《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：小草與大樹(shù)一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細和質(zhì)地軟硬，相同之處在于都生長(cháng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
2、過(guò)程與方法：親歷觀(guān)察比較狗尾草與樟樹(shù)的過(guò)程，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草形態(tài)，會(huì )使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養孩子愛(ài)護小草、不踐踏小草的意識。
二、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：揭示大樹(shù)和小草的共同特征，體會(huì )小草也是有生命的。
2、難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察的過(guò)程來(lái)發(fā)現大樹(shù)與小草的異同點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�
1、一棵小草生長(cháng)在一棵大樹(shù)旁。一天，小草對大樹(shù)講：“你知道嗎？原來(lái)我也是一棵大樹(shù)，后來(lái)我嫌樹(shù)大招風(fēng)，就改做小草了�！薄笆沁@樣嗎？”大樹(shù)有些不信�！罢l(shuí)騙你呀！過(guò)去我做大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒(méi)辦法�！毙〔菡f(shuō)著(zhù)，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹(shù)聽(tīng)了，心里覺(jué)得好笑，便打趣道：“唉，其實(shí)我原來(lái)也是一顆小草，后來(lái)怕人踩，才不得已做了一棵大樹(shù)�！�
2、聽(tīng)完這個(gè)故事，哪么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)做大樹(shù)和做小草那一個(gè)更好更重要��？（學(xué)生反饋）
3、其實(shí)啊，不論是大樹(shù)還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因為它們的共同努力，才使我們周?chē)氖澜缛绱诵佬老驑s、綠意盎然。今天我們就一起來(lái)學(xué)習“大樹(shù)和小草”。（板書(shū)：大樹(shù)和小草）
�。ǘ┱J識常見(jiàn)的小草
1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些小草呢？（學(xué)生反饋）
�。≒PT展示常見(jiàn)的小草：狗尾巴草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草）你知道這叫什么草嗎？能說(shuō)說(shuō)這種草的主要特征嗎？
2、小結：各種各樣的草展示自己的身姿，構成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對狗尾巴草進(jìn)行仔細的觀(guān)察。
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：觀(guān)察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說(shuō)說(shuō)為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實(shí)串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長(cháng)，秋天死亡，一年中只生長(cháng)一次。
2、你準備用哪些方法觀(guān)察它呢？（學(xué)生可能匯報：畫(huà)圖，寫(xiě)記錄等）
3、用你自己想定的方法觀(guān)察狗尾巴草，完成P8記錄夾。（分發(fā)材料）（PPT：溫馨提示：先觀(guān)察整體，后觀(guān)察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實(shí)、種子。畫(huà)出狗尾草的簡(jiǎn)圖。）
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個(gè)部分？（學(xué)生匯報，適當板書(shū)）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學(xué)們認真比較狗尾草與我們認識的香樟樹(shù)有什么不同之處和相同之處呢?
2、學(xué)生觀(guān)察香樟樹(shù)枝與狗尾巴草，并記錄。
�。≒PT：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構成？想一想：它們生長(cháng)都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細、形狀有何不同？摸一摸：它們葉片有什么區別？（注意不要被葉片割到手�。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個(gè)較硬那個(gè)較軟？）
3、學(xué)生匯報：（邊匯報邊板書(shū)）
香樟樹(shù)
狗尾巴草
莖：
粗、硬、高大
細、軟、矮小
果實(shí)：
大、少
小、多葉：
橢圓形
扁長(cháng)
4、像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（板書(shū)：木質(zhì)莖，草質(zhì)莖）
擁有木質(zhì)莖的植物是木本植物（如……），擁有草質(zhì)莖的植物是草本植物（如……）。（板書(shū)：木本植物，草本植物）
�。≒PT：出示一些植物圖片，學(xué)生判斷是木本植物還是草本植物）
5、它們相同的地方在哪里呢？
�。ǘ加星o、果實(shí)、葉、種子，要土壤、陽(yáng)光、水，都是有生命的）
�。ㄎ澹┐髽�(shù)與小草的不同與相同
1、根據香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹(shù)與小草有什么不同與相同之處？（學(xué)生小組討論并填寫(xiě)P9維恩圖）
2、學(xué)生匯報，適當板書(shū)。
3、大樹(shù)有什么特征？小草有什么特征？（整理板書(shū)，添加上圓，完成板書(shū)）
4、小結：大樹(shù)與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地的軟硬，相同之處在于都生長(cháng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
�。┧季S拓展
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
五、板書(shū)設計：
大樹(shù)和小草
香樟樹(shù)
狗尾巴草
莖：
粗、硬、高大
細、軟、矮小
果實(shí)：
大、少
小、多
葉：
橢圓形
扁長(cháng)
木質(zhì)莖——木本植物
草質(zhì)莖——草本植物
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
《小草和大樹(shù)》是國標蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫(xiě)了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點(diǎn)段落要能讀透。2、通過(guò)作者的語(yǔ)言文字，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
一、復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習課文，朗讀課題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱(chēng)為逆境成才的典范。正如文章作者所說(shuō)（學(xué)生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！保┠悄氵�記得童年時(shí)期，她遭遇了怎樣的逆境嗎？
�。ㄏ穆宓俚耐晟詈苁遣恍�，母親早逝，她過(guò)早地擔起了家庭的重任，于是她帶著(zhù)弟弟妹妹艱難謀生。）（板書(shū)：家庭不幸艱難謀生）
二、學(xué)習
3、4小節，感受寫(xiě)作的艱辛
1、導語(yǔ)：是啊，小小年紀就得經(jīng)歷家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛，她們還會(huì )遭遇什么，今天我們繼續走進(jìn)文本，去觸摸人物的內心情感。請同學(xué)們打開(kāi)課文默讀
3、4小節，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會(huì )人物的內心情感，可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的理解或感受。（學(xué)生自由朗讀做批注）
2、交流引導。
�。�1）（夏洛蒂寄出的詩(shī)被退回，還遭到了訓誡。）板書(shū)（立志寫(xiě)詩(shī)遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)�！�
