
�。ㄉ�(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著(zhù)自力更生，奮發(fā)圖強；意味著(zhù)在困難面前知難而進(jìn)，頑強拼搏。）
二、小品演繹，妙趣橫生（本環(huán)節目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性）：
�。▽W(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著(zhù)“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。
�。▽W(xué)生們的評價(jià)：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學(xué)習是會(huì )有所影響的。）
小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對話(huà)：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費。甲乙聽(tīng)到這番話(huà)后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費都可以收，是個(gè)掙錢(qián)的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢(qián)，選擇回家種田。
�。ㄔ谡n堂上，我要求學(xué)生設想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì )怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著(zhù)一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì )是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著(zhù)及其重要的影響）
小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會(huì )晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國外交家看了以后……
�。ū拘∑凡捎霉适吕m編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì )怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現出強國的風(fēng)范；有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學(xué)生又爭辯說(shuō)那樣的話(huà)人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）
�。ㄔ趯W(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國家不自強，就會(huì )有損國家的榮譽(yù)。）
師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力！因此，自強重不重要？（生回答）我們應不應該培養自強精神？（生回答）
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？（本環(huán)節目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強）
1、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評價(jià)這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢？）
�。▽W(xué)生在評價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻給無(wú)限的科學(xué)，他比醫生預計的時(shí)間多活了41年，現在成為了世界上的科學(xué)巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人�？墒撬須堉静粴�，抓緊時(shí)間學(xué)習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實(shí)現中國人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空；中國女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。）
學(xué)生在分析時(shí)，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。
2、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長(cháng)，語(yǔ)文科代表，數學(xué)科代表，學(xué)習委員。要求學(xué)生評價(jià)，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么？
�。ㄏ嗥シ懦鰜�(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現在多媒體上表現出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的'，因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習上奮發(fā)圖強，迎難而上。）
師：我們來(lái)現場(chǎng)采訪(fǎng)一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢？
�。ú稍L(fǎng)了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當個(gè)科學(xué)家”、“當個(gè)文學(xué)家”等）
3、分析總結：
師：同學(xué)們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學(xué)們，現在讓你們來(lái)當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？
�。ㄉ_(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實(shí)就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。）
師：現在我想請問(wèn)一下同學(xué)們了，“自強不息”是不是名人的專(zhuān)利？
生：不是。
師：為什么？
生：因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”。
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？
生：可以？
師：那你們會(huì )怎么做？
�。ㄉ萑氤了贾校�
師：怎樣培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語(yǔ)面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進(jìn)取。
我們這節課時(shí)間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發(fā)表自己的看法了，不過(guò)，老師確實(shí)很想知道你們會(huì )怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務(wù)。
四、課外延伸（作業(yè)）：
請結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書(shū)設計：
一、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強的人。
3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
