《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇1
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開(kāi)、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)、織出五彩帶；無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫(huà)的編排形式，把圖文緊密結合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導學(xué)生識字、讀書(shū)、并滲透觀(guān)察、想象能力的培養。
學(xué)生分析:
經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫(xiě)字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現。認字方面：引導學(xué)生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學(xué)習，加強交流，使所學(xué)生字多次復現。寫(xiě)字方面：整體指導，發(fā)現規律，重視示范。
設計意圖:
本課是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。在識字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門(mén)，擴展自己的視野。
教學(xué)目標:
1、認識14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學(xué)設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)；無(wú)土的水中，栽培著(zhù)茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）
�。ㄅ鋱D，拉近學(xué)生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語(yǔ)境認讀，在文中畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a)學(xué)生再讀課文。標出共有幾個(gè)小節。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
�。▓D文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導理解：
�。�1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
�。�2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀(guān)看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
�。ㄐ〗M合作，培養學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
�。ㄑ驖u進(jìn)，設計有坡度，便于學(xué)生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺(jué)得農業(yè)為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個(gè)字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、范讀，感知課文
二、自由朗讀，初讀感悟
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功�！�
3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)自己明白了什么。
三、圖文結合，自學(xué)生字
老師出示圖，請學(xué)生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學(xué)生字
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
五、積累詞語(yǔ)
請學(xué)生在每段中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，并模仿課文中的句子造句。
重點(diǎn)讀課后四個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、字詞鞏因，會(huì )寫(xiě)生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說(shuō)自己的設想，如果我是農業(yè)科學(xué)家等，增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固字詞聽(tīng)寫(xiě)
1、指名讀，一起讀，在上節課中有什么收獲呢？請你來(lái)展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
二、多種形式朗讀
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長(cháng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導學(xué)生查字典，也可：
�。�1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀(guān)看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象
如果你是農業(yè)科學(xué)家，你會(huì )怎樣呢？充分想象，大膽交流。
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、能認讀農、技等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廠(chǎng)、產(chǎn)等8個(gè)生字。
2、知道農業(yè)有哪些變化（農業(yè)在科技上取得哪些成就）。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：識字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識。
三、教具準備
教學(xué)掛圖（或多媒體課件）生字詞卡片
四、當前準備
收集有關(guān)農業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}引入
1、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農業(yè)變化的有關(guān)知識，現在誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
3、學(xué)生介紹農業(yè)的變化。
是啊，農業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫(huà)生字。
2、出示生字，指名認讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認讀。
三、學(xué)習課文，了解農業(yè)的變化。
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
思考我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報農業(yè)有哪些變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺的哪些事跡？
4、指導朗讀第2節（夸獎、自豪的語(yǔ)氣）。
�。ㄋ模┳詫W(xué)第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節，然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
�、贋槭裁丛诤涞亩�，大棚里仍然百花盛開(kāi)，瓜果飄香？百花盛開(kāi)、瓜果飄香是什么意思？
�、诓噬藁ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)，它有什么作用？
�、蹫槭裁床挥媚嗤�，植物靠水也能長(cháng)得十分茁壯？十分茁壯是什么意思？
2、小組派代表匯報交流學(xué)習結果。
3、師相機放課件。說(shuō)說(shuō)你還了解大棚的哪些知識以及彩色棉花和無(wú)土栽培的哪些知識？
4、指導朗讀3-5節。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六自然段
1、為什么農業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農業(yè)還有哪些變化呢？
�。┎贾米鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農業(yè)還有哪些變化。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、分組朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我在展覽館里知道了農業(yè)有哪些變化。
2、出示生字卡片，指名認讀。
二、繼續學(xué)習生字
1、上節課我們交流了這些字的識記方法，現在你知道在生活中哪里遇到過(guò)這些字嗎？能給它組組詞語(yǔ)嗎？
2、指名組詞。
3、認讀生字。
三、學(xué)習寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字，指名認讀。
2、指名給生字組詞。
3、認讀生字。