�。�2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
�。�3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹(shù)也永遠是大樹(shù)，小草不可能成為大樹(shù)，這是不可改變的自然規律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運，大樹(shù)指男人，男人的事業(yè)，男人的命運，而文學(xué)只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學(xué)方面取得成就，對女性的輕視�！安粦摗�，言外之意就是只有男人才能在文學(xué)領(lǐng)域做出成就。一種偏見(jiàn)。）
�。�4）整封信充斥著(zhù)這位桂冠詩(shī)人對夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀，但我想夏洛蒂手捧這封回信，一定讀了無(wú)數遍，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)除了能讀出寫(xiě)信人的的情感，更能感受讀信人的情感。你能聯(lián)系整個(gè)這一小節內容讀懂夏洛蒂此時(shí)此刻的心情嗎？
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著(zhù)惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩(shī)，寄給當時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
讀讀這段話(huà)，當夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一種怎樣的心情？在這樣一個(gè)美麗的春天，夏洛蒂滿(mǎn)懷希望等來(lái)的卻是無(wú)盡的失望，（齊讀）除了失望，你還讀出了什么？
失望透頂：當初她寄出這幾首詩(shī)的時(shí)候，是多么的忐忑不安，多么的激動(dòng)，又是多么的滿(mǎn)懷期待，可苦苦等來(lái)的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫(xiě)的詩(shī)被著(zhù)名詩(shī)人否定，感到自己寫(xiě)的詩(shī)不好。）痛苦什么？（生活如此艱辛，寫(xiě)詩(shī)熱情依然如此執著(zhù)，不懈的努力和追求換來(lái)的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來(lái)。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學(xué)不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要創(chuàng )出一條路來(lái)。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來(lái)讀，邊讀邊思考：她昂起來(lái)的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸的勁頭、決心）
總結：是的，一個(gè)細節、兩個(gè)動(dòng)作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時(shí)，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！睂W(xué)生齊讀。
�。�5）騷塞冰冷的回信沒(méi)有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫(xiě)詩(shī)的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節衣縮食自費出版的詩(shī)集僅賣(mài)出了兩本。）是啊，這本詩(shī)集中凝聚著(zhù)他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
三、學(xué)習5—7小節，感受成功
1、她們在寫(xiě)詩(shī)的道路上連連遭挫，怎么辦？她們的出路又在哪里？請一位同學(xué)朗讀課文第5小節�？纯此齻兪窃趺崔k的？
�。ń�(jīng)過(guò)慎重的反思權衡，她們決定改寫(xiě)小說(shuō)。）板書(shū)：改寫(xiě)小說(shuō)，開(kāi)拓新路
2、對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）一條路走不通的時(shí)候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執著(zhù)追求的同時(shí)，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會(huì )看到更廣闊的空間。）
�。�2）實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫(xiě)他們的小說(shuō)獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)〃愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(cháng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(cháng)篇小說(shuō)《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
你關(guān)注到哪些詞語(yǔ)？（脫穎而出、震動(dòng)文壇、盛事）（評論界的重視），出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說(shuō)的成就）
她們小說(shuō)創(chuàng )作上獲得的成功同樣昭示著(zhù)——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺(jué)得夏洛蒂三姐妹的成就還體現在哪里？
�。�1）她們打破了傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)神殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。她們莊嚴地向傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統觀(guān)念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。她們敢于向傳統宣戰，而且宣戰成功。她們用自己的行動(dòng)勇敢地向傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見(jiàn)，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹(shù)的成長(cháng)是自然界不可能改變的事實(shí)，夏洛蒂姐妹也不可能在文學(xué)事業(yè)上獲得成就�？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
�。�2）小結：她們挑戰傳統觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
4、學(xué)習孜孜不倦創(chuàng )作的內容。
�。�1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關(guān)句子。（學(xué)生自由表達）
板書(shū)：孜孜不倦終獲成功
�。�2）作者淡寫(xiě)了她們努力的經(jīng)過(guò)，但如果有心的同學(xué)一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng )作之路，（出示填空）先自己說(shuō)一說(shuō)然后和同桌交流。
學(xué)生回答后引讀“她們硬是用……”
�。�3）朗讀這段話(huà)。
4、總結：靠著(zhù)不屈不撓的抗爭精神、靠著(zhù)堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長(cháng)成了“大樹(shù)”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書(shū)）
環(huán)節三：回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
四、寫(xiě)話(huà)拓展練習：
1、同學(xué)們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說(shuō)：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說(shuō)：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂(yōu)傷，不要心急，憂(yōu)郁的日子須鎮靜�！泵鎸δ婢�，我想說(shuō)_________或長(cháng)或短，或深刻或智慧，寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。