二、培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語(yǔ)面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進(jìn)取。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇5
一、教材分析
本課地位與作用本單元前一課時(shí)講述了面對挫折，人們的不同態(tài)度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質(zhì)。那么如何培養這種優(yōu)秀的品質(zhì)，掌握一些合理的方法，是本單元學(xué)習的目的與落腳點(diǎn)。因此，經(jīng)受挫折的考驗是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標認知目標：通過(guò)學(xué)習知道：不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)可以在學(xué)習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質(zhì)的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學(xué)習的這些鍛煉方法轉化成一種觀(guān)念并付諸于實(shí)踐，從這些方面努力，實(shí)現“知”向“行”的'轉變。在生活、學(xué)習中，逐漸形成這種優(yōu)秀的品質(zhì)。情感，態(tài)度和價(jià)值目標：認識在不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產(chǎn)生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質(zhì)在當今社會(huì )極為重要。教學(xué)重點(diǎn)掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學(xué)難點(diǎn)1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴教學(xué)方法榜樣教育、體驗式教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習、賞識教育、合作式教學(xué)課型講授新課課時(shí)1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
素材：貝多芬的《命運交響曲》
處理：設問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）
效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學(xué)生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課
�。�1）、培養高尚的志趣
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。
效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。
�。�2）、正確認識挫折
素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）
效果：引導學(xué)生反思我們平時(shí)遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時(shí)是怎樣看待自己的挫折呢？
活動(dòng)設計：《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目現場(chǎng)采訪(fǎng)
道具：一個(gè)無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，一臺學(xué)生自制的攝像機（材料：紙盒）
處理：設計平時(shí)在學(xué)習生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學(xué)生做小記者采訪(fǎng)（采訪(fǎng)6個(gè)同學(xué)），一個(gè)同學(xué)扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認識挫折又需要積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)。
�。�3）、敢為天下先
活動(dòng)設計一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)
處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識教育。
效果：讓學(xué)生體會(huì )看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設計二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀(guān)的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數。鼓勵學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結合。鼓勵創(chuàng )新意識。（討論3分鐘）
效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團結的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng )新精神。
三、結課
人生中總會(huì )遭遇挫折，能不能戰勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
【知識目標】
1.知道物質(zhì)的概念。
2.理解自然界和人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性。
【能力目標】
1.能夠通過(guò)對比分析物質(zhì)和具體物質(zhì)形態(tài)，提升對比分析和抽象思維能力。
2.能夠通過(guò)小組討論和交流，提升交流合作的能力。
【情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
能對世界的本質(zhì)有科學(xué)的認識，并能指導正確的認識世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
物質(zhì)的概念。
【難點(diǎn)】
物質(zhì)概念和具體物質(zhì)形態(tài)的區別。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體展示盤(pán)古開(kāi)天地圖片及簡(jiǎn)單文字介紹，請學(xué)生觀(guān)察并思考，世界是否真的是由盤(pán)古或者上帝創(chuàng )造的，世界的本原又是什么。結合前面所學(xué)哲學(xué)基本問(wèn)題，進(jìn)而導入本課：物質(zhì)的概念。
環(huán)節二：新課講授
(一)物質(zhì)及其唯一特性
活動(dòng)一：教師多媒體展示日月星辰、山川樹(shù)木、世界上其他國家、史前巨獸化石等圖片，并口述桌椅板凳、學(xué)習用具等常見(jiàn)物品。
請學(xué)生找出這些事物的共同點(diǎn)，并結合教材找出物質(zhì)的概念，最后學(xué)生代表進(jìn)行作答，并說(shuō)明自己的理解，其他學(xué)生補充，師生共同總結得出結論：物質(zhì)是不依賴(lài)于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀(guān)實(shí)在。
活動(dòng)二：在此基礎上，教師進(jìn)一步讓學(xué)生前后四人為一小組討論兩個(gè)問(wèn)題：
1.物質(zhì)的概念和前面所列舉的物質(zhì)的具體形態(tài)有何區別。
2.物質(zhì)的唯一特性又是什么。
學(xué)生討論后各小組派代表作答，其他小組點(diǎn)評補充。共同認識到，物質(zhì)的概念概括了宇宙間客觀(guān)存在著(zhù)的一切事物和現象的共同本質(zhì)，是不生不滅的;不同于具體的物質(zhì)形態(tài)，是有生有滅的。物質(zhì)的唯一特性是客觀(guān)實(shí)在性。