�、僬f(shuō)說(shuō)農字的筆順。
�、谟^(guān)察農在田字格里所占的位置。
�、劾蠋煼秾�(xiě)農字
�、軐W(xué)生在田字格里描紅寫(xiě)農字。
4、指導學(xué)習與其它的生字。（科和紡）
5、學(xué)生在書(shū)上練習描紅和臨寫(xiě)。
6、展示學(xué)生的作品。
四、布置作業(yè)
1、在練習本上練習寫(xiě)廠(chǎng)、產(chǎn)等8個(gè)生字。（6個(gè)1詞）
2、朗讀課文
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇4
學(xué)情分析：
本課以我參觀(guān)農業(yè)科技成就展為線(xiàn)索，記敘了我在展覽館的見(jiàn)聞和感受，反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農業(yè)帶來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫(huà)的編排形式，語(yǔ)言淺顯，內容生動(dòng)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導學(xué)生識字，讀書(shū)，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語(yǔ)言訓練的同時(shí)，培養觀(guān)察能力和想象能力。本課詞語(yǔ)較多，大部分能結合課文和生活經(jīng)驗理解意思，但也有許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學(xué)生問(wèn)起，只做簡(jiǎn)單回答。
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，在感情朗讀中增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1、向長(cháng)輩了解農業(yè)的變化 ；
2、生字卡片、課件。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)介、農、科、技、紡、織6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)流程：
一、 揭題，激發(fā)興趣
1、 師板書(shū)課題后生讀題。（板書(shū)農時(shí)，邊板書(shū)邊說(shuō)筆順，要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。）
2、 談?wù)務(wù)n前了解到的農業(yè)的變化。
3、 師述：我們今天學(xué)習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
二、 初讀課文，了解大意
1、請學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
�。�1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學(xué)或老師；
�。�2）在自然段前標上序號；
�。�3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導
3、檢查交流
�。�1）出示生字，學(xué)生試讀，指名讀，及時(shí)正音。（重點(diǎn)知道讀好產(chǎn)的前鼻音，棚的后鼻音）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
�。�3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個(gè)長(cháng)句子的停頓）
a、我們用/界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠(chǎng)/可以直接用它/紡出五彩線(xiàn)，織出五彩布。
�。�4）分節抽讀課文，及時(shí)正音。
�。�5）談?wù)務(wù)n文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學(xué)生回答板書(shū)）
三、 寫(xiě)字指導
1、師范寫(xiě)6個(gè)生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點(diǎn)指導）
2、生仿寫(xiě)，師要求第2個(gè)字比第1個(gè)寫(xiě)得好。
3、組織評議。
四、課后實(shí)踐
搜集農業(yè)的新科技成果
板書(shū)設計：
雜交水稻良種
大棚種植
農業(yè)的變化真大 彩色棉花
無(wú)土栽培
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，會(huì )寫(xiě)廠(chǎng)、產(chǎn)2個(gè)生字。
2、積累四字詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)流程：
一、復習生字
1、教師逐一出示生字，學(xué)生讀并組詞，看誰(shuí)反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來(lái)。
二、圖文對照，精讀課文
師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了農業(yè)發(fā)生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無(wú)土栽培）�？吹睫r業(yè)的這些變化，我的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動(dòng)、好奇）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、 選擇最感興趣的一個(gè)變化，對照圖，練習朗讀。
2、 交流朗讀
�。�1） 第2自然段結合朗讀，理解引人注目。
�。�2） 第3自然段讓學(xué)生閉目想象，朗讀好百花盛開(kāi)瓜果飄香。
�。�3） 第4自然段重點(diǎn)讀好好奇感。
�。�4） 第5自然段看圖理解十分茁壯。
3、 師述：了解了這么多，你最想說(shuō)什么？（隨機出示句子，指導朗讀）
句子：有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農業(yè)的變化真大！
4、小結： 寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)；無(wú)土的水中，栽培著(zhù)茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。其實(shí)，農業(yè)的變化遠不只這些。。
三、爭當小講解員活動(dòng)
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來(lái)，試著(zhù)在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學(xué)生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
四、積累詞語(yǔ)
1、請學(xué)生找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
五、寫(xiě)字指導
1、教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解注意要點(diǎn)。
2、學(xué)生紡寫(xiě)，師要求學(xué)生第2個(gè)超過(guò)第1個(gè)。
3、展示學(xué)生作品，評議。
板書(shū)設計：
雜交水稻良種
大棚種植
農業(yè)的變化真大 彩色棉花
�。ㄏ冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)） 無(wú)土栽培
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認14個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
3．培養愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )課文中的8個(gè)生字詞。會(huì )認14個(gè)生字。
2．了解農業(yè)的巨大變化。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準備：擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開(kāi)，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時(shí)，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒(méi)有土也能讓植物生長(cháng)嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學(xué)完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會(huì )讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽(tīng)準字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的農業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學(xué)習生字。
1．認讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導：廠(chǎng)、產(chǎn)、農、紡、織
3．識記字形。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