2、總結：同學(xué)們，生命之花總是會(huì )美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡(jiǎn)〃愛(ài)、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫(xiě)的話(huà)送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會(huì )綻放得多姿多彩。
板書(shū)設計：
小草和大樹(shù)
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學(xué)習
寫(xiě)詩(shī)，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡(jiǎn)〃愛(ài)》出版，又失敗-----不悲觀(guān)退縮
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
齊讀課題
學(xué)生交流對大樹(shù)和小草的認識。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習、寫(xiě)作，不斷遭受著(zhù)打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
六、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(cháng)的頑強生命力。）
三、學(xué)習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì )其中所表現出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會(huì )主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人翁熱愛(ài)學(xué)習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)”等細節，體會(huì )主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì )夏洛蒂向詩(shī)人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開(kāi)展對話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì )倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習第三段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現自己的理想，敲開(kāi)幸運之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì )主人翁與命運和世俗的偏見(jiàn)，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(cháng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當表達出來(lái)。
3、能組織書(shū)面語(yǔ)言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習線(xiàn)索：
由“逆”字展開(kāi)。
學(xué)習過(guò)程：
一．檢查預習情況，學(xué)習字詞。
1、學(xué)習字詞
師：課前，我們都做了預習，我想傾聽(tīng)你們的預習情況。初看課題，以為是一個(gè)童話(huà)故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹(shù)”和人物有關(guān)。課文中的人物都來(lái)自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認讀姓名）
師：再來(lái)認讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕見(jiàn)荊棘權衡毅力訓誡前輩撇下
第一組：要強好勝節衣縮食枉費心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認讀，全班認讀）
師:第一組詞語(yǔ)中有幾個(gè)是生字，請大家抄寫(xiě)劃橫線(xiàn)的生字兩遍，易錯字相互提醒。
生：（抄寫(xiě)生字）
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫(huà)。
�。ㄒ贿吿嵝�，其他同學(xué)再抄寫(xiě)這幾個(gè)字）
師：這些詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思，不會(huì )的詞語(yǔ)在后面的教學(xué)環(huán)節中學(xué)習理解）師：第三組詞語(yǔ)構詞方式一樣的，照樣子說(shuō)幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營(yíng)、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長(cháng)句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長(cháng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(cháng)篇小說(shuō)《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長(cháng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》著(zhù)稱(chēng)于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
�。ㄒ唬�、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫(xiě)法（“堪”、“逆”）這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽(tīng)從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書(shū)逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無(wú)際的沙子。
生：沙漠中沒(méi)有水，沒(méi)有植物，空氣干燥，刮風(fēng)的時(shí)候非�？膳�。師：仙人掌的確生活在逆境中。見(jiàn)過(guò)仙人掌花嗎？
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開(kāi)放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺(jué)得仙人掌花----生：艱辛地成長(cháng)，堅強而勇敢。
�。ǘ�、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
生：（學(xué)生自主學(xué)習，做點(diǎn)評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔子。
生：為了掙錢(qián)養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家帶孩子，后來(lái)還去給別人當家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著(zhù)香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴(lài)著(zhù)不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣(mài)蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著(zhù)扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服�！�
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來(lái)的逆境，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著(zhù)惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)�！�
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受�！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當什么文學(xué)家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
�。�3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩(shī)集，結果竟賣(mài)出了兩本。
板書(shū)：
家庭，遭不幸
寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jì)的是―――用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)表達。
�。▽W(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話(huà)語(yǔ)）
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)····