過(guò)渡：在理解了物質(zhì)是什么的基礎上，我們看一下唯物主義是如何看待這個(gè)物質(zhì)的世界的。
(二)世界的物質(zhì)性
活動(dòng)三：同桌二人為一小組，每人任選一個(gè)方向，但不得重合：
自然界的物質(zhì)性
2.人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性。
結合教材自學(xué)5分鐘后互相給同桌講解這兩方面的'內容，在互相借鑒和評價(jià)的基礎上，學(xué)生自愿作答，其他同學(xué)點(diǎn)評和補充。
師生共同總結，得出結論：無(wú)論是天地自然，還是人類(lèi)社會(huì )，在本質(zhì)上都是物質(zhì)的。
環(huán)節三：鞏固提高
教師出示觀(guān)點(diǎn)：有人認為古代樸素唯物主義觀(guān)點(diǎn)對于物質(zhì)已經(jīng)有了科學(xué)理解。請學(xué)生思考該觀(guān)點(diǎn)的正確性。通過(guò)學(xué)生的思考和回答，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠區分物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)之間的差別。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，請學(xué)生代表結合教師板書(shū)及自己的筆記，對本課所學(xué)進(jìn)行總結，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補充。
作業(yè)：
1.搜集人類(lèi)社會(huì )物質(zhì)性的相關(guān)案例，并在下節課的時(shí)候分享并說(shuō)出自己的理解;
2.預習下節課，物質(zhì)的存在狀態(tài)——認識運動(dòng)把握規律。
四、板書(shū)設計
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)設計思路：
貫徹實(shí)施新課標整體要求：高中思想政治課要引導學(xué)生緊密結合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)提高參與現代社會(huì )生活的能力，逐步樹(shù)立共同理想，初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。堅持三維目標的有機統一，堅持學(xué)法和教法的統一。
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，直觀(guān)性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規律，在教學(xué)中從分析社會(huì )現象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內容要求來(lái)看：
(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)
消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實(shí)際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學(xué)生生活、更具針對性和實(shí)用性。
5．課程結構：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費心理面面觀(guān)”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀(guān)點(diǎn)，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分通過(guò)情景再現、小組討論、自主學(xué)習等形式，讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料、來(lái)自同學(xué)中的問(wèn)卷調查做出相應的調查報告并喊出綠色消費的口號，通過(guò)給“故事加個(gè)結尾”等環(huán)節，引導學(xué)生從分析身邊材料入手，確立正確的消費觀(guān)；最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對一些內容要進(jìn)行適當的深入與拓展，從而引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識；
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識記的知識：主要的消費心理的種類(lèi)
�。�2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識：怎樣看待和評價(jià)各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義
�。�3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能運用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者。
2、能力目標：通過(guò)對現象的分析，形成對消費心理的理性認識；培養學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān),增強環(huán)保和綠色消費的意識。針對今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導樹(shù)立可持續發(fā)展，人與自然和諧互動(dòng)等觀(guān)念，從小做起，從我做起，關(guān)心人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展。
使學(xué)生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀(guān)念，使學(xué)生成為理性的消費者。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．樹(shù)立正確的消費觀(guān)，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）學(xué)習理論是為了指導實(shí)踐。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀(guān)指導自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。
�。�2）重點(diǎn)內容的實(shí)現：
�、贂r(shí)間上的突出：計劃用近30分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內容的教學(xué)。
�、诮虒W(xué)手段、過(guò)程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認識。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導作用。
2．樹(shù)立正確的消費觀(guān)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）由于這一教學(xué)內容涉及“適度消費”、“艱苦奮斗”等問(wèn)題的理解，學(xué)生在認識和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì )有不同的想法，因此，這一內容在教學(xué)中又有一定的難度。
�。�2）難點(diǎn)內容的實(shí)現：通過(guò)“給故事加一個(gè)結尾”的環(huán)節，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，并能通過(guò)同學(xué)間的辯論，使其有一個(gè)理性的思考；最后，教師用富有感染力的語(yǔ)言講述關(guān)于富人節約的小故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。
