口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
媒體使用：課件
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題
1、調動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來(lái)了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過(guò)這節語(yǔ)文課嗎？
2、調整心情，在勸慰老師時(shí)敞開(kāi)心扉，走進(jìn)課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現在的心啊，像裝著(zhù)一只不停地蹦跳著(zhù)的`小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛(ài)的孩子們，剛才你們的一番……（板書(shū)：勸說(shuō)）老師真不緊張了！希望這節課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話(huà)題，領(lǐng)悟勸說(shuō)的要求，明白接受勸說(shuō)的禮貌
1、師：說(shuō)到勸說(shuō)，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著(zhù)鼻子找到我，說(shuō)：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉身就走，我走過(guò)去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著(zhù)拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水�！毙∞笨薜每蓚睦�！我一邊給她遞紙巾，一邊問(wèn)：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開(kāi)始娓娓道來(lái)，你們猜，怎么著(zhù)？
2、師：老師想到這件事正與今天的話(huà)題有關(guān)，我就把小薇勸說(shuō)小軍的對話(huà)話(huà)做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒(méi)公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì )李校長(cháng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么勸說(shuō)時(shí)會(huì )發(fā)生這種事（并板書(shū)）
從勸說(shuō)著(zhù)——被勸者
4、學(xué)生總結勸說(shuō)時(shí)的要求，教師總結板書(shū)
三、換位體驗，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì )怎么勸說(shuō)？
四、討論生活中遇到那些情況我們應該勸說(shuō)別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說(shuō)，在我們生活中看到哪些情況我們應該去勸說(shuō)呢？
教師根據孩子搜索的內容，和孩子們討論得出勸說(shuō)對象有不同，勸說(shuō)場(chǎng)合有不同，提示，不同的場(chǎng)合、對象，勸說(shuō)方式要不要變？
五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說(shuō)技巧，并同時(shí)對類(lèi)似的孩子進(jìn)行心理疏導
1、師：口才真不錯，很會(huì )勸說(shuō)，在我們學(xué)校里常�？吹竭@樣的一幕（出示課件二）
情景一：當班上兩位同學(xué)因為一點(diǎn)小事?tīng)幊称饋?lái)，就要大打出手時(shí)，你會(huì )怎么勸說(shuō)？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過(guò)，他會(huì )分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個(gè)好同學(xué)近來(lái)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò )游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會(huì )。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說(shuō)他呢？
3、看看我班同學(xué)怎么勸說(shuō)（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運用勸說(shuō)技巧，說(shuō)身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說(shuō)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，有效的勸說(shuō)可以使人身心放松，豁然開(kāi)朗。請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來(lái)，敞開(kāi)心扉，真誠地勸說(shuō)他們，如果不能直接面對，就寫(xiě)成紙條，好嗎？
七、學(xué)習小結，教師寄語(yǔ)。
1、學(xué)生自我小結。
師：今天，我們在這節口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì )了什么？怎樣才能更有效地勸說(shuō)別人呢？
2、教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀(guān)察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(cháng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說(shuō)別人，其實(shí)也在警示著(zhù)自己。
老師把這句話(huà)送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學(xué)們今天的合作！
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計2
設計理念
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，從中學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，同時(shí)讓學(xué)生明白養成良好的行為習慣的重要性。
教學(xué)目標
1、鼓勵學(xué)生運用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。
2、在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
3、了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說(shuō)他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
課前準備：
1、小理不勞動(dòng)的錄象資料。
2、浪費水資源的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設情境，導入話(huà)題。
1、導語(yǔ)：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）
2、課件出示第一個(gè)難題
師：事情是這樣的'，老師有個(gè)好朋友，他有個(gè)女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時(shí)，就拍到了這樣一幕。
�。ǔ鍪菊n件：小理不愛(ài)勞動(dòng)的情景）
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò)，親眼看到了這一幕，你會(huì )怎么辦？
4、教師引導小結：我想面對面正在生氣的小理，勸說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習如何勸說(shuō)別人。板書(shū)課題??勸說(shuō)。
二、片斷賞析，探究方法。
1、教師提問(wèn)：勸說(shuō)要注意些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
【并引導學(xué)生說(shuō)出，勸說(shuō)別人時(shí)，要講禮貌、講道理，然后隨機板書(shū)：以理服人�！�
3、片斷出示（文字出示）
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著(zhù)歌離開(kāi)）
小明2：春天是個(gè)充滿(mǎn)生機的季節，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開(kāi)的更加美麗。
小蘭：你說(shuō)得很有道理，讓我們一起愛(ài)護這些花兒。
4、從上面小明的兩次勸說(shuō)中，你們發(fā)現什么？
5、生自由回答，然后師小結。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。因此勸說(shuō)別人時(shí)，不僅要曉之以理，還要動(dòng)之以情。（板書(shū)：以情感人。）
三、巧換角色，體驗明理
1、師來(lái)演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準備怎樣來(lái)勸說(shuō)小理。
2、學(xué)生自由舉手勸說(shuō)，師生互動(dòng)。
【教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時(shí)發(fā)現，即時(shí)提醒，培養學(xué)生文明用語(yǔ)的習慣�！�
3、 教師小結。
小理妹妹聽(tīng)了你們的勸說(shuō)，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開(kāi)笑容）：瞧，她笑得多開(kāi)心，在謝你們呢！
四、角色體驗，嘗試實(shí)踐。
1、導語(yǔ)：第一個(gè)難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現在老師帶來(lái)第二個(gè)難題：我們現在學(xué)校，正在創(chuàng )建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費水資源的現象。）
2、師：假如你看見(jiàn)有人浪費水資源，你會(huì )對他說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。
�。�2）小組內模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者。
�。�3）請兩個(gè)小組到講臺模擬勸說(shuō)。比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)
�。�4）師生互評
【引導學(xué)生從勸說(shuō)的角度去評，不要從演的角度去評，同時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)不能只著(zhù)眼表達內容的生動(dòng)活潑和交際過(guò)程的委婉流暢，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言??規范的語(yǔ)法、標準的語(yǔ)音。細心的教師在發(fā)現學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時(shí)進(jìn)行了規范指導�！�
五、生活延伸，拓展勸說(shuō)。
導語(yǔ)：在生活中，還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說(shuō)。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
�。�1）每個(gè)小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說(shuō)，相互交換角色，練習勸說(shuō)。
�。�2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
六、總結
1.談?wù)剬@節課的收獲。
2.課堂總結：生活處處有語(yǔ)文，讓我們走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書(shū)設計
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計3
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)
教學(xué)目標：
1. 培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養成良好的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的.啟迪和教育。
教學(xué)準備：教師準備設計一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，導入話(huà)題。
1.情境創(chuàng )設：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì )對他說(shuō)些什么？
2.勸說(shuō)導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來(lái)爭當小小勸說(shuō)家。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng )設口語(yǔ)交際的話(huà)題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情�！�
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì )怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
�。�1）小紅的勸說(shuō)：指責的口吻，對方不易接受。
�。�2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
�。�3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著(zhù)想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗勸說(shuō)的藝術(shù)。
【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說(shuō)……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著(zhù)“吸毒”。我想對他說(shuō)……
2.分組練習，每組練習一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結下課。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設計：
勸說(shuō)
注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
學(xué)會(huì )換位思考
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】 《勸說(shuō)》是人教版第十冊第三單元的訓練內容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題，引導學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。在第三單元的主題學(xué)習時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習、積累，對語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言習慣，從而更好地和別人溝通。
【設計理念】
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的`交際情境中進(jìn)行。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1．鼓勵學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。
2．在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分考慮勸說(shuō)對象、場(chǎng)合的不同，有針對性地勸說(shuō)。
3．了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說(shuō)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
【教學(xué)準備】
制作多媒體課件（包括勸說(shuō)時(shí)出現的不同情境及小組合作學(xué)習時(shí)的提示，音樂(lè )）
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣東西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
2．情境導入：最近，鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲，一放學(xué)回家就鉆進(jìn)電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我，讓我幫幫忙。同學(xué)們，你們給老師出出主意，這件事應該怎樣處理？
3．生暢所欲言，導出話(huà)題。
二、進(jìn)入情境，探究方法
1．同學(xué)們，相信在你的生活中肯定有過(guò)勸說(shuō)或被勸說(shuō)的經(jīng)歷，你認為怎樣勸說(shuō)才更有效呢？
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說(shuō)方法。（如態(tài)度誠懇，語(yǔ)氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實(shí)戰演練：說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現在就讓我們來(lái)勸勸小強。（請生扮演小強）
三、角色體驗，拓展勸說(shuō)
1．其實(shí)在生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題需要我們真誠地勸說(shuō)。你認為還有哪些情況需要勸說(shuō)？生自由說(shuō)，拓寬勸說(shuō)的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應該關(guān)注社會(huì )。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著(zhù)全國人民的心，災區的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì )看到浪費水的現象，這個(gè)問(wèn)題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話(huà)來(lái)表達你最想勸對方的話(huà)。
5．師小結合作學(xué)習效果。
6．評選最佳勸說(shuō)家。
幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語(yǔ)以示鼓勵。
四、回歸生活，總結延伸