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng )造的成績(jì)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開(kāi)始的一句話(huà)，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jì)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jì)，就是――――“壯麗”、“傲放�！�
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習語(yǔ)文重要的就是學(xué)習恰當的表達，誰(shuí)能夠對照著(zhù)板書(shū)，把這個(gè)形象準確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著(zhù)，家庭，遭不幸，寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績(jì)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開(kāi)放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩(shī)寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒(méi)想到的詩(shī)歌好容易出版了，竟然只有賣(mài)出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng )造了驚人的成績(jì)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì )學(xué)習的孩子，聯(lián)系全文內容把句子的含義說(shuō)得準確而流暢，值得我們學(xué)習。我們像他那樣再組織一次自己的語(yǔ)言，相信大家語(yǔ)言表達更上一層樓。
�。▽W(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語(yǔ)言表達）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們習得了一種學(xué)習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
師：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對話(huà)，爭取自己學(xué)懂這句話(huà)的含義。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
�。ǘ┙Y合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來(lái)了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀(guān)退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì )親友都帶著(zhù)鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當時(shí)復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的'最后一個(gè)自然段）
結合學(xué)生的回答補充板書(shū)：
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
�。▽W(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導，不能滿(mǎn)足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號似的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行第二次指導，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節里表達能力和認識能力均上一個(gè)臺階。）
生：堅持就是勝利，在現實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創(chuàng )造生命的價(jià)值
生：面對傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記�。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強者，永不向困難低頭。
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
對“語(yǔ)文味”的深度思考兼評吉春亞《小草和大樹(shù)》
首先，對“語(yǔ)文”、“味兒”的含義進(jìn)行說(shuō)明�！罢Z(yǔ)文”包含“語(yǔ)言文字”、“語(yǔ)言文學(xué)”、“語(yǔ)言文化”，其核心是“語(yǔ)言”�！拔秲骸庇凶涛�、意味、趣味、情味、韻味等之義�！罢Z(yǔ)文味”不是純粹的味道，不是單一的語(yǔ)言文字訓練，也不只是一種文學(xué)鑒賞，
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇5
一、揭題導入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直弱不禁風(fēng)�？墒�，小草卻是能夠澆灌成大樹(shù)的！實(shí)現這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話(huà)，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話(huà)就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開(kāi)始，她們就經(jīng)歷了無(wú)數的艱辛。
二、體會(huì )“艱辛”。
1、德國著(zhù)名的詩(shī)人、思想家歌德說(shuō)過(guò)：聰明的人應當用兩只眼睛來(lái)看書(shū),一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說(shuō)我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫(xiě)下你所體會(huì )到的意思。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來(lái)看看課文中是用哪些文字來(lái)詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來(lái)交流一下。
�。�1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家帶孩子�！�
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長(cháng)來(lái)說(shuō)這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學(xué)校度過(guò)
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了�？梢�(jiàn)，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
�。�2）、遭遇訓誡的遭遇。
過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來(lái)的逆境，還有更多的不幸。我們繼續交流。
出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當什么文學(xué)家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
d、夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷�！@封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見(jiàn)
羅伯特·騷塞為什么會(huì )有這樣的偏見(jiàn)呢？
引入材料——當時(shí)英國的社會(huì )背景。
[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì )，或是底層百姓，男性完全占據著(zhù)家庭的主導地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會(huì )現狀面面觀(guān)》
e、騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì )是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛��！能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
�。�3）出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿(mǎn)懷著(zhù)希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩(shī)集，結果竟賣(mài)出了兩本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì )有什么樣的想法和做法呢?