3．消費心理對消費行為的影響，是本框的又一教學(xué)難點(diǎn)。人的消費行為受到客觀(guān)因素的影響，同時(shí)也受到消費者消費心理的影響。這部分內容是舊教材沒(méi)有涉及的，又是理解消費者行為的基本理論，所以，把這一問(wèn)題作為一個(gè)難點(diǎn)。
四、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)前面對影響消費的因素、消費的類(lèi)型及消費結構知識的.學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)逐步培養了辯證思維能力，具備了一定的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)自身的體驗、電影、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等積累起來(lái)的社會(huì )知識也為本課作好了必要的知識準備。
對于學(xué)生的正確的消費觀(guān)，有待進(jìn)一步提高，結合社會(huì )的熱點(diǎn)和身邊的實(shí)際對消費心理和行為進(jìn)行分析的能力急需加強。
五、教學(xué)方法：
針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，立求從小處著(zhù)手，大處著(zhù)眼，因小見(jiàn)大，以大喻小。主要采用如下幾種學(xué)習方法：
1.問(wèn)卷調查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調查。讓學(xué)生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實(shí)，引發(fā)思考。
2.探究性學(xué)習法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習。在探究性學(xué)習中還進(jìn)行：“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“原學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養綜合素質(zhì)。
3.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖備注
課前探究學(xué)生分組進(jìn)行探究。短劇編排；小組調查并做出調查結論；網(wǎng)上收集材料以學(xué)生為本�；顒�(dòng)內容均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來(lái)開(kāi)展。調動(dòng)積極性，增強針對性，增強說(shuō)服力，提高實(shí)效性。
情景再現
學(xué)生表演情景劇《我要買(mǎi)手機》帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看情景劇，鍛煉學(xué)生的表演能力和觀(guān)察能力
探究、點(diǎn)拔
一、
消費心理面面觀(guān)
二、
做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
調查小組展示
3、保護環(huán)境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
思考：1為什么劇中的主人公要買(mǎi)手機？2為什么他買(mǎi)了諾基亞手機？3為什么他要對手機的外形進(jìn)行DIY？
分組討論
同學(xué)們看書(shū)，我們消費中的這些想法分別對應的是哪種消費心理？
學(xué)生辯論
通過(guò)上面消費心理的分析，學(xué)生談自如何做一名理智的消費者
學(xué)生討論
展示關(guān)于重視精神消費的名言
A小組主要是對班級6名同學(xué)家庭使用塑料袋的情況進(jìn)行抽樣調查，展示調查數據
我們通過(guò)問(wèn)卷調查、數據查詢(xún)、計算、分析等，得出以下結論
展示：調查結論：對個(gè)人來(lái)說(shuō)，每天用掉的也就是幾個(gè)塑料袋，可積少成多�？戳诉@個(gè)計算結果不難發(fā)現，這僅僅是6個(gè)家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的時(shí)間里污染1.8公頃的土地，那以一個(gè)班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全國的家庭，乃至全世界的家庭為基數計算，小小的塑料袋給地球帶來(lái)的污染顯然是災難性的。
B環(huán)保小組
我們小組通過(guò)調查，發(fā)現同學(xué)們在日常中對環(huán)境破壞較大且消費數量較多的有塑料袋、電池、發(fā)泡一次性飯盒等，我們來(lái)看看它們的巨大的破壞力，展示圖片
小組的口號是：為了我們同一世界，圓同一個(gè)夢(mèng)想，請您和您的家庭少使用塑料袋，不要亂丟廢棄電池，亂吐口香糖，請進(jìn)行綠色消費！
請你給這個(gè)故事結個(gè)尾。一個(gè)富翁，有無(wú)數的錢(qián)財，他可以揮金如土，可以買(mǎi)到一切可以用錢(qián)買(mǎi)到的東西。有一天，他掉了一塊錢(qián)硬幣，他的態(tài)度將會(huì )怎樣呢？
教師小結：同學(xué)們在消費中的這些的想法也就是我們的消費心理，現在把大家的這些想法整理一下，主要有這樣幾種表現：
提問(wèn)：對于這些消費心理，你們怎樣評價(jià)這些消費心理呢？
小結：通過(guò)上面的短劇和我們談生活中的體驗，我們感受到常見(jiàn)的四種消費心理所引發(fā)的消費行為。這四種心理并不是獨立地影響著(zhù)我們的消費，它們常常是共同影響人的消費行為。只不過(guò)可能在某種消費行為中某一消費心理的作用更突出、表現得更鮮明。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在消費時(shí)更要注重培養健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展。
展示圖表：北京市未成年人文化消費特點(diǎn)
教師小結：做為精神文化消費中又分為知識性文化消費與娛樂(lè )性文化消費。所以我們不僅要重文化消費還應該重視知識性的消費
教師講述香港巨富李嘉誠等富商的勤儉故事。
教師提問(wèn)：這些真正的富翁們給我們的啟示是什么？
充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多做。
全面塑造人才，培養綜合能力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力；整合知識的能力；社會(huì )實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運用現代技術(shù)的能力；表達、表演等能力。
回歸生活。通過(guò)引導學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì )生活的能力，通過(guò)學(xué)生自發(fā)提出的綠色消費口號，震撼心靈，升華認識，形成正確的消費觀(guān)念，使政治教學(xué)回歸生活。
不灌輸，也不空洞說(shuō)教，在引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識，使認識在潛移默化中得到升華，并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。
本塊內容簡(jiǎn)單，交給學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單提問(wèn)、歸納即可
辯論激烈
引導正確評價(jià)
這一環(huán)節，要讓學(xué)生充分討論
課堂小結
通過(guò)板書(shū)進(jìn)行歸納、總結、提升，從而突出本課主題：樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行；教育學(xué)生刻苦學(xué)習科學(xué)文化知識，不斷提高自身的素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、教學(xué)方法：
