七年級語(yǔ)文《調查社會(huì )用字的情況》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文《調查社會(huì )用字的情況》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
文字是人類(lèi)文明的象征，它是人們用來(lái)交流思想，溝通感情的工具。
一、活動(dòng)目的
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習，勇于創(chuàng )新的精神。
2、了解國家有關(guān)法律法規對社會(huì )用字的規定，正確使用漢字。
3、培養學(xué)生對資料進(jìn)行分類(lèi)，統計，分析歸納的能力。
4、掌握有關(guān)錯別字，漢字形體演變的知識，明確錯別字的危害。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備
1、確定調查人員。將學(xué)生以6至7人分為小組，選出小組長(cháng)，明確組員和小組長(cháng)職責。
2、明確調查范圍與對象。將要調查的街道或鄉村分片，每小組負責一片或幾片。調查對象為招牌、廣告、商標、店名、路標、標語(yǔ)、板報、報刊、學(xué)生作業(yè)等。
3、時(shí)間安排。
10月10日—10月13日材料的調查，搜集階段。
10月14日—10月17日材料的分析，歸納階段。
10月18日小組口頭總結，老師指導分析，總結。
10月19日—10月21日小組形成書(shū)面調查報告和總結階段。
4、設計調查表（見(jiàn)附件1）
�。ǘ┎牧系乃鸭A段
1、小組搜集了解國家有關(guān)社會(huì )用字的相關(guān)法律法規（主要有《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》、《關(guān)于社會(huì )用字管理工作的意見(jiàn)》、《國務(wù)院批轉國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )<關(guān)于廢止[第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）]和糾正社會(huì )用字混亂現象的請示>的通知》等，明確國家有關(guān)社會(huì )用字的規定要求，明確哪些情形下，應當以國家通用語(yǔ)言文字為基本用語(yǔ)用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。
2、學(xué)生自查作業(yè)中的錯別字、不規范用字，小組成員之間互查錯別字、不規范用字，將錯別字、不規范用字記錄到調查表中。
3、小組合作在報刊雜志上找錯別字、不規范用字，把錯別字、不規范用字記錄到調查表。
4、小組合作，帶上字典在街道、鄉村找錯別字、不規范用字并記錄到調查表。
5、每個(gè)小組搜集一個(gè)有關(guān)錯別字的笑話(huà)或故事。
6、小組合作，了解有關(guān)漢字形體演變的知識。
�。ㄈ┎牧系恼�，分析，歸納階段
1、小組對搜集的`錯別字、不規范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯別字、不規范用字形成的原因，完成調查表最后一項（此項工作學(xué)生完成有一定難度，可指導學(xué)生查閱相關(guān)的漢字形體演變的知識及錯別字形成原因、糾正錯別字的方法等資料）。
2、總結預防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。
�。ㄋ模┰诶蠋煹闹笇驴陬^交流，總結（以課堂形式，一課時(shí)）。
1、導入。文字是人類(lèi)文明的象征，它是人們用來(lái)交流思想，溝通感情的工具。中華民族的通用文字有悠久的歷史，它也經(jīng)歷了多次演變。為了規范漢字的使用，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議于20xx年10月31通過(guò)了《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，自20xx年1月1日施行至今，情況怎么樣呢？我們班于10月10日至13日在老師的指導下，組織同學(xué)們對社會(huì )用字情況進(jìn)行了調查。這節課我們就對調查情況進(jìn)行口頭總結和交流。先請同學(xué)們講講搜集到的有關(guān)用字不規范的笑話(huà)或故事，然后總結一下用字不規范帶來(lái)的后果與危害。
2、學(xué)生講笑話(huà)或故事，總結不規范用字的后果與危害（教師歸納板書(shū)）。
3、各小組組長(cháng)總結這次調查活動(dòng)。主要從以下方面總結：
�。�1）小組成員分工。
�。�2）調查活動(dòng)過(guò)程。
�。�3）成果：調查到多少錯別字，找出了哪些形成錯別字的原因，歸納出多少糾正錯別字的方法或經(jīng)驗。對錯別字的危害有什么認識。
�。�4）有什么體會(huì )或經(jīng)驗。
4、小組成員補充發(fā)言。
5、教師與學(xué)生一起歸納產(chǎn)生錯別字的原因（教師歸納板書(shū)）。
6、師生歸納糾正錯別字的方法（教師歸納板書(shū)）。
7、學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì )或收獲。
8、教師補充歸納。
�。ㄎ澹⿻�(shū)面總結階段。教師指導學(xué)生有針對性地寫(xiě)出書(shū)面調查報告。如有必要，向報刊或當地有關(guān)部門(mén)書(shū)面反映錯別字的情況，以引起重視。
�。┩茝V應用階段。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中利用好自己的研究成果，盡量避免寫(xiě)常見(jiàn)的錯別字；班級學(xué)生運用自己的研究成果，養成幫助同學(xué)認真檢查作業(yè)，找出錯別字的習慣。在自己力所能及的范圍內，為社會(huì )服務(wù)。在報刊上發(fā)現錯別字要向國編輯反映，在街上發(fā)現錯別字要向有關(guān)單位反映，設法使其糾正，使我們的周?chē)寄苷_，規范地使用漢字。
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