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(cháng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(cháng)篇小說(shuō)《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事�！�
2、讓我們來(lái)看看當時(shí)的一些當時(shí)的文豪對這本書(shū)的評價(jià)。
馳名文壇的薩克雷在寫(xiě)給這本書(shū)的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國小說(shuō)�！�
《西敏寺評論》評價(jià)書(shū)說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔仔細細地讀第二遍�！�
3、同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀這樣的兩段話(huà)，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(cháng)成參天的大樹(shù)的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(cháng)起來(lái)的。
2、交流
�。�1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習�！�
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)希望之門(mén)�！�
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有理想。（讀出她的滿(mǎn)腔熱愛(ài)和對理想的追求來(lái)�。�
c.帶著(zhù)理想，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開(kāi)始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！睂W(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命，因富有理想而壯麗。
�。�2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂�！�
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅強，一份抗爭。誰(shuí)能讀出這份堅強與抗爭來(lái)。
(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！睂W(xué)生齊讀。
板書(shū)：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫(xiě)，值得我們學(xué)習。讓我們一起關(guān)注細節，感受精神，學(xué)習寫(xiě)法。
(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現。不必再枉費心血去強摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”
簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：充滿(mǎn)智慧
這同樣昭示著(zhù)——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命因充滿(mǎn)智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。她和妹妹們懷著(zhù)一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著(zhù)，她們走路、干活、會(huì )親友，都帶著(zhù)鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來(lái)�！�
a．她們是在怎樣地創(chuàng )作？
b．那是何其高漲的寫(xiě)作熱情��！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面��！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(cháng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細節描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。
c．帶著(zhù)想象，帶著(zhù)敬意，讀第6節。
d．過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。
這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感
過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用成功給了陳腐的觀(guān)念和世俗的偏見(jiàn)有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡(jiǎn)·愛(ài)的善良智慧、獨立自主、執著(zhù)追求，猶聽(tīng)人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課 以疑促讀
1．同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習一篇課文，這篇課文既不是童話(huà)，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題：9 小草和大樹(shù))
課前，請大家預習了課文，當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)疑惑，走進(jìn)課文，一起去見(jiàn)證一棵小草是怎樣長(cháng)成一棵大樹(shù)的。
二、檢查預習 理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
�。�1）讀準生字
夏洛蒂（dì） 堪稱(chēng)（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前輩（bèi) 權衡（héng）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 鉛筆（qiān） 訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng） 枉費（wǎng) 罕見(jiàn)（hǎn)
陡峭（qiào) 騷塞（sāo)
�。�2）讀準詞語(yǔ)
嗷嗷待哺（bǔ） 要強好勝(hào ) 節衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無(wú)幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學(xué)們，你能把這些四字詞語(yǔ)準確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
3．開(kāi)火車(chē)讀課文。注意糾正讀音。
思考問(wèn)題：
�。�1）課文寫(xiě)了什么事情？
�。�2）課文從那幾個(gè)方面敘寫(xiě)的？（課文寫(xiě)了主人公哪些事情？）
4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?