1“五讓”教學(xué)法（讓學(xué)生提問(wèn)、讓學(xué)生講解、讓學(xué)生爭論、讓學(xué)生精練、讓學(xué)生實(shí)踐本課略去精練），體現自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的思想。
三、教具準備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣
四、教學(xué)過(guò)程：
1、小組賽歌，導入新課
我們偉大祖國的全稱(chēng)是----中華人民共和國。同學(xué)們都很熱愛(ài)自己的祖國，能否用歌聲表達對祖國的熱愛(ài)之情？下面來(lái)個(gè)小組賽歌。四個(gè)小組每組各有一次機會(huì )，每人三四句。（過(guò)程略）
同學(xué)們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉動(dòng)聽(tīng)，表露了對祖國的滿(mǎn)腔赤誠。今天，我們就一起學(xué)習第三十五課：情系祖國報效祖國。（板書(shū)）
2、出示事例，提問(wèn)解答
現在請聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事：（課件：孫天帥不下跪的配音材料）
孫天帥好樣的！如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做？
你們也好樣的！我們來(lái)個(gè)與孫天帥的零距離交流，怎么樣？選一個(gè)同學(xué)代表孫天帥來(lái)答記者問(wèn)。
�。ㄕ乙蝗舜韺O，并面向全體同學(xué)）現在坐著(zhù)的同學(xué)和我代表來(lái)自四面八方的記者，有很多話(huà)想對孫天帥講，也有不少問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)孫天帥.我先來(lái)提問(wèn)，大家不介意吧？
�。ㄓ靡粫�(shū)做話(huà)筒狀。）設問(wèn)：我是南通日報社的記者，你知道當時(shí)這么做可能會(huì )丟了飯碗，請問(wèn)，在現在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢？----自己的工作與民族的尊嚴相比，民族的尊嚴更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴丟了，就再也找不回來(lái)了。
現在你后悔嗎？
當時(shí)是什么力量驅使你這么做的？----我是自發(fā)的。內心深處對祖國的一種愛(ài)，這是每個(gè)中國人都應該做的。
你對那些下跪的人有什么看法？----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧竦淖龇�。在當今市�?chǎng)經(jīng)濟大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢(qián)來(lái)衡量，有時(shí)做出有損國家利益和民族尊嚴的事，對此我們應堅決反對。無(wú)論何時(shí)何地無(wú)論情況有多特殊，我們都要時(shí)刻謹記國家利益和民族尊嚴。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問(wèn)題呢？----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對那些在華投資的外商說(shuō)幾句話(huà)嗎？----你們到中國來(lái)投資辦廠(chǎng)，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關(guān)系�。�
一個(gè)人有了尊嚴，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個(gè)民族有了尊嚴，這個(gè)民族就是一個(gè)充滿(mǎn)希望的、不可戰勝的民族！咱們中華民族是一個(gè)有著(zhù)高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著(zhù)頭顱，挺直著(zhù)脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個(gè)民族感到驕傲自豪！因此，作為一個(gè)情系祖國的人，作為一個(gè)有愛(ài)國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。（按鍵）
咱們來(lái)細味一下這兩個(gè)詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎？齊聲朗讀一下，好不好？（按鍵）（生讀時(shí)板書(shū)：有民族自尊心和民族自豪感）
�。褡遄宰鹦�----一個(gè)民族自己尊重自己、保持和維護民族尊嚴的心理。民族自豪感----一個(gè)民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質(zhì)而感到光榮的情感。）我們同學(xué)的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人？
正因為有無(wú)數這樣具有愛(ài)國情操的好兒女，所以我們的國家建設才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來(lái)看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問(wèn)題
這幅圖是1997-2000年我國東西部地區國內生產(chǎn)總值比較示意圖：（圖略）
通過(guò)這幅圖，你們看到了什么？
總體上我國在不斷進(jìn)步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點(diǎn)不一樣，東西部的實(shí)際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴重影響了我國現代化進(jìn)程，為此國家正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)；其實(shí)在現代化建設過(guò)程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)方面與世界先進(jìn)水平還有差距，人口過(guò)多，就業(yè)壓力大�，F在讓我們來(lái)欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng )作并演唱的歌曲《從頭再來(lái)》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌對你有何啟迪？（放歌）
《從頭再來(lái)》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎？
啟示我們，對祖國前進(jìn)道路上的`困難，我們應采取什么態(tài)度？
正視困難，不逃避困難，增強憂(yōu)患意識；樂(lè )觀(guān)對待前進(jìn)中的困難，有信心戰勝困難。
4、上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)表見(jiàn)解
我們對祖國不僅要有滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，更重要的是要把對祖國的熱愛(ài)化做實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動(dòng)報效祖國的嗎？不太清楚的沒(méi)關(guān)系�；ヂ�(lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學(xué)習空間，你們會(huì )上網(wǎng)嗎？誰(shuí)愿意到網(wǎng)上來(lái)為我們查找李向群的資料？（上網(wǎng)）