一句真誠的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)風(fēng)波，一句真誠的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說(shuō)能收獲無(wú)數愛(ài)心。真誠的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書(shū)設計】
勸說(shuō)
態(tài)度誠懇語(yǔ)氣委婉
曉之以理動(dòng)之以情
說(shuō)危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò )游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，在雙向互動(dòng)中習得勸說(shuō)的方法，為后面的有效勸說(shuō)奠定了基礎。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機會(huì )練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評、辯中交流，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會(huì )，多些表?yè)P，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組匯報，其他學(xué)生評議，及時(shí)發(fā)現閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力，又培養了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)以致用的機會(huì )，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實(shí)際問(wèn)題中，將知識轉化成能力。在角色體驗，拓展勸說(shuō)這一環(huán)節中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠學(xué)以致用，服務(wù)生活，體現了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計5
一、 教學(xué)目標
1、 學(xué)生訓練語(yǔ)言表達能力。
2、 學(xué)生養成認真傾聽(tīng)、清晰表達的習慣。
3、 學(xué)生學(xué)習勸說(shuō)的表達技能，學(xué)習處理與周?chē)说娜穗H關(guān)系，養成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習慣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
養成認真傾聽(tīng)別人談話(huà)、清晰表達自己意愿的習慣。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習勸說(shuō)的表達技能，養成良好的人際交往習慣。
四、 教學(xué)準備
多媒體課件：圖片、文字資料
五、 教學(xué)過(guò)程
�、� 語(yǔ)言表達訓練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話(huà)：看到這張圖片，誰(shuí)愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)單評價(jià)學(xué)生的描述。
�、� 導入新課
1、通過(guò)本單元的學(xué)習，我們共同見(jiàn)識了語(yǔ)言的魅力。今天，我給大家帶來(lái)了另一則關(guān)于能表現語(yǔ)言魅力的故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥(niǎo)》的故事
2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥(niǎo)》的故事。
師：故事讀完了，誰(shuí)想童大家分享一下你此時(shí)內心的感受。
指名回答。
3、師談話(huà)。
晏子的一席話(huà)，救了燭鄒的`一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來(lái)。它讓我們深深體會(huì )到了語(yǔ)言的魅力，體會(huì )到了勸說(shuō)的作用。今天，我們學(xué)習《勸說(shuō)》。 板書(shū)課題
�、� 勸說(shuō) 各抒己見(jiàn)
1、 勸說(shuō)注意的事項。
機會(huì )是給有準備的人準備的。要想勸說(shuō)成功，我們就必需要準備一下“勸說(shuō)應該注意的事項”。下面，小組活動(dòng)，討論“勸說(shuō)應該注意的事項”。
2、小組討論，師巡視、指導。
3、師談話(huà)。
剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說(shuō)時(shí)注意的事項。哪一個(gè)小組第一個(gè)向大家表達你們的意見(jiàn)。 指名回答。
4、 師小結。
同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見(jiàn)略同”�？�，老師也做了準備。 多媒體出示勸說(shuō)時(shí)注意的事項，并板書(shū)“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說(shuō)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說(shuō)的準備�，F在，需要勸說(shuō)的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說(shuō)別人的語(yǔ)言。 多媒體出示“需要勸說(shuō)的人”。
6、 小組討論，老師巡視指導。
7、 百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴。
討論已結束，今天能否勸說(shuō)成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。
8、 展示交流
學(xué)生回答，老師評價(jià)。
9、學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極評價(jià)。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰(shuí)的勸說(shuō)留下了深刻的印象，你對誰(shuí)的勸說(shuō)很感興趣，你認為誰(shuí)的勸說(shuō)容易成功。你可以評價(jià)剛才任何一個(gè)人的勸說(shuō)。 指名評價(jià)
10、 生活中需要勸說(shuō)的人或事
其實(shí)生活中有許多需要勸說(shuō)的人或事，比如： 多媒體出示口語(yǔ)交際中列舉的例子。
大家在勸說(shuō)時(shí)，要因時(shí)、因地、因人而異。
�、� 當堂達標
這節課，使我們對勸說(shuō)有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f(shuō)的理解。
�、� 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說(shuō)你想勸說(shuō)的人，包括老師。
六、板書(shū)設計
勸說(shuō)
誠懇 耐心 巧妙
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習勸說(shuō)，養成樂(lè )于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習勸說(shuō)的`方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要動(dòng)之以情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設情境，探策略
1．情境話(huà)題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
【設計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設計來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話(huà)題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎�！�
二、換角色，解問(wèn)題
1．情境話(huà)題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評。
【設計意圖：以教師扮演毛媽?zhuān)H切可觸的形象把情境推向高潮，引導學(xué)生在角色互動(dòng)中了解到面對不同場(chǎng)合及對象，勸說(shuō)的方式方法也不同。既不著(zhù)痕跡地彰顯口語(yǔ)交際需要靈活應對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語(yǔ)交際的多樣性和復雜性�！�
四、鏈生活，妙調解
1．拓展話(huà)題：生活中還有那些現象需要勸說(shuō)？
2．調查生活，再現場(chǎng)景。
3．現場(chǎng)調解，巧說(shuō)妙勸。
【設計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話(huà)題問(wèn)題的基礎上，教師把話(huà)題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲，創(chuàng )設“調解進(jìn)行時(shí)”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動(dòng)交叉進(jìn)行，真正檢驗學(xué)以致用�！�
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