(1)課文寫(xiě)了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫(xiě)人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)（板書(shū)：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下。根據學(xué)生課堂討論師板書(shū)標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
�。�2）根據以上思路把課文分成三個(gè)部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅持學(xué)習寫(xiě)作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學(xué)習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
這句話(huà)該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話(huà)出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生�！帮L(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗爭的。）
2、學(xué)習第二至第四自然段，體會(huì )主人公性格特點(diǎn)
�。�1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經(jīng)艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會(huì )明白題目的含義。
�。�2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫(huà)出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒 幼年喪母 承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學(xué)習嗎？指名讀畫(huà)“——”的句子（屏幕出示）。體會(huì )夏洛蒂的性格特點(diǎn)。
從這里你覺(jué)得夏洛蒂有哪些值得我們學(xué)習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學(xué)習，頑強地與命運抗爭，多么可敬�。。ò鍟�(shū)：不放棄學(xué)習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段。
出示學(xué)法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )人物的性格特點(diǎn)（可在文章空白處寫(xiě)出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會(huì )騷塞的傲慢、諷刺、偏見(jiàn)。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹(shù)？（“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。 ）
c 師過(guò)渡：當然，以上這些只是騷塞觀(guān)點(diǎn)，他的信代表了當時(shí)社會(huì )的保守觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)。但這給夏洛蒂帶來(lái)的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡(jiǎn)直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏洛蒂當時(shí)的內心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。
怎樣理解“釘信”的舉動(dòng)？（表明決心和立下誓言）
小結：這說(shuō)明夏洛蒂姐妹沒(méi)有懼怕打擊。板書(shū)：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會(huì )立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明打擊的沉重？（引導學(xué)生從“寥寥無(wú)幾”“節衣縮食”“僅賣(mài)出兩本”等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見(jiàn)光明、成功無(wú)望的打擊。）
�。�4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會(huì )有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒(méi)有倒下，沒(méi)有退縮和嘆息（板書(shū)：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長(cháng)出的小草，環(huán)境越惡劣，就長(cháng)得越頑強。那么，這棵小草長(cháng)成了大樹(shù)了嗎，其間又經(jīng)歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學(xué)們課下仔細閱讀課文第三部分。下節課我們將繼續解讀。
四、總結課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學(xué)到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據自己的理解把句子補充完整。
五、作業(yè)布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。讀完寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設計
9 小草和大樹(shù)
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇7
一、學(xué)習目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能給課文分段，并且能概括小標題。
4.初步感悟主人公在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )因思考而質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題潛心預習。生字詞讀音不成問(wèn)題，但是理解詞語(yǔ)的方法掌握參差不齊，所以在理解詞語(yǔ)方面應該要多樣性。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待
1.談話(huà)導入：在我國宋代有著(zhù)名的“蘇門(mén)三學(xué)士”，你們知道他們是誰(shuí)嗎？
2.切入閱讀話(huà)題：在英國文壇，也有一段文學(xué)佳話(huà)，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國文壇脫穎而出的事。
3.簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn)?愛(ài)》，并指導對所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機補充。
【設計意圖：開(kāi)篇以學(xué)生熟悉的蘇門(mén)一家出三文豪之佳話(huà)切入夏洛蒂三姐妹同時(shí)在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設置懸念，引發(fā)閱讀期待】
二、課題入手，激發(fā)興趣
1.揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹(shù)》為我們作了最好的解答。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）
2.激發(fā)質(zhì)疑：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”（對學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強調，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和
大樹(shù)這個(gè)比喻。）同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)號，走進(jìn)課文吧!