資料太豐富了，我來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下。李向群的家在海南經(jīng)濟特區。他家有兩個(gè)服裝加工廠(chǎng)，兩個(gè)服裝批發(fā)店，兩輛汽車(chē)。他從小的理想是當一名軍人。95年體檢時(shí)由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以?xún)敗?8年我國發(fā)生特大洪澇災害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險，在搶險中他非常積極主動(dòng)。我們主要來(lái)看這幾段：由于字比較小，請個(gè)同學(xué)上臺來(lái)看著(zhù)電腦讀一下。
李向群家有百萬(wàn)，能做老板，可他選擇了當兵，他傻不傻？為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值？我們來(lái)個(gè)小型討論會(huì )：怎樣處理祖國利益和個(gè)人利益的關(guān)系？----由李向群說(shuō)開(kāi)去（讓同學(xué)們稍作準備）討論中可以爭論。
好，咱們四個(gè)小組的對抗賽繼續進(jìn)行�？纯丛谶@輪自由討論中哪一組同學(xué)思維最活躍？表現最出色？哪一組先來(lái)？
98年的洪水人們記憶猶新，我們一起回顧一下：（課件畫(huà)面）大家設想一下：滔滔洪水傾瀉而下，眼看即將沖毀堤壩，吞噬家園，危及數以萬(wàn)計老百姓的生命和財產(chǎn)安全。作為一名軍人，李向群能坐視這一切發(fā)生嗎？還來(lái)得及考慮自己的身體健康嗎？他唯一想做的就是毫不猶豫地沖向滾滾波濤，與洪魔展開(kāi)殊死搏斗，以保護廣大人民的生命和財產(chǎn)。這是一種自然的又偉大的選擇。你能說(shuō)他不值得嗎？
在同學(xué)們爭論聲中，我們明白了一個(gè)道理：個(gè)人利益與祖國命運是緊密相連的，沒(méi)有祖國的獨立與尊嚴，就沒(méi)有個(gè)人的地位和自由；沒(méi)有中華民族的興旺發(fā)達，就沒(méi)有自己的幸福歡樂(lè )。因此，報效祖國首先要把個(gè)人理想和什么----祖國命運聯(lián)系起來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：把個(gè)人理想和祖國命運聯(lián)系起來(lái)。）
5、設置情境，指點(diǎn)迷津
有的人也想把個(gè)人理想和祖國命運聯(lián)系起來(lái)，可有個(gè)疑惑難以解開(kāi)。請看大屏幕："我很想報效祖國，可報國欲死無(wú)戰場(chǎng)，我沒(méi)趕上那轟轟烈烈的戰爭年代，縱有為國獻身的理想抱負，也難以實(shí)現��！"誰(shuí)能為他指點(diǎn)迷津？
5愛(ài)國并不一定就要效命疆場(chǎng)，在日常生活中腳踏實(shí)地地從身邊事情做起，這也是愛(ài)國的具體表現。（板書(shū)：做好身邊事）
說(shuō)的不錯，我們還想看看做得怎么樣？這天一個(gè)白人青年在一家中國商店買(mǎi)了一塊面包，營(yíng)業(yè)員找給他兩個(gè)硬幣。這位白人青年看著(zhù)手中的兩個(gè)硬幣邊走邊自言自語(yǔ)：“Haha! Two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. Oh! Just throw them away."（翻譯一下）于是，他就隨手一扔，一個(gè)印有國徽的硬幣滾落地上……假如這時(shí)你正好路過(guò)，會(huì )怎么辦？推舉三個(gè)擅長(cháng)表演的同學(xué)到臺上來(lái)，將故事進(jìn)行下去。（道具：面包、兩枚硬幣）
真想不到同學(xué)們能表演得這么好，謝謝你們三個(gè)。你們對這個(gè)中學(xué)生的行為怎么看？
這個(gè)中學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)維護了國家尊嚴,體現了愛(ài)國情懷。但如果碰到突發(fā)事件，如：有人落水，歹徒搶劫等，你們會(huì )怎么辦？作為未成年人的你們要勇于，更要善于維護國
家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無(wú)實(shí)際能力的情況下多動(dòng)動(dòng)腦子，既保護自己又使國家集體他人利益免受或少受損失。
有報國之志就一定能報效祖國了嗎？（板書(shū)：練就硬本領(lǐng)）
時(shí)間的車(chē)輪已駛入21世紀，你覺(jué)得為了報效祖國，你們最想掌握哪些硬本領(lǐng)？怎樣才能掌握這些硬本領(lǐng)？
大家都知道當前國際競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力的較量，而增強綜合國力的決定性因素又是科技進(jìn)步和創(chuàng )新。因此，在新世紀同學(xué)們尤要注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。我想知道，自進(jìn)入初中以來(lái)，你們參加過(guò)哪些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)？有什么收獲？參加過(guò)哪些小發(fā)明或小制作？
�。ㄈ鐩](méi)有沒(méi)關(guān)系，從現在開(kāi)始也不晚啊。你們可以自己選定一個(gè)感興趣的課題，找幾位志同道合的同學(xué)一起觀(guān)察、實(shí)踐，必要時(shí)找老師指導、上網(wǎng)查詢(xún)等�？傊�，只要你開(kāi)始做了，并堅持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現、新收獲的�。�
�。ㄕ娌诲e！我很賞識你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經(jīng)開(kāi)始做了，以實(shí)際行動(dòng)證明了你們學(xué)習的渴望，證明了你們的報國情懷。我期待著(zhù)你們今后有更多的發(fā)明和制作�。�
這堂課我們主要談了兩個(gè)問(wèn)題，請看黑板：情系祖國、報效祖國即如何培養愛(ài)國情操？如何做一個(gè)堅貞不渝的愛(ài)國者？現在這兩個(gè)問(wèn)題能回答了吧？那你們有沒(méi)有發(fā)現情系祖國、報效祖國之間有某種關(guān)系？（情不系祖國就不能報效祖國，情系祖國才能報效祖國；反過(guò)來(lái)，報效祖國了，我們對祖國的感情會(huì )更深，這有會(huì )促使我們更好地報效祖國）
這節課馬上就結束了，請說(shuō)出你最想對祖國說(shuō)的一句話(huà)：
下面是我最想對你們說(shuō)的：愛(ài)國不僅包括奔赴疆場(chǎng)、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護國家利益、捍衛民族尊嚴的平常義舉；愛(ài)國不僅體現在烽火硝煙的戰爭年代，也體現在風(fēng)平浪靜的和平年代。讓我們每個(gè)人從自己身邊的事情做起，做一個(gè)真正的情系祖國，報效祖國的好公民！
優(yōu)秀思想政治課教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
本框《色彩斑斕的文化生活》重點(diǎn)突破三個(gè)內容：一是當代文化生活的新特點(diǎn)；二是正確認識文化生活的“喜”與“憂(yōu)”；三是發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化。本框包括以下三個(gè)目。第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導致文化生活多樣性的原因：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為多樣性的文化生活提供了技術(shù)支撐；文化生產(chǎn)的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過(guò)的斑斕色彩。
第二目“文化生活的‘喜’與‘憂(yōu)’”包括三個(gè)方面的內容：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來(lái)的可喜變化；文化市場(chǎng)的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂(yōu)慮的現象；對文化市場(chǎng)和大眾傳媒要積極管理，正確引導。
