傣族基本腳位教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)內容：
1. “三道彎”基本體態(tài)
2. 起伏動(dòng)律與起伏步
3. 基本腳位與短句練習
4.基本手位與腳位組合練習
職業(yè)能力分析：對照學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案中職業(yè)能力分析“具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識”的能力要求，幼兒教師要具備引導幼兒進(jìn)行舞蹈欣賞及表現的能力，要掌握規范的舞蹈表現方法是以對“美”的感受為基礎的，通過(guò)中國民族民間舞的學(xué)習可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力與舞蹈表現力，提高學(xué)生的肢體協(xié)調性，掌握民族舞蹈藝術(shù)形象和民族文化知識，學(xué)習和創(chuàng )編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈，以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進(jìn)行多方位的創(chuàng )作。
二、教學(xué)背景：
本課程授課對象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調性。在之前單元學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型，已掌握傣族舞蹈的基本手位，初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài)，以及優(yōu)美含蓄的音樂(lè )舞蹈風(fēng)格，為本節課手位與步伐的下肢動(dòng)作學(xué)習奠定了基礎。本單元將學(xué)習傣族舞蹈基本腳位內容，體驗傣族舞蹈沉穩安詳步步伐特征，再與基本手位動(dòng)作相結合，整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風(fēng)格韻律和富有雕塑感的舞姿造型。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1.了解傣族人民生活、勞動(dòng)、音樂(lè )等民族文化知識，理解傣族民俗文化與舞蹈風(fēng)格之間的聯(lián)系；
2.知道傣族舞的.腳位、步伐，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)；
3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。
能力目標：
1.能夠把傣族基本腳位與手位動(dòng)作相結合，上下肢協(xié)調一致地進(jìn)行表演；
2.能夠表現出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風(fēng)格韻律，準備把握三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。
素養目標：
1.養成細致的觀(guān)察力和準確的模仿力；
2.感受民族舞蹈 “情、韻、美”境界，體驗學(xué)習舞蹈的愉悅心情，在舞蹈美與情的融合中陶冶情操；
3.培養民族的自豪感和愛(ài)國主義精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：規范掌握傣族舞蹈的起伏動(dòng)律與腳位步伐動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：“三道彎”的基本體態(tài)及動(dòng)作中抻勁與韌勁的體現。
五、教學(xué)理念：
以能力為本位構建教學(xué)內容，培養學(xué)生具備“表演、教學(xué)、創(chuàng )編”三位一體的綜合能力。秉承“以生為本”的教育理念，以情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式引導學(xué)生主動(dòng)探索，以“實(shí)踐應用取向”為原則凸顯教學(xué)內容的“實(shí)用、適用、夠用”。在構建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現“教、學(xué)、做”的融會(huì )貫通。突出現象直觀(guān)教學(xué)，增強課程的綜合性、生活性和趣味性，強化理論與實(shí)踐相結合的能力。
六、教學(xué)方法：
1.任務(wù)驅動(dòng)法：課前課后發(fā)布學(xué)習任務(wù)，課前學(xué)習教學(xué)平臺中資料，圖文結合的方式驅動(dòng)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，課后提交舞蹈練習視頻，教師評分計入平時(shí)成績(jì)激勵學(xué)生加強課后練習的積極性，訓練學(xué)生流暢表演能力。
2.情境教學(xué)法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。
3.示范與講解結合
4.單一訓練與動(dòng)作組合相結合
七、學(xué)習方法：
1.小組合作法：通過(guò)小組合作強化學(xué)生溝通、合作意識，培養團隊合作能力；
2.自主學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生的自主探究，培養自主思考、總結意識和能力
3.觀(guān)摩交流法：所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”，通過(guò)小組之間互相觀(guān)摩學(xué)習，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，取長(cháng)補短。
八、教學(xué)環(huán)境：
線(xiàn)下教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、舞蹈教室
線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境：超星學(xué)習通平臺
九、教學(xué)資源：
基礎資源：校本教材、課程舞蹈視頻、課程舞蹈音頻、課程單元教學(xué)設計、多媒體教學(xué)課件、考核方案、多元化教學(xué)方法、互動(dòng)教學(xué)模式；
拓展資源：中國大學(xué)幕課、各類(lèi)民族舞蹈教學(xué)視頻、中國電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類(lèi)兒童民族舞視頻、幼兒園民族舞蹈表演視頻等。
十、教學(xué)過(guò)程設計與實(shí)施
教學(xué)環(huán)節1：傣族舞蹈的體態(tài)與動(dòng)律時(shí)間：6分鐘
教學(xué)內容課件展示師生活動(dòng)教法學(xué)法設計意圖
1.情境教學(xué)法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)；
2. 小組討論法：引導學(xué)生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律的因素有哪些。
3.采用以“看、練”的訓練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來(lái)體會(huì )三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律等動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準確位置。
《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來(lái)表現傣族少女的婀娜多姿，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻中唯美的畫(huà)面，營(yíng)造濃郁的民族舞蹈情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。采用提問(wèn)方式鞏固知識，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，為下一步更好地掌握和學(xué)習動(dòng)作奠定情感基礎。
教學(xué)環(huán)節2：傣族舞蹈基本腳位
采用示范與講解結合法逐一解決本節課教學(xué)重點(diǎn)基本腳位與起伏步，學(xué)生自選手位動(dòng)作與腳位自由組合，進(jìn)行組合訓練。采用以“看、練”的訓練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來(lái)掌握基本腳位動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準確位置。
由基本腳位入手，又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動(dòng)律相結合轉化為動(dòng)態(tài)的起伏步練習，然后再將動(dòng)作串聯(lián)組合，編排成一個(gè)傣族舞蹈腳位組合。教學(xué)內容由簡(jiǎn)單到復雜，層層遞進(jìn)。
教學(xué)反思：
本節課是在學(xué)習完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動(dòng)作基礎上，學(xué)習傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動(dòng)作，上下肢協(xié)調配合為下一步進(jìn)行綜合表演奠定基礎。教學(xué)設計難度適中，教學(xué)重難點(diǎn)清晰、明確，教學(xué)難點(diǎn)基本解決。
教學(xué)方法上主要采用采用以“看、練”的訓練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來(lái)等方法，導入階段采用情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從視覺(jué)上給予學(xué)生直觀(guān)感受，能夠引導學(xué)生更好地理解和把握舞蹈風(fēng)格。學(xué)生參與討論的積極性很高。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對“三道彎”體態(tài)和腳位動(dòng)作的掌握較好，對手位與腳位相結合的短句動(dòng)作還不夠流暢，還需要進(jìn)一步配樂(lè )練習以達到流暢表演，更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。
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