三、初讀課文，整體感知
1.檢測預習。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出
寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
【設計意圖：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì )的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略�！恐该x詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？你是通過(guò)什么方法知道的？交流�！A設：拆字法、聯(lián)系上下文、近義詞、理解關(guān)鍵字等。）
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
【設計意圖："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用�！�
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀課文。
2.理清脈絡(luò )。
�。�1）文中有一句話(huà)，以最簡(jiǎn)明、精煉的語(yǔ)言向我們介紹了主人公夏洛蒂，你找到了嗎？（出示第一句）“典范”是什么意思？我們知道的許多人物也有很多值得大家學(xué)習的典范，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成才？
�。�2）夏洛蒂為什么可以成為“逆境成才”的典范，她經(jīng)歷了哪些逆境，又是如何成才的？快速默讀課文，找一找，并用筆在相應的空白處寫(xiě)上小標題。（相機板書(shū)）
逆境生活艱辛
求助遭諷
出版受挫
成才改寫(xiě)小說(shuō)
脫穎而出
【設計意圖：學(xué)生總覽全文，對整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識地引導學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對課文的脈絡(luò )更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"�！�
�、谀隳芨鶕祟}給課文分段嗎?請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖：分段和概括段意是第二學(xué)段的要求，本文段落比較分明，高年級學(xué)生難度就會(huì )降低，所以采用概括小標題的方式鍛煉學(xué)生能力，也鞏固了分段的技巧�！�
四、精講點(diǎn)撥，感悟形象
1.通過(guò)初讀課文后，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對夏洛蒂人生的評價(jià)的一個(gè)貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。
2.出示并組織讀該句。
3.先引導學(xué)生構建閱讀話(huà)題：為什么會(huì )說(shuō)夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強地成長(cháng)起來(lái)，她們的生命力非常地頑強。）
【設計意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構建閱讀話(huà)題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言?xún)仍诘臇|西�！�
4.學(xué)生練習有感情地朗讀第一小節。
五、寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察本課的生字，從筆畫(huà)筆順、易錯的部分和書(shū)寫(xiě)美觀(guān)三方面提醒一下大家？（堪、撇、衡的寫(xiě)法）
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
六、課后作業(yè)
1.完成補充習題1-3題
2.有感情地朗讀課文
七、板書(shū)設計小草
汗逆境生活艱辛，不忘記學(xué)習水澆求助遭諷，不害怕打擊心灌出版受挫，不悲觀(guān)失望血
大樹(shù)
成才改寫(xiě)小說(shuō)，不浪費時(shí)間脫穎而出，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡(luò )。
3、 通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時(shí)堅強不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
【基礎性目標】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確認讀理解練習2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
3、學(xué)習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目標】
概括課文的主要內容
【教學(xué)準備】
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》的大概內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，有一本名著(zhù)——《簡(jiǎn)·愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng )作過(guò)程和大概內容。）
2、你知道這本名著(zhù)的作者是誰(shuí)嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指
導讀好他們的姓名。
今天，我們就跟隨著(zhù)作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng )作《簡(jiǎn).愛(ài)》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹(shù)。
二、出示學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確認讀理解練習2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
三、出示學(xué)習指導：
�。�1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫(xiě)一遍。
�。�2）放開(kāi)聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒(méi)達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫(huà)出文中高度評價(jià)夏洛蒂.勃朗特人品的一個(gè)句子。
�。�3）再讀一讀練習2中的8個(gè)成語(yǔ)，讀準帶點(diǎn)字的音，沒(méi)有把握的可以問(wèn)同學(xué)或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
�。�4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫(xiě)在書(shū)上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫(xiě)小說(shuō)，孜孜不倦，終獲成功。
四、學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)習情況.
五、組織交流:
1、認讀生字表，組詞。（后進(jìn)生）重點(diǎn)指導“撇、衡、毅”的字形、結構。
2、出示詞語(yǔ)：課后第一題中八個(gè)詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長(cháng)，要指導學(xué)生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽(tīng)，注意糾錯。比較難讀的長(cháng)句子要重點(diǎn)指導大家齊讀。每讀完一段，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自然段的內容：
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng )作艱難--不浪費時(shí)間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問(wèn)中的一句話(huà)來(lái)回答。
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇9
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄墩n標》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學(xué)設計中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”語(yǔ)言文字發(fā)出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來(lái)。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無(wú)聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過(guò)渡語(yǔ)言細膩自然、飽含深情，為調動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，根據語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來(lái)激勵學(xué)生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )語(yǔ)言的凝練和細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深入理解句子的內涵，從字里行間體會(huì )夏洛蒂的好學(xué)和堅強。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)的區別。
2、小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？
過(guò)渡：這棵小草是如何成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。
1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現這兩方面的內容的？出示自學(xué)要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運坎坷、勤奮學(xué)習的語(yǔ)句，分別用“——”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、交流并隨機進(jìn)行朗讀訓練：