第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化”包括三個(gè)方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類(lèi)型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(cháng)的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)的社會(huì )主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�1）了解人們在文化生活中面對多種選擇；
�。�2）認識文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的雙重影響；
�。�3）理解大眾文化的含義。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過(guò)學(xué)習、討論、探究、辯論等活動(dòng)，培養學(xué)生對文化現實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對社會(huì )文化生活現狀以及當代社會(huì )文化生活“喜”與“憂(yōu)”問(wèn)題的探究，培養學(xué)生主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識，以及自覺(jué)抵制不良文化現象影響的意識價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何正確評價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：正確把握大眾文化的含義
四、學(xué)情分析
通過(guò)《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生懂得了什么是文化、學(xué)習了文化的傳承與創(chuàng )新、了解了我們的中華文化，為本課的學(xué)習奠定了基礎�，F在的高中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關(guān)注社會(huì )，對流行文化的感受力越來(lái)越強烈。同時(shí)，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統的主旋律作品采取冷淡的態(tài)度。如何認識文化生活的“喜”與“憂(yōu)”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個(gè)性得到張揚的同時(shí)，更快更好地融入集體、社會(huì )，找到自己的位置，這是一個(gè)重要而又亟待解決的問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1.事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì )運用這一方法去觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題。
2.自學(xué)引導法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對本節課的基本知識點(diǎn)有一個(gè)基本的認識，從而引發(fā)思考。
3.探究性學(xué)習法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習。在探究性學(xué)習中進(jìn)行：“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養綜合素質(zhì)。
4.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
六、課前準備
1、文化生活中“喜”“憂(yōu)”的表現圖片
2、流行文化和經(jīng)典文化的典型事例
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
教師活動(dòng)：ppt圖片展示，近幾年來(lái)，我國人民生活中有關(guān)文化方面的一些變化，諸如：衣服、飲食、娛樂(lè )方式等等導入新課
學(xué)生活動(dòng)：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗、認知程度和思維水平，進(jìn)行分析思考畫(huà)面所反映的問(wèn)題，并且在更廣泛的領(lǐng)域思考更多的類(lèi)似問(wèn)題，分析出當代文化生活的特點(diǎn)。
設計意圖：創(chuàng )設一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地、自主地進(jìn)入課堂的探究性學(xué)習中。運用直觀(guān)的圖片情境，使學(xué)生在體驗中感悟問(wèn)題。
教師：展示本節課的學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導下對照目標，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
設計意圖：步步導入，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
1、自主學(xué)習
本課主要涉及：文化生活的特點(diǎn)，文化生活出現“喜”與“憂(yōu)”的原因及解決措施，大眾文化的含義。學(xué)生獨立查找相關(guān)內容，然后通過(guò)小組之間修正補充，完成相關(guān)概念的建立。設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和協(xié)作能力。
2、精講點(diǎn)撥
探究一當代文化生活的特點(diǎn)及原因。
教師： 當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意于書(shū)攤上大大小小的報紙雜志；當我們在各種電視節目之間選擇，在網(wǎng)絡(luò )世界徜徉……我們就已經(jīng)面對著(zhù)大眾傳媒的影響，置身于文化市場(chǎng)，步入社會(huì )文化生活。
(1)你能否對上述某一觀(guān)點(diǎn)提供具體例證?（列舉生活中常見(jiàn)的事例）
(2)在你看來(lái)，當前的文化生產(chǎn)和消費還有哪些特點(diǎn)?
�。�3）當代文化生活特點(diǎn)的原因是什么？
學(xué)生回答：
(1)“借助現代生產(chǎn)和傳播手段，一種文化產(chǎn)品能夠在極短的時(shí)間內被人們迅速認同和接受�！崩�，借助于網(wǎng)絡(luò )，歌曲《老鼠愛(ài)大米》傳遍大街小巷；手機短信被眾多人接收和傳播，并且產(chǎn)生了“拇指經(jīng)濟”。
(2)文化生產(chǎn)的'個(gè)性化、盈利性、規�；�、產(chǎn)業(yè)化，文化消費的從眾性、時(shí)尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提供了強大的生產(chǎn)設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產(chǎn)品的大批量、規�；�、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，使文化市場(chǎng)呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著(zhù)多種選擇。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)列舉自己生活中常見(jiàn)的事例來(lái)學(xué)習知識，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，也容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，廣大學(xué)生業(yè)會(huì )積極參與到課堂中。
探究二、文化生活的“喜”與“憂(yōu)”