4．指導寫(xiě)字。
�。�1）看清楚每個(gè)字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會(huì )寫(xiě)”。
�。�2）在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
�。�1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、引導學(xué)習課文。
1．自由讀第1自然段。
�。�1）第1自然段講了些什么？
�。ǜ嬖V我們觀(guān)看展覽的時(shí)間、地點(diǎn)）
�。�2）“興致勃勃”說(shuō)明了什么？
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習第2自然段。
�。╨）指導朗讀。
�。�2）出示圖片，幫助理解。
�。�3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
�。ㄔ∑脚嘤鲭s交水稻良種，大大提高水稻產(chǎn)量。）
�。�4）齊讀。
3．學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
�。�2）這一段講的是什么？
�。�3）指名回答。
4．學(xué)習第4自然段。
�。╨）指名讀第4自然段。
�。�2）討論這段講的是哪一種科技成就？
�。�3）這一科技成就有什么特點(diǎn)？
�。�4）對照掛圖觀(guān)察彩色棉花。
5．學(xué)習第5自然段。
�。╨）齊讀第5自然段。
�。�2）概括這一段的內容。
�。�3）教師講解。
6．學(xué)習最后一自然段。
�。�1）理解“不禁”。
�。�2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結全文。
1．農業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢？
2．學(xué)了本文給我們什么啟示？
教學(xué)板書(shū)：
34 農業(yè)變化真大
雜交水稻——產(chǎn)量高
大棚模型——在冬季
先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) 彩色棉花——十分好奇
無(wú)土栽培——很了不起
課后反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，我改變了初衷：本以為學(xué)生脫離了農村和農業(yè)，其實(shí)是我們沒(méi)有真正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術(shù)，而真正脫離農業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀(guān)認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀(guān)看盆景花卉，學(xué)生更會(huì )全身心地投入其中的。
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)，織出五彩帶，無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓練。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１～２年級）新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的`第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
�。�、感情地朗讀課文。
�。�、認識１４個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入、揭示課題
�。�、投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
�。�、師導言：
同學(xué)們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著(zhù)名的水稻專(zhuān)家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化，這節課，我們學(xué)習３４課《農業(yè)的變化真大》。（板書(shū)課題）
�。�、引導學(xué)生質(zhì)疑課題：
農業(yè)有哪些變化？為什么會(huì )有這么大變化？
�。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生看到袁隆平爺爺的像片時(shí)，會(huì )有一種新奇的感覺(jué)，隨之學(xué)習愿望和參與動(dòng)機便會(huì )自然產(chǎn)生。）
二、層層遞進(jìn)、引導讀文
�。�、初讀：
�、� 請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
�、� 匯報（每人讀一自然段）
�、� 評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應根據低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過(guò)高，這樣便于調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
�。�、再讀：
同學(xué)們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì )明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！
�、� 用自己喜歡的方法讀課文。
�、� 匯報，要求用書(shū)上的話(huà)回答。
師板書(shū)：雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無(wú)土栽培
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)的設計，親切而又簡(jiǎn)單，起到激發(fā)、鼓勵學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書(shū)，既調動(dòng)了學(xué)生新聞?dòng)浾叩呐d趣，又體現了師生平等的課堂氛圍。）
�。�、探究讀：
怎樣把課文讀新奇的語(yǔ)氣呢？
�、� 小組內練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）
�、� 班上匯報。
�、� 評價(jià)（評出優(yōu)點(diǎn)，如果你認為誰(shuí)哪個(gè)詞、句，讀得不如你要給予示范。）
探究讀文，不但可以培養學(xué)生閱讀的能力，還可以培養學(xué)生與人交流，正確評價(jià)他人等多種能力。
�。�、圖文結合，朗讀感悟：
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
�。▽W(xué)生通過(guò)幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會(huì )收到更好的效果。）
�。�、展示讀：
�、� 小組內讀，然后評選代表。
�、� 展示讀。
�。總�(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺(jué)別有一番滋味，對小學(xué)生而言，不更是如此嗎？這一讀書(shū)過(guò)程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機會(huì )，誰(shuí)不想分享這一快樂(lè )呢？）
�。ɡ首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內化，教學(xué)時(shí)，教師應該讓學(xué)生直接參與的角色意識。）
三、認讀生字
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、去掉音節認讀生字。
�。�、組成詞語(yǔ)充分調動(dòng)民生字。
�。�、做游戲（找朋友）認讀生字（教師參與）
�。�、交流識字方法。
�。�、把生字編成兒歌認讀生字。
�。ㄓ袑哟涡�、有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高識字能力，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)生認為學(xué)習是一種樂(lè )趣。）
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)思路：
“角色”學(xué)習，自讀自悟
一、范讀（或聽(tīng)錄音），感知課文
二、自由朗讀，初步感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功�！�
“這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠(chǎng)/可以直接用它/紡出五彩線(xiàn)，織出五彩布�！�
3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀書(shū)自己明白了什么。
三、圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請學(xué)生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
四、小組互助，自學(xué)生字
五、積累詞語(yǔ)
請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語(yǔ)。
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