�。�1）體會(huì )命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
�。�2）失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意圖：利用課文的空白進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。]
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著(zhù)。指讀“除了……帶孩子�！敝笇W(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現她的操勞和辛苦。
�。�4）可是堅強的人是從來(lái)不會(huì )被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢利導，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì )夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
A、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習�！�
讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì )作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)�！�
抓住“始終”體會(huì )她們持之以恒練習寫(xiě)作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”引導學(xué)生用心去傾聽(tīng)語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì )出她們遠大的理想以及對文學(xué)的熱愛(ài)。
�。�5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著(zhù)，多么可敬��！有感情地朗讀這一自然段。
[意圖：通過(guò)換一換、問(wèn)一問(wèn)的方法加深學(xué)生對詞句的理解，“鉆進(jìn)去”，深入到語(yǔ)言的背后，再“展開(kāi)來(lái)”，用自己的語(yǔ)言把理解表達清楚。]
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿(mǎn)懷著(zhù)希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。
2、交流。
�。�1）指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補充聽(tīng)出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
�。�2）夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì )是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
�。�4）出示文中的語(yǔ)句，運用反復比讀、評價(jià)的方式來(lái)體會(huì )“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì )立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
[意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語(yǔ)言文字背后的東西，走進(jìn)人物內心，把朗讀推向高潮，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學(xué)語(yǔ)言飽含深情，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。]
�。�5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續艱難地行進(jìn)，可是命運并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊��！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來(lái)鼓勵鼓勵她。
�。�6）這棵小草能否長(cháng)成大樹(shù)？我們下堂課學(xué)習。
[意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來(lái)激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培養學(xué)生閱讀積累、靈活運用的學(xué)習習慣和能力，又充分落實(shí)了三維目標中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一要求。]
四、生字教學(xué)。
讀讀生字，分析難寫(xiě)的字的字形，再描紅。
五、作業(yè)：
閱讀《簡(jiǎn) 愛(ài)》（青少版）
板書(shū)設計：
8、小 草 和 大 樹(shù)
歷盡苦難 要強好勝
遭到訓誡 昂起頭來(lái)
詩(shī)集變廢紙 ？
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇10
內容
1、常見(jiàn)的小草。
2、比較大樹(shù)和小草。
3、整理相同和不同。
設計理念
引入小草，擴大學(xué)生的認識視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。
小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護。
課時(shí)
教學(xué)目標
1、意識到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、明確大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、知道大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
4、會(huì )用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
5、體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達方式。
教學(xué)資源
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。修改意見(jiàn)
教學(xué)過(guò)程
一、認識常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園的哪些地方？
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
樟樹(shù)狗尾草
莖顏色
軟硬
粗細
質(zhì)地
葉顏色
形狀
軟硬
大小
氣味
果實(shí)顏色
形狀大小多少
3.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
大樹(shù)小草
3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀(guān)察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
板書(shū)設計
大樹(shù)小草
課后記錄
《小草與大樹(shù)》教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標:
1、感受人與花草樹(shù)木的親密情感。
2、初步認識區別物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體會(huì )物體大小的相對性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):區別物體的大小,感受人與花草樹(shù)木的親密情感。
2、難點(diǎn):理解物體大小的相對性。
活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:認識卡片上的各個(gè)動(dòng)物。
2、物質(zhì)準備:大小動(dòng)物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識“大樹(shù)”和“小草”,區別大小。
1、教師帶著(zhù)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地,圍坐在草地上。
2、教師引導幼兒觀(guān)察樹(shù)和草,請他們比較樹(shù)和草的大小,并和幼兒一起念兒歌: “大樹(shù)大,大樹(shù)叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹(shù)媽媽�！�
3、請幼兒去抱抱大樹(shù)媽媽,撫摸小草娃娃。
二、給大樹(shù)和小草找鄰居。
1、師: “今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人,它們想和大樹(shù)媽媽、小草娃娃做鄰居,大動(dòng)物說(shuō)想和大樹(shù)媽媽做鄰居,小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動(dòng)物排排好,行嗎?”
2、請幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹(shù)腳下和草叢邊,邊放邊說(shuō): “大xx是大樹(shù)的鄰居,或小xx是小草的鄰居�！崩蠋焸�(gè)別指導。
三、給大樹(shù)、小草和動(dòng)物們送禮物。
1、師:“我們給大樹(shù)媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來(lái)的禮物送給它們,好嗎?”
2、請幼兒按大小給卡片分類(lèi),大的掛在大樹(shù)媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。
四、玩“揀皮球”游戲。
1、師:“大樹(shù)媽媽和小草娃娃真開(kāi)心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”
2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說(shuō):“我撿到了一個(gè)大(小)皮球�！� (游戲2—3次)。
延伸活動(dòng):在區角活動(dòng)中,益智區增加比大小活動(dòng),美工區增加涂色活動(dòng)——涂大樹(shù)和小草。
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