教師：ppt顯示，文化生活中的一些可喜的變化：多種多樣的娛樂(lè )方式、電視節目，百家講壇的知識傳播，一些思想道德建設的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黃色文化，八卦新聞等等。
分析：
�。�1）為什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“憂(yōu)”？試舉例（生活中常見(jiàn)的事例）
�。�2）應該如何解決這個(gè)問(wèn)題？（角度：國家、個(gè)人、企業(yè)）
1．文化生活的可喜的變化
文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給我們的文化生活帶來(lái)了許多可喜的變化。文化市場(chǎng)的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂(yōu)慮的現象。
探究提示：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿(mǎn)足了人們精神上的需求；另一方面，
一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網(wǎng)上算命等。因此，必須對大眾傳媒進(jìn)行管理，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發(fā)展依法進(jìn)行，同時(shí)要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺(jué)悟水平，自覺(jué)抵制不健康的文化。
怎么做？
1、國家應該加強管理，正確引導
2、企業(yè)應該注重經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的統一
3、青少年提高眼力，增強能力
設計意圖：引導學(xué)生從自己身邊的例子出發(fā)，真正明確文化生活中的喜和憂(yōu)，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。也更好更深層次的理解教材。
探究三、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化
教師：整個(gè)的文化生活就是一座大花園，每一個(gè)人的審美觀(guān)點(diǎn)不同，所以它欣賞的植物就不一樣，那么我們應該如何滿(mǎn)足他們的需求呢？
�。�1）當代人們文化需求的特點(diǎn)是什么？如何滿(mǎn)足人們的多種需求？
�。�2）大眾文化的內涵：
�。�3）分析“流行文化”“經(jīng)典文化”
學(xué)生：三多：多層次、多樣化、多方面。大力發(fā)展各種形式的文化，多類(lèi)型，多風(fēng)格的文化。
面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)的社會(huì )主義文化，是我們所倡導的大眾文化。
探究提示：現在青少年主要喜歡港臺流行音樂(lè )，金庸、古龍等一些人的武俠小說(shuō)，崇拜明星、歌星。年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時(shí)髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實(shí)現個(gè)人的人生價(jià)值，以明星為榜樣進(jìn)行自我塑造，等等。歷史上存在過(guò)的流行文化作品，留下來(lái)的并不多，它們后來(lái)大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長(cháng)久的。
課堂探究：(2)如果你支持第二種觀(guān)點(diǎn)，除了陳述你的理外外，還請你思考：
�、俳�(jīng)典文化作品為什么能成為經(jīng)典；
�、趯τ诮裉斓那嗄陙�(lái)說(shuō)經(jīng)典文化作品是否過(guò)時(shí)了；
�、郜F在的流行作品能否成為經(jīng)典。
探究提示：經(jīng)典文化作品之所以成為經(jīng)典是因為其經(jīng)過(guò)了時(shí)間老人篩選過(guò)后能留下來(lái)的東西，如先秦諸子散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲等等。對于今天的青年來(lái)說(shuō)經(jīng)典文化并不過(guò)時(shí)，因為中國優(yōu)秀的傳統文化是我們生命的源泉�，F在流行的作品有的能成為經(jīng)典，有的如過(guò)往的煙云。
課堂探究：
(3)如果你對以上兩種觀(guān)點(diǎn)都不贊成，可否就流行文化作品與經(jīng)典文化作品的意義闡述自己的見(jiàn)解?
探究提示：流行文化與經(jīng)典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時(shí)尚，而經(jīng)典文化也并不是曲高和寡的，經(jīng)典代表著(zhù)高層次的文化。流行文化有著(zhù)容易被人接受的特點(diǎn)，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點(diǎn)，流行文化主要由年輕人倡導、推動(dòng)、消費，有激情。經(jīng)典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經(jīng)典文化是綠色文化，因為智慧之樹(shù)是常春的，經(jīng)典唯美，有著(zhù)高貴的氣質(zhì)，經(jīng)典文化使人回味無(wú)窮。有時(shí)候流行文化也就是經(jīng)典文化。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思本節課的主要內容（參照板書(shū)），進(jìn)行總結。
設計意圖：對本節課的內容進(jìn)行小結，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗學(xué)生對本節課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習的主體，并能夠發(fā)現，問(wèn)題解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書(shū)上相關(guān)的知識做一做，以鞏固今天所學(xué)的“市場(chǎng)配置資源”的知識點(diǎn)。
2、請同學(xué)們根據我們發(fā)下去的導學(xué)案把下一框社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的有關(guān)知識點(diǎn)預習一下
設計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節課的預習作業(yè)，并對本節課鞏固提高。
九、板書(shū)設計
�。ㄒ唬�、當代文化生活素描
1、當代文化生活的特點(diǎn)
2、當代文化生活特點(diǎn)的原因
�。ǘ┪幕畹摹跋病迸c“憂(yōu)”
1、文化生活中的“喜”
2、文化生活中的“憂(yōu)”及原因
3、應對文化生活中“憂(yōu)”的措施
�。ㄈ┌l(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化
1、當代人民文化需求的特點(diǎn)
2、大眾文化的含義
十、教學(xué)反思
真正關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應該尊重學(xué)生的創(chuàng )造力，對其正確并具有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)給予極時(shí)的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學(xué)生適當的空間和想像。教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在本框教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)、善于發(fā)表自己的見(jiàn)解
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