《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設計 （S版三年級上冊）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設計 （S版三年級上冊），希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準備：
生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題，齊讀，認識生字
2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?
(1)學(xué)生自由質(zhì)疑
(2)教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認識文中的生字新詞。
2、引導感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò )
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨立給課文分段
4、分明名反饋，評議。
四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂(lè )文
(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
(2)爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事
(3)兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的'科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。
六、結束課堂，布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字
2、查找資料，了解達爾文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)了文中哪些內容，從中你了解到了什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢?今天，我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導言：聽(tīng)說(shuō)達爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法?
3、指名反饋
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語(yǔ)氣
5、引導學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么?
6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標本的呢?
7、學(xué)生練習有感情地朗讀課文第7自然段
三、學(xué)習課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結果
1、教師導言?過(guò)了幾天達爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達爾文工團的?
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導體會(huì )
4、教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議?兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
四、總結課堂，布置作業(yè)
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結束課堂，布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)
(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識與同學(xué)們互相交流
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